三年级《有趣的拟人句》导学案
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
有趣的拟人句教学目标1.学生了解拟人句的概念和用法2.培养学生运用拟人句进行表达的能力3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力教学重点说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。
教学难点通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。
教学准备•PowerPoint课件•小黑板或白板、粉笔或白板笔教学过程导入环节教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。
学习环节1. 引导学生了解拟人句的概念教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。
”。
2. 典型例子演示教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。
•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。
•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。
•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。
3. 学生尝试创作教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。
（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。
）样例：•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。
•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。
•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机游戏。
（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。
）样例：•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。
•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。
•小兔子的机灵头，像一个会计师，在公司里整天算账。
教师让学生互相分享自己创作的拟人句，并挑选一些有趣的拟人句展示。
总结让学生自己总结拟人句的基本概念和用途，再让学生回头想一想，当你想表达和强调一种特定的意图时，可以采用拟人句。
教学评价教师能否引发学生的兴趣并激发他们的语言创造力和想象力，在学生的拟人句交流中，教师及时给予互动和修正。
有意思的拟人群文阅读教学设计
有意思的拟人群文阅读教学设计稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊有意思的拟人群文阅读教学设计。
想象一下，文字就像一个个小精灵，在书里蹦蹦跳跳地给我们讲故事。
那拟人的手法呢，就是给这些小精灵穿上了漂亮的魔法衣裳，让它们变得更加活泼有趣。
比如说，咱们可以先找一些充满拟人魅力的小故事，像《风的故事》，风在里面就像个调皮的孩子，到处捣乱。
还有《太阳公公笑了》，太阳公公一下子有了表情，是不是感觉特别亲切？然后呢，带着孩子们一起读，边读边让他们找一找，哪里用了拟人，为啥这样用就好玩啦。
读完了，大家一起讨论，每个人都能说说自己的想法。
再搞点小活动，比如让孩子们自己也来写一写拟人句，或者画一幅画，把那些拟人化的东西画出来。
说不定他们会画出一个会唱歌的花朵，或者一个会跳舞的月亮呢！呀，把大家的作品都展示出来，互相欣赏，互相学习。
这样一来，孩子们肯定会对拟人手法爱得不行，阅读也变得超级有趣啦！怎么样，这个设计是不是很有意思？稿子二嘿，小伙伴们！咱们来谈谈“有意思的拟人群文阅读教学设计”。
你知道吗？拟人就像是给文字施了魔法，让它们活灵活现的。
咱们开始的时候，可以选几篇特别好玩的拟人文章，像《小雨点的旅行》，小雨点变成了勇敢的冒险家。
还有《铅笔的烦恼》，铅笔也有了自己的小心思。
读的时候，要和孩子们一起感受，就好像我们走进了一个奇妙的世界。
比如说，“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发”，多生动呀！读完以后，让孩子们分组交流，说说自己最喜欢的拟人部分，为什么喜欢。
还可以来个角色扮演，让孩子们把文中的角色演出来，那得多有趣！接着呢，鼓励孩子们自己去创造拟人句，比如“星星在天空中眨着眼睛”。
