用课文经典打造出彩的高考作文语言
高考语文如何在作文中巧用诗词添文采
高考语文如何在作文中巧用诗词添文采高考语文如何在作文中巧用诗词添文采设计:东莞中学彭一本纵览全国历年优秀作文,不难发现，语言的出彩和深刻的文化思考就是大多数文章成功的主要原因。
如何才能在作文中做到这两点呢？其中一个有效的方法就是巧妙地使用诗词，用诗词打扮自己作文的语言，用诗词为文章增加文化的厚度。
在作文中用好诗词的途径很多,或是利用诗词巧拟标题，或是妙用为题记，或是化用诗词故事、结构构思自己的作文.在这里我们重点来讲讲如何在文章语段中使用诗词增添文采。
一是直接引用诗词。
一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文.比如下面关于“生命〞主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命〞作了解释：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花〞的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的浩然正气；生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生〞的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞的无奈与感伤。
直接引用诗词让我们亲切地感受到了这四位诗人的形象,而排比成文更显示了作者对语言的把握能力，使文章的文采“跃然纸上〞。
再比如作文《望月》中的一个片段：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色,取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也.〞月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。
“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人.〞月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
〞月是游子思乡念亲的一杯苦茶。
“人生代代无穷己，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
〞月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。
对诗句的引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟能力展现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的梦想，使文章有了深刻的文化思考。
一是化用诗词。
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。
作文语言出彩技巧篇
作文语言出彩技巧篇一、反问艺术的运用运用反问句式，可以加强表达的肯定语气。
而优秀的高考作文在这一点上都做得比较好。
例1、共和国元帅彭德怀曾说：茄子不开虚花，小孩子不说假话。
难道我们大人还不如小孩子吗？的确，我们从人之初性本善的童年所带来的那份淳朴的诚实，应该好好把握，怎能任岁月雨打风吹去，而洗掉了诚实的本色呢？（《把握诚信》）先用难道吗的反问句式，再加上彭总的那句称赞小孩子诚信诚实的话，表明我们大人确实应该比小孩子更能讲诚信；再用怎能呢的句式进一步强调我们不论在什么情况下都应守住自己的诚信的大门。
整段话读来意味无穷，全仗两个反问句的表达效果。
例2、喊着狼来了的孩子在两次成功的欺骗后尝到了苦果；连一道浅浅的划痕都不放过的奔驰汽车公司以信誉换来了盈利这些难道不足以告诫我们要好好把握住自己的诚信吗？（《把握诚信》）先从反面讲狼来了的不诚实的故事，再从正面说奔驰公司为信誉而诚信的事，最后再用难道吗的反问句式，让人明白了我们必须把握住自己的诚信。
例3、无所谓人性本善，也无所谓人性本恶，当面临选择时，我们需要的不光是果断，还要有也许是一桩小事所体现的人性。
在面临选择时，据说，蚂蚁被火围困的时候，会迅速抱成团滚出火堆，以牺牲最外层的蚂蚁来保证种族的延续。
蝼蚁如此，人何以堪？（何俊洁《面临选择》）先用议论性的语言点出当面临选择时不光是果断，还要有人性，强调了人性。
再举蚂蚁遇火时抱成团滚出火堆以保证种族延续，亦是强调动物的人性。
最后用蝼蚁如此，人何以堪表示反问，别人动物都能做到在选择时拥有人性，而我们人类呢？作者举蚂蚁采取迂回战术，绕一个弯子还是回到主题上来：在选择时人应比动物更有人性才行。
例4、美丽者，外表也，古人早有金玉其外，败絮其中的训诫，若为美丽而弃诚信，岂不是以败絮其中来换金玉其外？小生真乃糊涂也。
《巴黎圣母院》中的敲钟人可谓丑至极，然而他美丽的心灵弥补了他外表的缺陷，使他的形象光辉千古。
（《岂可弃我诚信自述》）作者采用自述的口吻，先讲将美丽定在外表上，虽不十分准确，但作者后用金玉其外，败絮其中的训诫来自圆其说，并用一个反问说明如果只为美丽而抛弃我（诚信）的话，其结果是用败絮其中来换金玉其外，显得不明智，所以说小生真乃糊涂也。
利用课本资源,打造高效作文课堂——用课文素材扮靓作文
，
如 何获 得粮食 （ 积累 ，挖掘素材 ）
教师示例 ：祥林嫂捐 了门槛，她也有幸福的憧憬 ；华老栓怀揣 人 血馒 头 ，仿佛 收 获 了许 多 幸福 ；翠 翠怀 念美 妙 的歌声 和 那一 把虎 耳 草 ，满怀 对幸 福 的 向往 ；水生 夫妇 的拌 嘴 ，夫 妻情深 也 是一 种幸 福； 玛 蒂尔 德 陶醉于 人们 对她 的赞 美和 嫉妒 所形成 的 幸福 的云 雾里 ， 这 也 是幸福 ；陈奂 生仅 仅花 了五 块钱 住 了一 晚高级 房 间 ，就得 到 了 精 神 的满足 ，此 时 的他也 是幸福 的。
