九年级化学教案：软水和硬水
初中化学硬水实验探究教案
初中化学硬水实验探究教案教学目标：1. 了解硬水的概念和特点；2. 掌握硬水软化的方法；3. 能够通过实验探究硬水的性质及其对生活用品的影响。
教学重点：1. 硬水的概念和特点；2. 硬水软化的方法。
教学难点：1. 硬水的鉴别；2. 硬水软化实验的设计。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、滴定管、pH试纸、肥皂水等；2. 实验试剂：硫酸钠、氯化钙、硬水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍硬水的概念和特点，引导学生思考硬水对生活的影响；2. 提问：你们在生活中是否遇到过水龙头出来的水垢较多的情况？这是什么原因引起的？二、实验探究（20分钟）1. 实验一：硬水的鉴别步骤：（1）取两个烧杯，分别加入等量的硬水和软水；（2）向两个烧杯中加入等量的肥皂水，搅拌；（3）观察两个烧杯中的泡沫情况，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。
实验二：硬水软化实验步骤：（1）取两个试管，分别加入等量的硬水；（2）向第一个试管中加入适量的硫酸钠，搅拌；（3）向第二个试管中加入适量的氯化钙，搅拌；（4）观察两个试管中的水样变化，澄清的是软化后的水。
2. 实验分析：（1）通过实验一，我们可以鉴别出硬水和软水，硬水中的钙镁离子与肥皂水反应生成沉淀，减少了泡沫的产生；（2）通过实验二，我们可以知道硬水可以通过加入适量的硫酸钠或氯化钙进行软化，这是因为硫酸钠和氯化钙能与硬水中的钙镁离子反应生成不溶于水的沉淀，从而减少水中的钙镁离子含量。
三、生活应用（10分钟）1. 讨论：硬水对生活用品的影响；2. 学生展示：硬水软化在生活中的应用，如使用软化水洗衣服、洗头等。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的实验内容和结果；2. 强调硬水软化在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生了解了硬水的概念、特点和软化方法，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在实验过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在实验设计方面，可以进一步拓展硬水软化的方法，如使用活性炭、离子交换树脂等，以增加学生的知识面。
初中化学软水和硬水教案
初中化学软水和硬水教案
主题：软水和硬水的区别
目标：学生能够理解软水和硬水的区别，了解它们的性质以及对生活的影响。
一、引入（5分钟）
1. 引导学生思考：你们家里的自来水是软水还是硬水？有什么表现？
2. 展示两种水的实验现象：软水和硬水的清洗实验对比效果
二、概念讲解（10分钟）
1. 软水和硬水的定义
2. 软水和硬水的主要成分
3. 软水和硬水的对生活的影响
三、实践操作（15分钟）
1. 实验一：软水和硬水的清洗效果对比
2. 实验二：使用肥皂在软水和硬水中的起泡性对比
四、讨论（10分钟）
1. 学生结合实验结果，讨论软水和硬水对生活的影响
2. 学生分享自己的家庭用水情况，探讨软水和硬水在生活中的应用
五、总结（5分钟）
1. 回顾软水和硬水的定义及特点
2. 引导学生总结软水和硬水的优缺点，以及在生活中的应用
六、作业布置（5分钟）
1. 完成作业：小组合作写一份关于软水和硬水的实验报告
2. 预习：下节课将学习水的净化方法
七、反馈（5分钟）
1. 学生回答问题：什么是软水和硬水？它们有什么不同之处？
2. 教师评价并纠正学生答案，鼓励学生学习更多化学知识。
初中化学实验鉴别硬水和软水教案
初中化学实验鉴别硬水和软水教案
实验目的：通过实验鉴别硬水和软水的特点，加深对硬水和软水的理解。
实验原理：硬水是指含有较高浓度的钙、镁离子的水，软水则是指含有较低浓度的钙、镁
离子的水。
硬水在使用过程中会导致水垢的产生，而软水则对皮肤和家电设备更有益。
