冀教版七年级下册生物 传染病的预防教案
冀教版七年级全一册《预防传染病》教案及教学反思
冀教版七年级全一册《预防传染病》教案及教学反思一、教学目标1.掌握传染病的定义及特点2.了解常见传染病的预防方法3.学会正确佩戴口罩和洗手方法4.培养正确的个人卫生习惯和环境卫生意识二、教学内容1. 传染病的定义及特点1.传染病的概念：是由病原体引起的，通过传染方式把病原体传给健康人的疾病。
2.传染病的特点：感染性强、传播迅速、易在人群中流行。
2. 常见传染病的预防方法1.保持室内空气流通，保持室内清洁卫生2.注意个人卫生，勤洗手、勤换衣3.安全饮食，生食要彻底清洗消毒4.饮用干净卫生的水5.接种疫苗3. 如何正确佩戴口罩1.查看口罩是否有破损2.展开口罩，两手捧住口罩的两侧，把鼻、嘴、下巴全都包住3.一定要捏紧鼻夹，使口罩与脸贴合4.调整口罩，使面部周围没有漏洞5.佩戴口罩后不要乱摸，避免污染4. 如何正确洗手1.用流动水擦湿双手2.取适量肥皂或洗手液搓揉至起泡3.洗手液要充分覆盖整个手部包括指缝、指尖、手腕、手背等4.搓揉手部20秒左右，清洗干净5.用流动水冲洗手部直至手部没有泡沫和洗手液6.用干净毛巾擦干双手，或者自然晾干5. 培养正确的个人卫生习惯和环境卫生意识1.养成勤洗手、勤换衣、勤通风的习惯2.学会垃圾分类、垃圾分类投放3.注意健康饮食及睡眠习惯4.珍惜公共卫生设施三、教学流程1. 引入（5分钟）为讲解本节课的主题《预防传染病》，首先要了解传染病的定义。
教师可以通过让学生讲解其对传染病的认识，整合引出传染病的概念。
2. 介绍传染病的定义及特点（15分钟）通过讲解传染病的定义、常见传染病的特点及传播方式，增强学生对传染病的认知，培养其对环境、自身卫生的重视和保护意识。
3. 讲解常见传染病的预防方法（15分钟）介绍常见传染病的主要预防措施，并引导学生关注个人卫生、环境卫生情况。
提醒孩子注重勤洗手，勤通风，不随地吐痰，做到文明生活。
4. 演示如何正确佩戴口罩（15分钟）儿童在佩戴口罩时需要指导，教师可以现场为学生示范并讲解如何正确佩戴口罩，包括查看口罩是否有破损，捧住口罩的两侧，调整好鼻夹等。
冀教版七下生物 6.2疾病和预防
第2节预防传染病一、教案设计教学目标1、认知目标1了解传染病及其特点、认识病原体。
2以某种传染病为例说明传染病的病因、传播途径及预防措施。
2、能力目标培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。
3、情感态度与价值目标1对学生进行无私奉献的教育。
2通过让学生认识预防传染病的措施从而提高自我保护能力。
二教学内容本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病,本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。
而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。
难点是病原体的认识。
三教学对象1、学生已有知识和经验学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病如流感、腮腺炎、结膜炎等了解这些疾病可传染并对其传播途径有一些感性认识。
2、学生学习方法和技巧学生对直观的东西比较容易掌握对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.3、学生个性发展和群体提高师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢?生:难受.师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样?(播放《我不想说我是鸡》的视频)生:(开怀大笑).恐惧、怕、无奈……师:为什么会有这些感受呢/生:因为它会传染.师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染?生:有病原体.[2]、传染病的概念及特点师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是由病原体引起的病原体包括微生物和寄生虫现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。
多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。
师这些传染病有什么特点?生传染性和流行性[3]、传染病流行的三个基本环节?在这个过程中必须具备哪几个环节?生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.师:什么是传染源?常见的传染源有哪生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢?生:不是.师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源?生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源.师:很好.那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些?生: 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径. 主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个?生:空气传播.师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群?生: 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群. 老人和小孩最易成为易感人群]预防传染病流行的一般措施.师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢? 生:切断三个基本环节中的任何一个即可.四,课堂练习五小结。
冀教版七年级下册生物 6.2疾病与预防 教案设计
第六章增强免疫预防疾病第二节疾病与预防一、教材分析关于常见传染病，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地方展开调查。