然后把大家的句子收集起来，做成一本小书。
咱们来个小比赛，看看谁写的拟人句最精彩。
相信通过这样的设计，孩子们一定会爱上拟人，爱上阅读的！怎么样，是不是已经迫不及待想要试试啦？。
群文议题1《有意思的拟人》教学设计
《有意思的拟人》教学设计教学目标：1、链接课文，理解什么是拟人的修辞手法。
2、组合阅读，知道怎样运用拟人的修辞手法。
3、比照阅读，感知为什么要运用拟人的修辞手法。
4、延伸阅读，引导学生学习并运用拟人的修辞手法。
教学准备：PPT、阅读文本、阅读单教学过程：（一）谈话导入师：孩子们，我们以前接触过很多的拟人句，谁来说说你眼中的拟人。
〔抽生答复〕（二）链接课文，了解拟人是什么。
1、出示课文语段，告诉孩子什么是拟人。
〔1〕出示课文《花的》中的两个句子。
〔2〕师：请孩子们自读《花的》这两句话，说说你的发现。
〔抽生答复〕〔3〕师：拟人就是把事物当作人来写，写成和人一样有想法、有感情、有语言、有动作。
我们一起来读一读吧。
〔板书：拟人〕2、朗读，初步感受拟人的有意思。
〔1〕师：现在我们分男女来读读这两句话，女生读“湿润的东风〞，男生读第二句。
〔2〕师：作者用拟人的修辞手法，把所描述的事物变得有趣起来，让我们在读中看到了一幅幅灵动有趣的画面，我们一起再读读两个句子吧。
〔齐读〕看来，拟人可真“有意思〞。
〔板书：有意思的〕3、教师回忆，提出“动作〞这一描写角度。
〔1〕师：刚刚这些句子中，孩子们从“人的动作〞这个关键词发现了拟人，看来正如老师给出的介绍里的一样，“把事物当作人，写成和人一样有动作〞。
〔板书：〔事物〕动作〕〔三〕组合阅读，理清拟人的修辞手法是怎么运用的。
〔表达效果〕师：今天，我们再来读一组这样的文本，你会发现更多有意思的拟人。
请同学们翻开读本，翻到《搅拌机》，按自读要求自读《搅拌机》。
我们先来读读自读要求。
1、自读、自悟，共议《搅拌机》。
（1）出示自读要求。
〔生齐读〕（2）师：并按要求说一说。
（3）抽生答复。
2、分组读文，组内共议《捉迷藏》《爱哭的草》《海浪扑上来》《万花溪》。
师：刚刚我们已经共同完成了《搅拌机》的表格填写，接下来，分小班合作完成你们手中的任务吧。
注意共议要求。
（1）出示共议要求。
〔师读〕（2）学生完成后，按顺序集体讨论。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解拟人句的定义和基本结构，能够正确地运用拟人句进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用拟人句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文知识的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容1. 拟人句的定义和基本结构2. 拟人句的运用方法3. 拟人句的修辞效果三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的定义、基本结构及运用方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句进行生动、形象的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拟人句案例，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍拟人句的定义、基本结构及运用方法。
3. 案例分析：分析几个典型的拟人句案例，引导学生理解拟人句的修辞效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用拟人句进行表达。
5. 练习环节：布置一些拟人句练习题，让学生进行课堂练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的运用方法。
六、板书设计1. 拟人句的定义2. 拟人句的基本结构3. 拟人句的运用方法4. 拟人句的修辞效果七、作业设计1. 课下练习：让学生运用拟人句进行表达，写一段话。
2. 家庭作业：让学生收集一些拟人句的例子，分析其修辞效果。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 教师要关注学生对拟人句的理解程度，及时进行讲解和辅导。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导。
通过本节课的学习，使学生了解拟人句的定义、基本结构及运用方法，能够正确地运用拟人句进行表达，培养学生的创新思维和想象力。
重点关注的细节：拟人句的运用方法一、拟人句的定义和基本结构拟人句是一种常见的修辞手法，它将非人类事物赋予人类的特征、情感或行为，使其具有生动、形象的表现力。
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：a. 让学生理解拟人修辞手法的概念。