实验材料：硬水样品、软水样品、石碱试剂和柠檬酸试剂。
实验步骤：
1. 取两个试管，分别倒入硬水样品和软水样品。
2. 向硬水样品中滴加石碱试剂，观察是否有沉淀生成。
同时向软水样品中滴加石碱试剂，
对比观察两者之间的异同。
3. 分别向硬水样品和软水样品中滴加柠檬酸试剂，观察是否有气体生成。
实验结果分析：
1. 如果向硬水样品中滴加石碱试剂，观察到有白色沉淀生成，则说明该水样为硬水。
而软
水样品中滴加石碱试剂后无明显变化。
2. 当向硬水样品和软水样品中滴加柠檬酸试剂时，硬水样品中可能会产生气泡，而软水样
品中则没有气泡生成。
实验总结：通过本实验，我们可以根据硬水和软水在与试剂反应时的不同表现来进行鉴别，从而更深入地了解硬水和软水的特点及对人体和设备造成的影响。
初三化学第四单元课题2第2课时：硬水、软水和蒸馏
第2课时 硬水、软水和蒸馏
一、导入新课
为什么有些地区用井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥粉，衣服仍洗不 干净？ 用井水、泉水烧水时，为什么常镁的化合物，在水中 加热或长久放置时，这 些化合物会生成水垢。
二、硬水和软水
1.概念 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水:不含或含较少量可溶性钙、镁化合物的水。
2.某实验小组从河水中取了水样，对水样进行沉淀、吸附、过滤、蒸馏等的操作。 （1）在水的净化过程中我们常常使用活性炭，是因为它具有__吸__附____性。 （2）日常生活中常用__肥__皂__水___区分硬水与软水，用___煮__沸_________的方法可将硬水软化。 （3）水消毒时除了用Cl2还可以用ClO2，在ClO2中氯元素的化合价为+4，ClO2的化学式名称 为__二__氧__化__氯_____。
四、课堂小结
沉淀 过滤 吸附 蒸馏
原理
静置，使不溶性杂质与水分层
把液体与不溶于液体的固体分离 利用活性炭的吸附作用把天然水中一 些可溶性杂质和臭味物质吸附在表面
液态→ 气态 → 液态
作用 除去不溶性杂质 除去不溶性杂质 除去可溶性杂质和不溶性杂质
硬水软化
净化方法
净化目的
沉
静置沉淀
淀
明矾吸附沉淀
过滤
想一想：蒸馏瓶中为什么要加几 粒沸石或碎瓷片？
防止加热时，出现液体暴沸。
三、蒸馏
注意事项：
①加热前要检查装置气密性。 ②蒸馏烧瓶下面必须垫上石棉网，不能用火直接加热。 ③蒸馏烧瓶内应加入几粒沸石(或碎玻璃片)，以防加 热时暴沸，使蒸馏平稳进行。 ④温度计的水银球应对着蒸馏烧瓶的支管口，因为蒸 馏时需控制的因素是出口蒸气温度。 ⑤冷却水的流向应跟蒸气的流向相反，采用逆流冷却 可以收到最大的冷却效果。 ⑥弃去开始蒸馏的液体，因为里面可能含有低沸点杂 质和仪器表面的杂质。
化学人教版九年级上册了解硬水与软水的区别,及硬水软化的方法
学生自主完成后立即讨论并主动举手回答
学生分组实验软硬水的鉴别
学生动手能力需要加强
水的净化教学设计
教学设计
内容程序
教师活动设计
学生活动
评价、记录
【活动三】了解硬水与软水的区别，及硬水软化的方法
阅读：教材P76并回答问题
1硬水和软水的区别是什么？
2期使用硬水，会有哪些危害？
3现有两支试管，其中一支试管中是硬水，另一支试管中是软水，你能区分它们吗？
4水如何转化为软水？
（白板上ห้องสมุดไป่ตู้示：图片蒸馏什么叫蒸馏简单介绍）
九年级化学教案：软水和硬水
九年级化学教案：软水和硬水
九年级化学教案：软水和硬水
软水和硬水
看见这个题目, 觉得奇怪吗? 水是流体, 又何有软硬
之分呢? 其实这里所指的软和硬, 是就溶于水中钙离子和
镁离子的含量而定。
硬水有多于百万分之二百五十的钙离子和镁离子, 而软水则含少于百万分之一百。
硬水的形成是由于雨水溶入了石中所含的钙和镁的化
合物:
CaCO3 + CO2 + H2O -> Ca2+ + 2HCO3-
MgCO3. CaCO3 + 2CO2 + 2H2O -> Ca2+ + Mg2+ + 4 HCO3- 此外, 硬水可以分为暂时硬水及永久硬水, 暂时硬水
