小学美术《书包》优秀说课稿
大班美术儿歌教案《书包》
大班美术儿歌教案《书包》教学目标通过本节课的教学，使学生了解和掌握以下内容： - 了解儿歌《书包》的歌词和旋律，培养对儿歌的兴趣； - 掌握使用简单的色彩和形状进行创作的基本技巧；- 发展学生的审美能力和想象力； - 培养学生合作意识和团队协作能力。
教学准备•《书包》歌曲伴奏及歌词投影仪；•美术用纸、水彩笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。
教学步骤第一步：引入•利用投影仪播放儿歌《书包》的歌曲伴奏，同时在黑板上展示歌词。
•引导学生跟随歌曲的节奏和旋律拍手和摇摆身体，让他们感受音乐的快乐。
第二步：学唱歌曲•将歌曲的歌词划分成几个小节，在黑板上逐句教学，带领学生一起跟唱。
•强调歌曲的重点音节和语气，加强学生对歌曲内容的理解。
第三步：歌曲创作•引导学生将歌曲中的关键词和形象进行思考，例如书包、铅笔、橡皮擦等。
•提醒学生可以用简单的线条和形状来描绘这些物品，鼓励他们用想象力进行创作。
•提供美术用纸、水彩笔、彩色铅笔等工具，让学生开始进行歌曲创作。
第四步：创作展示•将学生的作品展示在教室的墙壁上，形成一个小展览。
•鼓励学生之间相互欣赏、交流和评论，提高学生的审美能力和表达能力。
教学延伸在课堂上，可以通过与学生的互动和讨论，拓展以下内容： - 介绍不同艺术家的作品，让学生了解不同的绘画风格和表现形式； - 鼓励学生进行合作创作，例如制作一幅大型画面； - 与音乐、舞蹈等课程结合，进行跨学科的艺术活动。
总结通过本节课的教学，学生不仅学会了儿歌《书包》的歌词和旋律，还展示了自己的创作才华。
通过观看展览和互相交流，学生的艺术欣赏能力和想象力得到了充分的培养。
通过与音乐、舞蹈等课程的结合，学生的多元化发展得到了促进。
这样的教学活动既丰富了学生的课堂经验，又培养了他们的合作意识和团队精神。
小学美术《书包》教案
（五）总结Байду номын сангаас顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书包设计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调书包的款式设计、色彩搭配和功能布局这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书包设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的草图绘制操作。这个操作将演示如何将自己的设计想法具体表现在纸上。
-实践操作能力：将设计方案转化为具体草图时，学生可能面临技巧和操作上的困难。
举例：
-创新设计思维：教师可以引导学生从不同角度思考问题，如从使用场景、用户群体等方面进行发散思维，帮助学生跳出常规思维。
-色彩搭配与造型能力：教师可以通过展示优秀设计案例，讲解色彩搭配和造型设计的方法，让学生在实际操作中学会运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解书包设计的基本概念。书包设计是指对书包的外观、颜色和功能进行创意和规划。它是日常用品设计的重要组成部分，关系到我们的审美和实用需求。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了书包设计在实际中的应用，以及如何帮助我们解决携带物品的需求。
最后，我认识到教学过程中要时刻关注学生们的反馈，及时调整教学方法和策略。在今后的教学中，我会更加关注学生们的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。
小学美术《书包(1)》优质课教案、教学设计
教学设计听一听1.播放音乐，学生欣赏，引起情感共鸣。
( 播放歌曲《读书郎》)说一说听到音乐，同学们的脑海里浮现了什么画面?2.书包，在我们上学和放学的路上、在教室里，它总是默默地陪伴着我们，带我们在知识的海洋里杨游，它就像我们忠诚的小伙伴。
今天这个小伙伴向我们发出了邀请，希望我们给它画张像，你们愿意吗?看一看1.书包的构成部分。
试一试每个同学的身后都有一一个自己的书包，请同学们快速观察，说说我们的书包主要由那些部分组成?书包主体、侧面小袋子、背带、搭扣、图案，及其他部件。
我们把书包最大的部分称为书包主体，小袋子、青带搭扣等部分称为附件。
那么，你认为可能最难画的附件是什么?书包的搭扣、拉链等。
2.学生试画，教师纠正问题作业，讲解方法。
解决的办法:首先我们可以用双线画出搭扣的外形，比如椭圆或者方形，接着用另外根线来表现它的厚度，这个搭扣的立体感就出来了。
3.书包的结构。
我们再来观察书包的主体，它接近什么样的几何形体?书包主体近似于长方体，大大小小的部分也就是由大大小小的长方体组合而成。
这样看来，书包有宽度、高度，还同时兼有厚度和体积，因此我们在画的时候应该把书包画成是立体的。
(出示简化的书包结构图)摸一摸请你们用手摸摸自然放置的书包，感受它的质地与轮廓。
说一说软的，粗糙的，表面有不规则的起.....书包除了是有体积的，它还像个淘气的孩子，吃饱了的时候，肚子是鼓鼓的，背书累了，两条长胳膊就会慵懒地搭拉下来。
那我们怎样才能把它这种可爱的神态画出来呢?秘密就在线条上。
试一试1. 书包每个角度有每个角度的美感，但是我们应该选择能更全面地表现出i 画一画书包的特点的角度。
那么，老师就选择半侧面的角度画画。