b. 学会运用拟人手法进行创作。
2. 过程与方法：a. 通过阅读实例，感受拟人手法的魅力。
b. 进行小组讨论，交流拟人手法的运用心得。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对文学创作的兴趣。
b. 培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 理解拟人修辞手法的概念。
b. 学会运用拟人手法进行创作。
2. 教学难点：a. 拟人手法的灵活运用。
b. 创作具有个性和创意的拟人作品。
三、教学准备：1. 教师准备：a. 相关拟人修辞手法的资料。
b. 拟人作品的示例。
2. 学生准备：a. 课前阅读一些拟人作品。
b. 准备一些自己喜欢的动物或事物的图片。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生谈论自己喜欢的动物或事物。
b. 展示一些拟人作品的图片，引发学生对拟人手法的兴趣。
2. 学习拟人修辞手法：a. 介绍拟人修辞手法的概念。
b. 通过阅读实例，感受拟人手法的魅力。
3. 小组讨论：a. 学生分组，讨论拟人手法的运用心得。
b. 每组选取一位代表进行分享。
4. 创作练习：a. 学生根据自己的喜好，选择一个动物或事物进行创作。
b. 运用拟人手法，写一段关于所选动物或事物的描述。
5. 作品展示与评价：a. 学生展示自己的作品。
b. 教师和学生共同评价作品的创意和拟人手法的运用。
五、作业布置：1. 课后继续运用拟人手法进行创作，可以写一篇小作文，也可以画一幅画。
2. 收集一些拟人作品，下节课进行分享。
六、教学反思：1. 教师反思：a. 学生对拟人修辞手法的理解和运用程度。
b. 学生在创作过程中是否能够灵活运用拟人手法。
c. 教学过程中是否给予学生充分的引导和鼓励。
2. 学生反馈：a. 学生对拟人手法的掌握情况。
b. 学生对创作活动的喜爱程度。
c. 学生对作业布置的意愿和完成情况。
七、拓展活动：1. 举办拟人作文比赛，让学生充分展示自己的创作才能。
群文阅读教案：三年级《有意思的拟人》教学设计 6页
可以有效的提高学生的拟人句仿写。
选文篇目 选文来源
选文篇目 《搅拌机》 《捉迷藏》 《爱哭的草》 《海浪扑上来》 《万花溪》
选文来源 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本
文本解读
本文组均选自语文新课程 1+X 读本，是三年级上册中群文议题 1
说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同，学生争
设 先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有 计 意 表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……将课 图 堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《有意思
的拟人》，从卡通录像到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动
主、合作、探究的学习方式，让学生首先阅读最典型的一篇文本即《捉 迷藏》，并引导学生说出文本中把什么事物拟人化了，是从什么方面表 现出来的。再小组合作阅读其他几篇文本，发现它们在表达形式上与 第一篇文本的共同之处，可以运用图表使这过程更加明确 、具体。
但我想自己还有许多需要学习和改进的地方，在实际教学中更应 该结合学生的课堂表现，及时生成对拟人句概念的理解。我认为群文 阅读对学生具有重要意义，在今后的教学中，我将继续进行相关内容 指导，利用好群文阅读的优势为日常教学服务。
里的文本，结合部编教材中《花的学校》一课，作者把花朵当成学生
来写，读起来更加生动形象，童趣盎然。再联系群文阅读，以一篇带
多篇，进一步学习作者可以从哪些方面表现拟人手法及拟人手法的表
达效果。
一、教学目标
（一）认识拟人句的本质是把物当人来写。
教学目标 （二）感受拟人手法描写事物带来的生动效果。
拟人修辞课趣味导入教案
拟人修辞课趣味导入教案首先，我们需要明确拟人修辞的基本概念和特点。
拟人修辞是指将非人事物赋予人的特征和行为，使其更具有生动性和形象感的修辞手法。
通过拟人修辞，我们可以让抽象的概念和物体变得具体起来，更容易为学生所理解和接受。
因此，在教学中，我们可以通过一些趣味的方式来引入拟人修辞的概念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。
其次，我们可以通过一些生动的例子来引入拟人修辞的概念。
比如，我们可以以“风儿说话了”为例，通过描述风的吹拂和呼啸声，让学生感受到风仿佛在与人交流一般。
或者以“花儿开了笑脸”为例，通过描述花朵盛开的样子和鲜艳的颜色，让学生感受到花儿仿佛在向人们展示自己的美丽。