在煮沸后可以变成软水:
2HCO3- -> CO2 + CO32- + H2O
CO32- + Ca2+ -> CaCO3 (s)
CO32- + Mg2+ -> MgCO3 (s)
碳酸钙和碳酸镁是不可被水所溶解的, 茶壶里的茶垢
亦是由此而来, 故极难清洗。
香港所供应的食水已是软水, 故我们不用使用离子交换器 (ion exchangers) 去处理清洁或加热用水中的铁、钙及镁质。
硬水与浮渣(scum)
中四以上的同学看见硬水这个词定必想浮渣,这个在洗洁剂一课中学到的生字。
难道水中的矿物真的如此一事无。
第二单元硬水软化-苏教版选修化学与技术教案
第二单元硬水软化-苏教版选修化学与技术教案一、教学目标1.知道硬水与软水的区别，理解硬水的危害；2.了解什么是硬度，学习硬度的测定方法；3.熟悉硬水的软化方法，能够应用离子交换树脂处理硬水；4.掌握硬水软化技术在生产、生活中的应用。
二、教学重点和难点重点：1.硬度的概念及测定方法；2.离子交换树脂的原理及应用。
难点：1.离子交换树脂的原理及其应用；2.硬水软化技术在生产、生活中的应用。
三、教学基本过程第一课时：硬水与软水1. 硬水与软水的概念硬水是指含有较多难以去除的碳酸盐或硫酸盐的水，而软水则是指没有或含有少量可溶性盐的水。
2. 硬水的危害硬水不仅影响饮用水的口感和质量，还会导致管道、锅具等设备的结垢和损坏，影响生活和生产。
第二课时：硬度的测定1. 硬度的概念硬度是指水中可溶性钙、镁离子的含量，通常用mg/L表示。
2. 硬度的测定方法测量硬度的方法有滴定法、分光光度法等，其中滴定法是最常用的方法。
第三课时：硬水的软化方法1. 硬水的软化方法硬水的软化方法主要有两种：煮沸法和离子交换法。
其中离子交换法是应用最广泛，效果最好的一种方法。
2. 离子交换树脂的原理及应用离子交换树脂是一种能够去除水中钙、镁等离子的高分子吸附剂，其原理是通过静电作用将正负电荷相反的离子交换实现去除水中的硬度离子。
第四课时：硬水软化技术在生产、生活中的应用1. 硬水对生活和生产的影响硬水不仅影响人们的日常饮用和生活，还会导致加热设备结垢和损坏，影响生产的正常运行。
2. 硬水软化技术在生产、生活中的应用硬水软化技术在生产、生活中有广泛的应用，如饮用水净化、游泳池水处理、锅炉水处理等。
四、教学工具和方法工具：1.离子交换树脂；2.测定硬度的试剂和仪器。
方法：1.讲授；2.实验。
五、教学评价通过学习和实验，学生能够理解硬水与软水的概念，掌握硬度的测定方法和离子交换树脂的原理及应用，了解硬水软化技术在生产、生活中的应用，提高学生的实际操作能力和动手实践能力。
硬水与软水 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
《硬水与软水》教案设计一、教学目标【知识与技能】理解硬水和软水的含义，能够用肥皂水区分硬水和软水，了解硬水对生活生产的危害，知道软化硬水的方法。
【过程与方法】通过分组实验，提高实践技能，锻炼观察、分析能力，锻炼合作学习、交流表达能力。
通过联系生活生产，提升知识迁移应用能力。
【情感态度与价值观】联系生活实际，学会从生活中学化学，激发学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】1、硬水和软水的区别和区分方法；2、硬水软化的方法【难点】硬水和软水的区别和区分方法。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。
提出问题，激发兴趣：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?你有试过用了很多肥皂，却出不了泡沫吗？你穿过洗过后感觉硬梆梆的衣服吗？设疑导入：煮沸前后水壶里面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?这节课我们就一起来认识探究不同的水—硬水和软水。
(二)联系生活，探究新知教师讲解：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
