18《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案教案概述：本节公开课主要围绕中国现代戏剧作品《雷雨》展开，通过分析剧本的主题、情节以及人物形象来引导学生了解该剧的艺术特色和社会意义。
课堂活动包括剧本解读、角色扮演和讨论，旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教案内容：一、热身活动（5分钟）1. 让学生回顾一下戏剧的基本定义，并找出他们所熟悉的中国经典戏剧作品，简要介绍这些作品的背景和主要内容。
二、导入（10分钟）1. 引导学生思考“雷雨”这个标题所能带给他们什么联想，以及这个标题可能暗示了什么主题。
2. 提问：“你们了解《雷雨》这个戏剧作品吗？它是由谁创作的？”指导学生了解《雷雨》是由曹禺创作的，讲述了20世纪30年代上海滩一家大宅院的悲剧故事。
三、剧本解读（15分钟）1. 分发《雷雨》剧本的部分片段给学生，让他们自行阅读，并理解其中的情节和人物关系。
2. 引导学生分析剧本中的主题和社会背景，包括家庭伦理、爱情、权力斗争等。
鼓励学生提出自己的分析观点，并与全班一起进行讨论。
四、角色扮演（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一段对话进行模拟表演，要求他们通过角色扮演深入理解剧情和人物形象。
2. 每个小组表演结束后，其他同学可以提出对演员的改进意见和建议，促进学生之间的互动和反馈。
五、总结（10分钟）1. 引导学生总结他们在本节课中学到的关于《雷雨》的知识和观点。
2. 提问：“你们对这部戏剧作品有什么感受？它对你们的思考和理解有何影响？”鼓励学生深入思考剧作的深意与社会意义。
六、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生继续阅读和观看其他经典中国戏剧作品，并在下一节课分享他们的观点和感受。
2. 提醒学生可以参加学校戏剧社团或相关活动，进一步提升他们的戏剧表演和鉴赏能力。
教案设计理念：本教案通过多种教学方法，如剧本解读、角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，以《雷雨》为例，展示中国现代戏剧作品的艺术魅力和社会意义，引导学生在文学领域进行更深入的思考和探索。
《雷雨》教案（精选6篇）
《雷雨》教案（精选6篇）《雷雨》教案篇1教学目标：知识目标：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
能力目标：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。
情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚才听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生回答，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
2018人教版小学语文公开课优秀教案《雷雨》教学设计与反思
教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认 5 个生字，会写 8 个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现 象的变化顺序。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时 的景象吗？
老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷 雨的。 二、初读课文，识字学词
分组朗读，老师随机指导。 第二课时 教学目标： 1、会写 8 个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声 音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学过程： 一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议 １、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦 ! 哗 ! 哗 ! 哗大 雨快活地下了起来。
下了一阵雨， 风去了， 云散了， 闪停了， 雷公公回家了。 太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。 湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边， 有人乘凉， 有人散步。 石拱桥上走着一队小学生。 湖水像一面镜子， 照着天， 照着桥， 照着那队过桥的小学生。 啊 ! 他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计：
人教版小学语文公开
课优秀教案《雷雨》教
学设计与反思
16 雷雨 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按 雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分 特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然 的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 教学目标： １、会认 5 个生字，会写 8 个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声 音表现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷 雨的特征。 课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排： 2 课时
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案(通用一、教学内容本节公开课选自人教版语文八年级下册第四单元的《雷雨》，具体内容包括：课文整体阅读理解，对戏剧背景、人物关系、情节发展的分析，以及对主题思想和艺术特点的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握戏剧《雷雨》的情节结构、人物关系及性格特点。
2. 品味作者运用的语言艺术，领会作品的现实意义。
3. 培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《雷雨》的人物性格、情节发展和主题思想。