书包的表现方法步骤:(1)用流畅的.有起伏的线条准确地描画出其中个面的较长的轮廓线，同时留出描绘细节的画面空间，如:上顶面，侧面小袋子、背带等。
(注意构图“顶天立地”)(2)画书包上顶面和侧面的轮廓，表现书包的厚度,使之呈现立体感。
小学美术湘美版五年级下册第4课《书包》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版五年级下册第4课《书包》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版五年级下册第4课《书包》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
学生观察书包的结构及细节特征,用线描的方法描绘书包,提高学生的观察力和表现力。
过程与方法:
如何理解书包的体积结构,如何应用线描知识表现书包作品。
情感态度与价值观:
发现生活中书包的美,上升到线条表现书包的艺术美感。
2学情分析
五年级的学生是绘画造型的转型期,对事物的感知具有初步的空间视觉经验,具有空间表现绘画的强烈愿望,同时对线条表现语言的应用已有一定的表现能力,但对于如何处理观察理解与表现方法缺少认知,忽略整体关系及局部特征的认识,在线应用中,对线条的表现提炼不够及细部表现方法较弱的问题,因此,我在本节课中重点引导学生如何观察书包的特征及对体积空间的理解,在书包表现环节采用直观演示解决线条表现技法问题,使学生增强感知体验,启发创作感受。
3重点难点
重点:
如何观察理解书包的结构及特征,提高学生的观察力和表现力。
难点:
如何将视觉观察感受应用线描的处理方法来表现书包作品。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】挑战“超级大脑”游戏，导入新课
1、师:同学们,今天我们一起做一个活动游戏,看看谁是超级大脑。
(教师说明游戏规则:学生根据关联词,最先推断出描述答案者获胜,课件出示游戏挑战题目)
关联词: 学习朋友书体积背囊
生答:书包 (出示课件并板书)。
书包美术教案6篇
书包美术教案6篇制定教案时，我们应该关注学生的情感和价值观教育，通过制定一份教案，以确保每个环节都有充足的时间进行，以下是本店铺精心为您推荐的书包美术教案6篇，供大家参考。
书包美术教案篇1活动目标：1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快乐的感觉。
活动准备：1、幼儿每人一个书包。
制作的ppt2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、水壶、毽子、绳子、食品等，数量不一。
活动过程：（一）语言导入，激发兴趣，观察、讨论小书包师：呀！今天我们小朋友都背来了自己心爱的小书包，真神气！你们知道书包到底有什么用呀？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？（幼儿讨论）小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。
（二）操作体验。
1、师：今天老师准备了很多东西，现在，请你们过去看一看，想一想，哪些东西是我们将来上小学时必须要带好的，哪些东西是可以带着上小学的，把它们挑选出来。
2、幼儿操作（教师观察幼儿的选择情况）3、集中交流：重点交流小学里可不可以带玩具？（让孩子用完整话说明理由。
）4、教师小结：现在我们知道了，一些学习用的书本、文具是我们每天上小学时必须要带的东西，一些餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是我们可以带的，而另外的那些玩具和危险的用品是不能带到学校去的。
三、整理小书包1、请一个小朋友尝试整理小书包。
（师生共同观察，发现整理的较乱）2、观看录像，看看小学里的姐姐是怎样整理书包的？3、幼儿学习整理书包。
教师观察指导。
4、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，还要爱护好书包里的这些东西。
延伸活动；将区域活动的一角布置成小课堂，让幼儿在游戏中尝试再次整理书包。
书包美术教案篇2知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
五年级下册美术说课稿-第四课 书包 ︳湘美版
五年级下册美术说课稿-第四课书包︳湘美版一、教学背景本节课是五年级下册美术课的第四节课，学校采用的是《湖南美术出版社》出版的《湘美版》教材。
本课的主要内容是让学生通过观察和绘制书包，培养其观察能力和绘画技能。
二、教学目标知识目标1.了解书包的结构、材料和特点。
2.学习运用素描、线条绘画的方法。
3.能够用素描、线条绘画的方法画出简单的书包。
能力目标1.能够观察物品，分析和把握物品的形状和特点。
2.能够结合所学知识，灵活运用素描、线条等绘画技巧表现物品的形态。
3.能够在绘画中展示自己的个性和创造力。
情感目标1.通过观察和绘画，感知物品的美感，并培养审美情感。
2.了解书包是我们日常生活中不可或缺的物品，培养珍惜物品的态度。
三、教学重难点教学重点1.分析书包的结构、形状等特点。
2.掌握素描、线条绘画的方法。
教学难点1.如何运用素描、线条等技巧表现书包的形态和纹理。
2.如何在绘画过程中保持精确性并富有创造性。
四、教学内容与步骤教学内容1.物品形态分析。
2.素描、线条绘画。
教学步骤1.观察书包：学生观察自己或同学的书包，仔细分析书包的形态特点。