通过这些生动的例子，可以让学生更直观地理解拟人修辞的概念，从而激发他们的学习兴趣。
接着，我们可以通过一些趣味性的活动来引入拟人修辞的教学内容。
比如，我们可以设计一些小组活动，让学生们以小组为单位，通过观察周围的事物，找出其中具有拟人特点的事物，并进行描述和分享。
或者我们可以设计一些角色扮演的活动，让学生们扮演不同的非人事物，通过表演和对话的方式来展现拟人修辞的特点。
通过这些趣味性的活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中，更深入地理解和掌握拟人修辞的相关知识。
最后，我们可以通过一些有趣的故事或诗歌来引入拟人修辞的教学内容。
比如，我们可以选取一些富有拟人修辞的诗歌，通过朗诵和解读的方式来引发学生的兴趣。
或者我们可以选取一些生动有趣的故事，通过讲述和讨论的方式来引入拟人修辞的概念。
通过这些有趣的故事或诗歌，可以让学生在愉快的氛围中，更深入地理解和感受拟人修辞的魅力。
总之，通过以上的几种方式，我们可以在拟人修辞的教学中引入一些趣味性的内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。
通过生动的例子、趣味性的活动和有趣的故事或诗歌，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握拟人修辞的相关知识。
希望本文所提供的一些思路和方法，能够对教师们在拟人修辞的教学中有所帮助。
《有趣的拟人句》教学设计(小学三年级语文精品课件)
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
是不是很难理解呢？不难，那就跟着老师去闯闯关吧。看看谁掌握得最好。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，这样，我们才能更好的运用它。
不是拟人句，拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等。
2、句子中不能出现比喻词。
3、句子中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、舞蹈家、小姑娘、战士、向导等。
PPT：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？（比喻句）那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
《有趣的拟人句》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《有趣的拟人句》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人们教育出版社
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）一、教学目标：1. 让学生理解拟人的修辞手法，能够识别和运用拟人手法进行写作。
2. 培养学生观察生活、感受生活、运用拟人手法表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学重点与难点：重点：理解拟人的修辞手法，能够运用拟人手法进行写作。
难点：如何将拟人手法运用得生动有趣，表达出自己的情感。
三、教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（例文、图片等）3. 黑板、粉笔四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示PPT课件，引导学生观察图片，引发学生对拟人的思考。
（2）学生分享对拟人的理解和例子。
2. 讲解拟人的修辞手法：（1）教师简要介绍拟人的概念和特点。
（2）举例说明拟人手法在文学作品中的应用。
3. 课堂练习：（1）教师给出素材，要求学生运用拟人手法进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
4. 分享与评价：（1）学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，运用拟人手法写一篇小作文。
2. 收集生活中的拟人例子，进行观察和思考。
教学反思：本节课通过讲解、练习、分享等形式，让学生掌握了拟人的修辞手法，并能够运用到写作中。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作兴趣和能力。
教师要善于发现和表扬学生的优点，激发学生的创新思维和想象力。
六、教学内容：1. 深入理解拟人的情感表达：通过分析实例，让学生进一步理解拟人手法如何表达情感，增强写作的生动性和感染力。
2. 拓展拟人写作的题材：引导学生不仅仅局限于动物和植物，还可以将拟人手法应用于非生物事物，如自然现象、交通工具等。