思考：1.含较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水、含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水，这个说法对吗？2.经过过滤后的水是软水吗？提出问题：如何区分硬水和软水?学生根据生活经验思考、回答。
分组进行实验：分别用烧杯取少量的待测水，加入等量的肥皂液，搅拌，观察是否会产生泡沫与浮渣，及泡沫与浮渣量。
学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。
教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、浮渣多的是硬水。
继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水给生活带来哪些麻烦吗？化学给予我们生活的启示吗?学生思考、回答。
【多媒体展示图片】硬水的危害。
教师归纳讲解：无论是生产还是生活中，硬水都有一定的危害。
生产中，锅炉烧水，水垢过多浪费燃料，引起爆炸。
生活中，洗衣不干净浪费肥皂。
提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化合物，使硬水变为软水?学生交流、讨论、回答。
化学人教版九年级上册硬水与软水
课题2 硬水与软水——水的净化（二）课型：新授课课时数：1 作课人：方明海教学目标：一、知识技能：1、了解软水与硬水的定义；2、能够运用多种方法区分软水与硬水（教学重点）；3、知道硬水在生活与生产中的危害；4、了解硬水的软化方法。
二、过程方法：结合学习，让学生能够比较分析硬水、软水的区别与转化方法。
三、情感价值观：1、通过学习，让学生认知软水与硬水，以及硬水的软化方法；2、培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
教学内容：一、自主导学1、常用的净水方法有______，______，______， ______等；2、硬水：____________，软水：____________；3、在生活中，如何区分硬水与软水：________________________；4、过滤液体要用的实验器材：______，______，______， ______，烧杯等。
二、情景引入自然界中的天然水，经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但所得到的水是不是纯水呢？三、合作探究（一）硬水和软水实验引入：把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的井水、蒸馏水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。
现象：肥皂水在井水中基本上不起泡沫，反而产生大量浮渣；肥皂水在蒸馏水中出现大量的泡沫。
结论：含软多可溶性钙镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙镁化合物的水叫做软水。
（二）硬水与软水的区分1、肥皂水法：如上述实验，用肥皂水区分；2、加热法：取样，充分加热至水分全部蒸发（或久置），产生白色沉淀的是硬水，无现象的是软水。
（三）硬水的危害生活上，使用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；工业上，由于硬水受热后可溶性钙镁化合物发生分解产生水垢，严重影响锅炉、管道的导热能力，引起容具的变形或损坏，甚至还可以引起爆炸。
（四）硬水的软化设法除去硬水中的钙、镁化合物，可以使硬水软化成软水。
工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。
初中化学硬水软水教案
初中化学硬水软水教案
主题：硬水和软水
目标：了解硬水和软水的区别，以及硬水对日常生活的影响。
素材准备：玻璃烧杯、盐、酒精灯、石灰水、蓝色石蕊试剂、盐酸
