八上自然资源总量丰富人均不足教案教案审批稿
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标：1. 让学生理解自然资源的概念和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学重点：1. 自然资源的概念和分类。
2. 我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
三、教学难点：1. 自然资源的合理利用和保护。
2. 学生如何从日常生活做起，珍惜和合理利用自然资源。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然资源的概念、分类和我国自然资源的现状。
2. 案例分析法：分析我国自然资源利用中的实例，引导学生思考和讨论。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：关于自然资源的教材或相关资料。
2. 课件：制作课件，展示我国自然资源的总量丰富，人均不足的现状。
3. 视频或图片资料：准备一些关于我国自然资源利用和保护的实例视频或图片。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示我国自然资源的图片，引导学生关注我国自然资源的丰富性和人均占有量的不足。
2. 讲解自然资源的概念和分类：讲解自然资源的定义，以及常见的自然资源分类，如气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源和海洋资源等。
3. 分析我国自然资源现状：介绍我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状，引导学生理解人均资源占有量的计算方法和意义。
4. 案例分析：通过观看视频或展示图片，分析我国自然资源利用中的实例，如水资源利用、矿产资源开发等，引导学生思考和讨论自然资源的合理利用和保护的重要性。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何从日常生活做起，珍惜和合理利用自然资源，分享自己的观点和经验。
6. 总结和反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在日常生活中如何更好地珍惜和合理利用自然资源。
七、作业布置：1. 完成课后练习题：选择一些与自然资源相关的问题，巩固所学知识。
2. 调查报告：让学生选择一个自然资源，如水资源、土地资源等，进行调查和研究，了解其在我国的利用和保护现状，以及存在的问题和建议。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标1. 让学生了解自然资源的定义和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源的总量丰富，但人均不足的问题。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学内容1. 自然资源的定义和分类2. 我国自然资源总量丰富的原因3. 我国人均自然资源不足的原因4. 自然资源的合理利用和保护三、教学重点与难点1. 教学重点：自然资源的定义和分类，我国自然资源总量丰富、人均不足的原因。
2. 教学难点：自然资源的合理利用和保护。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示我国自然资源的图片和数据。
2. 采用案例分析法，让学生了解自然资源的合理利用和保护实例。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨自然资源的合理利用和保护措施。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国自然资源的图片，引导学生思考自然资源的定义和分类。
2. 讲解自然资源的定义和分类：明确自然资源的概念，介绍各类自然资源的特点。
3. 分析我国自然资源总量丰富的原因：从地理、气候、历史等方面分析我国自然资源总量丰富的原因。
4. 阐述我国人均自然资源不足的原因：从人口基数、资源分布、开发利用等方面阐述我国人均自然资源不足的原因。
5. 讲解自然资源的合理利用和保护：提出自然资源合理利用和保护的措施，如节约用水、节能减排、保护生态环境等。
6. 案例分析：分析我国自然资源合理利用和保护的实例，如四川大熊猫保护、新疆棉花产业等。
7. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中节约和保护自然资源，提出具体措施。
六、教学评价1. 评价目标：学生能准确描述自然资源的定义和分类。
学生能理解我国自然资源总量丰富、人均不足的现状。
学生能够提出节约和保护自然资源的具体措施。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对自然资源知识的理解和掌握。
案例分析报告：评估学生在案例分析中的参与度和提出的解决方案。
课后短文：评价学生对节约和保护自然资源措施的思考和表达能力。
自然资源总量丰富人均不足优秀教案.docx
自然资源总量丰富人均不足优秀教案第三章第一节自然资源总量丰富人均不足淮北二屮周新松【教学垂点】1. 会举例说明自然资源与我们口常生活、生产的联系。
2. 懂得节约利用和保护资源的重要性。
【教学难点】1. 会区分可再心资源和非可再心资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2. 能够根据冇关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【课前准备】1•学生课前准备：分小组，每个小组5〜6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料；自制课件。