老师引导学生注意书包的形状、大小、材质、质感等方面的特点。
2.形态分析：老师通过提问的方式，帮助学生分析书包的形态和特点，比如书包的三维结构，包括主体、口袋、拉链、肩带等部分的形态。
3.素描练习：通过老师的示范，学生初步了解和掌握素描的基本技法，练习画线条。
学生需要在素描练习中注意线条的精准度和表现力。
4.绘画书包：让学生用素描和线条将观察到的物品形态表现出来。
学生在绘画过程中注意线条的精准度，同时可以通过自己的创造力表现出个性。
分层教学根据学生的绘画基础和技能水平，本节课的绘画任务可以进行分层教学。
学生根据自己的实际情况选择合适的任务。
1.基础练习：学生主要练习线条的画法和精准度，绘制简单的书包形态。
2.进阶任务：学生基础较好的可以尝试自由绘制书包的形态，并掌握绘画中的色彩和纹理表现。
小学美术《书包》说课
《书包》说课
（学习活动一）
说课流程：
教学分析
教法与学法 教学过程 教学反思
PART 01 教学分析
教学思想 教学目标 内容分析 教学重难点 学情分析
（一）、教学思想
线描作为造型的基本手法，小学阶段设置了梯度系列的
线描学习内容。在中年级学段的绘画课中，已涉及认识物体的 空间、描绘简单的立方体的知识。本课的教学正是以设计书包 为出发点，用线描的方式进行表现，通过学习活动，培养学生 的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设 计意识，增进学生对平凡生活的关注与珍惜。
（二）、教材内容分析：
本课属于“设计应用”领域。通过本课让 学生了解产品设计“以人为本”的理念，继而 体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物
品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生
美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而 形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯 性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。
考虑设计进去。
说课完毕，感谢收看
（6）教师范画，出示作画步骤。
教师范画，边画边讲，按课本所示图例说明：
先画大的轮廓
用线条装饰
深入刻画
最后进行观察并整体调整
3
学生创作，教师指导
选择不同的角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。 要求： ⑴、可用不同形式的线条描绘书包。
⑵、描绘书包的时候注意搭扣等局部细节。
4
学生作品，展示评价
学生自评、互评、教师评价
探究性学习法，重视学生的主动探究和 创新实践。二是合作学习法，学生之间
论法、示范法、展示评价法。
交流合作，体验合作的乐趣。
PART 03
教师招考美术专业面试说课稿《书包》
《书包》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《书包》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《书包》是湘版小学美术五年级下册的内容，通过本课的学习让学生初步学会“整体——局部”绘画原则，培养学生多角度观察同一物体的能力，体验美术学习的成就感，提升学生学习美术的兴趣。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。
难点为：学生习“整体——局部”绘画原则。
五、说教法新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取观察法、讲解法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一、指导观察：在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”待学生回答后，教师指出：不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。
我的书包美术教案3篇
我的书包美术教案
第一篇：课程介绍
课程名称：我的书包美术
课程适用对象：小学初年级学生
课程时间：每周2课时，共计10课时
课程教学目标：
1. 学生能够认识和概述我的书包的重要性，并能准确地描述自己的书包。
2. 学生能够掌握绘画基本技能，如画线、涂色、创意构思等。
3. 学生能够通过创意手工制作，将自己对书包的理解表达出来。
课程具体内容：
第一、二课：介绍我的书包
了解什么是书包，为什么需要书包。
让学生回忆自己的书包，并描述自己喜欢的颜色和图案。
第三、四课：学习绘画技能
初步学习画线、色彩搭配等基本技能，让学生画出自己的书包，通过画图了解书包的各个部分。
第五、六课：创意设计
学生自主发挥自己的创意，通过色彩、图案等元素，设计自己的书包。
老师将针对每个学生的想法予以指导。
第七、八课：手工制作书包
学生使用布、线、彩笔等材料，将自己的创意实现在手
工制作上。
老师将提供必要的制作步骤和指导。
第九、十课：展示和分享
同学们将展示自己的手工作品，并和其他同学分享自己的创意和感受。
教学方法：
本课程采用互动教学和课堂讨论相结合的方式进行，重点在于激发学生的创造力和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学会基本的绘画和手工制作技能。
