小学三年级科学下册《弹簧里的学问
教学设计弹簧里的学问科学小学
“4 ．弹簧里的学问【教学内容】青岛出版社三年级下册 第一单元第 4 课【教学目标】1. 认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
2. 能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
3.愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
【教材分析】弹力是我们生活中常见的一种力，无时无刻不存在于我们周围。
这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。
他们能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。
本课探究弹力的一些特点，按照“游戏—问题—假设—体验—结论”的科学探究步骤，本课设置了三个活动：即“玩玩具，认识弹力”“体验弹力的大小和方向”， 认识生活中的弹力”，课本中还设置了一个自由探究活动， 利用弹力，制作一个装置，使高处落下的鸡蛋摔不破”。
活动中学以致用，进行创作性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。
由于课上时间有限，这个自由活动可以放在课后进行。
【学情分析】学生在学习本课之前，对推力、拉力、摩擦力等有所了解，知道这些力有大小与方向并能设计简单的探究实验。
生活中，弹力的现象比较常见，学生能根据已有的生活经验对这些力进行想象和解释，但他们还不能够通过系统完善的探究活动来认识弹性和弹力。
三年级学生喜欢动手实验，也喜欢交流，但客观的交流自己的发现是他们最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题。
【课前准备】足球、夹子、橡皮筋、弹力球、圆珠笔弹簧、握力器、弹簧拉力器、实验表格、多媒体课件。
【课时安排】 1 课时：探究性学习【教学过程】一、播放动画，导入新课1.今天又到了我们的科学探究时间了，大家喜欢和我一起去探究吗？（学生回答）2.播放动画片播放一段有关弹簧的动画片。
青岛小学科学三下《4弹簧里的学问》word教案 (5)
（青岛版）三年级科学下册教案第一单元游戏里的科学弹簧里的学问一、教学目标：（一）科学探究1.探究并感知物体的弹性和弹力。
2.选择适合自己的研究专题。
3.能够表达交流自己的体会.发现与见解。
4.能够设计.制作与弹性.弹力有关的小玩具。
（二）情感、态度与价值观1.愿意去研究生活中的有关弹性现象。
2.养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3.体验用学到的知识改善生活的乐趣。
（三）知识与技能1.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；2.了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重点、难点：探究及总结有关弹性与弹力的科学规律。
三、教学准备：弹簧拉力器、各种弹簧、橡皮筋、弹力球等有弹性的材料。
四、教学过程：（一）导入新课1.谈话：（出示弹簧）同学们，看老师手里拿的是什么啊？（弹簧）你对弹簧有哪些了解呢？2.师：生活中还有很多物体具有像弹簧一样的特点，大家愿意不愿意来研究它们中的学问呢？（板书课题：4.弹簧里的学问）（二）探究活动1.提出问题谈话：你准备探究弹簧里的哪些疑问？小组讨论交流后汇报。
（可能提出的问题：弹簧为什么有力量？弹簧在什么情况下有力量？弹簧的力量有大小和方向？……）2.制定方案（1）你们打算怎么去探究？（2）各个小组讨论制定自己的探究方案。
（3）汇报交流（利用弹簧做游戏，去探究发现小弹簧里的大学问。
）3.实施探究各小组选择问题研究，作好记录。
我的游戏记录弹簧玩具名称我的玩法我的发现我的结论4.展示交流各学习小组交流后汇报。
师小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如压缩或拉伸弹簧时，感到很费力，松开手，弹簧又恢复到原来的样子。
它们会弹起物体.会把小球弹跑.落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种要恢复到原来形状的力量。
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。
弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》课件共25页文档
寻找有心人
• 弹力在生活中的应 用有哪些？和大家分 享一下你的发现吧！
回目录
我爱动动手
设计一个利用弹力原理的玩具。
我的课下加油站
设计一个装置，使高 处落下的鸡蛋摔不破。
回目录
我的收获
1.像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种 恢复到原来形状 的力，这就是弹力。 2.撑杆杆的运形动状员发跳生高了时变，化运，动从员而弹对力使撑撑杆杆弯施曲加，了为力了；恢撑