通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。
在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。
为此，要注意改善生活环境。
人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
在学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
抓住这个兴趣点，再学习传染病的病因和预防措施。
二、学情分析学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。
带着这样的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。
但由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现一些小问题，这些问题可通过讨论、交流来解决。
在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习“常见的传染病”后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病，而且学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
三、教学目标1、知识目标：（1）列举常见传染病。
（2）说明传染病的病因和特点。
（3）概括说明传播途径和预防措施。
（4）列举预防各类传染病的具体措施。
2、能力目标：（1）尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。
（2）尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。
（3）尝试辩论，运用讨论、交流、归纳传染病的传播途径，培养学生的语言表达能力和与他人交流的习惯、能力。
3、情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。
（2）关注健康对人类的意义，建立改善生活环境的意识。
四、教学过程。
预防传染病-冀教版七年级全一册教案
预防传染病-冀教版七年级全一册教案一、教学目标1.了解传染病的定义及传染途径，掌握预防传染病的方法。
2.掌握判断是否有传染病的方法。
3.提高学生自我保护和预防传染病的意识。
二、教学重点1.传染病的预防措施。
2.掌握判断是否有传染病的方法。
3.提高学生预防传染病的意识。
三、教学难点1.如何防止传染病的发生和传播。
2.如何判断是否有传染病。
四、教学方法1.情境导入法引起学生兴趣。
2.案例分析法激发学生思考，使学生更好地掌握知识。
3.图像教学法让学生直观地感受传染病的危害。
4.讨论法促进师生之间的互动，学生之间的互动。
5.难点讲解法帮助学生解决思路上的难点。
五、教学过程1.引入：引导学生回忆60年代末、70年代初国家灭麻风的倡导，引入防治传染病的话题。
2.讲解：全身不适，突然发热，头痛头晕，这些都是传染病的症状。
那么，什么是传染病？传染病是指由病原体引起的可以通过呼吸道、消化道、皮肤、黏膜等途径传染给其他人的疾病。
3.图像教学法：展示一些常见的传染病的图片，如麻疹、水痘、流感、肺结核等，介绍它们的传染途径、症状、预防措施等。
4.掌握判断是否有传染病的方法：教师可以列举一些判断传染病的方法，如判断体温、观察皮肤等，让学生尝试自己判断一下，再讨论正确的方法。
5.预防传染病的措施：教师向学生介绍预防传染病的措施，如保持个人卫生、饮食卫生、室内空气流通、勤洗手等。
6.讨论法：教师组织学生围绕以下问题进行讨论：你们身边有什么传染病的预防经验？你们曾经得过传染病吗？那时感觉如何？得了传染病是否意味着治不好？学生们讨论自然流畅，其中不乏切身体会和亲身经历的分享。
六、板书设计1.传染病的预防措施2.判断是否有传染病的方法3.预防传染病七、教学总结1.本节课主要介绍了传染病的定义、传染途径和预防方法，让学生了解了传染病的危害和预防措施。
2.通过图像教学法和讨论法，学生更深入地理解了传染病的发病原因、预防方法等。
3.此外，本节课与学生的现实生活紧密结合，具有时代性和思想性的特点。
冀少版七年级下册生物2.6.2疾病与预防教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我将通过一个简短的视频或图片展示，引入一个与学生生活密切相关的疾病案例，例如流感。通过展示流感病毒如何传播、感染人群以及造成的健康问题，引发学生的关注和思考。接着，我会提出以下问题：“你们知道为什么流感在冬季更容易传播吗？”“我们应该如何有效地预防流感？”这些问题将激发学生的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.传染病和非传染病的区别是什么？
2.你认为在我们的生活中，哪种传染病对我们的威胁最大？为什么？
3.请列举三种预防传染病的有效方法，并说明其作用原理。
4.作为中学生，我们应该如何提高自身的疾病预防意识？
冀少版七年级下册生物2.6.2疾病与预防教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握常见疾病的类型、症状及危害，特别是传染病的特点及传播途径。
2.使学生掌握预防疾病的基本方法，包括个人卫生、环境卫生、疫苗接种等，并了解其在生活中的实际应用。
3.培养学生运用生物知识解释疾病发生、发展的能力，提高学生对健康问题的科学素养。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的疾病案例为切入点，引发学生对疾病与预防的兴趣。
（2）新知传授：通过讲解、图表、动画等多种形式，帮助学生掌握疾病的基本概念、分类和传播途径。
（3）实践探究：设计课堂实践活动，如制作传染病传播模型，让学生亲身体验疾病的传播过程，提高预防意识。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
《疾病与预防》教学设计一、教材分析本节教材取自冀教版七年级下册第二单元第六章，主要阐述疾病及其预防的卫生知识。
时下流感和艾滋病等传染病的时时困扰，在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、学情分析学生经过了将近一个学期的学习后，对自己的身体有了更加系统的了解，自然也对健康有了更多地关注，所以学生对本课的学习有着浓厚的兴趣，和自己的实际生活联系也很密切，能更好的指导自己的生活。