【教法建议】为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念Z后再举出儿种事物，让学生來判断这些是否属于资源，从而理解资源的H然属性和社会经济属性，为了加深理解，还可让学生以竞赛的形式來举例，说明在我们周围哪些是口然资源。
接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。
【教学设计】:辩论赛—►资源丰富，人均不足*4舌动：行为评价、分组讨论、提出倡议【教学过程】引入：出示有关口然资源的图片，引入课题。
一、自然资源与我们——举例法+辩论法教师：自然资源与我们口常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是口然资源？学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
活动：分组举例说明自然资源与我们的密切关系过渡：刚才提到的很多口然资源当中，有些对循环或重复利用，是哪些？又有哪些不对以呢？学生回答教师结介教材图“可再生资源”引出町再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。
对于对再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取Z不尽，用Z不竭”的吗？有的学生回答：不是。
3.1 自然资源总量丰富 人均不足 教案3 (人教版八年级上)
1）我国资源的基本国情：总量丰富，
师生互动：
第一组：农田、房子、放牧 （土地）
第二组：光合作用、植物、热水器 （阳光）
第三组：发电、运输、清洁 （水资源、水能）
第四组：桌子、报纸、二氧化碳 （森林）
第五组：炼钢铁、管道燃气、照明（矿产）
请根据教师提供的资料，结合自己的经验，谈谈你的看法。
（2）节约保护资源。
教师：我国资源人均少的原因是什么？
教师：世界上，人口总数超过1亿的有哪些国家？(两印两巴孟加拉，中美日俄尼日利亚。)
我国是世界上人口最多的国家，因此“人口总数多”是我国当前阶段的一大国情，因此咱们要实行的人口国策是什么？
教师：除了人口问题，造成资源的不足，还有什么原因？
探究2：
教师：保护和节约资源，就成了我们刻不容缓的事情。请借鉴国内和国外节约资源较成功的例子，同时参考网站中的相关资料，为保护我国的自然资源出一分力，写下你的建议！
（2）探究1：自然资源是否会“枯竭”？
教师：随着经济的发展，人们的生产、生活越来越离不开各种各样的自然资源，对于非可再生资源，人们会很珍惜。但对于可再生资源，有人说：它是“取之不尽，用之不竭”的；但又有人说：它会枯竭。究竟你的观点如何？
请根据教师提供的资料，结合自己的经验，谈谈你的看法。
教师：通过大家的讨论，我们知道可再生资源如果利用不合理也会“枯竭”；要保证资源的持续利用，我们一定要十分珍惜，不浪费。
解疑归类：
（展示网页中的“学习目标”。）
教师：通过本节课的学习，大家要明确我国自然资源的基本国情——总量丰富，人均不足。
在日常的生活中自觉地反对滥采、滥用，反对浪费，反对污染，为社会和资源的可持续发展贡献自己微薄的力量。
3.1《自然资源总量丰富人均不足》教学设计人教版八年级地理上)
草场（公顷/人）
0.2/人）
2700
10000
1/4
国土（公顷/人）
0.9
2.75
1/3
资料五：见投影
根据上述资料回答下列问题：
问题一：根据材料一、二，谈谈我们该如何利用这些自然资源。
问题二：根据材料三、四的数据资料，概括出我国自然资源的现状。
问题三：根据资料五，并联系生活，说说有哪些自然资源不合理利用的现象。
大庆油田是我国新中国成立后发现的第一大油田，经过几十年的开采，现在许多油井已开始枯竭。
资料二：洞庭湖渔业资源丰富，二十世纪七十年代以前，捕鱼量和鱼的种类都很多，后来，由于水体污染和过度捕捞，捕鱼量不断下降，鱼的种类也逐渐减少，到二十世纪末，渔政部门加大了对洞庭湖区渔业资源的管理力度，规定了捕捞期和休渔期，捕养结合，渔业资源开始恢复，捕鱼量和鱼的种类开始回升，且产量稳定。
2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
过程与方法：联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。
情感态度：能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
相互评议，老师做好点拨、点
评，解决最后遗留问题，督促学生各自纠错。
重点
使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用
难点
认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。树立资源的可持续发展观。
教法
以自主合作探究为主，联系实际运用材料、数据进行分析、对比获取知识。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案第一章：自然资源的概念与分类一、教学目标1. 让学生了解自然资源的概念及其重要性。
2. 使学生掌握自然资源的分类和特点。
3. 培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学内容1. 自然资源的概念：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的物质和能量。
2. 自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。
3. 自然资源的特点：总量丰富，人均不足。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自然资源的概念、分类和特点。
2. 案例分析法：分析我国自然资源的利用和保护现状。
四、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然资源的了解，引导学生思考自然资源的重要性。
2. 讲解自然资源的概念：引导学生理解自然资源的定义及其对人类的意义。
3. 介绍自然资源的分类：讲解可再生资源和非可再生资源的区别。
4. 阐述自然资源的特点：讲解总量丰富、人均不足的原因。