评价标准：
学生完成作品的质量，如绘画技能的掌握、手工制作的精细程度等，以及学生对书包主题的理解和表达能力。
同时老师将从学生的思考能力、审美素质和团队协作能力等方面进行综合评价。
注：此为本课程的教案说明，具体课件与教材将根据不同的学校和老师进行适度调整。
湘美版小学美术五年级下册第4课《书包》教学设计
湘美版小学美术五年级下册第4课《书包》教学设计一. 教材分析《书包》这一课是湘美版小学美术五年级下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和分析书包的形状、结构和功能，培养学生的审美能力和创新能力，让学生学会用画笔表达自己对书包的认识和感受。
教材中提供了多种书包的图片，以及一些关于书包的创意绘画示例，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和绘画基础，他们对生活中的物品有一定的认知和观察能力。
然而，部分学生可能对书包的观察不够细致，对绘画的表现手法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察书包的细节，激发学生的创新思维，并给予适当的绘画技巧指导。
三. 教学目标1.让学生了解书包的形状、结构和功能，培养学生的审美能力。
2.培养学生创新思维，学会用画笔表达自己对书包的认识和感受。
3.提高学生的观察能力、动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察书包的形状、结构和功能，培养学生用画笔表达自己对书包的认识和感受。
2.教学难点：如何引导学生创新设计，突破传统的书包形象，用独特的视角和表现手法展现书包的美。
五. 教学方法1.观察分析法：引导学生观察书包的形状、结构和功能，培养学生审美能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新思维。
3.实践操作法：学生动手绘画，教师给予个别指导，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种款式的书包图片，制作PPT，准备绘画材料。
2.学生准备：带上自己的书包，准备绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们的书包是什么样子的？有什么特别的地方？让学生分享自己的书包特点。
2.呈现（10分钟）教师展示各种款式的书包图片，引导学生观察书包的形状、结构和功能。
同时，教师可以用PPT呈现一些关于书包的创意绘画示例，激发学生的创新思维。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据自己的书包特点，进行创意绘画。
五年级下册美术说课稿-4《书包》｜湘美版
五年级下册美术说课稿－4《书包》｜湘美版一、背景介绍在学生学习生活中，书包是必不可少的物品之一。
除了能够帮助学生携带书本和其他学习用品外，书包还能反映出学生的一些个性特征。
本节课将以五年级下册美术教材中的《书包》为主题，通过绘制书包的形象，让学生在美术操练过程中提高绘画能力和观察力。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够了解书包的概念和外部结构•学生能够掌握简单的素描技法，如线条、明暗、比例等画法•学生能够用绘画的形式表现自己的书包，并通过作品展示个性和情感2. 能力目标•学生能够提高观察绘画的能力，尤其是细节及整体概念•学生能够培养动手动脑、观察思考的良好思维习惯•学生能够通过美术创作体验和表达情感和个性3. 情感目标•学生能够培养艺术、审美和文化素养•学生能够增强自信心和创造力•学生能够发现生活中好看、有趣、实用的物品，并利用美术形式展现和传达信息三、教学过程1. 热身活动•通过“认识书包”这个环节，让学生互相交流，分享自己的书包，从而引起学习兴趣•运用“形状的变化”这个活动，让学生感受线条和形状对画面感的影响2. 重点环节•通过过程演示和步骤讲解，教授比例、线条、明暗等基本素描技法，在此基础上，鼓励学生用自己的方式表达书包形象•引导学生在画的过程中，注意观察书包的细节，如书包拉链、背带等，力求准确的表现•鼓励学生在绘画中添加自己的个性元素，如书包正面可以在书包上画上自己喜欢的图案，书包的布料可以赋予不同的材质质感等•引导学生在作品中体现健康、快乐的生活态度3. 结束环节•学生展示作品，老师和同学进行特别评价和欣赏•回顾今天的课程内容，总结重点，评价教学效果四、教学评价和反思通过教学实践和评价，我们可以看到，这节课可以时，较好地达到教学目标，学生在实践过程中能够掌握绘画技巧和表现形式，通过绘画表达个性、情感等方面得到加强。
但同时，需要注意的是，在实践过程中，有些学生在绘画时存在严重的心理比较，对自己画得不如别人的情况存在不必要的负面情绪。
湘美版小学美术五年级下册第4课《书包》说课稿
湘美版小学美术五年级下册第4课《书包》说课稿一. 教材分析《书包》这一课是湘美版小学美术五年级下册的第4课。
本课的主要内容是让学生通过观察和描绘书包的外形、结构和特征，培养学生的观察能力和造型能力。
教材以书包为主题，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
通过本课的学习，让学生了解书包在生活中的重要性，培养学生珍惜学习用品的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和造型能力，他们善于发现生活中的美，并能运用简单的线条和色彩进行描绘。