三、重难点：传染病和非传染病的区分；传染病流行的三个环节；传染病的预防措施。
四、学习目标：知识性目标：区别传染病与非传染病，说明传染病的病因、传播途径，针对不同类疾病，写出预防措施。
技能性目标：尝试预防传染病的方法。
情感性目标：关注疾病对健康的危害，从我做起，做好科学预防。
五、教学过程：六、课后反思：本节课以学生熟悉的流感疾病入手，创设情境，从学生积累的对抗流感的经验引入，引出疾病预防的重要性，顺势提出如何进行科学预防的问题，之后以熟悉的流感作为参照，对常见疾病进行分类，学生入手比较容易，总结传染病的特点也就不难了，从传染病的特点让学生意识到疾病预防中的重点是传染病的预防，所以也能很自然过渡到传染病的预防方向上，而通过传染病的分类和流行环节的总结，就能让学生对传染病的预防的科学性和针对性更明确，最后通过分析常见的6种非传染病，学生对非传染病的预防也有了比较清晰的方向，学生能对自己的健康有更加科学的认识，对疾病有更加针对性的预防也就水到渠成了。
不足之处：受课堂时间所限，对非传染病的预防没有进行更加深入的了解，对生活中的预防措施还没有进行更加详细的分析和汇总，学生们最后展示自己所学在生活中的应用时意犹未尽。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的 预防教案设计
《传染病及其预防》教学设计一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）能说出传染病的病原体、三个环节和预防措施。
能力目标：（1）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度，正确预防传染病的流行。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病、病原体的概念。
2、传染病流行的三个环节及预防措施。
三、教学准备：1、教师准备：a、课前布置学生写关于生病的经历；b、多媒体课件；c、关于预防传染病的视频。
2、学生准备: a、学生写关于生病的经历；b、了解常见的传染病。
四、教学过程：1、创设情景、导入新课：学生：分享患病经历教师：经历中学生患的流行性感冒是不是传染病呢？近视是传染病吗？提问学生：常见的传染病有哪些？（导入新课）。
学生：根据疾病可传染回答常见的传染病教师：总结：疾病分为传染病和非传染病，传染病的特点——传染性2、表达交流、归纳概括：如何判断是不是传染病呢？多媒体展示几种传染病的病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出病原体引起传染病，病原体有四种类型：细菌、病毒、寄生虫、真菌3、讨论探究：a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。
4.传染病流行的基本环节教师：回忆上学期期末盛行的流行性感冒细节，提问：从事例中与学生一起归纳传染病流行的需要的环节或者条件。
师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
传染病的预防
【教学目标】
1．知识性目标：
通过具体实例分析传染病流行的基本环节，根据传染病的侵入部位和传播途径，提出四类传染病的预防措施。
2．技能性目标：
（1）尝试体育锻炼和讲究卫生提高人体的免疫力。
（2）尝试预防传染病的方法。
（3）培养学生自主学习、分析资料、合作探究的能力。
3．情感性目标：
（1）使学生都能讲究个人卫生和环境卫生，拒绝不健康的生活方式，养成良好的卫生习惯和积极健康的生活态度，提高预防传染病的自觉性。
（2）通过对传染病问题的讨论，关注传染病对人类的危害，使学生初步形成关注社会问题的意识，增强社会责任感。
【教学方法】
运用“导学式”教学法，引导学生分小组自主学习、合作探究。
【教学重点】
用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节及预防的措施。
【教学难点】
举例说明不同传染病的预防措施。
【教学过程】。
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第二节疾病与预防一、教学目标知识技能1.了解传染病和非传染病的特点；2.举例说出预防癌症的主要措施。
过程方法1.通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；2.通过复习已经学过的知识，引出新知识，培养学生温故知新，注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法；情感价值1.通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；2.通过当代主要疾病介绍，对学生进行卫生习惯的教育；3.培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
二、教学重难点教学重点列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
教学难点列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因。
三、课时安排2课时四、教学过程（第1课时）（一）情境导入急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。
其外部表现主要为眼睛变红。
（二）学习新课探究竟·资料分析在实物投影下展示“探究竟·资料分析”的四幅图或展示以此为内容制作的动画。
引导观察并提出问题：（1）这四幅图是什么意思？（2）你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这四幅图提出问题？分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。
分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。
分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。
观察“探究竟·资料分析”的四幅图或动画，分组讨论教师提出的问题，并在小组内交流，达成共识。