一、导入环节
1.通过实验展示硬水和软水的不同特性：在两个烧杯中分别倒入硬水和软水，用蓝色石蕊试剂滴入，观察两者的反应差异。
2.引导学生观察实验现象，并提出问题：为什么硬水和软水在添加石蕊试剂后会有不同的反应？
二、理论讲解
1.介绍硬水的定义和成因：硬水中含有较多的钙、镁等金属离子，是由含有矿物质或金属离子的水所形成的。
2.讲解硬水对生活的影响：硬水会导致水垢的形成，影响用水设备的使用寿命，影响洗涤效果等。
3.介绍软水的定义和制备方法：软水中较少含有金属离子，可以通过加热沸腾或加盐的方式制备软水。
三、活动环节
1.实验探究硬水和软水的制备方法：让学生在实验室中分别用盐酸和石灰水来制备硬水和软水，并观察两者的差异。
2.让学生讨论硬水和软水的优缺点，以及生活中如何解决硬水问题。
四、总结
1.梳理硬水和软水的概念和特点，让学生总结两者的区别和影响。
2.引导学生思考如何在生活中有效利用软水，减少硬水对生活带来的不便。
五、作业布置
1.让学生以“硬水和软水对生活的影响”为主题写一篇短文，展示对本课程内容的理解和思考。
2.布置实验报告，总结本节课的实验过程和结果，加深对硬水和软水的理解。
以上为初中化学硬水软水教案范本，希望对您有所帮助。
如需进一步了解课程内容或实验细节，请随时与我们联系。
祝教学顺利！。
硬水及其软化教案(基于问题的教案)
Ca(HCO3)2==== CaCO3↓+CO2+H2O
△
Mg(HCO3)2=== MgCO3↓+CO2+H2O
MgCO3+2H2O====
Mg(OH)2↓+CO2+H2O
3、硬水的危害
（1）浪费肥皂，衣物不易洗净
（2）长期饮用硬度过高或过低的水不利于健康
（3）锅炉用水硬度过高，特别是暂时硬度太高，不仅浪费燃料，而且易引起锅炉爆炸事故
进一步体会离子交换原理
充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性
培养学生知识迁移的能力
理解石灰纯碱法除去水硬度的原理
用所学知识理解新内容
培养学生的知识迁移能力
培养学生的自学能力和分析总结能力
理解暂时硬度的形成原因
[板书]一、软水和硬水
[演示实验]向蒸馏水和自来水中分别加入肥皂水
[讲解]肥皂的主要成分硬脂酸钠跟Ca2+或Mg2+起反应生成不溶于水的硬脂酸钙、硬脂酸镁
[指导阅读]回答以下问题：
1、什么是硬水？什么是软水？二者如何区分？
2、水的硬度的分类？
如何区分两种不同硬度的水？涉及到什么化学方程式？
[板书]3、煮沸法
[追问]水垢的成分
体会
观察现象后分析：硬水经离子交换过程后，变为软水了
了解离子交换法
思考后回答：不能，磺化煤中的Na+全部被Ca2+、Mg2+代替后，磺化煤就失去软化硬水的能力
写出离子交换反应：
2Na++CaR====2NaR+Ca2+
2Na++MgR====2NaR+Mg2+
写出化学方程式：
硬水软水实验教案
硬水软水实验教案教案标题：硬水软水实验教案教案目标：1. 通过实验，让学生了解硬水和软水的区别。
2. 培养学生的观察、记录和分析实验结果的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 实验材料：硬水和软水样本、试管、滴管、酸碱指示剂、烧杯、磁力搅拌器等。
2. 实验设备：实验室台、热水槽、实验室安全设备等。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍硬水和软水的概念，并与他们讨论水的硬度对日常生活的影响。
实验步骤：2. 将实验材料准备好，并确保实验室安全。
3. 将硬水样本倒入一个烧杯中，将软水样本倒入另一个烧杯中。
4. 向每个烧杯中加入几滴酸碱指示剂，并观察颜色的变化。
5. 使用滴管，将硬水样本滴入一个试管中，将软水样本滴入另一个试管中。
6. 使用磁力搅拌器，分别搅拌两个试管中的水样本，并观察是否有气泡产生。
7. 让学生记录实验结果，并进行讨论。
实验分析：8. 引导学生分析实验结果，解释硬水和软水的区别。
9. 与学生一起探讨硬水和软水在日常生活中的应用和影响。
实验总结：10. 结束实验后，让学生总结实验中的观察结果和实验结论。
