人教版-数学-三年级上册-《吨的认识》备课教案
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。
针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师展示等途径，初步建立吨的观念。
二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
吨的认识(教案)-三年级上册数学人教版
吨的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行简单的单位换算。
2. 通过对吨的认识，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 使学生能够运用吨的概念解决实际问题，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 吨的概念：1吨等于1000千克。
2. 吨与千克之间的换算方法。
3. 吨在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及吨与千克之间的换算。
2. 教学难点：运用吨的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：千克和吨的砝码、电子秤、多媒体课件。
2. 学具：学生自备1千克物品，用于体验1吨的重量。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解吨的概念，让学生了解1吨等于1000千克。
通过实物展示，让学生直观地感受吨的重量。
3. 换算练习：引导学生进行吨与千克之间的换算，巩固所学知识。
4. 应用环节：设计实际情境，让学生运用吨的概念解决问题，提高学生的数学素养。
6. 作业布置：布置与吨相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的概念：1吨等于1000千克。
2. 吨与千克之间的换算方法。
3. 吨在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固吨的概念和换算方法。
2. 观察生活中的物品，估算其重量，并用吨表示。
3. 调查家人和朋友对吨的认识，记录下来，与同学分享。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实物展示和实际情境，让学生更好地理解吨的概念。
3. 课后作业布置要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
4. 关注学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
5. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
3.5《吨的认识》(教案)人教版 三年级上册数学
第三单元第五课时《吨的认识》【教学内容】教材第31~32页例7、例8及相关内容。
【教学目标】1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3.使学生真正感知数学来源于生活，又应用于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
【重点难点】重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学过程】一、复习导入1.在（）里填上合适的质量单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）2.在（）里填上合适的质量单位。
二、探究新知1.认识质量单位“吨”。
（1）引出“吨”的概念。
【课件出示教材第31页图片】总结吨的概念：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
（2）初步感知1吨有多重。
师：1吨有多重呢？（学生自由回答。
）【课件出示教材第31页例7】师：每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？预设：100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000（千克），10袋大米重1000千克。
总结：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨＝1000千克。
（3）体验1吨有多重。
【出示女生称体重图片】师：这名同学的体重是25千克，10名这样重的同学一共重多少千克？填一填。
10名这样重的同学一共重（）千克。
40名这样重的同学一共重（）千克。
预设1：10个25是250，10名这样重的同学一共重250千克。
预设2：40里面有4个10，250＋250＋250＋250＝1000，40名这样重的同学一共重1000千克。
师：还可以怎样说？预设：也可以说40名这样重的同学一共重1吨！（4）了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重相加，有1吨吗？2.吨与千克的换算。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇
三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，教具、学具：教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。
学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。
教学过程：一、创设情境、提出问题1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。
（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。
3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。
二、自主学习，小组探究1．介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。
板书课题：质量单位--克的认识2．猜一猜1克有多重？根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。
（板书：猜一猜）学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标(一)知识与技能：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2．能进行重量单位间简单换算。
3．培养学生的观察能力，估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
(二)过程与方法：使学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
(三)情感、态度、价值观：1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。
2．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
二、教学流程(一)教学模式、方法和策略本节课采用双主合作教学模式，教师利用现代化教学手段，创设情境，调动学生的学习积极性。
让学生积极参与到学习中来，最大限度地给学生提供自主学习的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌握新知，并且把所学知识与生活联系起来，与语文学习联系起来，让数学与语文，与生活真正地整合。