推举一人进行表达。
归纳出传染病具有传染性和流行性的特点。
探究竟·调查：[方案1]：走出去的方法1．课前带领学生到达调查场所。
2．引导学生讨论明确调查过程中需要注意的问题。
3．引导学生按每组制定的调查计划进行调查，并提醒学生调查过程大概所需的时间（15—20分钟）。
冀少版七年级下册第六章 第二节 疾病与预防 教案设计
《传染病的预防》教学设计
教材分析
在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的流行的三个基本环节和预防措施，它也是本章的重点和难点。
教学目标
1.能够说出传染病流行的三个基本环节。
2.能够说明传染病的预防措施。
教学重点
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学难点
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学过程
板书
传染病的预防
一、传染病流行的基本环节
传染源
传播途径
易感人群
二、传染病的预防措施
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
教学反思本节课的主要介绍传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
冀少版七年级生物下册第二单元第七章《第二节疾病与预防》教学设计
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提升道德素养。
4.培养学生积极探索生物学知识，追求真理的科学精神。
二、教学内容
1.疾病的概念、分类及特点
（1）疾病的定义：疾病是机体在一定条件下，生理、生化、形态结构等功能异常，导致生理、心理功能障碍或生命活动受限的一种状态。
（2）疾病的分类：按照病因可分为传染病和非传染病；按照病程可分为急性病、慢性病和亚急性病；按照病变范围可分为局部病和全身病。
（3）常见疾病的特点：介绍感冒、近视、贫血等常见疾病的特点。
2.传染病
（1）基本概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在生物之间传播的疾病。
（2）传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播等。
评价方式：课堂提问、小组讨论表现、实验报告、课后访谈等。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于疾病的分类及特点，采用思维导图的形式进行教学，帮助学生构建知识体系。
教学设想：让学生绘制疾病分类的思维导图，并在课堂上进行展示、交流。
2.在免疫原理及计划免疫的教学中，结合实际案例，让学生深入了解疫苗接种的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.疾病的概念、分类及特点，特别是传染病的传播途径、预防措施。
2.免疫原理及计划免疫的重要性，以及疫苗接种的相关知识。
3.分析疾病案例，运用生物学知识解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实情境中感受疾病对人类健康的影响，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
1.疾病的概念、分类及特点
我会详细讲解疾病的定义、分类及特点，通过实例让学生了解不同类型的疾病。在此过程中，我会重点讲解传染病的特点及传播途径。
冀教版七年级下册生物传染病的预防教案
冀教版七年级下册生物传染病的预防教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第七章增强免疫预防疾病第二节传染病的预防二、传染病的预防教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的怎样才能预防传染病”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的 预防 教案
教师归纳学生回答，提出：
可以将这个过程分为几个环节呢？分析：传染源——能够传播病原体的人或动物。
传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
学生回答。
1．病原体携带者身上。
2．多种途径，例如流感病毒通过打喷嚏等途径进行传播。
以下是几种比较常见的传染病，请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？
（1）肺结核（展示肺结核的有关资料）
（2）淋病（展示有关淋病的有关资料）
讲：淋病的一些特点及对人的一些危害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。
（3）蛔虫（展示肺结核的资料）
传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
3．抵抗力较差得人群，如老人、小孩等。
进一步理解传染病流行的三个环节。
（三）传染病的预防措施
讨论：
传染病流传的三个环节可以缺少吗？
在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。
以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？
根据课本图6-6预防传染病的几项措施，归纳传染病的预防的方法。
讨论：
根据老师所说回顾一些常见的传染病类型。思考传染病腮腺炎是如何传播的，开始传染病预防的学习。
（二）传染病流行的基本环节：
传染源
传播途径
易感人群
设疑问：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？
展示：课本内容，通过资料分析内容，提出问题：
1．传染病病原体首先存在于什么人身上？
2．传染病通过什么途径传播到健康人身上的？
生物初一下冀少版(传染病的预防)讲学稿
生物初一下冀少版 ( 传得病的预防 ) 讲学稿课题：传得病的预防课型：讲练时间：5月 27日执笔 : 梁杏兰审查人 : 崔凤英【学习目标】：1.理解常有传得病的种类。
2.认识传得病的流行状况。
3.理解传得病的流传路过。
4.认识传得病的预防举措。
【学习要点、难点】：传得病的流行和传得病的预防。
