《学科教育是立德树人的主要途径》 ----读书心得
如何将立德树人落实到学科教学中去心得体会
如何将立德树人落实到学科教学中去心得体会立德树人是教育的根本任务，将其落实到学科教学中既是教师的责任，也是学生全面发展的需要。
我认为，要将立德树人落实到学科教学中，需
要做到以下几点：
首先，要明确立德树人的目标和内涵。
立德树人的目标在于培养学生
的全面发展和人格完善，其核心是以德育人。
学科教学要明确自身能够为
此目标做出的贡献，比如培养学生的专业能力、创新思维、价值观等。
明
确了立德树人的目标后，才能更好地将其融入到学科教学中。
其次，要将立德树人融入到教师的教学理念和方法中。
教师在学科教
学中应注重培养学生的道德情感、责任意识和人文素养，而不仅仅是传授
专业知识。
教师可以通过课堂讲解、案例分析、实践活动等方式，引导学
生积极思考和参与学科教学中的道德伦理问题，让学生在学科学习中感受
到德育的力量和意义。
最后，要注重学生的个性培养和全面发展。
立德树人的目标是培养学
生的全面发展，所以在学科教学中不能只关注学生的学习成绩，更要注重
培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感。
教师可以在学科教学
中设置适当的探究性课题和项目，让学生通过实践探索和团队合作，培养
他们的综合素质和创新能力。
总之，将立德树人落实到学科教学中，需要教师具有正确的教育理念
和方法，同时也需要学校和家长的共同呵护。
只有这样，才能真正实现学
科教学和立德树人的有机结合，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建
设者和接班人。
立德树人好老师心得体会范文
立德树人好老师心得体会范文作为一位教师，立德树人是我们肩负的使命和责任，是我们教育工作的基本宗旨。
多年来，我一直努力践行立德树人，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
在这个过程中，我深深感受到了立德树人好老师所应具备的素质和特点，也积累了一些心得体会。
首先，立德树人好老师应具备教书育人的基本功。
教书是教育教学的核心任务，而育人则是培养学生全面发展的关键环节。
一个好的教师不仅要精通所教学科的知识，还要善于运用多种教学方法和手段，使学生能够真正掌握所学内容。
同时，好老师应注重培养学生的全面素质，在教育过程中关注学生的思想、品德和习惯的养成，以培养德智体美劳全面发展的优秀学生。
其次，立德树人好老师应具备爱心和耐心。
教育是一项需要付出大量心血和耐心的工作，好的教师应该对学生充满爱心，并真正关心学生的成长和发展。
只有在爱和耐心的基础上，才能最大限度地关心学生的个性、情感和心理发展，帮助他们克服困难，培养他们的自信心和积极向上的心态。
再次，立德树人好老师应善于激发学生的学习兴趣和主动性。
学生的学习兴趣和主动性是学习的源泉和动力，好的教师应该善于调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
通过创设丰富多样的教学环境和形式，引导学生主动参与、积极思考，培养他们独立思考和解决问题的能力，激发学生的学习热情和主动性。
最后，立德树人好老师应具备不断学习和进步的心态。
教育是一个不断更新和发展的领域，好的教师应该保持积极进取的态度，不断学习更新的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平。
只有不断学习和进步，才能更好地适应时代的需求，为学生提供更好的教育教学服务。
通过多年的坚持和努力，我相信自己已经初步具备了一个立德树人好老师的基本素质。
在我的教育教学实践中，我注重以学生为中心，关注他们的全面发展和身心健康；我努力运用多种教学手段和方法，培养学生的创新思维和实践能力；我注重学生的品德教育，在教育过程中引导他们树立正确的价值观和人生观。
立德树人教书育人心得体会
立德树人教书育人心得体会一、引言立德树人是教育的根本任务之一，培养德才兼备的人才是每一位教师的职责所在。
如何在教书过程中注重德育，提升学生的道德素养，使他们成为有真才实学和高尚品德的人，一直是我探索、思考的问题。
通过多年的教学实践和不断地自我反思，我深深体会到立德树人的重要性，也积累了一些心得体会。
二、立德树人的内涵立德树人，首先要明确道德的内涵。
道德是指人类在社会生活中，为了实现自己的利益和社会的利益，按照一定准则、观念和规范，正确行使义务，尊重他人权利，维护社会秩序的一种行为规范和标准。
因此，立德树人的核心是培养学生正确的道德观念、价值观和行为规范。
三、教书时注重德育1. 以身作则作为教师，我们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我们要时刻保持良好的职业道德和个人修养，做到言传身教。
我在教书育人的过程中，尽量避免使用带有负面情绪和意义的词语，尊重每个学生的人格，耐心倾听他们的问题和困惑，并且促使他们正确解决问题的思维方式和方法。