(二)具体内容1．情境导入，激发兴趣。
首先观看投影《恐龙》，谈话：这是什么动物你熟悉它们吗你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗再出示1只恐龙，问：这只恐龙的体重是多少(1吨)然后问：对于1吨你想了解多少(由投影导入，创设了情境。
再让学生自己谈想要了解的内容，突出了学生的主体地位，激发了他们探索新知的欲望。
) 2．感受体验，探究新知。
(1)电脑出示吨的形象，并且赋予吨生命，以吨的语气展示50千克1袋的大米，20袋。
揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。
(借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探索新知的兴趣。
)(2)让两名学生搬50千克1袋的大米，并且提问：如果1吨大米得搬几次(学生亲自体验，再次直观演示，充分调动学生动手操作的积极性。
)(3)让学生出示课前调查，即金班同学的体重表。
5.《吨的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
5.《吨的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，主要涉及《吨的认识》这一章节。
具体内容包括吨的概念、吨与其他质量单位的转换，以及如何运用吨来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位的关系。
2. 培养学生运用吨解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：吨的概念及其与其他质量单位的转换。
难点：如何运用吨解决实际问题，以及对吨在生活中的应用有更深入的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物投影仪、称重仪器。
学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：以“称重游戏”为主题，让学生通过实际操作，体验重量单位的作用。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解吨的概念及其与其他质量单位的转换。
3. 例题讲解：以实际生活中的例子，讲解如何运用吨来解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨吨在生活中的应用。
5. 动手操作：让学生利用学具，进行实践操作，巩固吨的概念。
六、板书设计板书《吨的认识》板书内容：1. 吨的概念2. 吨与其他质量单位的转换3. 吨在生活中的应用七、作业设计1. 请用一句话描述吨的概念。
答案：吨是质量单位，等于1000千克。
2. 请列举三个生活中用到吨的场景。
答案：搬运货物、称重食品、货车载重。
3. 有一批货物，重量为2吨500千克，请用吨表示。
答案：2.5吨。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作、小组讨论等方式，让学生更好地理解了吨的概念及其在生活中的应用。
但在讲解吨与其他质量单位的转换时，部分学生仍存在困惑，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家中也进行称重实践活动，进一步加深对吨的理解。
同时，可以组织学生参观工厂或仓库，让他们亲身体验吨在实际工作中的应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备学生了解自身体重课件三、教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。
结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。
围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。
然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。
同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。
据此，制定本课的教学目标：1．认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；2．通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境提出问题1．猜体重(1)你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？(2)你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？2．创设情景（出示主题画）你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。
你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？3．提出问题老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。
）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重1吨”。
师：“限重1吨”是什么意思呢？生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。
超过1吨就会断掉。
师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
吨的认识教案 教学设计5篇
吨的认识教案教学设计5篇吨的认识教案：吨的认识教案教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课，同时是一个大计量单位的教学课.一般说来，学生对大的计量单位吨比较陌生，是计量单位教学的难点，我主要透过以下几个教学进行突破.课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量，熟悉自己的体重.突破难点[由整理]学生在上课之前，可能对吨这个质量单位并不陌生，但对"一吨"所表示的质量是模糊的，因此我采用了师生互动的形式，设计了许多搞笑的活动，让学生进行深刻的体验，在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶，背背抱抱老师和同桌，并估计多少个这样的人才是一吨，根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨，想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中，让学生产生震撼，获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有必须的基础，放手让学生自主学习，进行尝试计算.教学目标:1，认识质量单位"吨"，初步建立1吨的质量观念.明白1吨是1000千克，能进行质量单位间的简单化聚;2，透过观察，比较和猜测，推理等活动，培养学生的物体质量估测意识和潜力，能在实际中解决一些相应的问题.教学过程:创设情境，引发问题.凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟，牛大哥，马大哥，鹿妹妹都准备参加.