复形状，弯曲的撑杆具有 ，从而使运动员跳的 更高。 3.判断： ①弓箭是利用弹性制作而成的。 ②人体的皮肤也能产生弹力。 ③跳板跳水运动员在起跳前用力踩跳板，主要是为 了增加协调力。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功录
弹簧里的学问
笔中的秘密
游戏:
玩一玩你手里的弹簧 圆珠笔。
要求:
♦说一说你的玩法。 ♦与大家分享一下你在 游戏中的发现。
圆珠笔能在桌子上弹起来
游戏目的：探究不同材料的物品压缩或拉
伸后形状的变化。
游戏方法：利用手中的弹簧玩具做游戏，
注意观察各种物体在压缩或拉伸后的所发生 的变化，并记录下来。
弹簧： 变短/变长 恢复到原来形状 有弹性 弹力球：凹下去 恢复到原来形状有弹性 气球： 变扁 恢复到原来形状 有弹性 皮筋： 变长 恢复到原来形状 有弹性 海绵：凹下去 恢复到原来形状 有弹性 拉力器 ： 变短/变长 恢复到原来形状 有弹性
……
我的发现：
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种 要恢复到原来形状的力，这就是弹力。
【新版】青岛版三年级下册科学第4课《弹簧里的学问》【创新教案】
《弹簧里的学问》创新教案教材分析弹簧在我们生活中很常见，弹力也是一种很常见的力，在我们周围无处不在，有些应用能引起孩子们的兴趣和关注。
本课通过游戏导入，按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认知过程，引导学生认识有关弹性和弹力的科学规律，以激发其科学探究的兴趣。
学情分析学生在学习本单元之前对力有所掌握，例如：拉力、推力和摩擦力，了解力的大小与方向，并能设计控制变量的简单的探究实验。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生常见的，他们可能会根据自己的日常生活经验和已有的学习经验对这些力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
学习目标1、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
2、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
3、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
教学重难点认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
评价任务认识到弹力及弹力与我们生活的关系。
教学准备课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发学生们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。
教学过程一、导入新课。
师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（学生解释原因。
）师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题。
意图：用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。
三年级科学下册《弹簧里的学问》教案1青岛版
学生交流自己所了 解的弹力应用。 ）
师：老师这里也收集了一些弹力在生活中 应用的例子，一块来看一下。 播放课件 三、设计弹力玩具 师：弹力可以帮助人们做很多的事情， 刚 才同学们玩弹簧也非常起劲，非常高明。 生活经验也非常丰富。 相信这节课你一定 收获不少， 能把你的收获和同学们分享一 下吗？
教师总结： 向 弹簧一样在被压缩或 拉长时， 就会产生一种要 恢复原来形状的力， 这就 是弹力
弹簧里的学问
1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的
体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
三
维
2、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事
物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
目
标
3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生
师：看来很多物体都能产生弹力， 那么关 于弹力的说法我们还得再准确一下， 谁能 把这句话改一下让他更准确？
学生 1：向弹簧一样 在被压缩时，就会产 生一种要恢复原来 形状的力，这就是弹 力。 学生 2：（一种 要恢复 原来 形状的力，这就是弹 力。）
师：这样说是不是更准确一些？科学的东 西来不得半点马虎，要的就得是精确！ 2、了解生活中的弹力现象 师：这么多的物体都有弹力， 他们在我们 的生活中也发挥了重要的作用， 结合你的 生活经验想一想， 生活中有哪些地方用到 了弹力？
弹力；了解弹力与我们生活的关系。
教 学 重 难 点
学具 准备