2. 用优秀的教材教材是教育的重要工具，对于培养学生的道德品质有着重要的影响。
因此，我们要选择具有正确价值观的教材，鼓励学生从中学习到正确的道德规范和行为模式。
与此同时，我们要对教材进行适当的补充和权衡，使之更符合学生的实际需求和现实背景。
3. 提倡互助友爱合作精神和友爱美德是培养学生德育的重要手段之一。
我常常让学生分组合作完成一些任务，倡导互帮互助、团结友爱的学习氛围。
同时，在学生之间注重培养帮助他人、与人为善的意识，通过积极参加社会实践活动和志愿者活动，帮助学生认识到自己所扮演的角色和责任，提升他们的道德素养。
四、教书育人的方法和策略1. 鼓励学生独立思考独立思考能力是学生培养创新精神和自主学习能力的重要基础。
当学生在学习或生活中遇到问题时，我们要鼓励他们主动思考和解决问题的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
例如，提出开放性问题，引导学生自由表达观点，鼓励他们勇于提出自己的疑问和观点。
立德树人学科育人的思考与实践
立德树人学科育人的思考与实践立德树人是教育的根本目标，也是我国教育改革的重要方向。
作为学科教学的一部分，学科育人是指通过学科教学实现学生全面发展和素质提升的教育方式。
学科教学应当立足于“立德树人”的根本目标，以学科知识的传授为基础，以学生能力培养为方向，以德、智、体、美、劳的平衡发展为目标，积极推进学科育人工作。
一、学科教学与学科育人的关系学科教学是学科育人的基础和前提，学科育人是学科教学的目标和方向。
学科教学是以学科知识的传授为主要内容，是提高学生学科水平的基本途径，是实现学生综合素质提高的途径之一；而学科育人则是以学生为中心，以全面发展为目标，不仅要教会学科知识，更要培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，为学生成长成才提供全方位的支持。
二、学科育人的实践路径1、培养学生成为“全面人才”学科育人注重学生“能力培养”，即不仅关注学生的知识水平，更注重学生的实践、创新能力以及道德、文化、身体等方面的全面发展。
学科教学要贯彻立德树人的根本目标，要践行“学以致用”、“学以必用”的原则，要有意识地引导和激发学生的独立思考能力和动手能力，培养学生成为具有实践能力、创新能力和社会责任感的“全面人才”。
2、构建学科育人教育体系学科育人工作应该贯穿于学生的学习、考试、评价、作品展示等教育活动的全过程。
需要建立“以学生为中心”的教育理念，真正实现学科、教育、育人的有机融合，形成一套科学的学科育人教育体系，对学生进行全面的能力培养和素质提升。
教师需要完善各种教育环节，积极提供各种资源，包括家庭、社会、网络等各方面，为学生的全面成长提供支持和保障。
3、注重情感教育，培育社会责任感学科育人强调道德教育的重要性。
教育不仅培养学生的知识、能力，更要培养学生的良好品德，让他们具备健全的人格和负责任的社会意识。
学生需要了解社会、关注社会，从而从根本上树立社会责任。
学科教学应该注重情感教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
“立德树人”教师心得体会600字
“立德树人”教师心得体会600字作为一名教师，我深深地理解到“立德树人”的重要性和使命感。
立德树人，是教师的首要任务和责任所在。
作为一名教师，我秉承着这一理念，努力做好教学工作，并从中获得了很多心得体会。
首先，立德树人需要教师具备正确的教育理念和态度。
作为教师，我们应该时刻牢记自己是为了学生的发展而工作，要以学生的发展为导向，关注学生的身心健康成长。
我们要始终以爱心和耐心去对待每一位学生，不论他们的成绩表现如何，都要同等对待，尊重他们的个性和特点，努力帮助他们发挥潜能，培养他们良好的价值观和道德观。
其次，立德树人需要教师具备扎实的学科知识和教学能力。
教师要不断学习和积累，提高自己的学科素养和教学能力，才能更好地向学生传授知识。
我们应该不断更新自己的知识，紧跟时代的发展和学科的前沿动态，使自己始终保持学生们的榜样和引路人的角色。
同时，我们还要不断提高自己的教学能力，通过教育教学实践，不断反思和总结经验，找到适合学生的教学方法和方式，提高教学效果。
再次，立德树人需要教师注重培养学生的全面发展。
我们要关注学生的各个方面，不仅要注重学术成绩的提升，更要注重培养学生的综合素质和能力。
我们要激发学生的兴趣，引导他们参与到各种活动中去，使他们在实践中获得经验和成长，提高自己的综合素质和能力。
此外，我们还要注重学生的社会实践和社会责任感的培养，引导他们积极参与社会公益活动，培养他们的团队合作精神和领导能力。
最后，立德树人需要教师注重与家长和社会的沟通和合作。
家长和社会是学生成长过程中的重要支持和参与者，他们与教师共同肩负着培养学生的责任。
我们要积极主动地与家长和社会进行沟通和合作，共同关心和关注学生的成长。
通过与家长和社会的合作，我们可以更好地了解学生的特点和需求，从而更好地为学生提供个性化的教育，帮助他们健康成长。