这天一大早，他们四个一齐高兴地向体育馆走去，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二，探究交流，解决问题.1.教学例6仔细观察图片，学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边，看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢"鹿妹妹看看大伙也回答不上来.提出问题:"吨"表示什么你明白有关吨的知识吗小组讨论交流.联系生活实际，学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵是怎样说的.媒体展示:"吨"和"克，千克"都是质量单位，"吨"是比千克大的质量单位.像大象，汽车，建筑工地的一大堆石料等，都用"吨"作单位比较适宜.揭示课题吨的认识2.建立1吨的质量观念看课文的小精灵给我们提问:你明白1吨到底有多重吗有的学生可能会说出:1吨=1000千克如:一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1吨.继续看图，你从故事中还获得了什么信息学生汇报:熊重400千克马重300千克牛重500千克鹿重100千克解决问题它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来，与1吨比较.400+300+500+100=13001300千克比1000千克重，也就是比1吨重，所以不能同时过桥.他们能够怎样过桥小组汇报:方案1:能够一个过去后，另一个再过.方案2:能够分两次过，每次过两个.方案3:熊，马，鹿同时过.方案4:马，牛，鹿同时过.方案5:熊，牛，鹿同时过.师:在同学们的帮忙下，它们最后安全地过了小桥.3.生活中的数学说说生活中什么东西大约重1吨.同桌互相背一背，说一说自己的体重，感受1个同学的体重有多少多少个同学的体重合起来是1吨.三，拓展延伸⑴媒体出示例7:3吨=3，数学日记4，拓展思维:游园会哪几只动物能够一齐过桥吨的认识教案：三年级上册《吨的认识》教学设计教学资料：教科书第90页的吨的认识教学目标：⒈使学生认识重量单位吨，明白吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，明白1吨＝1000千克⒉能进行重量单位间的简单换算⒊培养学生初步的观察潜力、估计重量的潜力和推理潜力、发展学生的空间想象潜力教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(通用13篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、课题：吨的认识和换算二、教学目标：1、知识与能力：认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、过程与方法：能正确运用吨表示物体的重量；培养学生联系生活实际解决问题的能力。
3、情感态度价值观：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：1．关于吨的知识你能知道些什么？2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
六、教学过程及设计意图：一、激趣导入：1．故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2．解释：“限重1吨”是什么意思？二、借助直观形成表象：1．关于“吨”你已经知道了什么？整理：A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨＝1000千克。
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
三、解决问题：1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马300千克牛500千克鹿200千克熊400千克你们能为他们设计几种过桥方案？2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？3．我是小小检查员：谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案推荐3篇
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：第77页吨的认识、“试一试”和“练一练”，练习十七第1-4题。
教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
2、培养学生的推理能力。
教学具准备：小黑板教学过程：一、复习旧知1.前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2.这节课我们要学习的是质量单位.首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1.教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。
（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立1吨的概念出示袋子图。
逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。
出示一个就让学生100千克、千克、300千克......地数，满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。
（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题让学生填空。
（6）教学“试一试”出示：3吨=（）千克5000千克=（）吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。
提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。
学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。
三、组织练习1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案(优秀7篇)
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）《吨的认识》教案篇一教学目标：1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
教具准备：体秤、生活实物。
教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。
教学过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）2、补充：填合适的单位。
（1）小兰体重32（）。
（2）一个鸡蛋重50（）。
（3）2瓶矿泉水重约（）。
（4）7粒黄豆约重（）。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）（1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）三、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？教学目标篇二1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
《吨的认识》教案篇三一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。