【学法指导】：经过观看，学会剖析比较，找出异同点。
【学习过程】：【一】预习·导学( 一 ) 传得病观点由病原体惹起的，可以在人与人之间或许人与动物之间流传的疾病。
( 二 ) 传得病的重要种类传得病的种类多发和流行季节病原体重要流传途病原体原始寄生部位常有传得病名称径冬、春流行性感冒、百日咳、肺结核、猩红热等夏、秋细菌性痢疾、病毒性肝炎、蛔虫病等四时疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等四时狂犬病、破伤风、沙眼、疥疮、癣等( 三 ) 传得病流行的差不多环节以流感为例说明传得病流行的三个环节：传染源：流传门路：易动人群：( 四 ) 传得病的预防的重要举措1、传得病的预防〔看图P140图7-6〕〔1〕操控传染源〔2〕切断流传门路〔3〕保护易动人群2、不一样传得病的预防举措传得病预防方法呼吸道传得病不随处吐痰，保持住宅和公共场所空气流通等。
消化道传得病不吃未洗净的蔬菜、瓜果，饭前便后洗手等。
血液传得病消灭蚊、虱等吸血节肢动物。
体表传得病做好个人卫生，不与带有病原体的人或动物接触。
( 五) 生活在线1.人类有很多种传得病，大部分传得病 ____________ 传染性强，因此对传得病患者尽可能做到 __________________________________________________ ；对 __________或____________________ 应实时办理，有效操控__________，防备 __________延伸。
2.不一样种类的传得病要采纳 ___________________ 。
〔见上边表格。
冀少版七年级下册生物 6.2疾病与预防 教案设计
《传染病的预防》教学设计一、教材分析《传染病的预防》，是冀教版《生物学》初一年级下册第六章第二节的内容。
传染病的是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
二、教学目标1、知识与技能（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
3、情感态度价值观激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
三、教学重点、难点1、教学重点传染病的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手段1、教法：本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。
同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。
2、学法：初一年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。
思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。
从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
七年级生物下册 2.7.2 传染病的预防教案 冀教版
第七章增强免疫预防疾病第二节传染病的预防一、常见的传染病教材分析关于常见传染病，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地方展开调查。
通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。
在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。
为此，要注意改善生活环境。
学生分析学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。
带着这样的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。
但由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现一些小问题，诸如调查内容片面或混乱等。
这些问题可通过讨论、交流来解决。
设计理念本节由于是调查总结课，所以应以学生为主，在教师的引导、组织下，学生以小记者的身份去调查、去访问并记录。
而后再总结、讨论和交流。
这样在调查的整个过程中，学生便会有意识无意识地了解并掌握了常见传染病的类别、病因及发病季节，同时也锻炼了学生的社会实践和合作能力。
教学目标知识目标：（1）列举常见传染病。
（2）说明传染病的病因和传播途径。
技能目标：尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。
情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。
（2）关注健康对人类的意义。
（3）建立改善生活环境的意识。
课时安排：1课时（调查过程大概需15—20分钟）教学准备学生准备：①准备常见传染病调查记录表②每组选好“询问员”和“记录员”好分工。
教师准备：①课前联系好调查场所（就近为主：可以是医院、防疫站或校医务室），同时布置好接待室，联系好被调查人员（依组数而定）②帮助学生分组和组内分工。
③制备出多媒体课件。
④邀请防疫站医务人员和“传染病人”。
教学过程。
冀教版生物七下第二节《传染病的预防》word教案二
第七章增强免疫预防疾病第二节传染病的预防二、传染病的预防教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
《疾病与预防》教学设计方案一、教学目标：1．传染病和非传染病的的概念；2．阐释传染病的病因和传播途径；3、尝试预防传染病的方法；4、培养学生的合作、探究，收集资料和处理信息的能力及联系生活实际的能力；5、养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度。
二、教学重点、难点传染病的传染的三个基本环节及预防措施。
三、学习方法：自主探讨，合作学习。
四、教学过程：（一）情景导入：在上课前1-2分钟播放《健康歌》。
师：同学们，你们知道刚才放的歌叫什么吗？叫《健康歌》！我们的财富除了健康还有事业家庭金钱以及友谊，只有健康是第一位的，如果没有了健康，其他的财富都将为零。
所以人人都希望健康快乐，但疾病却给人类带来许多痛苦和灾难。