当前 多数 同学 的写 作成 了三 “ 无 产 品： 无 “ 话 ”可说 ， 无 “ 文” 可 言 ，无 “ 意 ”可表 。 如 何 才能使 学生 有话 可说 ，有 内容可 写 呢？ 众所 周 知 ，语 文课 本所 选篇 目都 是 经时 代检 验 的名 篇名 著 ，那里 有 丰 富的 语 言和 素材 资源 。如 果教 师 能指 导学 生深 入 挖掘这 些 “ 个个 心 中有 ”但 又 “ 人 人笔 下无 ” 的写 作资 源 ，那么 ，我 们就 可 能为学 生提 供一 条 开掘 写作 素材 的有 效途 径 。 其 实 我们 的写 作像 是一 场 战争 。战争 需要 胆 魄 ，需 要智 慧 ，但 最基 本 的还 是需 要粮 食 。要取 得 战争 的胜利 ，就 得 “ 蓄粮 备料 ” 。
２ ０ １ ３ 年第 ４ 期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗ ｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课， ｛ Ｉ 语丈
利 用课本资源 ，打造 高效作文课堂
— —
用课文素材扮靓作 文
钱 俊 义
重返文言教材：让高考作文语言更有表现力[论文]
![重返文言教材：让高考作文语言更有表现力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3860a63d10661ed9ad51f35f.png)
重返文言教材：让高考作文语言更有表现力摘要：新课程标准提出“多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”以及“以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”“要观点明确，内容充实，感情真实健康”。
如何实现？如何解放学生的个性，唤起学生的美好感情，培养学生的创新能力？我认为，还得“向古人”学。
重返文言教材，再学经典，寻求突围。
关键词：高考写作文言教材古诗词经典语言表达一、现实与理想的矛盾从语文课的学科性质来讲，就是智慧的碰撞，心灵的沟通。
每一个学生都应该对所学的文章有感，对自己有感，对人生、理想有感。
但现实很现实，两个字“速成”。
因为高考，分数说话。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”一直以来，高考作文，即讲究“文”又讲究“言”，但实际上这一点却被割裂了，学生很难将情、境、语有机地结合起来。
其一，学生的语言储备不足，作文仓促应战。
其二，网络、书店不计其数的写作辅导，学生生硬模仿。
其三，网络流行语言的冲击，学生不加选择使用。
反观文言教材，篇篇经典，学生“身在庐山”，却“不识真面目”。
二、走进文本，感知灵性（一）对文言教材文质兼美的重新认知文言文教学的重点在“文”，难点在“言”。
文言文，不仅要读准字音，还要读出味道、志趣，即“文以载道”。
重读李密《陈情表》，不仅有像“诏书峻切，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”短促有力的四字短语，也有像“是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养”的真情实感。
我们不仅要感知出作者孤独无依的状况、危险而紧急的处境，更要感受到作者高超的语言驾驭能力。
我们要看到人世间最质朴的情感，可以以事实服人，以真情动人，以凝练感人。
（二）对文言教材审美情趣的重新认识。
文言文的美，在于不可多一字，不可少一字，不可误一字，不可倒一字。
如此，方能体会文章之道，之情，之雅。
审美要从最常用的写作技法讲起。
首先，最常见的技法要数“比喻”。
高考作文语言出彩妙招——排比
善良是人与人，国与国之间的润滑剂， 是国际社会共同发展的加速器，是人类 文明的摇篮，也是进一步发展的铺路石。 因为‚人之初，性本善‛，我们能化干 戈为玉帛。因为比干向着善，为了国家 的利益被挖心割肉在所不惜而得到后人 的敬仰；因为诸葛亮向着善，才有‚鞠 躬尽瘁，死而后已‛为国为民的忠诚； 因为范仲淹向着善，才有‚居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君‛的千 古名句；
河蚌因为沙石可磨砺而备受煎熬时，它在 心中种下了一束阳光，它知道沙石将变成一 颗光彩夺目的珍珠，于是，世间又多了一颗 耀眼的明珠。 蝴蝶在蛹中艰苦挣扎时，它在心中种下 了一束阳光，她想到了破茧而出后花间的翩 翩起舞，于是，世间又多了一个美丽的精灵。 小溪在汇入大海而历尽千辛万苦时，它 在心中种下了阳光，它想到了自己即将投入 大海的怀抱而奔涌跳跃，于是，世间又多了 一个执着的追求者。 植一束阳光在心房吧，无论生活多么 艰辛。 《植一束阳光在心房》结尾
意气，是成就人生所必需的。然而， 现实生活中缺乏意气之人委实不少，他 们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经， 在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿 中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反 对，打击，为构建社会主义和谐社会扫 清道路。 人，要有意气，要意气风发。（结尾）
排比的形式和作用
1、自然现象或场景铺排
因为寂寞，周文王被纣王拘押后， 反复推演，终成《周易》； 因为寂寞，司马迁孑然一身忍受屈 辱,写成“史家之绝唱”； 因为寂寞，居里夫妇埋头实验数十 年终于从几十吨矿石残渣中提炼出镭， 证实了镭元素的存在； 因为寂寞，邓稼先扎根戈壁数十载 潜心研究才有了引爆原子弹时举世震惊 的一瞬。
练一练：
以“宽容是一种高尚 的美德”为中心，选择人 物事件进行铺排。
作文写作指导形象生动百花艳-语言出彩
难道时间已将历史风化，坚忍的犹太民族已 似“一笑泯恩仇”。没有！不但犹太人没有忘记 那曾经的苦难，德国人民也没有忘记。每当犹太 人纪念日那天，德国总理总是跪在营前，默默悔 过。男儿跪地惊天动地，何况是总理，而这又是 为什么呢？因为他们没有忘记。 ——节选自2007年山东考生《当记忆流经奥斯维 辛》
譬如，我们有“数九严寒”的经验，那么， 语言只要表述为“今年太冷”，我们即能浮现 “今年冷得怎样”的具体情境，但读者尤其是南 方的读者则可能没有反应。为此，我们写作，一 定要处处替读者着想，要多问自己，读者读到这 样的表述，是否能浮现与我一样的情景。倘若不 能，则要改变表述方式或增添修饰。