三、教学目标与策略选择1、目标确定（1）让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识教案第【1】篇〗教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。
然而学生对于吨也不是完全空白的。
首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。
其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。
第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。
所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、估计教师的体重。
学生自由估计。
提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。
（1）感受几个大型动物的体重。
（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。
（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。
（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。
提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。
（幻灯片）教师揭示课题：吨的认识。
（二）亲身体验，感受并想象1吨的重量。
1、体验25千克大米的重量。
每组一袋25千克的大米，学生搬，感受其重量。
并在小组、班级内交流自己的感受。
计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教师指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就（板书：1吨=1000千克）提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？想象：如果让你搬1吨的大米，会是什么样的情况？指出：1吨对于我们个人来说是很重的。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学内容本节课主要是学习吨的认识。
二、教学目标1、能够听懂认识吨的概念。
2、能够认识吨的大小。
3、能够正确运用吨的大小进行计算。
4、培养学生的观察能力与计算能力。
三、教学重点1、认识吨的概念。
2、掌握吨的单位。
四、教学难点1、运用所学知识进行实践。
2、培养学生的观察力和计算能力。
五、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）出示一张运输车辆的图片，问：“大家平时会看见这种车辆吗？大家知道这种车可以装多少重量的东西吗？”（2）引导学生谈论，培养学生的思维。
2、呈现新知（10分钟）（1）出示一张电视塔的图片，让学生看图记数，并观察重量后面加的是什么单位，并问：“大家看到什么了，apple做什么呢？”（2）引导学生讨论，了解吨的概念。
3、理解新知（25分钟）（1）教师向学生介绍吨的定义和符号。
（2）出示吨的图片，帮助学生进行辨认，“这个是一吨，这个是两吨，这个是三吨......”（3）引导学生用图形模拟吨的大小。
（4）出示一些日常生活中常用的物品，让学生判断它们的重量是用什么单位进行计算的。
（5）出示一些物品的图片，带领学生进行估算并进行记录。
4、小结（10分钟）（1）回顾今天的学习内容。
（2）小组讨论，总结吨的大小和计算方法。
（3）展示自己的记录，并对其进行评价。
5、课后作业（5分钟）完成课本上的习题。
六、教学评价1、运用多媒体教学手段，促进学生的学习。
2、教师从学生的回应中及时得到反馈，做出相应的调整。
吨的认识(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册
吨的认识（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册一、教材分析1. 教材内容《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册《测量》单元中的一课。
教材首先通过主题图展示了一些大型动物和大型货物，如鲸鱼、集装箱等，让学生直观地感受这些物体的重量很大，用千克作单位不太方便，从而引出“吨”这个更大的质量单位。
接着，教材通过直观的插图和文字说明，介绍了 1 吨有多重。
如1000 千克是 1 吨，1 吨=1000 千克；还展示了40 个25 千克的学生体重是1000 千克，也就是 1 吨，让学生通过具体的实例感受1 吨的实际重量。
然后，教材安排了一些练习，让学生巩固对吨的认识，如填空、判断、解决实际问题等。
2. 教材特点与地位教材特点：直观性强：通过大量的插图和实例，让学生直观地感受吨的实际重量，帮助学生建立吨的概念。
联系生活实际：教材中的主题图和实例都来源于生活，让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
注重知识的系统性：教材在介绍吨的认识之前，先让学生学习了克和千克，为吨的认识做了铺垫，使学生对质量单位有一个系统的认识。
教材地位：“吨的认识”是在学生认识了克和千克的基础上进行教学的，是对质量单位的进一步扩展和深化。
吨是一个较大的质量单位，在日常生活和生产中有着广泛的应用。
学生掌握吨的认识，对于解决实际问题和今后的学习都具有重要的意义。
二、教学目标1. 知识目标学生认识质量单位“吨”，初步建立 1 吨的质量概念。
学生知道1 吨=1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。
2. 能力目标培养学生的观察能力、估计能力和推理能力，能够通过观察和推理认识吨的实际重量。
提高学生解决实际问题的能力，能够运用吨的知识解决生活中的实际问题。
3. 情感目标激发学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学与生活的紧密联系。
培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动让学生学会合作学习。
三、教学重难点1. 教学重点建立1 吨的质量概念，掌握吨与千克的换算。
3.3吨的认识(教案)- 三年级数学上册 人教版
3.3 吨的认识（教案）- 三年级数学上册人教版教学目标：1. 让学生理解“吨”的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用吨进行简单计算的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 让学生掌握“吨”的概念。
2. 培养学生运用吨进行简单计算的能力。
教学难点：1. 让学生理解1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用吨进行简单计算的能力。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学工具（如秤、砝码等）。
2. 学生准备：学习用品、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾已学的质量单位（如克、千克）。
2. 教师出示一个1吨的物体（如一个大石头），让学生猜一猜它的质量是多少。
3. 教师揭示答案，引出本节课的主题——“吨”的认识。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过课件展示1吨的物体，让学生观察并说出它的质量。