难点：理解作者如何通过戏剧冲突表现现实社会问题，以及如何运用戏剧语言塑造人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生感受雷雨的氛围，引出本节课的主题——《雷雨》。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解剧情，对课文有一个初步的认识。
3. 分析人物关系：引导学生分析周、鲁两家的人物关系，梳理剧情发展。
4. 情节分析：详细讲解课文中的重要情节，如周朴园与鲁侍萍的恩怨情仇、四幕戏的戏剧冲突等。
5. 主题思想探讨：讨论作品反映的社会现实，如阶级矛盾、家庭伦理等。
6. 语言艺术分析：通过例句分析，欣赏作者运用的戏剧语言，如对白、独白等。
7. 随堂练习：让学生根据剧情，进行角色扮演，提高对作品的理解和感受。
六、板书设计1. 人物关系图：周、鲁两家的人物关系。
2. 情节发展：四幕戏的主要情节。
3. 主题思想：阶级矛盾、家庭伦理等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中你最喜欢的一个角色，并说明理由。
答案：示例：我喜欢周朴园，因为他虽然身处困境，但仍坚守诚信，对家人和朋友关爱备至，体现了人性的善良。
2. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对《雷雨》主题思想的认识。
答案：示例：《雷雨》通过揭示周、鲁两家的恩怨情仇，反映了当时社会的阶级矛盾、家庭伦理等问题，展现了人性的复杂和命运的无常。
《雷雨》教案设计
《雷雨》教案设计•相关推荐《雷雨》教案设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《雷雨》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雷雨》教案设计篇1教学目标知识目标1、明确识记戏剧的基本文学常识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》简介。
能力目标1、体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
2、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
3、认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
教学重点1、分角色朗读课文，表演剧情。
2、学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。
教学难点1、鉴赏剧中人物个性化的语言。
2、揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。
第一课时［教学要点］1、简介戏剧的有关知识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。
3、梳理节选部分的剧情。
［教学过程］一、导入新课曾有一位年仅23岁的清华大学学生，他给沉闷的中国剧坛带来了强烈的震动，，他就是我国现代著名戏剧作家曹禺，那部戏剧就是他的处女作《雷雨》。
曹禺开始酝酿《雷雨》只有19岁，23岁时也就是1933年完成，一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，茅盾形容为"当年海上惊雷雨"。
可见《雷雨》的影响有多大。
今天就让我们走进《雷雨》。
（板书课题及作者）二、介绍曹禺曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
18《雷雨》公开课教案
18《雷雨》公开课教案18、《雷雨》教学设计学习目标1、知识:会认4个生字，会写12个字。
2、能力：默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。
3、情感：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点1、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的，从而培养学生观察事物的能力。
一、导入新课同学们，你喜欢猜谜语吗？快看看，谜底是什么？这节课让我们一起走进课文，与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。
板书课题：18 。
雷雨（读课题）二、预习交流，质疑答疑。
（课件出示预习交流）师：在学习课文之前，老师先检查一下你们预习得怎样？在预习过程中你有没有遇到困难？（出示提纲）师：想一想：哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
）师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。
注意把字音读准确，读通顺课文。
学生自由朗读完，师问哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？（哪几个自然段又是写雷雨后的景象？让学生分段读，师相应板书。
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、合作探究（一）、学习1―3自然段雷雨前景象师：请大家朗读1-3自然段。
师：你们读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……师：你是从课文的哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”（你能带着这种的心情，读好这句话吗？“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。
（2）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景和作者鲁讯的创作意图。
2. 分析剧中主要人物的性格特点和关系。
3. 领悟剧本中揭示的社会矛盾和人性冲突。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 剧作背景及作者介绍2. 主要人物及其关系分析3. 剧本情节梳理4. 社会矛盾和人性的揭示第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 剧中的主要人物及其性格特点。
2. 剧本的情节发展和冲突揭示。
3. 鲁讯的文学风格和剧本的艺术特色。
2.2 教学难点1. 对剧中人物内心活动的理解和把握。
2. 对社会矛盾和人性的深入剖析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解剧作背景、作者介绍、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论人物性格、情节发展等。
3. 表演法：学生分组表演剧本片断，深入理解人物和情节。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示剧本原文、图片等。