④齐。所谓“齐”，是说语言要对称，也就 是指语言的排列、组合要具有一一对应的关系。 语言的对称通常由两部分构成，一是出句，一是 应句。出句和应句在某一方面存在对应关系。请 看下面这篇2009年湖北考生应试佳作言语的齐整：
比较上面两个句子，我们会喜欢第2句。因为 第2句形象可感，颇有文采。究其根本，正是有话 不直说，以比描之法说出的精妙处。“20世纪快 要过去了”与“帷幕徐徐落下”作比描，“世纪 之交”与“驿站”作比描，“往事”与“如烟消 散”作比描，三组比描，使同样一个意思传达起 来更鲜活，有了情感，有了形象。
②换。所谓“换”，就是指同样一个意思， 可以有不同的表达方式，正如马铃薯又叫土豆、 洋芋、山药蛋。我们“换一个说法说”，意思没 有变，但却可以传达一种新的情趣。
【赏析】文学艺术作品魅力无穷，它可以滋养 人的身心，牵扯人的灵魂。孔老夫子听韶乐，三 月不知肉味；青年学子品美文，心灵为之感动， 情操为之陶冶，想象为之激发，还被它成就了考 场美文一篇，这不正是阅读所追求的理想境界吗？ 对于抱怨缺乏直接生活的高中生来说，合理利用 阅读得来的间接生活为文，不也是路径之一吗？
利用课本资源,打造高效作文课堂
利用课本资源，打造高效作文课堂中图分类号：h319孔子说：”言之无文，行而不远。
”只有文采飞扬，方显佳作本色。
学生作文质量不高，原因之一就是缺乏生动、精炼的语言。
教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定：作文考试的要求分为”基础”和”发展”两个等级，”发展”等级对”有文采”作了明确的规定。
根据笔者对高中学生学情的抽样调查显示，80%左右的学生写作中缺乏生动鲜活的语言。
学生考试作文中有无文采成了众多阅卷老师是否关注，给分多少的一个重要因素。
因而，提高学生作文的语言表达能力势在必行。
课文，是学生语言基本能力培养的源头，教材中文质兼美的名篇是典范的写作语言。
像朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》、川端康成的《花未眠》、孙犁的《荷花淀》、史铁生的《我与地坛》、汪曾祺的《胡同文化》、鲁迅的《记念刘和珍君》、沈从文的《边城》、余秋雨的《道士塔》、琦君的《泪珠与珍珠》......哪一篇不是作者精心锤炼的结晶？这些，都可以直接为学生作文服务。
借鉴和模仿课文语言，将有助于快速提高学生作文的语言表达能力，收到事半功倍之效，让课本成为写作的”源头活水”。
教师应在教学中及时引导学生欣赏精彩的语句，要求学生背诵精彩的片断，摘抄优美的句子，这些都是提高学生语言表达能力的基本手段，是复习资料、题海战术代替不了的基本功夫。
如何让课文语言变成学生的作文语言呢？一、引用课文语言，点缀作文（一）围绕写作主题，运用发散思维灵活采撷课文语言，直接引用来论证观点，表达思想感情。
例如，要表达”牵挂是幸福，收获是幸福，祝愿是幸福，奉献是幸福，追求更是幸福”这些意思，怎样使作文的语言更优美呢？就可引用课文中的诗句来点缀作文。
幸福是”临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是”春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是”但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是”常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是”衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
通过这样的示例，让学生感受到写出优美的句子也并非遥不可及的事。
如何巧妙借“引用”让高考作文语言靓起来
如何巧妙借“引用”让高考作文语言靓起来古人写诗作文都很讲究章法，每一首诗或每一篇文章都有其完整的行文结构与写作脉络，再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者。
妙用古诗文可以彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
一、嵌引显语言生动例1.起风了。
风时而拂着柳枝，时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼得大树乱颤。
我知道，“吹面不寒”的是“杨柳风”，我知道“料峭春风”能够“吹酒醒”。
（高考作文《春夏秋冬》）嵌引的第一种方法：将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使其成为句子的某一成分。
本段引用了“吹面不寒杨柳风”和“斜峭春风吹酒醒”两句诗，先将其划分为四个小的短语，然后再将其嵌入句子中，并加上引号。
这样做使语言更加灵活多变，生动形象而富有朝气。
例 2.思想火花的迸射。
大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。
而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。
明明是“月下独酌”，李白偏偏“对影成三人”；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的”“铜丝”……创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。
（高考作文《雪化了以后是什么？》嵌引的第二种方法：将要引用的诗句整句嵌入到一句话中，加上引号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。
如“月下独酌”和“对影成三人”嵌入后均成所在分句的谓语部分。
嵌引的第三种方法：将要引用的旧事、逸闻、诗句简缩成一个词或短语，加上引号后嵌入句中，让读者一看便想起这个词或短语所包含的旧事、逸闻或诗句或其意思。
如“光泽照人的”和“铜丝”就是属于这类。
这种方法就是古人为了求雅而用的雅词这种使用典故方式。
当然嵌引时这些方法肯定是综合运用的而不是单一的，这样才能真正的使文章出文采。
摘得红杏添秀色——也谈高考作文语言的出彩
学 术研 究
２１ ０ ０年 第 １ ２期
中高 考 聚 焦