5. 分析我国自然资源的利用和保护现状：结合实际案例，让学生了解我国自然资源的状况。
五、课堂小结本节课讲解了自然资源的概念、分类和特点，使学生认识到自然资源的重要性，培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
第二章：自然资源的利用与可持续发展一、教学目标1. 让学生了解自然资源的利用方式及其影响。
2. 使学生掌握可持续发展的概念及其在自然资源利用中的重要性。
3. 培养学生合理利用自然资源、实现可持续发展的意识。
二、教学内容1. 自然资源的利用方式：合理利用与过度利用。
2. 可持续发展的概念：满足当代人需求，不损害后代人满足其需求的能力。
3. 可持续发展在自然资源利用中的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自然资源的利用方式、可持续发展的概念及其重要性。
2. 案例分析法：分析我国自然资源过度利用的案例，引导学生思考可持续发展的重要性。
四、教学步骤1. 复习上节课的内容，引导学生思考自然资源的利用方式。
2. 讲解自然资源的利用方式：合理利用与过度利用。
3. 介绍可持续发展的概念：引导学生理解可持续发展的意义。
自然资源总量丰富人均不足教案(八年级地理)
3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。
（二）请同学们阅读图3.1和3.2，回答问题。
1.我们可以把自然资源分为哪两类？2.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。
（三）读图3.3，回答问题。
1.可再生资源具有什么特性？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）
2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；
3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？
（四）出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。
自然资源
居世界位次
相当于世界人均值的比值
陆地面积
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
2.据图总结我国自然资源的基本国情。
2、我国自然资源的特点：总量丰富，人均不足
3、了解节约和保护自然资源的
六、教ห้องสมุดไป่ตู้反思：
授课时间：
3.以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。
4.以小组为单位讨论怎样评价我国的自然资源的国情。
5.同学们通过图3.4的讨论，你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？（也可通过课本66页的活动，图3.5来小组讨论分析）
三、总结：
四、反馈作业：
五、板书设计：
1、自然资源：可分为可再生资源和非可再生资源
编制：雍惠玲复备人课型复备时间总备课课时：
课题
第三章自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足
教学目标
1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标1. 让学生理解自然资源的概念和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：自然资源的概念、分类及其在我国的总量和人均占有量。
2. 教学难点：如何让学生理解人均自然资源不足的含义及其影响。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示我国自然资源的图片和数据。
2. 运用案例分析法，让学生了解自然资源的利用和保护实例。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。
四、教学准备1. 准备相关多媒体课件和教学素材。
2. 划分学生为若干小组，准备案例分析材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示我国自然资源的图片，如森林、矿产、水资源等，引导学生思考自然资源的概念和分类。
2. 讲解自然资源讲解自然资源的定义、分类及其在我国的总量和人均占有量。
强调我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 案例分析给出若干自然资源利用和保护的案例，如我国的水资源利用、煤炭开采等，让学生分组讨论，分析案例中的优点和不足。
4. 小组讨论让学生围绕自然资源人均不足的含义及其影响，展开小组讨论，引导学生深入思考。
5. 总结与反思总结本节课的主要内容，让学生认识到珍惜和合理利用自然资源的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 课后作业结合我国实际情况，思考如何合理利用和保护自然资源。
收集相关资料，下一节课进行分享。
六、教学拓展1. 引入可持续发展理念，让学生了解如何在满足当前需求的保障后代资源的可持续利用。
2. 探讨我国自然资源政策及其在国际合作与竞争中的地位。
七、实践活动1. 组织学生进行一次自然资源调查活动，了解当地自然资源的利用和保护状况。
八、教学评价1. 评价学生对自然资源概念、分类和人均占有量的理解程度。
2. 考察学生对案例分析的深度和小组讨论的积极性。
3. 评估学生在实践活动中的表现，以及对自然资源保护的认识。
自然资源总量丰富 人均不足 教学设计
《自然资源总量丰富人均不足》教学设计教学目标知识与技能：1、能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少的国情。
过程与方法：联系生活实际，通过讨论能够提出节约、保护和合理利用自然资源的具体措施，培养学生探究知识、分析问题的能力。