但部分学生对书包的结构和特征了解不够，因此在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析书包的各个部分，帮助他们更好地描绘书包。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析书包的外形、结构和特征，运用线条和色彩描绘出自己喜欢的书包。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、造型能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够珍惜学习用品，培养热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察和分析书包的外形、结构和特征，运用线条和色彩描绘出自己喜欢的书包。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析书包的各个部分，以及如何运用线条和色彩表现书包的质感和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察能力和造型能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物书包、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握描绘书包的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种款式的书包，引导学生观察和欣赏，激发他们的学习兴趣。
2.讲解与示范：教师讲解书包的外形、结构和特征，并进行现场示范，让学生了解描绘书包的基本方法。
3.学生实践：学生分组合作，选取自己喜欢的书包进行观察和描绘，教师巡回指导。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
5.总结与拓展：教师总结本课的学习内容，鼓励学生在日常生活中观察和描绘更多的生活用品。
湘美版美术五年级下册《4.书包》说课稿2
湘美版美术五年级下册《4. 书包》说课稿2一. 教材分析《书包》这一课是湘美版美术五年级下册的教学内容。
本节课以学生日常生活中的书包为题材，通过观察、分析、实践等环节，让学生了解书包的设计、功能和美学特点，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，包括图片、文字和实践活动，旨在引导学生发现生活中的美，激发他们对美术的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和绘画基础，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现和表现美。
但部分学生可能对书包的功能和美学特点认识不足，因此在教学过程中需要教师引导学生观察、思考、实践，提高他们的审美水平和创新能力。
三. 说教学目标1.让学生了解书包的设计、功能和美学特点，培养他们的审美能力。
2.引导学生发现生活中的美，激发对美术的热爱。
3.提高学生的创新精神和动手能力，培养他们的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重难点：发现书包的美学特点，设计具有创意的书包。
2.原因：学生对书包的美学特点认识不足，需要教师引导他们观察、分析、实践，提高审美水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、实践创作、小组合作等教学方法。
2.教学手段：运用图片、文字、视频等教学资源，以及绘画、设计等实践活动。
六. 说教学过程1.导入：展示各种款式的书包，引导学生关注书包的美学特点。
2.的新颖。
3.实践创作：分组进行书包设计比赛，要求学生充分发挥创意，设计出既实用又美观的书包。
4.展示评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《书包》和教学重点内容，如书包的设计、功能、美学特点等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生自评、互评和教师评价。
评价内容包括学生的审美能力、创新精神、团队合作意识等方面。
教师要关注学生的成长过程，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
湘美版美术五年级下册《4.书包》说课稿3
湘美版美术五年级下册《4. 书包》说课稿3一. 教材分析《书包》是湘美版美术五年级下册的一课，这一课的主要内容是让学生通过观察和分析书包的形状、结构和设计，运用剪、贴、折、画等手法，创作出具有个性和创意的书包设计作品。
教材中提供了多种书包的设计方案和步骤，以及一些成功案例的图片，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对于形状、色彩、构图等基本概念有一定的了解。