比如中世纪欧洲爆发的鼠疫毁掉了欧洲四分之一的人口，埃博拉的死亡率达到了百分之九十，艾滋病的感染者总数已经达到了四千两百万之多等等这些传染病已经传严重的威胁着人们的生命和健康，如何战胜这些可怕的恶魔成为了我们这节课的目标。
俗话说“知己知彼，百战不殆”，这节课我们就来研究一下《传染病的预防》。
（屏幕显示课题）（板书）要想预防传染病，我们就得先解决两个问题，一、什么是传染病？二、传染病传染所需要的条件是什么？（板书）只有解决了这两个问题之后才能解决预防传染病这个终极问题。
（二）了解目标：学生通过课本了解本节课的目标及重难点。
（三）自主学习：请同学们先试着在书上找一下这两个问题的答案并做好标记，三分钟时间。
对教材内容进行初步感知，要求学生在教材文本中做好标记。
（教师巡视指导，了解学生的自学情况）三分钟时间。
(四)合作探究：1.讨论交流活动，什么是传染病？好了，同学们，三分钟时间已经到了，现在我来做一个小小的调查，1、同学们，你从小到大，你或者你身边的人得过些什么病呢？一系列的病，作好板书，数量有几个就够了2、同学们所知道的这些疾病是否都是传染病呢？他们回答的时候自己圈出来3、那么，由什么引起的病才算是传染病？要回答这个问题，我们现在以两种常见的眼睛疾病为例，来进行分析讲解。
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第七章增强免疫预防疾病
第二节传染病的预防
二、传染病的预防
教材分析
人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。
本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。
１．教材地位
在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。
本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。
另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。
２．教学重点
传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。
这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。
学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。
预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。
学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。
本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。
用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。
３．教学难点
传染病的病因和传播途径是本课时难点。
因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。
列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。
因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。
学生分析
１．知识基础
在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。
在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。
以上都是学习本课时的必要知识基础，
２．经验基础
学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。
另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。
３．易出现问题
在完成“探究竟”２时，学生对传染源和传播途径概念不清，易把“消毒、灭蝇”归入针对传播途径。
在教学中可采用选出两种意见的代表进行辩论的方法，先使错误观点暴露出来，再有针对性的解决问题。
学生列举预防各类传染病的具体措施时，思维可能有局限，可以提示学生从切断传播途径入手。
设计理念
本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。
本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。
如本课时引入“非典”的相关内容，即是这个目的。
教学目标
１．知识目标：列出传染病的特点。
概括说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举预防各类传染病的具体措施。
２．技能目标：尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。
尝试辩论，运用讨论、交流、归纳传染病的传播途径，培养学生的语言表达能力和与他人交流的习惯、能力。
３．情感目标：关注“非典”的相关知识，培养形成科学素养。
交流开展爱国卫生运动、注意个人卫生和环境卫生的意义，促进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。
参与交流、讨论，在交流、合作的过程中体验被认同的喜悦。
课时按排
１课时
教学准备
多媒体课件、小品《“非典”校园》录像（取自我校艺术节）、师生共同收集我国开展爱国卫生运动的相关资料和防治非典型性肺炎的相关资料。
小品《“非典”校园》内容：在“非典”流行期间，某校据传发现一名“非典”疑似病人，校内某班学生采取了一系列预防措施。
１．穿红衣，挂大蒜，放鞭炮。
２．吃白菜、萝卜，喝中药。
３．戴防毒面具，穿隔离服。
４．自我隔离，不敢出门，不敢见人。
学生间互相批评不正确的预防措施，在班长的教育下认识到正确的做法是：坚持测体温，做到早发现、早诊断、早隔离、早治疗，及时有效控制传染源；勤洗手，勤消毒，戴口罩，尽量切断传播途径；在疫苗尚未研制成功的情况下，坚持锻炼身体，如打羽毛球、慢跑，增强体质，保持平静健康的心态，加强自身免疫力，保护易感人群。
最后证实，发现“非典”疑似病人是谣言，此人只是感冒。
同学们欢呼雀跃，在班长的组织下，测体温、戴口罩、锻炼身体。
教学过程。