2. 教师引导学生理解1吨等于1000千克，并进行简单的换算练习。
3. 教师出示一些物品（如书包、水桶等），让学生估算它们的质量，并用吨进行表示。
4. 教师引导学生总结吨的特点和用途。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些计算题，让学生运用吨进行计算。
2. 教师组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法。
3. 教师对学生的计算结果进行点评和指导。
四、动手操作（10分钟）1. 教师让学生分组，每组准备一些物品（如书本、文具等）。
2. 教师引导学生用秤称出每组物品的总质量，并用吨进行表示。
3. 教师组织学生进行小组讨论，比较不同组之间的质量差异。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结“吨”的概念和计算方法。
2. 教师让学生谈谈自己在学习过程中的收获和困惑。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 教师可以让学生课后观察生活中有哪些物品的质量可以用吨表示，并进行记录。
2. 教师可以组织学生进行一次“吨的认识”手抄报比赛，让学生进一步巩固所学知识。
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答案：10只熊猫约重1吨。
三、巩固练习。（5分钟）
引导学生估一估。
1.问问小组内同学的体重。
2.同学之间互相背一背说说对方的体重。
3.小明的体重是25千克，10个同学重多少？多少名这样体重的同学合起来大约重1吨？
1.小组内互相说说自己的体重。
2.同桌之间互相背一背，感受对方的体重。
1.用我们学过的质量单位填空。
1个鸡蛋重50（ ）
2袋白糖重1（ ）
小明重20（ ）
答案：克 千克 千克
二、合作交流，学习新知。
（25分钟）
一、初步认识吨。
教师用课件出示教材第31页主题图。
1.提问：从图中我们获得了哪些信息？
2.引导学生思考：1吨有多重？
3.解决：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
教师课件展示：如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
一、1.学生交流：集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨。
2.学生小组内交流并汇报。
3.列式：100×10=1000(千克)。
4.学生讨论：1吨里面有1000个1千克，即1吨=1000千克。
二、1.（1）按照老师的要求提一提，感受它的重量。
吨的认识
课题
吨的认识
课型
新授课
设计说明
“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，贴近生活，从而缩短了学生与新知识之间的距离。通过交流课前收集的资料、课中的体验、解决实际问题及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维。通过实践活动提高学生自主探究、合作交流的能力。
3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师小结：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
1.学生回忆并回答老师的问题。
2.认真观察。明确本节课的内容。
3.学生交流。吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
3.同桌讨论，并回答问题。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课感慨很多，结合生活实际，感受1吨有多重，让学生提20千克的矿泉水体验2桶有多重，这样的50桶是1000千克，也就是1吨。更进一步体验1吨的重量。我通过让学生相互背一背感受一个三年级同学的体重25千克，再想象40个同学的体重，但其实，部分学生体验只停留在表面，还是很难想象1吨的重量的。 作业中，对吨和千克之间的换算掌握得还不错，就是解决有关 “限载”的问题时审题较有困难。课堂作业本中“哪些水果正好是1吨”对“正好”的关注还不够，也有些同学只想到了1种，不够全面。对于“吨的认识”应该加强有关解决问题的综合练习。
（3）猜一猜这桶水的质量。
老师明确一桶水的质量是20千克。
2.算一算50桶这样的水重多少千克。
推导得出：1吨=1000千克。
三、吨与千克的换算。
1.自学教材第32页例8。先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
2.学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
四、举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：大桶矿泉水。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。（6分钟）
1.引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。
2.老师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
老师小结：1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
4.提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
二、体验1吨有多重。
1.提一提，感知一桶水的质量。
（1）组织学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水，感知一桶水的重量。
（2）引导学生思考：你们觉得这桶水重吗？再给你加一桶，重吗？10桶这样的水有多重？50桶呢？
1.在实践活动中建立吨的质量观念。
通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
2.建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。
通过估一估、找一找、算一算等一系列的数字实践活动，使学生既获取了吨的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
（2）一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克，也就是（ ）。
（3）在我的生活中，（ ）大约重1吨。
答案：重 1000 1吨 10袋 100千克的大米（答案不唯一）
4.填空。
6吨=（ ）千克
）吨
1吨-400千克=（ ）千克
答案：6000 9 1 600
教学目标
1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3.使学生真正感知数学取之于生活，又运用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重难点
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
（2）小组交流思考：在加一桶就是原来的2倍，10桶就是原来的10倍，50桶就是原来的50倍。
（3）学生知道1桶水是20千克。
2.小组讨论算出50桶水的质量。
三、1.交流换算方法：几吨就是几千千克，几千千克就是几吨。
2.集体纠正。
四、学生交流意见。
2.填空。
（1）吨是比千克（ ）的质量单位，1吨=（ ）千克