高中英语文学欣赏课教学实践探讨

高中英语文学欣赏课教学实践探讨

作者：朱倩倩

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第7期

江苏省新沂市第一中学朱倩倩

【摘要】

随着全球化发展，英语越来越受到重视。当前国内高中英语教学形式单一，英语文学欣赏

受重视程度不深，对英语的学习只限于学习语言本身。由于各方面因素的影响，高中英语教学

只注重语言本身知识的掌握，忽略对作品的欣赏及人文素养的培养，高中英语文学欣赏教学对

促进学生英语语言能力有着积极有效的作用，而且是提高学生文化素养的重要手段，在高中英

语教学中应该把文学欣赏作为重要任务之一。

【关键词】

高中英语文学欣赏存在问题探讨对策

在当下的高中英语教学中普遍存在着重知识、轻能力的现象，教学内容主要以词汇和语法

为主，英语口语学习少，文学欣赏课程安排量少，导致学生难以形成听说读写的综合语言运用

能力及思维创新能力，遇到知识难点只能僵硬地学习，学习效率不高。本文对高中英语文学欣

赏课教学实践进行探讨，针对其相关问题，提出相关建议，以供参考。

一、高中英语文学欣赏存在的问题

（一）英语文学欣赏课程安排数量少

高中教学受应试教育的影响，大多数学校主要以高考应试成绩为教学目标，基本英语教学

形式以一种课本、一个进度、一个目标、一种方法进行英语教学，只注重英语语言本身的学习，单一向学生灌输语言、语法知识，忽略对文章文学欣赏的提高，以至于英语文学欣赏课程安排

数量极少，大多数课程都是应试教学，同时我国地域广阔，经济水平、文化水平差距大，英语

教学受重视程度不同，对于经济水平落后地区来说，基础英语教学开展难度都很大，很难在进

行英语文学欣赏课的开设。

（二）教科书文学欣赏作品少

自从新课标推广以来，教学内容和形式有了极大的改善，文学欣赏作品数量有所增加，但

仍然不能达到最佳效果。文学欣赏是英语教学的重要部分，能够有效地促进学生学习效率及运

用水平，在新课标英语教学内容上，教材对文学欣赏没有做出说明和具体要求，虽然教材内容

多以说明文为主，仍是侧重语言知识和语法知识，文学素养体现不足，难以促进学生对文章的

深刻了解，反而会对文章内容感觉枯燥、兴趣不足。

二、促进高中英语文学欣赏教学的策略

（一）改善英语文学欣赏作品的教材选编

目前我国还没有一本专门为高中英语文学欣赏编写英语教材，这就需要英语教师自己动手

选择编排适合高中生学习的英语文学作品，学校可以开展英语文学欣赏选修课，以满足英语教

师文学欣赏教学的需要。例如，教师根据学生的知识发展水平，教材选编符合英国文学经历文

艺复兴、浪漫主义时期、维多利亚时期等发展历程，从古至今的选择英语文学教材，用历史事

件的吸引性，调动学生对英语文学欣赏的兴趣。英语教材的选编要符合学生兴趣爱好的需求。

例如，选择迪福( Defoe)的《鲁滨逊漂流记》( Robinson)等都十分受到高中生的喜爱，其内容会激发学生的真实情感，促使学生与作品人物产出情感上的共鸣，阅读欣赏起来很容易理解作

品的文学内涵，合理的教材选编，对学生的英语文学欣赏有着积极有效的推动作用。

（二）合理优化英语文学欣赏教学过程

受地域经济水平和文化水平的影响，各地学校英语文学欣赏教学过程要因地制宜、因材施教，根据自身现状合理安排教学过程。英语文学欣赏教学过程安排要有主体依据，本文提出以

下几个教学步骤：首先教学前期导入要以作者时代为背景，渲染文章文学气氛，如罗伯特·费

洛斯特( Robert Frost)的小说《The RoadNot Taken》为例，详细介绍作者生活经历、社会背景、历史人文环境等，来唤起学生对文章的好奇，以助学习；在全文阅读文学作品过程中，文

章的阅读及演讲要注重方法和技巧，运用精读、分读、倒读相结合的方式，如在对牛津英语模

块八第一单元的《远大前程》阅读理解中，实行小组“拼图阅读(jigsaw reading)”阅读方式，将文章分几个部门，小组朗读，然后讨论，使学生深刻了解文章文学魅力；最后教师要进行文

章的疑难点解答及文学鉴赏，在解答过程中要从文章字句、结构、内容三方’面入手，还可以

组织学生讨论研究，文学鉴赏要从思想内容、艺术形象、表现风格、魅力价值进行品味，教师

可以让学生在鉴赏完文章后写一篇相关短文，以此加固学生对文章的文学欣赏。

（三）打破应试教学传统观念，加大文学欣赏水平的考察评价

英语教学应注重学生英语文化素养和运用能力的培养，切勿单一考评学生知识、语法、词

汇的掌握。如果还只是单一考评应试教育的内容，如听力、基础知识、语法、词汇、单一试卷

考试等，很难促进学生对英语的有效学习，要强化学生对文章文学素养欣赏的能力考评。例如，在对有故事情节的英语文章教学中，由学生分角色扮演其中人物角色，在互动交流中学习，体

会发现文章的文学内涵，评价方式要以学生在表演过程中的表现程度，考察其所展现的情感状况，进行考评。提高英语教师的文学欣赏水平，打破传统应试教学的观念，重视提高学生欣赏

能力，更新教学思想观念，关注学生学习文章时的心理，尊重学生的个人对文章的见解，考评

切勿以笔试成绩为主，英语教师文学欣赏能力的提高，对学生文学欣赏能力促进最为有效。

【结语】

总而言之，英语文学欣赏能力对学生自身的文化素养和英语运用能力的提高，有着积极有

效的促进作用。在高中英语教学中，教师应充分编排利用好文学作品，改善教学方式方法，同

时更新自身教学观念和提高自身文学欣赏能力，以升华学生对文章的理解，本文通过分析高中

英语教学欣赏课存在的问题，并提出相关建议，以促进学生的全面发展。