总之，作为一名教师，立德树人是我们的首要任务和责任所在。
在教学工作中，我们要始终保持正确的教育理念和态度，努力提高自身的学科素养和教学能力，关注学生的全面发展，注重与家长和社会的沟通和合作。
立德树人教书育人心得体会
立德树人教书育人心得体会立德树人是教育中的一项重要任务，它追求的是培养德智体美全面发展的人才。
作为一名教师，我认为立德树人教书育人可以从以下几个方面展开：首先，以师为范。
教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止直接影响着学生的价值观和人生观。
因此，作为教师，要自觉提高个人素质，做一个道德修为高尚、为人师表的榜样。
在教学活动中，要求自己严谨治学、热爱教育，以身作则，为学生树立正确的价值观念和道德观念。
只有心怀教育的使命感以及对学生的真心和关爱，才能更好地实现立德树人的目标。
其次，注重课堂教育。
教师在课堂上有着特殊的地位和使命，他们不仅是知识的传授者，更是教育者。
在课堂上，教师要用生动的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学内容中，要注重培养学生的道德品质和价值观念，让学生在学习知识的同时，能够获得健康的人格培养。
教师要注重学生的学习态度和习惯的养成，引导学生积极主动地学习和思考，激发他们的创造力和思维能力。
第三，加强教育活动。
教育活动是培养学生道德品质和人格培养的重要手段。
在学校中，可以开展各种形式的教育活动，如主题班会、读书活动、集体活动等。
通过这些活动，学生能够接触到各种社会资源，了解社会风俗和道德规范，培养学生的社会责任感和公民意识。
在教育活动中，教师要发挥好引导者的作用，引导学生自觉地参与活动，培养他们的综合素质和社交能力。
最后，注重家校合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育与学校教育相互补充、相互促进。
学校可以通过家校沟通、家长会等形式，与家长密切合作，共同为孩子的成长努力。
教师可以向家长宣传教育理念，引导家长正确对待教育，帮助家长了解孩子的学习情况和发展需求。
同时，家长也要积极配合学校的工作，为孩子树立正确的道德观念和价值观念，为孩子的成长提供良好的环境和条件。
总之，立德树人是一项复杂而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
作为一名教师，我愿意从自己做起，用自己的言行和行动去影响学生，引导他们树立正确的价值观和道德观，培养他们健康的人格和综合素质。
立德树人、加强师德师风教育心得体会
立德树人、加强师德师风教育心得体会
立德树人是教育工作的根本任务，加强师德师风教育是构建高素质教师队伍的关键措施。
在开展这方面的工作中，我有以下体会：
首先，树立正确的教育理念是关键。
教育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师要始终以此为指导，把立德树人作为首要任务。
要树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的良好品德和公民素质。
其次，师德师风建设需要全员参与。
所有教职员工都应该认识到师德师风与教育事业的发展密切相关，每个人都应该主动参与其中，不仅要注重自身素质的提高，还要积极推动同事间的相互学习和共同进步。
再次，要注重日常教育实践。
师德师风教育不能仅停留在理论层面，更要结合教育教学实践。
通过反思和总结自己的教育实践，发现问题并及时改进，不断提升自己的师德师风水平。
最后，要建立有效的监督机制。
加强师德师风建设需要有相应的监督机制来保证实施的效果。
学校可以建立评价体系，定期对教师的师德师风进行评估，并针对不同情况采取相应的激励和惩戒措施，形成压力和激励相结合的管理体系。
总之，立德树人、加强师德师风教育是一项长期的任务，需要全体教职员工的共同努力。
只有通过不断的学习和实践，我们才能更好地践行教育使命，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
“立德树人教书育人”专题学习心得体会
“立德树人教书育人”专题学习心得体会立德树人是教育的根本任务，也是教师的使命所在。
教书育人是教师工作的核心，既要传授知识，又要培养学生的品德和思想境界。
在过去的一段时间里，我参加了以“立德树人教书育人”为主题的专题学习，通过学习、思考和实践，我深刻体会到了立德树人教书育人的重要性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，立德树人是教育的根本任务。
作为教师，我们不仅要传授学科知识，更要培养学生的思想品德。
我们要让学生具备正确的价值观，让他们知道自己的责任和使命是什么，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