七、教学过程：1. 回顾与拓展：（1）教师通过PPT课件，回顾上节课所学的拟人手法。
（2）引导学生思考：如何拓展拟人写作的题材？2. 实例分析：（1）教师展示拓展题材的拟人实例，如自然现象、交通工具等。
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解拟人的概念和特点。
激发学生对拟人修辞手法的兴趣。
1.2 教学内容引入拟人的概念：把非人类的事物或抽象概念赋予人的特征或行为。
举例说明：动物、植物、物品、自然现象等拟人化的例子。
1.3 教学活动展示图片或视频，让学生观察和感受拟人的魅力。
引导学生思考：为什么拟人可以让事物变得更有意思？第二章：拟人的基本特点2.1 教学目标让学生掌握拟人的基本特点。
2.2 教学内容拟人的基本特点：具有情感、思维、言语等人类特征。
拟人的作用：增强表现力、形象生动、引发共鸣。
2.3 教学活动分析拟人手法的例子，让学生总结拟人的特点。
小组讨论：拟人手法在文学作品中的作用和效果。
第三章：拟人的运用3.1 教学目标让学生学会运用拟人手法进行创作。
3.2 教学内容拟人手法的运用：赋予事物以人的特征、描述人物的内心世界等。
3.3 教学活动讲解拟人手法的运用方法，示例讲解。
学生练习：运用拟人手法创作短文或故事。
第四章：拟人作品的欣赏4.1 教学目标让学生欣赏并分析拟人作品的魅力。
4.2 教学内容欣赏经典的拟人作品：诗歌、童话、寓言等。
分析拟人作品中的精彩片段，感受拟人的魅力。
4.3 教学活动分享拟人作品，让学生感受作品的魅力。
分析拟人作品中的拟人手法的运用，引导学生思考。
第五章：拟人作品的创作5.1 教学目标让学生学会创作拟人作品。
5.2 教学内容拟人作品的创作步骤：选定主题、构思情节、描绘细节等。
5.3 教学活动讲解拟人作品的创作步骤，示例讲解。
学生创作：编写拟人故事或诗歌，展示作品并进行评价。
第六章：拟人手法在不同文体的应用6.1 教学目标让学生了解拟人手法在不同文体中的应用。
6.2 教学内容拟人手法在诗歌、散文、小说、戏剧等文体中的应用。
分析不同文体中拟人手法的特点和效果。
6.3 教学活动展示不同文体中拟人手法的例子，让学生观察和分析。
小组讨论：拟人手法在不同文体中的作用和效果。
《奇妙的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《奇妙的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，能够识别和创作拟人句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱语文的情感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 拟人句的概念及作用。
2. 拟人句的识别和创作方法。
3. 拟人句在诗歌、故事中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握拟人句的概念、识别和创作方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句提高作文水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过欣赏一首拟人化的诗歌，激发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容：讲解拟人句的概念、作用和识别方法。
3. 案例分析：分析课文中的拟人句，引导学生体会拟人句的魅力。
4. 小组讨论：分组讨论如何创作拟人句，分享创作心得。
5. 实践操作：学生独立创作拟人句，教师巡回指导。
6. 成果展示：学生展示自己的拟人句作品，互相评价、欣赏。
7. 总结提升：总结拟人句的特点和创作方法，鼓励学生在作文中运用拟人句。
六、板书设计1. 《奇妙的拟人句》2. 内容：拟人句的概念、作用、识别方法、创作方法。
3. 板书布局：总分结构，突出重点。
七、作业设计1. 课本练习：完成课后练习题，巩固拟人句知识。
2. 创作练习：仿写一首拟人化的诗歌或故事。
3. 拓展阅读：阅读含有拟人句的诗歌、故事，积累语言素材。
八、课后反思1. 教学效果：学生对拟人句的概念、作用和创作方法有了深入了解，能够独立创作拟人句。
2. 教学不足：部分学生在创作拟人句时，想象力不足，需要进一步加强指导。
3. 改进措施：增加课堂讨论时间，让学生充分交流创作心得；课后布置拓展阅读，丰富学生的语言素材。
4. 教学总结：通过本节课的学习，学生对拟人句有了更深入的认识，提高了作文水平，培养了观察力、想象力和创造力。
有意思的拟人——群文阅读教学设计
有意思的拟人——群文阅读教学设计拟人，就是把事物当作人来写，使用了拟人的文本，不仅读起来有趣，而且生动形象。