2. 视频：播放相关影视作品，进行比较分析。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 引入：通过相关影视作品片段或图片，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解剧本背景、作者意图等。
3. 分组讨论：分析人物性格、情节发展等。
4. 表演：学生分组表演剧本片断。
4.2 教学步骤1. 第一步：引入（5分钟）播放《雷雨》影视作品片段或展示相关图片，引导学生关注剧本主题。
2. 第二步：讲解（15分钟）详细讲解剧本背景、作者介绍、人物关系等，为学生深入理解剧本打下基础。
3. 第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成若干小组，让他们分析剧中主要人物的性格特点、情节发展等，引导学生深入思考。
4. 第四步：表演（20分钟）学生分组表演剧本片断，其他学生担任评委，对表演进行评价，从而更好地理解人物和情节。
对剧本的主题和社会意义进行深入剖析，使学生领悟剧本的内涵。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过学生在讨论和表演中的表现，评估他们对于剧本的理解和掌握程度。
《雷雨》公开课的教案
《雷雨》公开课的教案第一章：课程简介1.1 课程背景《雷雨》是高中语文课程中的一篇重要课文，出自曹禺同名话剧。
本课通过学习《雷雨》，使学生了解中国现代文学的发展历程，感受作者对人性的深刻剖析，提高学生的文学素养。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，把握人物性格特点和故事情节。
（2）分析作品的艺术特色，领会作者的创作手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
第二章：课文解析2.1 故事梗概本节课主要讲述《雷雨》中的家庭纷争、家族悲剧以及人物性格冲突。
通过周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的关系，揭示封建家庭的伦理道德困境和人性悲剧。
2.2 人物分析（1）周朴园：封建家庭的家长，权威严酷，自私冷酷。
（2）鲁侍萍：善良勤劳，深受家庭压迫，具有反抗精神。
（3）周萍：受父母影响，性格矛盾，陷入伦理道德困境。
2.3 情节分析本节课以周朴园与鲁侍萍的冲突为主线，展开家族悲剧。
通过周朴园对家庭的严酷统治，鲁侍萍的反抗与牺牲，周萍的矛盾挣扎，展现封建家庭的人性悲剧。
第三章：艺术特色分析3.1 对比手法本节课引导学生分析课文中的对比手法，如周朴园与鲁侍萍的对比，周萍的内心矛盾等。
通过对比，使学生领会作者对人物性格的刻画和家庭伦理的批判。
3.2 象征手法本节课讲解课文中的象征手法，如雷雨象征家庭的崩溃，闪电象征人性的觉醒等。
通过象征手法，使学生体会作者的艺术匠心。
第四章：课堂活动与讨论4.1 角色扮演将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
通过表演，使学生更深入地理解人物性格和故事情节。
4.2 讨论与分享学生分组讨论课文中的情节、人物和艺术手法，分享自己的心得体会。
教师引导学生深入思考，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：作业与评价5.1 作业布置5.2 评价方式（1）学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足。
（2）同伴评价：同学之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
（3）教师评价：对学生的作业进行点评，给予肯定和指导，促进学生的全面发展。
《雷雨》教案(通用5篇
《雷雨》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《雷雨》这篇课文。
该课文选自教材第四章“戏剧欣赏”部分，详细内容主要包括剧情梗概、人物关系分析、语言特点以及戏剧冲突等。
二、教学目标1. 了解《雷雨》的剧情，把握主要人物关系，理解其反映的社会现象。
2. 掌握戏剧的基本元素，如人物、情节、场景等，学会分析戏剧冲突。
3. 提高学生的文学素养，培养对经典文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析戏剧冲突，理解剧中人物的心理变化。
教学重点：把握剧情发展，赏析戏剧语言，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的图片，引发学生对自然现象的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解剧情，梳理人物关系。
3. 精读课文：分析戏剧冲突，讲解剧中人物的心理变化，引导学生深入理解课文。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的片段，进行详细讲解，帮助学生掌握戏剧的基本元素。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析其他剧作中的人物关系和戏剧冲突。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雷雨》中的人物关系，绘制人物关系图。
（2）从戏剧冲突的角度，赏析《雷雨》中的一个片段。
2. 答案：（1）人物关系图见附件。
（2）示例：选取《雷雨》第一幕中周朴园与鲁妈的对话片段进行赏析。
此片段通过周朴园的傲慢与鲁妈的谦卑，展现了封建家庭中的主仆关系，为后续剧情的发展奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、分析、练习等方式，使学生基本掌握了戏剧的基本元素，但部分学生对戏剧冲突的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他经典戏剧作品，如《茶馆》、《哈姆雷特》等，提高戏剧鉴赏能力。
3. 实践活动：组织学生进行戏剧表演，让学生在实践中感受戏剧的魅力，提高文学素养。
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思《雷雨》是“中国话剧现实主义的基石”，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。
下面是店铺为大家整理的必修课四《雷雨》的公开课优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《雷雨》优秀教案篇一教学目标1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2、了解戏剧这一文学样式的特点3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格教学步骤第一课时一.导入新课(先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。