摘得红杏添 秀色
韫 山 含辉 ” 。
题 记 也 是设 置亮 点 的 好位 置 。用 一 句 漂亮 的话 放 在标 题 之 下正文之前 ，那无疑是让阅卷者在花之未开之前 已享荷叶之清 香 。文 中有好句子 ， 也不妨先拿出来放在题记的位置上 ， 让阅卷 者先睹为快 ， 后再在文中享受第二次阅读快感。 题记可以是名言名句 、 谚语俗语 ， 也可以是 自己提炼 的妙语
最 佳位 置 。
一
２２０ ） １者 的 眼
古人云 ：题好一半文 。” 的文题能收到先声夺人的效果 。 “ 好 因此 ， 会作文者是善于运用各种语言手段在标题上下工夫 的。 些高考佳作的标题 ， 有引用诗句的 ， 独上高楼》 莫让 如《 《 浮云遮望眼》 有化用标 题的 ， 那山 ， ； 如《 那月 ， 那人》 电影标题 （ 《 山， 那 那人 ， 那狗》 《 ） 累并快乐着》 白岩松《 （ 痛并快乐着》 等 。 ）
一
二、 美化 题 记— — 抓 住读 者 的 心
有个星星 ； 没有星星 ， 总得有个萤 火虫吧 ！ 如果连萤火虫都没有 ，
那就只能在基础等级徘徊 了。” 其实 ， 言有 文采 ， 语 无非是要求 遗词造句时既要做到用词贴 切精美 ，又要恰 到好处地运用各种 表达方式和修辞手段来增加语 言的意蕴 和感染 力 ， 从而让作文 语言在通篇“ 明白”通顺 ”完整” “ “ 的前提 Ｆ， 平添几处 “ 精彩 ”亮 “ 丽” 之笔。哪怕只是只小小 的“ 萤火虫” 都能使“ ， 珠藏川 白媚 ， 玉
引用诗词让你的作文神采飞扬
引用诗词，让你的作文神采飞扬古人常说，“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢？一、画龙点睛，精心拟题。
“题好一半文”。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情，那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。
标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出了许多美目。
如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生”）等。
再如：“诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激扬文字写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者的眼睛、展示自己的语言功底。
高考作文如何妙借古诗文出彩
』-_‘。
‘。
’。
‘‘I_-_--．_--___●●___-●‘●‘●高考作文如何妙借古诗文“出彩"口刘波妙用古诗文可以彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
一、妙引古诗文名句出彩(一)化用或局部引用。
就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等。
这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。
标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目之功。
如2004年上海卷高考作文以“忙”为话题，一考生化用项羽的“虞兮虞兮奈若何”拟出标题“忙兮忙兮奈若何”。
用冷静、严肃的笔触批判了现代都市文明带来的浮躁的“忙”。
发出了对这些缺乏人文关怀的“忙碌”无可奈何的感叹，结尾扣题，使文章在严肃的思考之余又产生诗意的美感。
文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养。
如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。
’慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜。
享受落英缤纷的秋景。
”这个开头由情景人手，化用杜甫的“无边落∞g 木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。
开头意蕴深刻，诗意灵动。
文章收尾处引用古诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。
如2004年福建考生《照海倚天》的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
流年似水，时光如电地过去，也许只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许只有历史才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：‘倚天照海花无数，流水高山心自知。
2015高考备考高考备考：如何用课文经典打造出彩的作文语言(整理精校版)
2015年高考备考：如何用课文经典打造出彩的作文语言作文辅导0606 1841作文语言生动形象的一个重要来源就是课文。
我们的语文教材所选的课文，多为名家名篇或经典之作，我认为，引导学生写作练习，应充分发挥教材的作用，以课文中的经典名作为范例。
那怎样让课文在作文中发挥它的优势呢？一、使课文中的名句、语句、典故等明入作文例1、《红楼梦》有一句流传的话：“受了葫芦公公骗，至今不信口甜人。
”可见，失却诚信，何谈信任？相反，人有诚信，朋友，朋友间便可产生信任。
课文《记王忠公逸事》讲王忠公用木盒为友人保存珍宝，友人来取时“封识宛然”。
诚信是信任的基础，当朋友有诚信时，他许下诺言是会遵守的，他是你心底最后防线，你会为拥有这样的朋友而放心、骄傲。
（《人要有诚信》）借用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
我们学过《红楼梦》中的节选《葫芦僧判葫芦案》，故而引用了“受了葫芦公公骗，至今不信口甜人”，而这句话中的“信口甜人”又与“诚信”密切相关，故而引用。
例2、张爱玲在她的《更衣记》中说，回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的欢乐；甜而怅惘，像忘却了的忧愁。