今天，我们的群文阅读课议题就是《有意思的拟人》，文本就是《语文同步阅读1+x读本》三年级第一单元五单元：《搅拌机》《捉迷藏》《爱哭的额草》《海浪扑上来》《万花溪》。
课前已经布置孩子们把这一单元的五篇文章读熟练。
接下来的教学流程如下：一、揭示议题，学习读法师：同学们，今天我们要通过一组文章来认识“拟人”这种修辞手法，什么是拟人呢？生：拟人就是把物体当作人来写。
师：这节课，我们要读五篇文章，一节课要学习五篇文章，怎样来读呢？请同学们看表格。
”课题1.请在文章里勾画出拟人的句子或者词语，并在旁边批注：模拟了人的什么来写？（动作、语言、感情、想法）2.填空：把什么事物当作了人来写？《搅拌机》把（）当作人《捉迷藏》把（）当作人把（）当作人《爱哭的草》把（）当作人把（）当作人《海浪扑上来》把（）当作人《万花溪》把（）当作人把（）当作人把（）当作人介绍读法：表格上已经写清楚了阅读的步骤：第一步是边读文章边勾画，并批注，这一步我们总结为读、写，第二步就是读完一篇后，完成后面的表格，这一步为思。
（板书：读、写、思）二、一篇为例，继续学读法师：我们以第一篇《搅拌机》为例，老师先和大家一起来读第一篇，一边读一边勾画出拟人的句子。
生汇报，师问：这里把什么当作了人来写，模拟人的什么？（并指导学生把关键词语批注在句子旁边）生：一大口一大口，吃进黄沙，吃进石子……师：这里把什么当作了人来写？生：把搅拌机当作了人来写。
师：模拟人的什么呢？生：动作师：对，请同学们把“动作”这个词语写在相应句子的旁边。
表格上的第2步，把什么当作人来写，也请填上。
三、读多篇，认识拟人1. 师：请同学们按刚刚读第一篇的方法和步骤读后面的四篇。
2. 学生阅读3. 师：请同学们同桌两人交流学习的成果，交流的过程就是议（板书议），同桌两人，A同学为中心发言人，B同学倾听后，请补充。
拟人句微课教案（5篇）
拟人句微课教案（5篇）第一篇：拟人句微课教案教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、谈话导入1.看图激趣（课件播放猫弹琴，看书，握手的图片）2.交流图片内容：瞧，多有趣啊！它们在干什么呀？3.引入拟人这种修辞手法：只有人才回弹琴，看书，握手，把猫当成人来写。
这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子，你喜欢哪个句子？为什么？艳丽的蔷薇开花了。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈，师小结：赋予了蔷薇人的神态，这样的句子就是拟人句，这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句，了解拟人的特点1.（课件出示）拟人句定义：拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。
一句话，就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示：不能出现比喻词。
比如：像，好像，仿佛等。
3.课件出示例句，让学生找出拟人部分。
例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌悄悄话人的情感：欢快4.拟人句的三种形式：（1）把植物当成人来写；（2)把动物当成人来写；(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学，引导学生说。
三、智力大闯关活动第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了，像一个可爱的小姑娘。
第二关开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。
（2）小熊在扭动身体。
（3）下雪了，大地变成一片白色。
五、课堂小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
三年级语文奇妙的拟人优秀教案
教学方案
一、课题：奇妙的拟人
二、课时：1课时
三、三维教学目标
1、知识与技能目标：通过群文阅读，整合单元，提升对同类型课文的理解，学会运用拟人手法微写作。
2、过程与方法目标：正确的理解课文，找出优美的句子加以理解与阅读。
对文中拟人手法加以理解运用。
3、情感态度与价值观目标：通过对群文的阅读与理解，体会文章富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的表达，想象能力。
四、教学重点
在群文阅读中，提升学生对单元课文的整体理解与把握，让学生体会拟人手法的妙处，并加以运用，学会用拟人手法写作。
五、教学难点
以拟人树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
六、课型：教研课
七、教学设备：PPT
八、教学活动。
《拟人,真有意思》【教案】部编版语文三年级上册
拟人，真有意思