)我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢?今天我们就来一起探讨这个问题。
二.作者简介及《雷雨》1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。
其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。
曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：“《雷雨》……里出现的那些人物，我看得太多了。
有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处”。
少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。
1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—“南开新剧团”, 演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。
2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。
3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。
4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重点和难点：1.正确读、正确写字。
2.正确理解课文的意思。
教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。
2.课堂教学多媒体设备。
3.图片、示意图。
教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。
二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。
2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。
3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。
三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。
四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。
2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。
3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。
五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。
2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。
七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。
同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。
但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案《雷雨》公开课教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《雷雨》公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1．会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。
用越____越______渐渐地说句子。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
第一课时一、揭示课题，整体感知课文1．同学们，你们喜欢猜谜语吗老师这儿有一则谜语。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。
发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（注意打一自然现象）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗你见过的雷雨是什么样的呢雷雨一般是在什么季节下的（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、学习生字压、乱、垂、虹。
（1）开火车读词。
（带拼音，去拼音）（2）联系文中的句子巩固识字。
如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在天空。
三、再读课文，理清文章结构1、请同学分自然段轮读读全文。
2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。
这两幅图分别描绘的是什么景象。
（生：雷雨中和雷雨后）3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊（生：雷雨前）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的（学生默读课文，试着把描写雷雨前雷雨中雷雨后的三个部分划分出来。
《雷雨》教案公开课
《雷雨》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《雷雨》，使学生了解和掌握中国现代文学的基本知识，认识《雷雨》在中国现代文学史上的地位和影响。
1.2 过程与方法通过分析《雷雨》的人物形象、情节结构、主题思想等方面的内容，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观通过阅读《雷雨》，使学生感受作者对人性的深刻剖析，对家庭、社会、人性的关注，提升学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雷雨》是曹禺创作的一部现代悲剧，以周家家庭成员之间复杂的感情纠葛为线索，揭示了封建家庭内部的矛盾和冲突，展现了人性的悲剧。
2.2 人物形象分析分析《雷雨》中的主要人物，如周萍、鲁妈、四凤等，理解他们性格特点，探讨作者如何通过人物塑造来揭示主题。
2.3 情节结构分析梳理《雷雨》的故事情节，探讨其高潮、冲突和结局，认识作品在情节安排上的巧妙之处。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）理解《雷雨》的人物形象和情节结构。
（2）分析《雷雨》的主题思想和艺术特色。
