冀教版三年级语文下册《六单元 26. 一颗小豌豆》教学设计_7

《一颗小豌豆》教案

教学目标

知识与能力

1．自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的ABB式词语。

2．正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯。知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。

1．通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

2．鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，丰满文本内容，更深刻地感受安徒生童话世界中的真、善、美，为学生的写作奠定基础。

情感态度与价值观

通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

教学重点

课文中的生字学习是学习的重点，要提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

教学难点

在指导学生朗读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合作、探究、图片放映等多种形式进行美读，由此感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

教学方法

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。

课时安排

2课时

课前准备

1．教师分析教材，准备PPT课件；

2．学生依据导学案预习课文。

教学过程

一、导入新课

1．教师引导学生谈一谈他们知道的童话。

2．对作者安徒生进行简单介绍。出示课件

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。

设计意图：通过对作者的介绍，让学生简单了解安徒生其人，为安徒生单元的学习作一个简单铺垫，同时也激发学生学习童话的兴趣。

3．教师引导学生走进课文《一颗小豌豆》。

板书：26《一颗小豌豆》

二、学习新课

1．初读课文，自学生字

（1）学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（2）用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

（3）教师检查学生学习情况。出示词语：

豆荚青苔懒洋洋滴溜溜绿茵茵结实笑吟吟骨碌“砰”的一声神气骨碌裂缝小芽儿嫩绿晃动清楚猛劲儿

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

设计意图：通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“受之以鱼不如授之以渔”。

（4）检查读文情况：

①分节指名朗读课文，教师相机指导。

②教师可以引导学生进行评价。

（5）边读边思考：这篇童话讲了一个什么故事？课件出示：

交流预设：小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给

屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。

2．以读促悟，深入探究

（1）品读要求：课件出示

①抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话，思考：

小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？

②在文中用直线勾画出表现小豌豆变化的词句。学生小组讨论交流。

（2）教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：

小豌豆不屈不挠地生长着，它旺盛、蓬勃的生命力和它助人为乐的精神。

交流预设：课件出示重点句子。

①我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊，我要是能给人们做件好事，就高兴了。

“不想”“也不想”“不能光想着”这些词体现了这颗小豌豆的想法与众不同，表现了小豌豆助人为乐的优秀品质。为下文描写它用顽强的生命力使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔做了铺垫。

②第五颗，也就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，那裂缝里有点泥巴，上面还长着青苔。这颗小豌豆就在这里住下了。

“有点泥巴”“还长着青苔”体现了小豌豆生长环境的恶劣，表现了小豌豆的坚强。

③小豌豆长出小叶子来了。

④小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说“小豌豆哇，小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”

这句话写出了小豌豆顽强的生命力。朗读时，应重读“猛劲儿长”“真快”“也会”“又快又好”要读出喜悦之情。

⑤小豌豆开出了一朵粉红色的小花。

（3）在文中用曲线勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。出示课件

交流预设：课件出示重点句子

①她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。

“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；“连坐也坐不起来”、“全身一点力

气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。

②把“多可怜的下姑娘！”放到这个段落的前面或者后面，感受这个句子在不同的位置表达上的特点。

设计意图：文中的小姑娘是课文的另一个主要人物，课文用整整一个自然段写出了小姑娘身体虚弱，病得不轻，并且用“多可怜的下姑娘！”一句概括了小姑娘当时的境况，课上，要求学生将这个句子放到课文的开头或者结尾，目的是训练和告诉学生，同一个句子可以出现在不同的位置，其表达的效果也有些许的不一样。

③可怜的小姑娘也渴望春天，渴望绿色，读有关句子，体会她的这种愿望。

出示句子：

春天到啦，树枝吐出小芽儿来了，小草儿也从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色有多美呀!

和课文中的句子进行比较、体会。

设计意图：“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀!”这是课文的原话。在此，教师故意落下这三个“该”字，让学生和原话进行比较，一比较，学生马上明白，这三个“该”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望绿色全在这三个“该”字中，再读原句，如何读，不用老师指导，学生自然会读。

这一段的朗读教学，教师先引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。

④可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。

真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！

通过理解小姑娘动作表情的词语，体会小姑娘身体的变化，感悟小姑娘内心的感受。再通过引导学生反复品读，感受小姑娘情感的变化，尤其是小姑娘站起来的部分，要读出惊喜。

⑤学生勾画的可能还有很多，教师要相机进行点拨，还要注意指导学生有感情地朗读课文。

3．回顾全文，体味感悟

（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？学生热烈交流，再次体会小豌豆的美好品质。

（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？给学生留出时间进行合理的想象，体会小姑娘此时的喜悦心情。