只有树立正确的价值观，学生才能在未来的人生道路上不迷失方向，才能对社会的发展做出正确的贡献。
因此，立德树人是教师工作的根本任务，也是教育的根本使命。
其次，教书育人需要从自身做起。
作为教师，我们首先要做到知行合一，要做到言传身教。
只有自己具备了高尚的品德和素养，才能向学生树立良好的榜样，才能真正起到教育的作用。
如果我们自己都没有自律、坚韧、积极向上的品质和态度，又怎么能教育出一批有自律、坚韧、积极向上的学生呢？所以，教师要从自身做起，不断提高自己的道德素养和教学能力，才能更好地实施教书育人。
再次，教书育人要善于引导学生。
学生是社会的未来，他们需要正确的引导和教育。
作为教师，我们要善于引导学生形成正确的价值观和行为准则，要帮助他们树立正确的人生目标，并为实现这些目标提供必要的支持和指导。
我们要尊重学生的个性和特长，关心他们的成长和发展，培养他们的创造力和领导能力。
只有善于引导学生，才能真正发挥教书育人的作用，才能使学生在成长的道路上走得更加顺利。
最后，教书育人要与时俱进。
随着社会的发展和科技的进步，教育的方式和方法也在不断更新和变革。
作为教师，我们要不断学习和掌握新的知识和技能，以适应时代的发展需求。
我们要关注学生的需求和兴趣，运用现代教育技术和手段，创造出适合学生特点的教学环境和教学方法。
只有与时俱进，才能更好地实施教书育人，才能更好地满足学生的发展需求。
立德树人学科育人的思考与实践
探索立德树人学科育人的未来发展趋势
学科交叉融合
未来立德树人学科育人将更加注重学科交叉融合，打破传统学科界 限，培养学生跨学科思维和创新能力。
信息化技术应用
随着互联网和人工智能等技术的不断发展，未来立德树人学科育人 将更加注重信息化技术的应用，提高教学效果和效率。
教师角色
教师既要是学科教学的专家， 也要成为德育工作的推动者， 实现立德树人与学科育人的有 机结合。
实践经验分享
鼓励教师、学校之间分享立德 树人与学科育人相结合的实践 经验，促进互评互促，共同提
升教育水平。
04
立德树人学科育人的实践案例
以德育为先的课堂教学设计
德育内容的融入
01
将德育内容融入各学科课堂教学，使学生在学习知识的同时，
跨学科学习
为了实现全面发展的目标，立德树人鼓励跨学科学习。通过跨学科的课程设计 和实践活动，促进学生多元发展，培养具备综合素质的复合型人才。
个性化教育的实践
尊重个体差异：立德树人的教育理念强 调尊重学生的个性差异。在教育过程中 ，注重发现每个学生的特长和兴趣，提 供个性化的教学方案和资源，激发学生
立德树人学科育人的思考与 实践
汇报人：
2023-11-20
• 立德树人的教育理念 • 学科育人的教学模式 • 立德树人与学科育人的结合 • 立德树人学科育人的实践案例 • 对立德树人学科育人的思考与展望
01
立德树人的教育理念
德育为先的原则
价值观培养
在立德树人的教育理念中，德育被置于首位。这意味着教育 的首要任务是培养学生的正确价值观，如诚实、尊重、责任 等。通过德育的熏陶，引导学生形成积极向上的人生态度和 道德观念。
教师立德树人心得体会
教师立德树人心得体会首先，立德树人是教育的根本任务。
孔子曰：“立人以立德，立德以兴功。
”教育的核心是培养学生的品德和道德素养，使他们成为品德高尚、有担当、有情怀的新时代公民。
在教学实践中，我始终坚持以树立正确的人生观、价值观和道德观为出发点和落脚点，引导学生认真学习，严格要求自己，培养学生的优秀品德和道德情操。
其次，立德树人需要教师以身作则。
作为一名教师，我深知自己的行为举止对学生的影响。
因此，我始终以身作则，做学生的榜样，努力做到“为人师表”。
在日常工作中，我注重修身养性，注重言传身教，一方面注重自身修养和道德操守，严格要求自己，做学生的模范；另一方面注重与学生之间的交流和沟通，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我相信，只有站得住道德的制高点，做学生的榜样，才能真正影响学生成长，才能实现立德树人的教育目标。
再次，立德树人需要细心倾听和关爱。
作为一名教师，我深知每个学生都是一个独特的个体，有着各自的性格特点和成长需求。
因此，我始终坚持细心倾听学生的心声，用心倾听他们的诉求，了解他们的困惑和需求。
在教学过程中，我努力创设宽松和谐的教学氛围，尊重、关爱每一个学生，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，关心他们的成长和发展。
我鼓励学生积极参与班级活动，锻炼自己的领导能力和团队合作意识，培养他们独立自主、积极向上的人格。
最后，立德树人需要注重品德教育和情感教育。
品德教育是教育的重点和难点，更是基础教育的灵魂。
在教学实践中，我不仅注重学科知识的传授，更注重培养学生的品德修养和人文素养。
我通过生动的例子、真实的事例，引导学生树立正确的人生观，价值观和社会责任感，帮助他们树立正确的梦想和追求，培养他们的爱国情怀、社会责任感和团队意识。
同时，我注重情感教育，关注学生的心理健康和情感需求，引导他们树立积极向上的人生态度，培养他们健全的人格和情感世界。