3.2 教学难点（1）如何理解作品中的人物性格和行为动机。
（2）如何把握作品中的象征手法和暗示技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示《雷雨》的人物关系图、情节脉络等。
（2）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感冲突。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力，给予及时的反馈和鼓励。
5.2 课后作业评价布置相关的课后作业，如写一篇关于《雷雨》的读后感，通过学生的作业来评价他们的学习效果。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和课程参与度，对学生的综合学习能力进行评价。
第六章：教学过程设计6.1 导入新课以一段关于《雷雨》的影视片段引入，激发学生的兴趣，引导学生关注作品中的情感冲突和人物关系。
《雷雨》教学设计(公开课)教学文案
二年级下册《雷雨》教学设计一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）
雷雨优秀公开课教学设计雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）雷雨优秀公开课教学设计1【教学理念】：紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。
”这句话来体会感受。
根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。
第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。
2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。
4、质疑。
【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。
3、齐读课题。
二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。
1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。
下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。
打开课本80页。
3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。
三、默读课文，划分段落。
1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段读。
四、学习生字。
1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。
第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。
雷雨公开课的教案
雷雨公开课的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《雷雨》这部经典剧作的背景及意义。
引导学生关注家庭、社会与人性在剧中的表现。
1.2 教学内容简述《雷雨》的作者、创作背景及历史评价。
概括剧情，介绍主要人物及其关系。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考家庭、社会与人性在《雷雨》中的表现。
通过分组讨论，培养学生的团队合作能力。
第二章：剧情解析2.1 教学目标让学生理解《雷雨》的剧情结构，掌握剧中的重要情节。
分析角色性格特点，探讨其形成原因。
2.2 教学内容详细解析《雷雨》的剧情，梳理各条线索。
分析主要角色的性格特点，探讨其与社会背景、家庭环境的关联。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体情节解析角色性格。
引导学生进行角色扮演，增强对角色性格的理解。
第三章：家庭关系分析3.1 教学目标让学生深入理解《雷雨》中的家庭关系。
探讨家庭关系对剧中人物命运的影响。
3.2 教学内容分析《雷雨》中各家庭成员之间的关系。
探讨家庭关系对人物性格及命运的影响。
3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解家庭关系。
结合实际生活，让学生反思家庭关系对个人成长的影响。
第四章：社会背景探讨4.1 教学目标让学生了解《雷雨》创作时的社会背景。
分析社会背景对剧情及人物性格的影响。
4.2 教学内容介绍《雷雨》创作时的社会背景。
分析社会背景对剧情及人物性格的影响。
4.3 教学方法采用对比分析法，让学生了解社会背景与剧情的关系。
引导学生进行社会调查，了解当前社会背景对人们生活的影响。
第五章：作品鉴赏5.1 教学目标提高学生对《雷雨》的艺术价值的鉴赏能力。
培养学生的审美情趣。
5.2 教学内容分析《雷雨》在语言、人物塑造、情节等方面的艺术特点。
引导学生欣赏《雷雨》中的经典片段。
5.3 教学方法采用欣赏教学法，让学生在欣赏中提高审美能力。
组织学生进行课堂表演，增强对作品的理解。
第六章：道德伦理分析6.1 教学目标让学生深入理解《雷雨》中的道德伦理问题。
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？小编为您带来了4篇《《雷雨》公开课优秀教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
雷雨教案篇一【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。
五、课堂练习品味个性化的人物语言。
（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。
教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。
）《雷雨》教案篇二一、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
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18、《雷雨》教学设计
学习目标
1、知识:会认4个生字，会写12个字。
2、能力：默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。
3、情感：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点
1、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的，从而培养学生观察事物的能力。
一、导入新课