我却觉得我的那四年，洋溢着树叶成长的味道，不经意时感觉到，使劲儿闻却什么也没有。
嫩嫩的、淡淡的，有欢乐，有伤痛，有困惑，有迷惘……（陈滢《树枝成长的味道》）借用法二：先简要的有选择性地叙述课文故事，后面一是用叙述联系自己的实际情况从正面或反面（往往是反面）谈体会，从而与中心思想或话题相系，如例2中简单地回忆了《更衣记》中的故事，指出“甜而稳妥”、“甜而怅惘”，再联系自己的“那四年”，“使劲儿闻却什么也没有”，再具体在从一个客观的角度来审视自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的，有欢乐，有伤痛，有困惑，有迷惘……”二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合，产生一种论证的气势，如例1用《记王忠公逸事》中王忠公为友人保存珍宝之事，简洁明了，再在后面加上一小段议论，就把“诚信”这个话题展示了出来。
满分作文引用诗文美句集锦
总分值作文引用诗文美句集锦四法古人常说，“腹有诗书气自华。
〞古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩〞、“创新〞的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？引用是一种常用的写作方法。
“运用之妙，在乎一心〞，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩，能使记叙文更具文采，能使散文更现魅力。
请看2008年中考总分值文引用诗文美句集锦： 1．秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重茅！〞体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。
欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华美的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。
〞入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕，狐衾不暖锦衾薄。
〞的塞北风光。
依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪〞的苍凉景象……〔XX中考总分值文?我在阅读中得到了快乐?〕 2．“随风潜入夜，润物细无声〞，春天，母亲一般的温柔与无私，辛勤地哺育着世间万物；夏季，炎热的季节里，是风，送来了凉爽。
阅读风，感受它的温柔与体贴。
〔XX中考总分值文?我在阅读中得到了快乐?〕 3．且看那“阁中帝子今何在，槛外长江空自流〞的气概，看那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞的壮阔，看那“海内存知己，天涯苦比邻〞的胸襟……〔XX中考总分值文?聆听王勃?〕 4．这个年代，没有宋词，所以，我寻觅不到“落日楼头，断鸿声里，江南游子〞的意境，寻觅不到“千金纵买相回赋，脉脉此情谁梦〞的，寻不到“妨把浮名，换了浅斟你唱〞的无奈，寻不到“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去〞的悲凉，在这个没有宋词的年代，我却固执地认为，那是世上最美的乐意。
〔XX中考总分值文?聆听美妙?〕 5．“聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何惧身后评……〞，遥望历史的蜀地，回想那些熟悉的面孔，感伤的眼泪潸然而落。
善用课文素材,为考场作文增光添彩论文
善用课文素材,为考场作文增光添彩考场作文中，常看到：有些考生材料缺乏，有些考生材料不合题意，有些考生材料陈旧，由于考试时间有限，情绪紧张，纵然考生们搜肠刮肚，东拼西凑，结果也难得佳作。
殊不知，在我们的语文课本中，鲜活新颖的材料俯拾皆是，尤其是课文中的诗词妙句，可谓字字珠玑，只是我们舍近求远、熟视无睹罢了。
一个聪明的考生，总是善于挖掘课文中的写作素材，为自己的作文增光添彩，令阅卷老师眼前一亮，从而在激烈的角逐中脱颖而出。
如何善用课文素材，为高考作文增光添彩？下面笔者就此谈谈自己的粗浅看法。
一、对课文相关事例进行归纳整理式概述，让考场作文内容丰富、意蕴深远围绕话题，对课内相关事例进行归纳整理，密集有序的进行组合，会让考场作文语句流畅、意蕴深刻。
先看一优秀作文片断：翻开《史记》，看秦王统一天下，项王乌江自刎，廉颇负荆请罪，屈子怀石投江……每当一张张鲜活的面孔浮现在眼前，那些故事也仿佛昨天刚刚发生过。
时间只能销毁一本又一本《史记》的版本，却永远风化不了那宏伟的气魄、机敏的谈吐、磊落的人格。
司马迁在《报任安书》一文中写道，自己最大的梦想就是这本书能传之后世，绽放其应有光辉。
而今，他的梦想已然实现。
时间风化掉了那些卑俗的记忆，却让一位史官的不朽愈发凸显。
这是2007年山东省高考以“时间不会使记忆风化”为话题作文的优秀片段。
品读这些文字，我们有种似曾相识的感觉，倍感亲切，这是因为文中所用的材料都来源于我们的课文。
建议学生在平时学习中注意对课本与读本中的相关信息进行归类整理，围绕几个专题进行专题整理归纳。
如以“在逆境中成长”为话题，可将教材中司马迁的《报任安书》、史铁生的《我与地坛》《合欢树》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的（节选）》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、谢坤山在画布中搏斗的人生等身残志坚并有所成就的优秀人物事迹、名言归类整理，并高于课本，对他们所体现出来的精神作更深层次的思考。
二、用自己的语言铺写课文事例，让考场作文新鲜、富有个性比如下面的例子：围绕话题，展开丰富的联想想象，用自己的语言对课内事例进行铺写，从中透露出自己的见识，显示自己的文采，如：远离世俗，走近田园。
出彩作文高中作文
出彩作文高中作文篇一：作文出彩今年花胜去年红智者学派的人说：“人不可能两次踏入同一河流。
”如果有机会，我亦不会将同样的生命止于重复，我的每一天都是新的。