通过立德树人的教育实践，我深刻体会到，作为一名教师，要做导师更要做榜样、做关怀者，要注重学生的品德教育和情感教育，培养他们的优秀品德和人格，引导他们健全成长。
立德树人教书育人的心得体会
立德树人教书育人的心得体会立德树人是教育的根本任务和重要使命，是我们教育工作者的责任所在。
这一理念强调教育要注重培养学生的品德素养和人文精神，使他们成为德智体美全面发展的人才。
在我多年的教书育人工作中，我逐渐认识到立德树人教育的重要性和特点，并且总结了一些体会与反思。
首先，立德树人教育的核心在于培养学生的品德素养。
作为教书育人的老师，我们不能只关注学生的学业成绩，更要注重他们的道德修养和价值观的培养。
因为一个人，无论在学业上多么出色，如果缺乏良好的品德，都是不完整的。
所以，我们应当注重在课堂上、学校活动中和日常生活中，向学生灌输正确的道德观念和价值观，引导他们养成良好的品质和习惯。
其次，立德树人教育要关注学生的全面发展。
这一点体现在教育要注重发展学生的德、智、体、美各个方面。
一方面，我们应该关注学生的智力发展，培养他们的科学文化知识和创新能力。
另一方面，我们也要注重学生的身体发展，培养他们的体育运动能力和良好的生活习惯。
同时，我们也不能忽视学生的审美教育，培养他们的美感和欣赏能力。
再次，立德树人教育需要结合教育生态环境和家庭教育。
教育不是孤立存在的，而是与社会环境和家庭教育密切相关的。
学校需要创造良好的教育生态环境，提供良好的学习和成长条件。
家庭教育也需要与学校教育相互配合，形成教育合力，使学生在家庭和学校中得到全面的培养。
最后，立德树人教育需要不断创新教育方法和手段。
随着社会的发展和进步，传统的教育方法已经不能满足现代学生的需求。
我们需要运用现代化的教学技术和手段，提高教学的效果和吸引力，激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，我们可以开展多样化的教学活动，如情景模拟、小组合作学习、互动式教学等，使学生能够积极参与其中，加深对知识的理解和记忆。
总之，立德树人教育是一项重要的使命，要求我们教育工作者不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的品德和人文素养。
同时，我们也需要结合社会环境和家庭教育，共同努力为学生创造良好的成长环境。
立德树人学科育人的思考与实践
立德树人学科育人的思考与实践首先，学科育人要突出价值引领。
学科是社会发展的产物，也是社会教育的重要组成部分。
学科育人要通过培养学生对学科的兴趣和热爱，引导他们积极参与学科实践活动，不断深化对学科的理解和认识，培养学术品格和创新精神。
学科育人要注重价值引领，在教学中融入德育要求，让学生在学科学习的同时，真正感受到其所具有的社会和人文价值。
其次，学科育人要注重个性发展。
每个学生都有自己的特长和潜能，学科育人要注重培养学生的个性，鼓励他们发展自己的特长和优势，实现个性化的发展目标。
学科育人要充分尊重学生的主体地位，提供多样化的学习机会和选择，让学生在自主发展的过程中感受到成长和成就。
再次，学科育人要注重实践与应用。
学科育人不仅要培养学生的学科知识和理论水平，更要注重培养学生的实践能力和应用能力。
学科育人要将学科知识与实际问题相结合，让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
学科育人要通过实践项目、实验教学、社会实践等方式，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
最后，学科育人要注重终身学习。
学科育人不仅仅是为了学科的传承和发展，更重要的是培养学生具备终身学习的能力和意愿。
学科育人要关注学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和自主学习的习惯，使他们具备自我学习和不断提升的能力，做到终身学习、终身发展。
在实践层面，学科育人可以通过多种方式进行。
首先，可以通过课程设置和教育活动来融入道德教育和品德培养。
学科教学可以通过案例分析、讨论和道德思考等方式，引导学生在学科学习中审视道德问题和社会责任，培养学生的良好品德和道德判断能力。
其次，可以通过科研竞赛和学科项目的指导，培养学生的创新意识和科学精神。
学生可以参与各类科研竞赛，通过科学实验和研究项目，提高自己解决问题的能力和实践能力。
再次，可以通过社会实践和校外实践活动，拓宽学生的眼界和思维方式，培养学生的实践能力和社会责任感。
学生可以参与社会实践项目、社区志愿服务等活动，锻炼自己的团队合作和社会交往能力。
让学科教学成为真正的立德树人过程
让学科教学成为真正的立德树人过程在当今的教育体制中，我们往往强调学科教学的重要性，但同时也应该将学科教学与立德树人的过程相结合。
立德树人是教育的最终目标，我们不仅要培养学生的学科素养和能力，还要注重培养学生的品德、道德和社会责任感。
让学科教学成为真正的立德树人过程，需要我们在教学中注重以下几个方面。