11. 提醒学生实验中的安全注意事项，并进行讨论。
拓展活动：12. 鼓励学生进行更多关于水硬度的实验或调查，以加深他们对该主题的理解。
13. 分组讨论，让学生分享他们的实验结果和发现。
评估：14. 通过学生的实验记录、参与度和讨论表现来评估他们对硬水和软水实验的理解。
教学延伸：15. 将硬水和软水实验与水处理和环境保护等相关主题联系起来，让学生深入了解水资源的重要性和保护水资源的方法。
教案注意事项：1. 在进行实验前，确保学生了解实验室安全规则，并正确使用实验设备。
2. 在实验过程中，鼓励学生积极参与观察、记录和讨论，培养他们的科学实验技能和团队合作能力。
3. 在评估学生时，注重他们的实验记录和分析能力，而不仅仅是实验结果的准确性。
硬水和软水初中化学教案
硬水和软水初中化学教案一、教学目标1. 了解硬水和软水的概念和区别；2. 掌握硬水和软水的检测方法；3. 了解硬水形成的原因及对人体的危害；4. 了解软水的来源和应用。
二、教学重点1. 硬水和软水的区别；2. 硬水和软水的检测方法。
三、教学难点1. 对硬水的原因和危害的理解；2. 对软水的应用及意义的理解。
四、教学内容1. 硬水和软水的概念和区别；2. 硬水和软水的检测方法；3. 硬水形成的原因及对人体的危害；4. 软水的来源和应用。
五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子引出硬水和软水的概念，让学生了解水质的不同。
2. 学习：介绍硬水和软水的定义及区别，讲解硬水和软水的检测方法，并进行实验演示。
3. 拓展：讲解硬水形成的原因，以及硬水对人体健康的危害。
4. 总结：总结硬水和软水的区别、检测方法及应用。
5. 实践：开展实验活动，让学生亲自操作硬水软水的检测方法，加深理解和掌握。
六、课堂讨论1. 请学生讨论硬水和软水在日常生活中的应用及影响；2. 引导学生思考如何有效地处理硬水问题。
七、作业布置1. 请学生整理硬水和软水的区别、检测方法和应用，并写一篇小结；2. 要求学生认真对待家中的水质检测，观察是否存在硬水问题，并提出解决方案。
八、板书设计1. 硬水和软水的概念；2. 检测硬水和软水的方法；3. 硬水的形成原因及对人体的危害；4. 软水的来源和应用。
以上就是硬水和软水初中化学教案的范本，希望对您有所帮助。
如有需要，可以根据实际情况进行适当调整和补充。
祝教学顺利！。
2012部编版九年级化学上册《软水硬水》教案及教学反思
2012部编版九年级化学上册《软水硬水》教案及教学反思一、教学目标1.掌握软水和硬水的定义；2.了解产生软水和硬水的原因；3.掌握软水和硬水的处理方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：软水和硬水的定义和处理方法；2.教学难点：硬水对生活和工业的影响。
三、教学准备1.教学用具：PPT、实验装置、茶叶、软水、硬水；2.实验步骤：1.用软水泡茶叶；2.用硬水泡茶叶；3.比较两者的味道和色泽。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入话题：同学们喝过软水和硬水吗？它们有什么区别？2.通过导入引出本节课的话题：软水和硬水。
2. 新课讲解（10分钟）1.讲解软水和硬水的定义；2.通过PPT演示让同学们了解软水和硬水的产生原因。
3. 操作实验（20分钟）1.实验步骤：1.用软水和硬水各泡一杯茶；2.比较两者的味道和色泽。
2.让同学们尝一尝两种茶的味道，并比较它们的色泽差异。
4. 讨论反思（15分钟）1.让同学们说出硬水对生活和工业的影响；2.分享不同处理硬水的方法。
5. 课堂小结（5分钟）1.总结软水和硬水的定义；2.提醒同学们注意硬水的影响和处理方法。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，让同学们了解了软水和硬水的定义、产生原因、对生活和工业的影响以及处理方法。
实验环节使同学们亲身体验了软水和硬水在泡茶过程中的区别，增强了他们的理解和记忆。
