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学员赵煜宸

个性化辅导方案

学员姓名：赵煜宸年级：初三

学科教师：赵金凤科目：英语

班主任：王艳日期：2015-2-23

学员个性化辅导方案日期：2015 年 2 月23 日

思 维 方 式

□分析型 □ 整体型 □ 沉思型 □ 冲动型 □ 独立型 □ 依赖型

其他：比较懒于思考，碰到不会的，喜欢瞎蒙。

学 生 学 科 分 析

优 点

不 足

1. 学生在上课过程中比较配合。

2. 学生的性格较外向，跟老师也能够保持很好的沟

通。

3. 课下的话也能完成作业。只是完成作业的质量不是

很高。 1. 学生的完形填空、阅读理解和听力不是很好，这

说明英语词汇量不足、句型分析不到位，如果不坚持积累单词和词组、不认真分析句子成分，接下来做题比较吃力，另外，在听力方面，明显看出学生比较紧张，所以接下来请慢慢调整学习心态，稍微阳光乐观一些。 2. 学生在课上回答较被动。

3. 对于细节知识点的具体记忆和分辨还有待更深入

地理解和消化；

附表（一）四种知觉类型类型特点智能匹配教学建议

视觉型对于图画、文字、形象的事务有很强的关

注度，相对于其他吸收方式，更容易接受

通过眼睛看到的知识；文字、图像的理解

力强，想象力丰富，色彩感强，容易在大

脑中形成完成的图像。

①视觉—空间智能

②自然观察者智能

①可以通过图画、书面交流等

进行指导和交流。

②板书、色彩等都是可以引起

学生注意的方法。

③学习日志和短信等方式更

适合这类学生。

听觉型对于声音、语言、故事等有很强的关注度，

相对于其他吸收方式，更容易接受听到的

知识和获得的信息，对于语言的理解、记

忆能力强，语言组织和表达能力强，对于

节奏和韵律地方感知能力强，容易进行完

整的言语表达。

①言语-语言智能

②音乐-节奏智能

③人际交往智能

①可以通过面谈、电话等方式

交流，效果强于书面交流。

②讲故事、听音乐朗读等有声

世界更适合这类学生的学习。

触觉型书写、手头的小动作、细微的肢体感受是

此类学习风格的主要关注方式，通过书写

的过程进行理解、推理和记忆是主要的学

习风格，能够在书写、动作的过程中思考

并形成自己的内在知识，书面表达能力

强，逻辑推理能力强。

①逻辑-数理智能

②自然观察者智能

①引导学生学会课堂笔记。

②“好记性不如烂笔头”是最好

的建议。

动觉型通过亲身经历来体会并吸收知识是此类

学习风格的特点，参与学习的过程当中而

不是被动的接受知识的传授式拥有此类

学习风格的学生常有的思维，因此好动、

活泼，但纪律性差，往往成为传统班级中

受排挤的对象。

①身体-运动智能

②自然观察者智能

①让学生参与到学习计划的

制定当中。

②通过角色扮演等方式可以

更有效的让学生吸收知识。附表（二）六种思维类型

类型描述表现形式

整体型思维从全局出发思考问题，容易形成

整体的概念，但对于细节的把握

不到位；学习方式是从整体到局部

①反应快，能够快速把握全局的概念，对于知识之间的关联能够快速发掘；

②阅读速度快，阅读是关注概要；答题速度快，擅于主旨题和综合题的回答；

③略显浮躁，粗心，对于细节的把握和概念之间的区别缺乏敏感度。

分析型思维一步一步条理化的思考，对于局部

和细节问题能够清晰掌握，但形成

整体概念的思维稍欠；

学习方式是从局部入手到整体

①阅读速度慢，但仔细；

②能够对于细节进行深入分析，能够辨别概念之间的区别，读题、答题速度慢，

对于细节题或概念题较顺手，但对于主旨题和综合题的回答往往有难度；

③成绩比较稳定。

依赖型思维关注周围的人、事、物等给与的

影响，在思考中会受干扰

①无法完成隐蔽图形测试；

②由于同学、老师、家长的态度而决定自己对于学习、学科的好恶；

③能完成填空题，但对于出现干扰项选择（特别是不定项）难以做出正确判断；

④易受题目中无关条件的影响；

⑤缺乏主见。

独立型思维独立意识强，思考中不易受到周围

无关人、事、物的影响

①易完成隐蔽图形测试；

②自我意识强烈，不易受到周围的干扰，有自主能力；

③稍显自负，难以听进别人建议；

④考场上不易受到无关条件的干扰。

冲动型思维思考问题无固定结构；

边做边想、边想边做

①倾向于迅速完成，能抓紧时间；

②遇到问题不懂就问，常向他人请教；

③容易考虑不周；

④缺乏对问题深究细问。

沉思型思维

根据固有的一整套思维结构；

按部就班地思考问题；

想完才做

①态度慎重，做比较有把握的选择；

②善于独立思考；

③情绪稳定，能按计划学习；

④速度比较慢；

⑤不愿提问。

附表（三）八种认知类型

类型描述表现形式

逻辑/ 数学智能

常常被称为是科学思维方式，进行归纳和演绎思维/推理、处理数字

和识别抽象图形。

视觉/ 空间智能

这种智能以视觉和能够看到物体为基础，涉及到在大脑中形成图像的

能力。

身体/ 运动智能

这种智能与身体运动、对身体的了解和身体智慧有关，涉及大脑的运

动皮层。运动皮层控制身体的各种活动。

音乐/ 节奏智能

这种智能以识别音调和对节奏、节拍具有一定的敏感性为基础，包括

识别源于环境的各种各样的声音。

言语/ 语言智能

这种智能与词语和语言——口语和书面语——有关，是多数西方教育

制度特别重视的一种智能。