情感态度和价值观：能认识合理开发、利用与保护自然资源的意义，树立正确的资源观、环境观。
教学重难点：重点：让学生理解自然资源的概念及类型；使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用。
难点：懂得在实际生活中应如何节约、保护和合理利用自然资源，树立自然资源利用的可持续发展观教学过程：新课导入：复习提问：1、34个省级行政区的简称2、我国主要的山脉和地形区？学生回答，教师过度：经过前面的学习，我们了解了我国幅员辽阔，地大物博的基本国情。
而地大物博还有另外一层含义，就是自然资源丰富，什么是自然资源，我国的自然资源又有什么特点呢？这节课我们就来共同学习第三章的第一节自然资源总量丰富人均不足。
讲授新课出示一组图片，学生观察。
教师提出问题：这些物质是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？结合教材第一段找到自然资源的概念并举例知道的自然资源。
学生快速阅读课文，找出自然资源的定义。
教师指导学生找出定义中的两个关键词（自然界、利用价值），教师指导学生判断哪些是自然资源并分析原因（草地、动物、森林、水稻、闪电、玉米、核桃等。
）继续提问：水和煤炭在使用结果上有什么不同?学生回答，教师引导学生对自然资源进行分类，并结合课文找出定义，举例说明可再生资源和非可再生资源。
师追问：对于非可再生资源和可再生资源我们应该采用什么样的态度。
学生阅读课文回答，归纳总结并举例说明。
转承：我们了解了自然资源的概念和分类，那我们国家的自然资源有什么特点呢？首先大家阅读课文，完成下面的表格，并概况我国自然资源的特点是什么？（大屏幕出示表格）学生阅读课文，完成表格，回答问题。
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征第2课时总量丰富人均不足》教学设计
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征第2课时总量丰富人均不足》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第三章第一节的内容，主要讲解自然资源的基本特征以及我国自然资源的总量丰富但人均不足的特点。
教材通过生动的实例和图表，使学生了解自然资源的概念、分类和基本特征，引导学生关注我国自然资源的现状，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然资源有一定的了解。
但学生对自然资源的分类和基本特征认识不够深入，对我国自然资源的总量丰富人均不足的现状缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动的教学手段，引导学生深入理解教材内容，培养学生关注国家资源现状的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自然资源的概念、分类和基本特征；掌握我国自然资源总量丰富但人均不足的现状。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论分析，提高学生搜集和处理信息的能力、合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注国家资源现状的兴趣，增强环保意识，树立可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重点：自然资源的概念、分类和基本特征；我国自然资源总量丰富但人均不足的现状。
2.难点：自然资源的基本特征；人均资源不足的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生主动参与课堂，提高学习兴趣。
2.案例分析法：运用具体案例，使学生深入理解自然资源的分类和基本特征。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教材、教参：人教版八年级地理上册第三章第一节。
2.课件：自然资源的图片、图表等。
3.资料：有关我国自然资源现状的资料。
4.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然资源的图片，如森林、矿产、水资源等，引导学生思考：这些资源有什么共同特点？从而引出本节课的主题——自然资源的基本特征。
自然资源总量丰富_人均不足教学案
探究课题：自然资源总量丰富人均不足学校：哈一OO中学班级：姓名：一、探究目标1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
二、探究重点会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
三、探究难点能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
四、探究过程：（一）自学指导（阅读P60—64页找出下面内容，先明确基本概念、名词）。
（1）在中对人类有的土地、阳光、矿产森林、水和水能等都是自然资源。
（2）自然资源的分两大类：如：土地、阳光、森林、水、水能等，如：矿产等。
对于可再生资源如果利用合理，并注意和，便能实现；对于非可再生资源，我们应该和。
（3）我国自然资源的总特征：。
（4）从资源总量看，我国是一个资源国；从资源人均占有量看，我国是一个资源。
（5）我国自然资源不仅大，而且多。
（三）问题导学（结合教科书和网络资源探究以下问题）1、什么叫资源？什么叫自然资源？2、自然资源分为哪几种类型？我们应该如何利用？3、举例说明人类不合理利用和开发资源造成了哪些破坏？4、生活中我们如何合理利用可再生资源，使可再生资源健康循环利用，更好的造福人类？5、我国自然资源占世界前列的有哪些？它们人均占有量呢？（试举三例加以说明）五、归纳记忆你所学习到的知识六、小试牛刀（课后检测题）1、以下一组全部是自然资源的是（）。
A 阳光、森林、土地B 水能、钢铁、天然气C 土地、阳光、电灯D 金矿、空气、棉花2、下列自然资源中，属于非可再生资源的是（）。