生命在于不断改变，在不一样的变幻中爆发火花，实现精彩，朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，然他们的一生无限精彩，只因他们的每时每刻都不同，似乎一切都是新的，物已至此，人何以堪？精彩生活每一天关于生活，你是否想让他像魔术师手中的万花筒绚丽多彩，你是否想让它像画家手中的调色板五彩缤纷，你是否想让它一杯鲜榨的果汁，一枝清香的蔷薇，一首美妙的诗歌？这就需要我们精彩地度过每一天。
而不是简单的重复，碌碌无为。
活出不同的今天美好的时光，会如同一尾红鲤从你手中倏然滑落。
抓住现在，活出不同的今天，不一样的精彩。
你若盛开清风自来三毛曾说：“岁月极美，在于它必然的流逝，春风，夏雨秋月，冬雪，你若盛开，清风自来。
”张爱玲曾经说过：“因为懂得，所以慈悲。
”让世界多一份懂得，多一份慈悲，懂得生命的意义，抓住现在，不要让手中的红鲤偷偷滑落，活出不同的今天，不一样的精彩。
创造生命的价值，它足以温暖整座城市，惊艳沉睡的时光。
柔波中的青荇想起徐志摩的旧梦；梁柱间的燕子传递林徽因的诗情；旧日的麦田上唱起召唤海子的歌声。
他们与诗歌为友，领略自然之美，每一天都有新的体验，为了诗歌梦，他们每天前行，每天精彩不断。
让我们以理想为帆，（努力过好每一天），寻找属于自己的空濛山色。
活出每一天的精彩莱辛曾在《金色笔记》中道：只有那些始终坚持自己，走自己的路的人才是命运的强者。
现在，命运就握在我们手里，我们应该把他当成自己手中的一柄利器，为自己开辟出独属于自己的人生，活出一份独属于自己的精彩，每一天的精彩。
生活形于整出于散，形于敛出于显，形于厚出于薄，深邃磅礴的世界止于那么一天的探索不是很可惜吗？别人看见了森林，你只见到了树林；别人见到了泰山，你只看见了石块。
人心太宕动，太瑟缩，没有相信今年花胜去年红的勇气，那人生就只能止于一天之间，无限重复了。
高考作文语言创新之我见
高考作文语言创新之我见摘要：写考场作文，学生在更新观念的基础上，赋予作文语言时代的崭新生命，在冲破固有束缚的基础上，大胆突破，创造出更鲜活生动的语言元素。
关键词：考场作文语言创新创新手段“人靠衣裳马靠鞍”，一篇文章要想得到读者的青睐，没有独到的语言功夫不行。
坏语言像用麻绳拴了一串驴粪蛋。
好的语言如饮醇酒，如品香茗，如沐春风，总使人内心愉悦，通体舒畅。
笔者通过多年的教学实践，探索并总结出一套作文语言创新之法。
一、仿拟课文语言，推陈出新如有位考生在文中写道：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。
”（仿《登幽州台歌》）“清明时节沙纷纷，路上行人满面尘。
借问青山何处有，学童遥指盆景中。
”（仿《清明》）仿陈子昂和杜牧的诗句，对环境污染进行辛辣的讽刺，机智幽默，发人深省。
又如“问生何所思，问生何所忆。
生亦无所思，生亦无所忆。
昨夜晚自习，老师大练兵，卷子十二张，张张明日交。
阿爷无大儿，学生无长兄，无人替我做，只好开夜车。
”（仿北朝民歌《木兰辞》）再如“常与作业散步，沉醉不知归路。
换本习题集，误入难题深处。
还做，还做，做得满头迷雾。
”（仿李清照《如梦令》）除了以上对精短诗文的全方位仿拟外，还可以对课文进行局部仿拟。
如一篇题为《今夜无眠》的作文就仿拟了朱自清《荷塘月色》的开头：“这几天心里颇不宁静。
今晚在操场边坐着乘凉，忽然想起日日走过的杨树林，在这满月的光里，总该有另一番样子吧？月亮渐渐地升高了，校园里同学们的欢笑，已经听不见了。
我悄悄地向杨树林走去。
”二、活用广告词、流行歌曲、术语等，使语言呈现新意有位同学在作文中这样写道：“终于考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母交代了。
顿时，我觉得腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了。
”他用新钙中钙高钙片广告语形容考试成功的喜悦心情，会于心，溢于形，新颖贴切。
有位考生在《感悟考试》一文的开头这样写道：“室外，天不下雨天不刮风天上有太阳；室内，古今多少事，都付笑谈中。
高考作文语言出彩例谈
合具体 例子介 绍几种 常见 的方 法。
“ 文带我 们到 天姥 山 的仙人 洞里 体验 神奇 ， 语 到景
阳 冈的青 石上 感 受惊 险 ； 它让 我们 深 味 ‘ 者 如斯 ’ 逝 的 感 慨 ，才 下 眉头 ， ‘ 却上 心头 ’ 的忧愁 ， 对 酒 当歌 ， ‘ 人生 几何 ’ 的无 奈 ， 秋 阴不散 霜 飞 晚 ， ‘ 留待残 荷 听雨 声 ’ 的 萧瑟 ……” ２ ０ 高考作 文《 香飞 上语 文》 （ ０ ０年 冷 ）
＾
． ．注入人文精神 ， ｊ Ｉ 增强文化含量。
名言 警旬 、 史典 故 等 意 蕴深 远 ， 人 寻味 ， 切 历 耐 恰 地引 用或化 用名 言 ， 为你 的文章增 添几 分深刻 ； 历 会 而
我们 的宝 贵遗产 ， 写作 中 ， 时候下 笔千 言却不 如 引用 有
一
象 ， 不到审 美效果 。如说 “ 达 幸福是 什么 ？不 同的人有
优 秀作 文《 案是 丰富 多彩 的》 答 ）
湘 流九 歌 ； 面对 尔虞 我 诈 ， 牙选 择 竹 的清 幽 ， 伯 高奏 诚
信 的高 山流 水 ； 面对 官 场黑 暗 ， 陶渊 明选 择 菊 的芬 芳 ， 孕育 心灵 的露蕙 春晖 ……极 速时代 ， 屈原 渺茫 了 ， 大而 无 当之文 如 日中天 ， 实本 分之 作被视 若草 芥 ； 欲横 诚 物
今， 纵横驰 骋 ， 扬 了屈原 ， 颂 伯牙 、 陶渊 明不 愿 同流 合污 虚 与实 的巧 妙衍 生 ， 与神 的 自然 交融 。从 中 ， 们分 形 我
的高 尚 洁操 ， 揭示 了当 今为 官 者 的丑 恶 ， 耳 发聩 ， 震 发 明感受 到 了奶奶 对孙 儿 的深深 的爱 、 浓浓 的情 。再如 ： 人 深省 ； 既增 加 了文章 的人 文底 蕴 ， 叉避免 了罗列 事例
2024届高考作文写作素材积累与写作总结：向课文《六国论》学写议论文
向课文《六国论》学写议论文语文必修下册课文苏洵的《六国论》，堪称古代论说文的典范，提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，告诫北宋统治者要汲取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。