主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时 会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
各种弹簧、夹子、弹簧秤、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等
教 学 过 程（双边活动）
4、弹簧里的学问
课题：小学科学三年级下册第4课《弹簧里学问》一、教材分析：在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力，对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。
因此,本课将研究弹性和弹力的一些特点。
本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性，弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。
二、教学目标：1、通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计,制作弹力玩具.2、愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望.3、知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性.三、教学重难点：主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
四、教学准备：学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
教师准备：搜集弹性器材;整理与弹力有关的文字，图片资料，弹力在生活中应用的录像资料。
五、教学过程：(一)创设情境，提出问题师：同学们知道今天我们要玩什么?生：玩弹簧。
师：对，今天我们来玩弹簧，研究弹簧中的学问。
(出示并板书课题)【设计意图：通过师生谈话导入新课，轻松自然，利于激发学生兴趣。
】(二)、合作探究，解决问题1、探究认识弹力①提出问题：弹簧里有什么学问呢？我们一起来研究一下。
②合作探究：弹簧有好多的玩法，只要你们在玩的过程中细心的观察，还会有更多发现。
接下来，我们做小组玩弹簧的游戏，看哪组玩的花样多，新的发现多。
注意要随时把发现记录在你们的智慧本子上。
学生小组探究操作，并作好记录。
弹簧游戏记录表③交流研讨：哪一小组先来说一说，你们是怎么玩的，有什么发现?方法一：把弹簧拉长后松手，弹簧又缩回去了。
方法二：把弹簧压缩后松后，弹簧又长出来了。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案第一章：弹簧的介绍1.1 教师展示不同类型的弹簧，如玩具弹簧、汽车弹簧等，引导学生观察并提问：“你们知道弹簧是什么吗？它们有什么共同的特点？”1.2 学生分享对弹簧的了解，教师总结弹簧的定义和作用。
1.3 学生观察弹簧的形状和结构，教师讲解弹簧的工作原理。
第二章：弹簧的弹性2.1 教师演示弹簧的弹性，如拉伸弹簧后释放，观察其恢复原状的过程。
2.2 学生亲自尝试拉伸和压缩弹簧，感受其弹性。
2.3 教师提问：“为什么弹簧能恢复原状？弹簧的弹性与什么有关？”2.4 学生讨论并回答问题，教师讲解弹簧弹性的相关知识。
第三章：弹簧的测量3.1 教师引导学生使用尺子测量弹簧的长度、直径等特征。
3.2 学生分组合作，测量不同弹簧的弹性，如拉伸或压缩一定长度后释放，观察其恢复原状的速度。
3.3 学生记录测量结果，教师引导学生分析数据，探讨弹簧弹性与测量特征的关系。
第四章：弹簧的应用4.1 教师展示不同应用场景中的弹簧，如汽车座椅调节、门锁等。
4.2 学生观察并提问：“弹簧在这些应用中起到了什么作用？”4.3 学生分组讨论弹簧在不同场景中的应用原理，教师进行总结。
第五章：创意弹簧作品5.1 教师提出创意任务，如制作一个弹簧小猪佩奇或弹簧动起来等。
5.2 学生分组合作，利用弹簧、废旧材料等制作创意作品。
5.3 学生展示作品，分享制作过程中的发现和体验。
5.4 教师对作品进行评价，引导学生总结弹簧的特性和应用。
第六章：探究弹簧的弹性与负载的关系6.1 教师展示不同负载下的弹簧，如悬挂不同重量的物体。
6.2 学生观察并提问：“弹簧的弹性与负载有什么关系？”6.3 学生分组进行实验，改变悬挂在弹簧上的负载重量，观察并记录弹簧的形变程度。
6.4 学生分析实验数据，教师引导学生得出弹簧弹性与负载关系的结论。
第七章：弹簧的伸长与压缩7.1 教师展示弹簧的伸长和压缩现象，如拉伸和压缩弹簧。
7.2 学生观察并提问：“弹簧的伸长和压缩有什么特点？”7.3 学生分组进行实验，观察不同力度下弹簧的伸长和压缩程度。
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计一、教材分析《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。
力是我们生活中常见的一种作用，任何时候、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围，无处不在的力每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。
弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，这种力叫做弹力。
对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。
因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。
通过设计利用弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；认识弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步认识弹力和弹簧；课堂评价等思路进行教学。
按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。
二、学情分析：学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。
弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。
三、教学目标1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2．愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3．认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
四、教学准备课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、弹簧圆珠笔、弹簧拉力器、弹力球等探究材料，五、教学重难点1、让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。
三年级科学《弹簧里的学问》优质教案
弹簧里的学问一、教学目标知识目标：1．明确弹力的定义。
2．了解弹力的大小的影响因素及弹力在生活中的应用。
过程与方法：1．通过做游戏的方式来探究弹力大小的影响因素。
2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。
3．对游戏结果做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
情感、态度、价值观：关注日常生活中的力。
培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。
二、教学重、难点教学重点：知道弹力的含义，及弹力大小的影响因素。
教学难点：设计“探究弹力大小影响因素”的游戏。
三、教学准备学生准备：按组准备弹簧测力计、弹簧、塑料小方块、橡皮筋、茶叶罐、钉子、螺母等。
教师准备：教学课件、弹簧测力计、弹簧、弹力球、橡皮筋等。
四、教学过程（一）新课导入播放臂力器的图片。
大家知道这是什么么？大家都见过啊。
那同学们知道这是干什么的么？（锻炼我们的肌肉，测试力量的大小。
）同学们都知道臂力器的作用呢。
那臂力器里的什么部件可以锻炼我们的肌肉呢？（弹簧！）很好，那让我们感受一下弹簧吧！（二）活动过程：认识弹力那打开我们的文具盒，看看里面有弹簧么？（有，我们的铅笔盒里圆珠笔上有弹簧。
）我们身边有很多弹簧呢。
拿出我们带来的弹簧，我们感受一下！学生自己拿弹簧操作。
大家有什么感受啊？（我往里挤压弹簧，弹簧总是往外顶我的手。
）那么这种感觉是为什么呢？产生了什么呢？（产生了弹力！）这是弹力，跟我们之前学过的摩擦力都是力对不对啊？教师小结：压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，我们叫做弹力。
那么弹簧是怎么来测量我们的力量的呢？弹簧的弹力跟什么因素有关系呢？我们进行一下探究吧！（三）活动过程：弹力的影响因素同学们在探究之前我们先做一个小游戏吧。
游戏1：看谁弹得远．我们分为四人小组，拿着手里的弹簧，弹我们的塑料小方块，看谁弹得远好不好！学生自主操作。
这个游戏好不好玩啊？我们请我们的第一名说一下为什么他弹的最远呢？（我就是尽量把弹簧压缩的最短，弹出去的就远了。
弹簧里的学问
• • • • • 床垫下面 沙发下面 电动车、摩托车的减震 蹦蹦床 圆珠笔里
这些地方为什么会使用弹簧？
• 学生猜测： • 弹簧有弹性 • 弹簧有弹力
• 除了弹簧之外，还有哪些物体有弹性。 • 小组自由发言： • 弹弓，树枝，弓弦，弹力球、皮筋
弹簧： 变短/变长 恢复到原来形状 有弹性
• 注意：在弹性限度内，弹簧压缩火辣深深 度越大，发生的形变越大，弹力越大
气球： 变扁
皮筋： 变长
恢复到原来形状
恢复到原来形状拉伸时，会产生一种 要恢复到原来形状的力，这就是弹力。
• 作业： • 课下，利用弹力的原理制作一个玩具，体 会弹簧的妙处。
我的收获