A 森林资源B 水资源C 土地资源D 矿产资源3、我们吃的稻米和小麦等粮食，主要是利用下列哪种自然资源获得的？（）A 森林资源B 水资源C 土地资源D 矿产资源4、关于可再生资源和非可再生资源的叙述，正确的是（）。
A 矿产资源是不可再生的，必须合理利用和注意保护。
B 今天的树木将来也能变成煤，所以煤炭资源是可再生资源。
3.1自然资源总量丰富 人均不足 教案(人教版八年级上)
第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足【教学任务分析】【教学环节安排】C.保护和促进更新D.极大限度地加以利用3.下列资源中属于非可再生资源的是（）A.水能B.核能C.磷虾D.针叶林4.图3.1－4漫画反映了我国某项国情基本特征，你认为正确的是（）A.我国是世界人口最多的国家B.我国自然资源总量大，但人口众多，人均占有量少C.要控制人口数量，提高人口素质D.合理利用自然资源，实施可持续发展战略5.我国自然资源最基本的特征是（）A.总量丰富，所以人均占有量多B.总量不多，所以人均占有量少C.自然资源大国，人均占有量居世界前列D.总量丰富，但因人口特别多，人均占有量就很少6.我国下列资源中居世界第六位的是（）A.领土面积B.耕地面积C.森林总面积D.矿产资源储量总值7.我国人均土地占有量相当于世界人均值的（）A.1／2B.1／3C.1／4D.1／58.下列对我国自然资源的叙述，正确的是（）A.土地面积扩大，居世界第二位B.森林面积辽阔，地区分布比较均匀C.是世界上矿种比较齐全的少数国家之一D.河流年径流量居世界第三位9.我国自然资源人均资源占有量不断减少的主要原因是（）A.自然资源总量有限，难以大量增加B.自然资源不可再生，用一点少一点C.自然资源开采的速度太慢D.我国人口仍在不断增加10.我国领土面积和耕地总面积分别居世界（）A.第三位、第二位B.第二位、第三位C.第三位、第四位D.第四位、第三位11.阅读材料，完成问题：①近年来，一些采矿人员无视《矿产资源法》，纷纷涌入国家规划的矿区，把完整的大矿区、大矿带人为地分为若干小矿，乱采滥挖，使矿体从地表到深部都被搞得支离破碎。
②我国南方某地，铜矿资源丰富。
为了炼铜，人们无休止地毁林开矿，加上当地其他一些自然原因，这里大雨以后，泥石。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案教学目标：1. 让学生了解自然资源的概念和种类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
教学重点：1. 自然资源的概念和种类。
2. 我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
教学难点：1. 自然资源的合理利用和保护。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是自然资源？常见的自然资源有哪些？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解自然资源的种类。
2. 教师提问：我国自然资源的总量如何？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：为什么说我国自然资源总量丰富，但人均不足？四、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决措施。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调自然资源的重要性，引导学生珍惜和合理利用自然资源。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享课后搜集的自然资源相关资料。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解自然资源的合理利用和保护方法。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，设计一个自然资源保护的宣传活动。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调自然资源的合理利用和保护的重要性，引导学生行动起来。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2. 学生分享课后搜集的自然资源相关资料。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解自然资源的可持续发展。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：如何实现自然资源的可持续发展？四、课堂小结（5分钟）2. 强调自然资源的可持续发展的重要性，引导学生践行可持续发展理念。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标1. 让学生了解自然资源的概念和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到人均资源不足的问题。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解自然资源的概念、分类和我国自然资源的总量与人均占有量。
2. 采用案例分析法，让学生了解身边自然资源的利用和保护情况。
3. 采用讨论法，引导学生思考和探讨如何合理利用和保护自然资源。
四、教学准备1. 准备相关的PPT课件，展示我国自然资源的总量和人均占有量数据。
2. 准备一些案例材料，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示我国自然资源的总量丰富，人均不足的图片，引导学生思考为什么会出现这种情况。
2. 讲解自然资源的概念和分类讲解自然资源的定义，以及我国自然资源的分类，如气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。
3. 分析我国自然资源总量丰富，人均不足的现状通过PPT课件展示数据，分析我国自然资源总量在世界上的地位，以及人均占有量不足的原因。