此文论点鲜明，论证严密，用词准确。
在教学中，我们可以引导高一的学生借鉴苏洵的《六国论》，让他们掌握写作议论文的方法，用好教材这股活水，写作的池塘才能清如许。
一、精彩鲜明的论点中心论点是一篇议论文的关键，是灵魂、统帅，而用简洁的语言,把中心论点鲜明地摆在文章的开头，先声夺人，议论文就已成功了一半。
因此，高考应试议论文要尽可能把开头写明，写出彩。
《六国论》的开头十分出彩。
文章开门见山，开宗明义，第一句话仅用15 个字便摆明了文章的中心论点——“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”,简洁明了，一锤定音。
而且论点采用了“不是……而是……”的并列句式，先反面否定“非兵不利，战不善”，后从正面肯定“弊在赂秦”,从而使观点更为鲜明。
紧接着从两个方面简要地阐释中心论点：一是从“赂秦”的国家来说，“赂秦而力亏，破灭之道也”；一是从不赂秦的国家来说，用设问句式“或曰：六国互丧，率赂秦邪？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完”。
这两方面既是对中心论点的阐释，同时也是文章的两个分论点。
文章最后用“故曰：弊在赂秦也”作总结，呼应开头，重申了中心论点。
总之，文章首段点题，极为简洁，分析论点全面而有层次，既是全文的总论，又为下文的论述纲举目张,这是学生最应该学习的。
二、清晰的层次结构精巧的结构离不开动笔前的精心设计,作文如同建造房屋，动笔前一定要先有个总体构思，给文章画出一个轮廓，方能写得从容不迫。
议论文的结构，统而言之由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成，除去开头结尾，文章的主体结构一般有并列式、递进式和对照式三种。
《六国论》篇幅短小, 脉络清晰。
从整篇来看,采用了提出问题，分析问题，解决问题的三段论模式，“总--分--总”的结构非常典型,这是议论文最常见的一种论证结构。
高考作文素材引用课文范文
高考作文素材引用课文范文在高考作文中引用课文作为素材，能够展现出你对课文的理解和应用，同时也能增强作文的亮点和立意。
下面是一个示范作文，以引用课文作为素材，展开论述。
----------------------------作文题目：人生的奋斗目标范文：人生的奋斗目标“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。
”这是鲁迅先生在《狂人日记》中所写的一句诗句。
这句诗触动了我，让我深思人生的奋斗目标。
在我们的生活中，很多时候都是在寻找一个目标的过程中度过的。
作为高中生，我们的奋斗目标应该是什么呢？是追求名利？是追求金钱？还是追求幸福？碧野却告诉我们，“人生在世，应有所为，有所不为，才能真正地在混浊的世间体会到心灵的安逸和富有。
”在我的理解中，奋斗目标应该是追求心灵的安逸和富有。
心灵的安逸和富有是指在追求成功的过程中保持内心的坦然与宁静。
我们在生活中面临着种种压力和困难，但是只有内心坦然宁静，才能够更好地应对挑战和困境。
而这种坦然与宁静，正是在追求心灵的安逸和富有中获得的。
在我看来，心灵的安逸与富有离不开对知识的追求和对文化的熏陶。
正如老舍先生所说，“要向上，请模范们，要向下，请文化。
”只有通过不断学习和积累知识，我们才能够拓宽我们的视野，提升我们的思维能力，并且更好地理解自己和周围的世界。
而这种对知识的追求和文化的熏陶，正是奋斗目标的核心。
在我们的奋斗目标中，也不能忽视对他人的关爱和帮助。
《红楼梦》中有许多令人感动的情节，其中就包括了对他人的关心和帮助。
宝玉和黛玉、宝钗与甄姬的友谊，贾敬与贾母、王夫人的亲情，都是这种关心和帮助的体现。
回首我们的生活，我们会发现，每当我们遇到困难和挫折时，总会有人给予我们帮助和鼓励。
因此，在我们的奋斗目标中，应该包括对他人的关心和帮助，用自己所学所能为他人做出一些贡献。
人生的奋斗目标是多样化的，但是无论怎样，都离不开对心灵的安逸和富有的追求。
在我们追求自己的梦想的同时，我们也要关爱他人，传播正能量，让自己的生命在这个世界上留下一些最美好的痕迹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用课文经典打造出彩的作文语言
写作教学
0701 1813
用课文经典打造出彩的作文语言
作文语言生动形象的一个重要来源就是课文。
我们的语文教材所选的课文，多为名家名篇或经典之作，我认为，引导学生写作练习，应充分发挥教材的作用，以课文中的经典名作为范例。
那怎样让课文在作文中发挥它的优势呢？
一、使课文中的名句、语句、典故等明入作文
例1、《红楼梦》有一句流传的话：“受了葫芦公公骗，至今不信口甜人。
”可见，失却诚信，何谈信任？相反，人有诚信，朋友，朋友间便可产生信任。
课文《记王忠公逸事》讲王忠公用木盒为友人保存珍宝，友人来取时“封识宛然”。
诚信是信任的基础，当朋友有诚信时，他许下诺言是会遵守的，他是你心底最后防线，你会为拥有这样的朋友而放心、骄傲。
（《人要有诚信》）
借用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
我们学过《红楼梦》中的节选《葫芦僧判葫芦案》，故而引用了“受了葫芦公公骗，至今不信口甜人”，而这句话中的“信口甜人”又与“诚信”密切相关，故而引用。
例2、张爱玲在她的《更衣记》中说，回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的欢乐；甜而怅惘，像忘却了的忧愁。
我却觉得我的那四年，洋溢着树叶成长的味道，不经意时感觉到，使劲儿闻却什么也没有。
嫩嫩的、淡淡的，有欢乐，有伤痛，有困惑，有迷惘……（陈滢《树枝成长的味道》）
借用法二：先简要的有选择性地叙述课文故事，后面一是用叙述联系自己的实际情况从正面或反面（往往是反面）谈体会，从而与中心思想或话题相系，如例2中简单地回忆了《更衣记》中的故事，指出“甜而稳妥”、“甜而怅惘”，再联系自己的“那四年”，“使劲儿闻却什么也没有”，再具体在从一个客观的角度来审视自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的，有欢乐，有伤痛，有困惑，有迷惘……”二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合，产生一种论证的气势，如例1用《记王忠公逸事》中王忠公为友人保存珍宝之事，简洁明了，再在后面加上一小段议论，就把“诚信”这个话题展示了出来。