他们在学习过程中，需要通过观察、思考、实践等方式，进一步培养自己的审美能力和创新意识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于富有挑战性和趣味性的课题更感兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和分析书包的形状、结构和设计，掌握剪、贴、折、画等基本技法，创作出具有个性和创意的书包设计作品。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，培养自己的审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：学生学会欣赏美、创造美，提高对美术学科的兴趣，培养团队协作和互相欣赏的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析书包的形状、结构和设计，运用剪、贴、折、画等手法，创作出具有个性和创意的书包设计作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析书包的形状、结构和设计，以及如何运用剪、贴、折、画等手法，创作出具有个性和创意的书包设计作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践、展示等教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物书包、美术材料等教学手段，为学生提供丰富的学习资源和实践体验。
六. 说教学过程1.导入新课：教师展示一些具有创意的书包设计作品，引发学生的兴趣和思考，导入新课《书包》。
2.观察分析：学生观察和分析书包的形状、结构和设计，教师引导学生从不同的角度进行观察，并提出问题，引导学生思考。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，互相借鉴和学习。
小学美术课《书包》教案
-在结构与功能的平衡上，可以引导学生思考书包背带加垫设计的原因，并让学生尝试在不同材质和厚度上进行比较，感受其舒适度。
-在美术语言的运用上，教师可以展示不同风格和主题的书包设计，分析其颜色搭配、图案设计等特点，帮助学生理解如何将美术元素融入设计。
-在创意的表达上，教师可以通过头脑风暴等活动，激发学生想象力，再通过实际绘制，逐步引导学生将自己的创意具体化。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：培养学生对书包外观、结构、功能的观察和欣赏能力，提高他们对日常生活物品审美鉴赏水平。
2.创意与表现：激发学生的创意思维，引导他们运用线条、形状、色彩等美术语言进行书包设计，展现个性与想象力。
3.实践与合作：通过动手实践，培养学生解决实际问题的能力，增强团队协作意识，提高沟通与交流能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解书包的基本结构和功能。书包是日常生活中携带书本和物品的工具，它的设计需要考虑实用性、舒适性和美观性。了解书包的设计原理对我们今后选择和使用书包具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的书包设计案例。这个案例展示了书包在实际中的应用，以及如何通过设计解决携带物品时的实际问题。
-美术语言的应用：学会运用线创意的培养：激发学生的想象力，引导他们从生活中汲取灵感，创造出独特且有创意的书包设计。
-实践操作的技巧：掌握制作书包设计图的步骤和技巧，如草图、线稿、上色等。
2.教学难点
-结构与功能的平衡：学生在设计书包时，往往难以在保持美观的同时兼顾实用性和舒适性。例如，如何合理设置背带宽度，以减轻背负重量，同时保持整体设计的美观。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书包设计草图绘制。这个操作将演示如何运用线条、形状、色彩等美术语言进行创作。
书包(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
书包（说课稿）一、教学目标1.知识目标•理解什么是书包，不同种类书包的特点；•学习对于书包的绘画技巧，包括线条、笔触和色彩运用；•掌握绘画素材的使用，向现实生活中的书包进行创作。
2.能力目标•培养学生的沟通能力，提升思维逻辑能力；•让学生的绘画能力得到提升，培养他们对艺术的理解与热爱；•通过书包的绘画创作，让学生实现对小物品的关注，认识自己的生活。
3.情感目标•激发学生创作欲望，让他们认识到每天身边的小物品都可以被艺术化；•培养学生的艺术情感，让他们进一步了解和体验美术的世界。
二、教学重点与难点1.教学重点•调动学生的艺术创作欲望，让他们充分表现自己的感悟；•对于绘画技巧的传授，使学生的作品更加细致、生动、有层次感。
2.教学难点•教师如何引导学生了解书包，并在绘画上进行表达；•将学生的生活经验融入进创作中。
三、教学过程1.学习背景作为小学美术五年级下册的一堂课，我们将带领学生认识书包这个日常生活中的物品，并通过绘画来表达学生的生活经验与情感。
此次课程的核心内容是：通过绘画发现生活的美和诗意。
2.导入（15分钟）问答方式•教师操作题：请你们想一想，去学校或进行户外活动时，最常用到的是什么？•学生回答：书包！引导学生探讨书包•诱导学生谈论关于书包的话题，比如颜色、外形、大小等特点，以及不同种类的书包。
•教师介绍并展示学生们不同的书包并就其特点进行引导。
3.艺术创作（50分钟）任务分配•教师宣布任务：同学们，现在你们需要先画出你们自己的书包。
绘画时间为20分钟。
•学生进行创作，在创作期间教师进行补充指导、启发、点评。