4. 案例分析选取一些身边的案例，如水资源利用、土地利用等，让学生了解自然资源的利用和保护现状。
5. 讨论与思考引导学生思考如何合理利用和保护自然资源，提出一些建议和措施。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调人均资源不足的问题，引导学生树立珍惜和合理利用自然资源的意识。
7. 布置作业布置一些相关的作业，如调查身边的自然资源利用情况，思考如何更好地保护自然资源等。
六、教学内容与要求1. 让学生了解我国自然资源分布的不均衡性。
2. 使学生认识到自然资源合理配置和利用的重要性。
七、教学重点与难点1. 教学重点：我国自然资源分布的不均衡性。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到自然资源合理配置和利用的重要性。
八年级地理上册《自然资源总量丰富人均不足》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略可以激发学生的好奇心和探究欲望。我将设计一系列具有挑战性的问题，如“为什么我国自然资源总量丰富但人均不足？”“如何实现自然资源的合理利用与保护？”等，引导学生进行思考。通过组织课堂讨论、辩论等活动，让学生在探讨问题的过程中，运用所学知识进行分析，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3.介绍我国自然资源利用中存在的问题，如资源浪费、环境污染等，以及这些问题对经济、社会和生态环境的影响。
4.阐述合理利用和保护自然资源的重要性，引入可持续发展观念，让学生认识到自己肩负的责任。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下任务：
1.让学生分组讨论如何解决我国自然资源人均不足的问题，提出具体的措施和建议。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和协作能力。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让每个小组承担不同的研究任务。例如，有的小组负责调查我国自然资源的种类和分布，有的小组研究自然资源利用与保护的政策措施等。在合作学习中，学生可以相互交流、分享观点，提高学习效果。
（四）反思与评价
4.实践性作业巩固所学知识
本案例设计了富有实践性的作业，如撰写短文、收集生活例子、设计调查问卷等，让学生将所学知识应用到实际生活中。这种作业形式有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力、思考深度和关注社会现象的能力。
5.融入情感态度与价值观教育
本案例在教学中注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立保护自然资源、实现可持续发展的观念。通过课堂讲解、小组讨论等形式，让学生认识到自己肩负的责任，激发他们的环保意识，培养绿色生活的习惯。
2.让学生结合实际生活，分享节约资源、保护环境的做法，相互交流学习。
自然资源总量丰富人均不足教案
第一节自然资源总量丰富人均不足教学要求1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
结构分析本节内容知识结构如下：内容点析1.自然资源与我们自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。
使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。
在“活动”课文中，又安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。
什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本属性。
并以图四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。
图以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。
在“活动”课文中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。
以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。
图以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用”的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。
2.资源丰富，人均不足科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。
在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。
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八上自然资源总量丰富人均不足教案教案
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第一节自然资源总量丰富人均不足教案3
教学要求
1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
结构分析
本节内容知识结构如下：
内容点析
1.自然资源与我们
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。
使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。
在“活动”课文中，又安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相
关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。