在讨论环节也顺利地引发了同学们对不同处理硬水方法的探讨和思考。
但是，在实验环节需要注意，实验装置和实验材料要尽可能保证杂质的清除，以避免泡茶实验的结果受到杂质和污染的影响。
同时，在讨论环节需要引导同学们提出具体的处理方法，并加以分析和讨论，以便他们能够更加全面深入地理解本节课程的内容。
软水与硬水的区别实验
软水与硬水的区别实验实验目的：本实验的主要目的是了解软水和硬水的区别，掌握软水与硬水的鉴别方法和测试技巧，同时也能够提高学生们的实验技能和科学素养。
实验原理：硬水和软水的区别主要在于水中的矿物质含量。
硬水中含有大量的镁、钙等矿物质，而软水中的矿物质含量相对较低。
水中矿物质的含量可以通过酸碱滴定法测定。
实验步骤：1.准备两个容器，分别加入等量的软水和硬水。
2.在软水中加入几滴甲基橙指示剂，观察水的颜色变化。
甲基橙指示剂是一种酸碱指示剂，它在酸性环境下呈红色，在碱性环境下呈黄色。
3.在硬水中加入几滴甲基橙指示剂，观察水的颜色变化。
由于硬水中含有大量的矿物质，它的酸度较高，因此加入指示剂后水会呈现出明显的红色。
4.分别将软水和硬水用燃气灶加热，观察水壶底部的沉淀情况。
由于硬水中含有大量的钙、镁等离子，加热后会产生大量的白色沉淀，而软水则不会有沉淀。
5.用酒石酸钠溶液对软水和硬水进行酸碱滴定，记录滴定过程中的酸碱指示剂的颜色变化，计算出硬度值。
实验注意事项：1.在实验过程中要严格遵守实验室的安全操作规程，戴上实验手套和安全眼镜。
2.加入指示剂时要准确计量，以避免影响实验结果。
3.加热水时要小心，以避免对自己或他人造成伤害。
4.实验结果可能会受到多种因素的影响，如水的来源、水的质量等。
实验结果：通过本实验，我们成功地鉴别出了软水和硬水的区别，并利用酸碱滴定法测定了硬度值。
实验结果表明，软水与硬水的区别主要在于水中的矿物质含量，软水中的矿物质含量较低，硬水中含有较多的钙、镁等矿物质。
在实验过程中，我们还观察到了硬水加热后产生的白色沉淀，这是由于水中的钙、镁等离子在高温下析出形成的。
通过酸碱滴定法测定出的硬度值也反映了水中矿物质含量的差异。
实验结论：通过本实验，我们得出了以下结论：1.软水和硬水的区别主要在于水中的矿物质含量，硬水中含有较多的钙、镁等矿物质，而软水中的矿物质含量相对较低。
2.硬水加热后会产生大量的白色沉淀，而软水则不会有沉淀。
九年级化学上册《软水硬水》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，增强学生对科学探究的欲望。
2.培养学生关注生活中的化学现象，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感。
2.生活实例展示：展示一些生活中因硬水导致的实际问题，如水壶里的水垢、毛巾洗不干净等。让学生认识到硬水对我们生活的影响，从而引出本节课的主题——硬水与软水。
3.视频资料：播放一段关于硬水和软水的科普视频，让学生对硬水和软水有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
在导入新课的基础上，我将进行以下内容的讲解：
1.重点：硬水与软水的区别及检测方法、硬水软化的原理及方法。
2.难点：硬水对人体、生活和生产的影响，以及硬水软化的实际应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的硬水和软水实例，如水垢、洗涤效果等，激发学生对硬水与软水的探究兴趣，为新课的学习打下基础。
2.知识讲解与实验探究相结合：在教学过程中，将理论知识与实验操作相结合，让学生在动手实践中掌握硬水与软水的区别及检测方法。通过观察、分析、总结，引导学生理解硬水软化的原理。
九年级化学上册《软水硬水》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解硬水和软水的概念，掌握两者的区别及在生活中对水质进行简单判别的方法。
2.理解硬水中含有较多的可溶性钙镁化合物的性质，了解硬水对人体、生活及生产的影响。
3.学会使用离子交换、加热等方法降低水的硬度，理解硬水软化的原理。