二、使课文中的人物、事物、景物等暗入作文
例3、语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。
（《冷香飞上语文》）
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。
本段借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。
当然并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
三、使课文中的语流、语势、语形等进入作文
例4、他含着笑，唤起沉睡的儿子；他含着笑，点起夜色中的第一盏灯；他含着笑，整理儿子零乱的睡铺；他含着笑，忙着地里的农事；他含着笑，在暮色中接过儿子的书包；他含着笑，操持着儿子的一切……（《父爱——儿子成长之魂》）
艾青《大堰河，我的保姆》中有这样一段饱含深情的赞美他的乳母大叶荷的话：“她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去，/大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液后，/她就用抱过的两臂，劳动了。
”本文明显借用了这一句式来写“他”的“父亲”，显得亲切自然而又有情调，有内函而又聪慧。
这也是一个借用课文的好例子。
例5、呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。
悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。
惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。
（黄广川《过清论》
这段文字读来感人至深，其古白话的语言形式固然是一个重要的因素，更重要的是借用课文的功底特别深厚。
首先小借用了《六国论》中“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。
然后再借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”。
四、将课文内容翻新，重新造写
例6、清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。
技穷而力亏，溃败之道也。
或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者源技穷也。
盖屡战败，不能侥存。
故曰弊在技穷也。
”（黄广川《过清论》）
这段文字无论是形式还是语言都基本上来源于《六国论》开头一段：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦也？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
故曰弊在赂秦也。
”而标题《过清论》却来源于《过秦论》，从而显得新奇独到，体现了驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。
例7、客不在多，有“长”则名，菜不在新，有鳖则灵。
斯是醉室，惟吾嗝馨。
不辨叶子绿，但觉红花青。
谈笑尽靓女，哪有翁与“丁”？可以丧原则，丢“金经”。
无“请示”之乱耳，无“指示”之劳形。
实是醉鬼窟，自诩“醉翁亭”。
厚颜曰：“何醉之有？”（《醉室铭》）
这是一则将课文内容翻新的典型材料。
我们已经学过《陋室铭》，利用这一体式，结合现实，又“仿写”了一则《醉室铭》，可谓绝妙。
它不仅带有《陋室铭》的韵味，更有现代气息：“谈笑尽靓女，哪有翁与‘丁’？可以丧原则，丢‘金经’”（好一个权钱色三位一体的昏官形象！）；“无‘请示’之乱耳，无‘指示’之劳形”（好一个无所事事，无所作为的嗜酒如命的酒徒形象）。
最后还厚颜无耻地称自己的小屋为“醉翁亭”，说自己“何醉之有”。
这篇《醉室铭》主要是用来讽刺当代的一些贪官污吏，吃喝玩乐全线出击，却不解决劳动人民的实际问题，却不务正事。
例8、常记酒店日暮，喝醉不知归路。
兴尽晚回屋，误至垃圾深处。
呕吐，呕吐。
惊起苍蝇无数。
例9、学校考试无数，学生应考有术。
深夜答案书，误被父母擒住。
好苦，好苦。
明日考试没谱。
这两首词均是在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。
第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。
第二首则直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正面的东西，而是如何作弊的技巧。
晚上回家翻答案书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊，这样，第二天的考试肯定没有谱。
实是批评不学无术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的局面进行了较隐晦的批评。
可见这两首词都是具有较强的现实意义的。
例10、网络空间，自由身在，虚幻缥缈。
看聊天室内，美眉多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲与世界过过招。
须某日，若离开网络，心痒气躁。
网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐，血腥残暴，黑客闪客，各领风骚，四处乱窜。
任逍遥，数网络大虾，还看今朝。
（《沁园春·网络》
本例是将现代中学生迷恋网络的情况用《沁园春》这个词牌来填的一首词，显得雅致有古典情味，而且押韵也较成功，是一首相当不错的“词”。
暗用《沁园春》这个词牌的格式，对网络中通用语言把握得非常准确，寓贬于恢谐之中。