•等待学生绘画完成，教师提供拓展任务：1.制作一张分类图：请你们将同学们的作品进行统计归类，比如按照不同的颜色、款式等分类，并在图表中加以呈现。
2.就你们所选绘画的书包进行简短的作品说明：包括书包的颜色、设计、大小、书包内部的物品以及使用体验等。
4.总结与反思（10分钟）•学生上台将自己的作品展示给全班；•教师进行总评，表扬优秀作品，指引学生进行进一步的创作提升；•教师和学生一同分享绘画的心得体会与反思。
小学美术《书包》说课稿
小学美术《书包》说课稿《书包》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《书包》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《书包》是XXX美术五年级下册的内容，通过本课的研究让学生初步学会“整体——局部”绘画原则，培养学生多角度观察同一物体的能力，体验美术研究的成就感，提升学生研究美术的兴趣。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的研究，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的研究美术的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：研究用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点为：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。
1难点为：学生“整体——部分”绘画原则。
五、说教法新课标提出“美术讲授必须改进讲授方法，提高讲授质量，并请求“倡导自主、合作、探究的研究方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分变更学生研究的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探究。
使学生的自主研究性得到提高和开展”。
根据上述请求和本课的具体情况我打算采取观察法、讲解法、探究法等讲授方法，配合当代讲授手段，使学生积极参与到讲授举动中来，乐于学，勤于思考来完成我的讲授任务。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特性、讲授策略的分析以及更好地将讲授目标实现，我设计的讲授流程以下：一、指导观察：在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
教师发问：“为甚么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”待学生回答后，教师指出：不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。
说课稿湘教版小学美术书包 五下(4)
书包尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。
今天我说课的题目是《书包》一：开场白本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术五年级下册第4课的内容，属于造型表现学习领域，通过对本节课线描绘画书包的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析接下来说一说学情，五年级的学生思维活跃，且已有一定的美术知识和技能，能较好的感受美和表现美，但在绘制过程中相对缺少童趣，需要教师的正确引导学生发现绘画的趣味性。
四：教学目标根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：1了解不同角度书包的形体结构和比例。
2通过绘画，提高学生的观察力和创作表现能力3引导学生体会艺术和生活的联系。
培养学生热爱生活的情感。
五：重难点基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点重点：掌握线条描绘书包的表现方法。
难点：学生有创意的运用所学进行创作六：教法学法为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，使学生以主人翁的态度投入到学习当中！七：教学过程下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：1.游戏导入，走近书包课的开始，为了激发学生的兴趣，我会邀请学生玩个拼图游戏，通过游戏，拼出书包后。
我将这样导入:"同学们，书包与我们朝夕相处是伴随我们成长的朋友。
这节课就让我们学习用画笔描绘他们的身影，以生动的作品回馈他们给予的友情吧。
！"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—书包2启发引发，探索书包在此环节，我将引导学生由浅入深的学习线描描绘书包的方法。
首先，了解书包，看一看。
湘美版美术五年级下册《4.书包》说课稿1
湘美版美术五年级下册《4. 书包》说课稿1一. 教材分析《书包》是湘美版美术五年级下册的一课，通过本课的学习，让学生了解书包的设计和功能，培养学生对美术的兴趣和创意设计的能力。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握书包的设计原则和方法，培养学生的创新意识和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的审美观念和创意设计的能力，对书包有直观的认识和了解。