首先，我们要注重学生的品德教育。
学科教学应该是培养学生综合素质的有效途径之一、教师要通过学科教学，引导学生树立正确的价值观和生活态度，培养学生的社会道德观念和价值观念。
例如，在历史教学中，教师要引导学生正确理解历史事件，树立正确的历史观念。
在语文教学中，教师要指导学生欣赏优秀的文学作品，培养学生良好的文化素养和道德品质。
通过学科教学，我们有机会让学生接触到各种价值观和道德标准，引导他们思考、判断和选择。
这样，学科教学才能真正成为立德树人的过程。
其次，我们要注重学生的思想教育。
学科教学不应该仅仅是知识的传递和掌握，更重要的是引导学生独立思考和批判性思维。
教师要通过学科教学的内容和方法，激发学生的思考兴趣和思考能力。
例如，在数学教学中，教师可以引导学生提出问题、探索解决问题的方法和思路。
在科学教学中，教师可以引导学生进行实验设计和数据分析，培养学生的科学探究能力。
通过学科教学，学生不仅可以掌握知识，还可以培养思考的能力和方法，使他们具备独立思考和创新的能力。
再次，我们要注重学生的实践教育。
学科教学应该与社会实践相结合，让学生在实际中应用所学的知识和技能。
教师要通过学科教学，引导学生参与社会实践和实践探究，培养学生的实践能力和创新能力。
例如，在地理教学中，教师可以组织学生进行实地考察和地图制作，让学生亲自感受地理环境和培养地理观察力。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行音乐表演和创作，培养学生的艺术表达和创造能力。
通过学科教学，学生可以将所学知识应用于实际，增强他们的实践能力和创新能力，让学科教学成为立德树人的过程。
立德树人学科育人的思考与实践
02
学科育人的实践方法
语文学科育人实践方法
语言能力
通过阅读、写作、口语表达等方式 培养语言运用能力，同时注重培养 学生的阅读兴趣和习惯。
文化传承
引导学生了解中华优秀传统文化， 培养文化自信和民族自豪感。
思维能力
通过文本解读、批判性思维等方法 ，培养学生的思维能力。
人文素养
通过文学作品、社会现象等素材， 培养学生的社会责任感、道德观念 和价值观念。
利用现代信息技术手段， 提高教学效果和学生学习 体验，促进信息化与教育 教学的深度融合。
立德树人学科育人的全球视野与国际比较
加强国际交流与合作
01
积极参与国际教育交流与合作，学习借鉴先进的教育理念和方
法，推动我国立德树人学科育人的发展。
比较教育研究
02
开展国际比较教育研究，了解世界各国立德树人学科育人的现
地理学科
通过地理现象、环境问题等方式，培养学生的地理意识和 环境保护意识，同时引导学生了解不同地区的风土人情和 文化特色。
03
立德树人与学科育人的关系
立德树人对学科育人的影响
培养核心价值观
立德树人强调培养学生的核心 价值观，这有助于学生在学科 学习中树立正确的世界观和人
生观。
强化道德意识
立德树人关注学生的道德成长， 在学科教育中融入道德Байду номын сангаас素，有 助于增强学生的道德意识。
校园文化
营造积极向上的校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，让学 生在潜移默化中接受立德树人的教育。
04
立德树人学科育人的未来发 展
立德树人教育理念的更新与发展
01
02
03
强调全面发展
更加注重学生的综合素质 和全面发展，培养学生的 创新精神和实践能力。
《学科教育是立德树人的主要途径》----读书心得[工作范文]
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《学科教育是立德树人的主要途径》--读书心得当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。
中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。
本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。
在《学科教学是立德树人的主要途径》一节中，主要从四个方面阐述了在教学实践中实现立德树人理念的主要途径。
每个学科都有自己的符号表达、知识体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义。
学科教学“最大的道德教育资源就是学科知识本身”。
从教学实践来讲：第一，要充分挖掘学科真实特有的道德教育资源。
如上所述。
教育资源，教师学科教学内容中具有道德教育价值的素材进行发掘，把德育渗透融合在课程教与学的活动中。
第二，学科教学要进入学生的生活和行为。
课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活当中，并逐步变成他们的成长自觉。
第三，学科教学要进入学生的道德和心灵视界。
心灵是人之根本，更是教育教学之根本。
苏霍姆林斯基说过：教育技巧上午特点就在于使教育的整个过程称为教师过问人的精神生活的整个过程。
