二年级语文：选声音编故事(教学实录)

小学语文标准教材
二年级语文：选声音编故事(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
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二年级语文：选声音编故事(教学实录)
安徽省安庆市健康路小学孙朋
【教学内容】
选自人教版语文第六册积累运用六。

习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。

编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。

【设计理念】
1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。

顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。

【课时】
两课时
【教学过程】
指导课
一、猜谜语引声音
1.谈话：
今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。

它是谁？（声音）
声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。

2.点击课件，出示题目：
［猜谜激趣，切入主题。

］
二、听声音学表达
课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听
声音的喜悦中，激发了学习兴趣。

此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。

］
三、听声音说画面
过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。

1.课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。

］
四、听声音编故事
过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？
1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］
2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。

［弄清听到的声音，是编故事的第一步］
3.同桌讨论，试编故事。

4.交流评议，教师指导。

评议、指导重点：
①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动
指导方法：点评、追问、师生共编故事
［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。

其中，如何把故事说具体是难点。

三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。

］
6.小结方法，教师板画。

［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。

展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。

在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合
情合理”四个字暗示想象合理的重要性。

因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。

］
五、
1.课件播放两组声音：
①鸟鸣、枪响、拍翅膀声②铃声、哭声、笑声。

2.说明：
①可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。

②可从生活中自由选择几种声音自编故事。

3.学生动笔成文，教师巡视。

［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。

］
讲评课
一、回忆要求，整体评价
1.回忆要求。

课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体
2.整体评价。

评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。

［回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。

用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。

］
二、针对要求，逐一点评
1.用上声音。

①课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。

②课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。

［用上声音，是本次习作的特殊之处。

如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。

］
2.想象新颖。

①课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。

②课件颁发“奇思妙想奖”。

［通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。

］
3.描写具体。

①课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。

②指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。

③同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。

④课件颁发“妙笔生花奖”。

［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。

选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。

为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。

]
4.故事合理。

课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。

[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。

表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。

]
三、围绕要求，进行修改
1.课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。

2.全班范围内交流修改的词句。

3.课件颁发“火眼金睛奖”。

[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。

教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。

在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。

课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。

]
四、欣赏范文，总结提高
1.课件出示教师范文《“我要迟到了”》
2.学生自由谈看法。

3.总结：学生谈在此次习作中的收获。

[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。

教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。

]
师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京2008年的灿烂前景。

你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。

就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。

请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。

请接着往下写，想怎样写就怎样写。

只要别人读了，能从你对2008年的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！
（设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。

让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。

由说到写，自然流畅，不留痕迹。

）
板书设计
畅谈2008
一、看到、听到（略）
二、想到（详）
经济、旅游、城市建设、国民素质……
三、抒情（略）
教师简介
孙朋，女，1977年10月生，本科学历，获文学学士学位，1995年8月参加工作。

从教九年以来，先后参加了“注提”实验，省级课题“创新阅读发展语言”、全国“发展与创新”等的研究，取得一系列成绩。

曾获得全国小学语文教师作文教学论文三等奖，全国教师范文写作比赛二等奖，全国“注提”实验理论研讨会论文评比二等奖，《小学语文教学》作文教学设计评比二等奖，全国“发展与创新”第四届理论研讨会评课一等奖。

在国家语委九五“重点科研项目“深化”“注提”实验中，探索素质教育小学语文教学新途径”之子课题“运用现代教育手段，优化教学过程”中承担“运用
多媒体技术，优化作文教学过程”这一三级课题，该课题研究现已结题，并获全国二等奖。

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