教学目标：
1.知道何谓“拟人”；
2.能够举出生活中常见的拟人现象；
3.能够尝试用拟人手法描述一件事物；
4.培养学生思辨能力和创造力。
教学步骤：
一、导入
•利用图片或视频引导学生认识拟人现象，例如《大闹天宫》中的孙悟空，他能够说话、做事情，这就是过去的人们赋予了猴子拟人形象。
二、发现拟人现象
•教师出示一些带有拟人形象的作品，如童话故事、动画片、电影等，鼓励学生发言，探讨这些作品中的拟人形象并了解拟人的作用。
三、学习拟人手法
•通过多媒体课件的展示，让学生了解“拟人”这种修辞手法的运用及其意义。
四、练习拟人手法
•让学生自由选择一个物品，通过运用拟人手法描述该物品，同时要求语言生动形象、有节奏感和声音的变化使描述更加生动。
五、创作拟人作品
•提供良好的创作环境和条件，让学生借鉴生活小细节或使用类比，用拟人手法写出一篇生动、有趣的描述作品。
六、总结
•结合刚才的学习和实践，让学生总结“拟人”的作用和具体呈现方式，并理解生活中拟人现象的运用。
教学重点：
•学习拟人手法及其运用；
•练习拟人手法，增强语言表达能力。
教学难点：
•如何让学生真正理解“拟人”概念，并能够熟练运用拟人手法。
教学扩展：
•小组互相评价拟人作品；
•学生自己创作拟人作品并互相分享。
总结：
拟人是一种独特的修辞手法，能够有效地将物品或人物形象化，让人们更形象地感受到事物的意义，通过尝试拟人这一手法，可以更好地提高学生的自我表达和创造能力。
拟人句教学设计
拟人句教学设计教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。
3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：一、质疑导入1、同学们好！今天老师要和大家一起学习《拟人句》。
拟人句是同学们在阅读和习作中最常见的修辞手法，能给文章增添文采。
那么怎样认识拟人句呢？2、请同学们先来读一读下面几个句子，想一想，这都是什么句子？例句一天上的星星仿佛钻石在闪烁。
例句二天上的星星在夜空中眨着眼睛。
例句三春天就像慈祥的母亲，很温柔。
例句四春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
总结：同学们说的很对，在这几句话中，第一句和第三句是比喻句。
第二句和第四句是拟人句。
那么什么是拟人句呢？二、拟人句1、判断标准：判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
2、举例分析例句二，天上的星星在夜空中眨着眼睛。
这里把星星当做人来写，让星星有人一样的动作，眨眼睛，所以这句话是拟人句。
例句四，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
这里把春天当做人来写，春天不会走路，但是这句话让春天有了人一样的动作，说春天是迈着步子就走来了。
所以是拟人句通过刚才的学习，同学们，你能找出拟人句了吗？来，跟老师一起来闯关吧！三、闯关练习1、第一关：读句子，判断它是什么句子。
（1）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
（2）一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
（3）一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
（4）天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
四、总结老师相信通过今天的学习，大家已经掌握了找拟人句的方法。
希望同学们在今后的学习中多留意拟人句，能够学会运用拟人句，让自己和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光添彩，使你的文章更有表现力！。
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《有趣的拟人句》导学案
教学目标：
1.复习拟人句的本质是把物体当人来写。
2.掌握写拟人拒绝的技巧。
3.了解拟人句的运用形式。
教学重难点：
1、能找出文中的拟人句。
2、会改写拟人句。
课时：一课时
教学过程:
一．导入
本单元有一种句式使我们的课文内容具体，生动，形象，富有感染力。
习作中的句子就要写得具体，生动，这是一种表达方法，也是我们今天复习的一种句式——拟人句。
二．认识拟人句
拟人：把事物当人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以增强语言的形象性和生动性。
三．句式练习
1、春天来了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳叫着。
2、小溪哗啦啦地流。
3、星星在天上闪烁。
4、花儿随风摇摆。
5、蝴蝶在花丛中飞。