但部分学生可能对书包的设计原则和功能了解不深，需要老师在教学中进行引导和讲解。
此外，学生们的绘画技巧和手工制作能力参差不齐，教师应因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
三. 说教学目标1.让学生了解书包的设计原则和功能，提高审美观念和创意设计的能力。
2.培养学生合作、交流、动手能力，激发对美术的兴趣。
3.培养学生的创新意识和环保意识，学会关爱环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解书包的设计原则，学会创意设计的方法，提高审美观念。
2.教学难点：如何将创新意识融入到书包设计中，形成独特的个性化的设计作品。
五.说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事导入，激发学生的学习兴趣。
2.采用观察、分析、实践等教学方法，引导学生掌握书包设计的方法和原则。
3.采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体展示优秀作品，拓宽学生的视野，激发创意。
5.以评价激励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：讲述一个关于书包的故事，引发学生对书包的兴趣，导入新课。
2.讲解：介绍书包的设计原则和功能，引导学生了解书包的重要性。
3.示范：教师演示如何设计一个美观实用的书包，讲解设计过程中的注意事项。
4.实践：学生分组合作，进行书包设计实践，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评、师评，总结经验。
6.拓展：引导学生关注环保，将创新意识融入到书包设计中，提高学生的环保意识。
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《书包》
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《书包》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
《书包》是湘版小学美术五年级下册的内容，通过本课的学习让学生初步学会“整体——局部”绘画原则，培养学生多角度观察同一物体的能力，体验美术学习的成就感，提升学生学习美术的兴趣。
二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
四、说教学重点
根据教学目标和学生的情况我确定本课的
重点为：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。
难点为：学生习“整体——局部”绘画原则。
五、说教法
新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取观察法、讲解法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
一、指导观察：
在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”
待学生回答后，教师指出：
不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。
写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的
地方？有些什么与别的物品不同的细节？”
待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。
要画得好，首先要观察好。
所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。
此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。
表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
二、讲解书包结构：
教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”
待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。
书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。
什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学
生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：
先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。
三、学生作业，教师辅导：
分四组布置书包让学生写生。
在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。
四、讲评：根据
作业要求评价优劣。
以上是我在预设教学《书包》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。