第四，要结合学科教学有机质的进行价值引领。
价值引领的目的就是培养学生正确的价值观，从学校教育的角度讲，价值观就是做人做事的观念、准则和规范，是一个人信念、信仰和理想的基石，决定着一个人的精神品行。
教师要在教学中结合学科特点和内容，对学生进行价值引领。
不同学科中蕴含着具体丰富又不尽相同的价值内容及形态，是学生建立价值观、人生观、世界观的基础。
任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力。
“立德树人- 教书育人”学习心得体会
“立德树人- 教书育人”学习心得体会
在我参与“立德树人-教书育人”学习中，我深刻体会到了培养学生综合素养的重要性。
立德树人是教育的最高目标，注重学生的品德培养和道德教育。
教书育人的过程，不
仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和价值观。
在学习中，我意识到作为教师，应该注重学生的全面发展。
不仅要教给他们知识和技能，还要培养他们的创新能力、沟通能力、合作精神等。
只有这样，才能真正帮助学
生成为未来社会的有用之才。
此外，我还学到了很多教育的方法和技巧。
在课堂上，教师应该注重启发学生的思维，让他们主动思考和探索问题。
还要注重激发学生的学习兴趣和动机，让他们能够主动
参与到学习中来。
同时，还要注重关心学生的情感和心理健康，给予他们支持和鼓励。
通过“立德树人-教书育人”学习，我对于教育工作有了更深入的了解和认识。
我将以此为指导，更加努力地为学生的成长和发展做出贡献。
同时，我也将继续学习和探索，不断提高自己的教育水平，为教育事业做出更大的贡献。
坚持立德树人心得体会及收获 立德树人的心得体会
坚持立德树人心得体会及收获立德树人的心得体会坚持立德树人的心得体会及收获一、引言立德树人是教育的根本任务和使命。
立德树人是指培养学生正确的道德价值观、思想品质和人格修养，使其成为德智体全面发展、有爱心和责任感的公民。
作为一名教育工作者，我始终将立德树人放在教育教学工作的首位位置，不断积极探索和实践，取得了一些心得体会和收获。
二、坚持立德树人的意义1. 培养全面发展的人才立德树人是培养全面发展的人才的重要手段。
牢固树立正确的价值观，培养学生的人格格局，注重培养学生的情感、思维、行为等方面的发展，有助于培养学生具备全面的素质和能力，更好地适应社会发展的需要。
2. 培养社会主义核心价值观立德树人也是培养社会主义核心价值观的重要途径之一。
社会主义核心价值观是我国社会主义进步道德的集中体现，积极引导学生树立社会主义核心价值观，有利于促进学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，培养他们拥护党的领导，热爱社会主义、拥护人民政府、维护社会公共利益的意识。
3. 建设和谐社会立德树人也是建设和谐社会的根本途径之一。
只有培养学生正确的道德观念和行为方式，才能促进社会的和谐发展，减少社会矛盾和冲突，实现社会全面进步和和谐发展。
三、坚持立德树人的方法和策略1. 典范示范作为教育工作者，我自己首先要做到道德品质上乘，成为学生的榜样。
只有自己本身就具备高尚的道德品质，才能更好地培养学生的道德观念和行为。
2. 建立正确的导向在教学过程中，要根据不同的年龄段和特点，合理引导学生树立正确的道德导向。
通过教学内容的合理安排和教师的引导，帮助学生正确理解社会主义核心价值观，从而影响其价值观念的培养。
3. 加强德育教育在教育教学工作中，要注重德育教育的内容和过程。
德育教育应贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的自主意识和责任感，帮助其形成正确的生活观和行为方式。
4. 坚持问题导向在教育教学过程中，要根据学生的实际情况，结合学科特点，耐心发现和解决学生的问题。
立德树人的感悟(一)
立德树人的感悟(一)立德树人，是教育的根本之道，也是国家未来发展的重要保证。
对于我们每个人来说，更是一种使命和责任。
在这个过程中，我有了一些感悟。
首先，立德树人要从小抓起。
教育要从幼儿园就开始，培养幼儿的习惯和品德，给他们充分的关爱和教育。
幼儿时期是身心发展的黄金时期，这时候父母和教师的教育方式对孩子的成长有深远的影响。
爱与关注是让孩子健康成长的重要环节，同时要通过适当的引导和教育，培养孩子的适应能力和自我管理能力，让他们在生活中能够遇事冷静思考，尝试解决问题。
其次，立德树人要注重学科教育和品德教育的平衡发展。
学科教育可以让孩子掌握必要的知识和技能，而品德教育则是让孩子养成健康的思想和行为习惯，让他们成为有良好道德素养的人。
在学校教育中，我们不能只注重课程的传授，而应和品德教育同等重视，通过课堂教学和校内活动，引导学生形成正义、诚信、友善、担当、创新的价值观念。
再次，立德树人要遵循个人化和多元化的原则。
每个孩子都是独立的个体，他们在发展方面的差异是很大的，教育应因材施教，注重发掘他们的潜能和特点，针对不同的个体提供个性化的教育服务。