什么是自然资源自然资源包括哪些基本的种类教材没有使用一些概念化、抽象化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本属性。
并以图3.1四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。
图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。
在“活动”课文中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。
以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。
图3.3以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用” 的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。
2.资源丰富，人均不足
科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。
在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。
应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强
民的信心。
同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。
图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。
再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。
由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。
这种课文形式活泼，内容简洁，避免了刻板的说教。
对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。
“活动”课文启发学生从自身体验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动计划和倡议，这些都很好的体现了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，启发学生自主学习的意图。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排1～2课时。
【新课导入】
建议提出一个与学习新课有关的问题，引起学生想要解决这个问题的兴趣。
例如:“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你知道的自然资源有哪些”继而通过学生的讨论，以及阅读课文，明确自然资源的相关概念和种类。
【自然资源与我们】
教学时应充分挖掘学生的自身体验。
可让学生从课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关？要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳。
进而指导学生阅读和分析图3.1的四组图片。
从资源到成品的转化过程不必细讲，但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，结合图3.2，引导学生区别矿产资源和其他资源的不同。
并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念。
这里，教师还可以提供一些实例，让学生判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。
例如：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等。
结合图3.3，可从更多方面对我国的自然资源遭到破坏的情况进行介绍。
最好由学生收集相关资料、信息，在班内进行交流。
最后使学生由大量的实例认识到：可再生资源如果不能被合理的利用，也会枯竭的。
至于导致这种状况的原因，建议在这里先不必展开，可在讲完“人均不足”后，结合我国的人口数量及人口素质问题，再展开拓展讨论。
【资源丰富，人均不足】
在这一部分教学中，既要突出我国资源总量丰富的特征，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力。
可以多补充一些相关数据，总量和人均的对比，使学生对我国资源现状有辩证的了解。
要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，中国的经济要走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路。
【活动】
结合教材中的“活动”，可开展多种形式的探究学习。
例如开展小组讨论：“可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？”；或由学生收集资料，进行相关题目的讲演；或开展辩论赛,注意设计的辩题应有充分的争议性和现实意义，例如正方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化是可以避免的”，反方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化不可避免”等。
相关可进行拓展的讨论题目还有：
黄河断流是天灾还是人祸？
昔日草原为何变成沙漠？
水资源第六大国为何还有水荒？
沙尘暴为何越刮越烈？
……
教材中的“活动”，目的是使学生意识到，自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边小事做起，为保护我们的资源和环境做出贡献。
在这里可以启发学生，提出更多可行性建议或计划，并在班内或学校内开展例如垃圾分类、收集废旧电池、节水宣传等方面的实际行动。