4.能够运用所学的化学知识，分析生活中与硬水相关的实际问题，并提出合理的解决方案。
初中化学软水与重水教案
初中化学软水与重水教案
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解软水和重水的概念及其特点；
2. 掌握软水的制备方法；
3. 了解重水在科学研究中的应用。
教学重点：
1. 软水和重水的定义及特点；
2. 软水的制备方法。
教学难点：
1. 重水的应用。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管架、硫酸铵、硫酸亚铁、烧杯等；
2. 教学PPT。
教学过程：
Step 1：导入
教师向学生介绍软水和重水的概念，并询问学生是否听说过这两种水，激发学生的兴趣。
Step 2：讲解软水和重水的定义及特点
教师通过PPT讲解软水和重水的定义及其特点，让学生了解软水对人体和环境的影响，以及重水在科学研究中的重要性。
Step 3：实验演示软水的制备方法
教师进行软水的制备实验演示，向学生展示如何使用硫酸铵和硫酸亚铁来制备软水，并让学生观察实验现象。
Step 4：讲解重水的应用
教师向学生介绍重水在核能领域中的应用，让学生了解重水对核反应的重要作用。
Step 5：小结
教师对软水和重水的知识进行小结，并与学生一起回顾重点内容。
Step 6：作业布置
布置作业：请学生总结软水和重水的区别，并思考重水在其他领域的应用。
教学反思：
本节课主要介绍了软水和重水的概念及特点，并通过实验演示软水的制备方法，让学生对软水和重水有了更深入的了解。
通过本课的教学，学生不仅能够了解水质的不同种类，还能够认识到水在人体和科学研究中的重要性，提高学生的科学素养和实验操作能力。
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九年级化学教案：软水和硬水
软水和硬水
看见这个标题, 觉得奇异吗? 水是流体, 又何有软硬
之分呢? 其实这里所指的软和硬, 是就溶于水中钙离子和
镁离子的含量而定。
硬水有多于百万分之二百五十的钙离子和镁离子, 而软水那么含少于百万分之一百。
硬水的构成是由于雨水溶入了石中所含的钙和镁的化
合物:
CaCO3 + CO2 + H2O -> Ca2+ + 2HCO3-
MgCO3. CaCO3 + 2CO2 + 2H2O -> Ca2+ + Mg2+ + 4 HCO3- 此外, 硬水可以分为暂时硬水及永世硬水, 暂时硬水
在煮沸后可以变成软水:
2HCO3- -> CO2 + CO32- + H2O
CO32- + Ca2+ -> CaCO3 (s)
CO32- + Mg2+ -> MgCO3 (s)
碳酸钙和碳酸镁是不可被水所溶解的, 茶壶里的茶垢
亦是由此而来, 故极难清洗。
香港所供应的食水已是软水, 故我们不用运用离子交流器 (ion exchangers) 去处置清洁或加热用水中的铁、钙及镁质。
硬水与浮渣(scum)
中四以上的同窗看见硬水这个词定必想浮渣,这个在洗洁剂一课中学到的生字。
难道水中的矿物真的如此一事无
成? 其实它们对我们身体安康有一定水平的影响, 一份美
国的医学杂志 (Journal of the American Medical Society) 就曾经报导过亨利?史路特博士 (Dr Henry Schroeder) 的发现 --- 有硬水供应的地域比没有硬水供应的地域的死
亡率低。
无论如何, 我们亦不应服食过量, 以免重蹈以往服食过量维生素A及C的覆辙。
矿泉水这种饮料就是一样矿物含量特高的硬水 (多于
百万分之五百), 望文生义, 是从矿泉而来的水 --- 雨水
流进石层, 溶入各种的矿物, 再积存而成。
而碳化的矿泉水都从自但是生的, 含碳酸盐的石头如石灰石) 溶于水中
并释放出二氧化碳气体。
在制造的进程中, 这些气体会被搜集, 然后在将水装入瓶中时才参与被搜集了的气体以确
保瓶子中有一定的气压。
酿酒时, 水中所含的矿物亦会影响酒的质素。
硬水因含矿物以提供酵母菌营养, 故以硬水所酿而成的酒酒质会比
拟好。