同学们，你喜欢猜谜语吗？快看看，谜底是什么？这节课让我们一起走进课文，与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。
板书课题：18 。
雷雨（读课题）
二、预习交流，质疑答疑。
（课件出示预习交流）
师：在学习课文之前，老师先检查一下你们预习得怎样？在预习过程中你有没有遇到困难？（出示提纲）
师：想一想：哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
）
师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。
注意把字音读准确，读通顺课文。
学生自由朗读完，师问
哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？（哪几个自然段又是写雷雨后的景象？让学生分段读，师相应板书。
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、合作探究
（一）、学习1―3自然段雷雨前景象
师：请大家朗读1-3自然段。
师：你们读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖……
师：你是从课文的哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”
（你能带着这种的心情，读好这句话吗？
“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？
让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。
（2）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
师读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
怎样是“乱摆”？做动作。
（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）
学生说后读――大家一起做动作读。
师：（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网直往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）
师：接着你还从那句中感受到害怕？
指名读（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。
）（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子）
师：谁能学着课文里的样子用“_____越---越______”说句子。
（充分说）
师：过渡：同学们说得越来越好了。
为自己的进步鼓鼓掌吧。
师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。
（齐读）
（二）、感受4-6雷雨中的情景。
1、师：闪电、雷声过后，雷雨就来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？（生充分说）
教师引读：哗，哗，哗，雨下起来了。
孩子们，你们从这三个“哗”中想到了什么？（雨越下越大）能把你的感觉读出来吗？好大的雨啊！谁还想读？（齐读第5自然段）
2、（出示课件）师：为什么“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了”？
用“因为…..所以…..”
3．师：谁来读读第6自然段？如果学生读得好（读的时候声音越来越小，语速越来越慢），师随机指导，走到这位同学身边，说：“我听出来，你读的时候和其他同学不一样，你的声音越来越低，能告诉大家你为什么这样读？”
如果学生读不好，师就自己读：我也想读读这段，行吗？教师读后，问问学生，谁听出来，我跟其他同学读有什么不一样？你知道为什么吗？
师：让我们一起把写雨中的这部分读一读吧。
过渡：这场雨真是来得急，去得快。
（三）、感受7-8雷雨后的美景。
师：1．雨很快就停了，雷雨后又是一幅怎样的景象呢？你喜欢吗？请大家闭上眼睛，听老师（或小老师）读7-8自然段，边听边想象雨后画面。
（播放轻柔的音乐）（学生睁开眼睛）师：孩子们，你们仿佛看到了什么？
师：现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。
（课件出播放雷雨后的情景）看了这段画面，这时你最想说什么？
师：是啊，我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。
孩子们，你们喜欢这雨后的景象吗？能把这两段美美地读出来吗？（指名读，齐读，试背）
小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
（板书：美）
四、展示归纳。
（齐读课文）
师：孩子们，这节课我们跟随作者一起感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的不
同景象，雷雨前乌云密布，电闪雷鸣；雷雨后彩虹高挂，空气清新，美景一片。
大自然多么奇妙！希望小朋友们，只要你们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。
过渡：学习了这篇课文，老师还要考考你掌握怎么样？来检测一下。
五、达标测试
1、我会选字填空。
（垂）（坐）（压）（挂）
（1）一条彩虹（）在天空。
（2）天晴了，蜘蛛又（）在网上。
（3）满天的乌云，黑沉沉地（）下来。
（4）大风吹得蜘蛛从网上（）下来，逃走了。
练习：
根据课文内容，按一定的顺序排列句子。
（）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（）雷声小了，雨声也小了。
（）天亮起来了。
（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。
（）一条彩虹挂在天空。
（）满天的乌云，黑沉沉地压下来
练习：
根据课文内容，按一定的顺序排列句子。
（）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（）雷声小了，雨声也小了。
（）天亮起来了。
（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。
（）一条彩虹挂在天空。
（）满天的乌云，黑沉沉地压下来
练习：
根据课文内容，按一定的顺序排列句子。
（）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（）雷声小了，雨声也小了。
（）天亮起来了。
（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。
（）一条彩虹挂在天空。
（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。