多元化的教育方式可以让孩子从不同的角度感受到生活的美好，同时也能够帮助他们更好地适应社会的多样性，形成开放、尊重、包容、理解的人生态度。
最后，立德树人需要全社会的共同参与。
教育不是单纯的学校教育，它包括社会教育和家庭教育等方面。
全社会都应该关注孩子的教育和成长，为孩子创造一个良好的成长环境。
家庭是孩子成长的重要场所，父母是孩子的第一任老师，要教育孩子有理有节地接触电子产品，培养孩子良好的家庭价值观和人际交往能力。
社会也要为孩子的教育提供法制保障，营造宽松开放的社会氛围。
总之，立德树人是我们每个人的责任，让我们一起为其贡献自己的力量。
只有在全社会的积极参与下，我们才能真正地让孩子们成为德、智、体、美全面发展的人，为国家和社会发展赢得更加美好的未来。
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《学科教育是立德树人的主要途径》 ----
读书心得
当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。
中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。
本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。
在《学科教学是立德树人的主要途径》一节中，主要从四个方面阐述了在教学实践中实现立德树人理念的主要途径。
每个学科都有自己的符号表达、知识体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义。
学科教学“最大的道德教育资源就是学科知识本身”。
从教学实践来讲：第一，要充分挖掘学科真实特有的道德教育资源。
如上所述。
教育资源，教师学科教学内容中具有道德教育价值的素材进行发掘，把德育渗透融合在课程教
与学的活动中。
第二，学科教学要进入学生的生活和行为。
课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活当中，并逐步变成他们的成长自觉。
第三，学科教学要进入学生的道德和心灵视界。
心灵是人之根本，更是教育教学之根本。
苏霍姆林斯基说过：教育技巧上午特点就在于使教育的整个过程称为教师过问人的精神生活的整个过程。
第四，要结合学科教学有机质的进行价值引领。
价值引领的目的就是培养学生正确的价值观，从学校教育的角度讲，价值观就是做人做事的观念、准则和规范，是一个人信念、信仰和理想的基石，决定着一个人的精神品行。
教师要在教学中结合学科特点和内容，对学生进行价值引领。
不同学科中蕴含着具体丰富又不尽相同的价值内容及形态，是学生建立价值观、人生观、世界观的基础。
任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力。
同时指向人的精神、思想、情感、思维方式，生活方式和价值观的生成和提升，学科教育要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义。
正如德国著名教育哲学家雅斯贝尔斯所说，“教育是人的灵魂的教育，而非理智、知识和认识的堆积……在学习中，只有被灵魂接受的东西，才会成为精神的瑰宝，而其他含混晦涩的东西，则根本不能进入灵魂中而被埋解。
”教育是极其严肃的伟大事业，通过培养，不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他
们在完整的精神中生活、工作和交往。
对于美术学科来说，美术是文化的载体，一方面承载着丰富的传统文化信息，另一方面也不断开启着新鲜的创意，这是美术学科独特的价值所在。
“立德树人”与美术学科有着密切的关联，如同人的两只脚一样，共同推动学生逐渐成为德才皆备之人。
在《义务教育美术课程标准（20XX年版）》中，对美术课程目标有明确的表述，包含了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”这三个维度，在“造型・表现”“设计・应用”“欣赏・评述”“综合・探索”这四大学习领域中，也分别按照以上三个维度提出了具体的目标，其中的“情感、态度和价值观”就对应了“立德”的内涵，应当在教学中予以重视。
树立“德为才之帅”的观念，充分认识到“情感、态度和价值观”目标对于提高学生美术素养有着举足轻重的作用。
课前，我们教师要认真研读教材，发掘其中的育人点，考虑教学任务和流程中可以渗透之处，提前做好设计，并要充分估计教学中可能出现的波折，做好一定的预案。
美术学科有其自身的规律，课堂是教学的主渠道，但是课堂之外的实践活动，对于美术教学同样具有举足轻重的作用。
美术课不是培养艺术家的，而是培养具有一定审美能力和技能的现代公民的手段之一。
引导学生将自己的学习和生活，将自己的所思所想，以美术的方式加以表达。
我们可以
了解学生的真实思想，以美术这种柔性的方式去滋养学生的心灵，这才能真正体现出美术教育的意义和价值。