1.像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种 恢复到原来形状 的力，这就是弹力。 2.撑杆运动员跳高时，运动员对 撑杆 施加了力；撑 杆的 形状发生了变化，从而使撑杆弯曲，为了恢 复形状，弯曲的撑杆具有 弹力，从而使运动员跳的 更高。 3.判断： ①所有物体被压缩时都能产生弹力。 ②人体的皮肤也能产生弹力。 ③跳板跳水运动员在起跳前用力踩跳板，主要是为 了增加协调力。 ④自行车充足气后骑起来省力，这是因为车胎的弹 力变大的缘故。
青岛版小学科学三年级下册第4课《弹簧里的学问》课件
我的问题
弹力有大小和方向吗， 弹力的大小和什么有关？
我的问题 弹力有大小吗？
我的发现
弹力的大小取决于 形变的大小，在一定 的范围内，形变越大， 弹力越大，形变越小， 弹力越小
我的问题 弹力有方向吗？
我的发现 弹力的方向跟作用 力的方向是相反的
二、生活中的弹力
弹力在生活中的 应用有哪些？和大家 分享一下吧！
弹力的功劳
大胆猜想 假如生活中没有弹力……
考考你
1.当压缩或拉长弹簧时，弹簧产生了 一种要 恢复原来形状 的力，这就是 弹力 2.我是小法官： (1)跳板跳水运动员在起跳前用力踩跳 板，主要是为了增加协调性 ( × ) (2)弹力有大小和方向 ( √ )
小小发明家
请同学们 设计一个装 置，使高处 落下的鸡蛋 摔不破
青岛版小学科学三年级下册第4课
弹簧里的学问
弹簧里的学问
一、玩玩具
思考: 1.我玩的是什么玩具？
2.我的玩法是什么？ 3.在玩的过程有什么发现？
我的游戏记录
玩具名称 拉力器 我的玩法 用力拉 我的发现
拉伸后，弹簧变长， 松手后，恢复原状
注意：小组合作，人人参与
我的发现 像弹簧这样，压缩或 拉长时，会产生一种要 恢复原来形状的力，这 就是弹力。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解弹簧的基本特性，探究弹簧的弹性与拉力之间的关系。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 弹簧的基本特性2. 弹簧的弹性与拉力之间的关系3. 弹簧在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧的弹性与拉力之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验发现弹簧的弹性与拉力之间的关系。
四、教学准备：1. 弹簧测力计2. 弹簧3. 钩码4. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示弹簧，引导学生观察并提问：“你们见过弹簧吗？弹簧有什么特点？”2. 探究弹簧的弹性：教师引导学生进行实验，观察弹簧在受到拉力时的变化，让学生用量筒记录拉力的大小，并记录在实验记录表格中。
3. 分析实验现象：教师引导学生分析实验数据，发现弹簧的弹性与拉力之间的关系。
4. 总结：教师总结弹簧的弹性与拉力之间的关系，并引导学生思考弹簧在实际生活中的应用。
5. 拓展：教师出示一些含有弹簧的物品，让学生观察并思考其工作原理。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中含有弹簧的物品，并简要描述其工作原理。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，观察是否仔细，记录是否准确。
2. 评估学生在分析实验现象时的思维是否敏捷，是否能从实验数据中找出规律。
3. 关注学生在课堂讨论中的参与程度，是否能积极发言，与同学进行有效交流。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
3. 思考教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，是否有针对性地进行辅导。
八、教学延伸：1. 组织学生进行弹簧制作小制作，让学生将所学知识应用到实际操作中。
青岛版(六年制)三年级科学下册第一单元4、弹簧里的学问
学 习 目 标
1、通过嬉戏能够感知道物体的弹力；能发觉生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。
2、情愿探讨生活中的弹力，养成乐与探究与发觉四周事物奇妙的欲望。
3、知道弹性物体受力时形态会发生改变，产生弹性。
重点
相识弹力并了解弹力与我们生活的关系
特性化设计
教学措施
学习过程
教学导入：
1、谈话导入：同学们，在课下你们肯定玩过很多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生自由举例。
小组设计活动。
沟通展示设计成果并进行自我评价。
1、老师谈话 钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有很多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？
2、1、设计弹力玩具。
（1）谈话：同学们相识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新奇。
2、学生分组活动。
3、活动小结及沟通。
（1）各组代表沟通本组玩弹簧玩具或嬉戏的名称、玩法，说出自己的感受和发觉的问题。
（2）各小组同学依据沟通，统一相识，然后选择喜爱的问题，有目的的试验、探究验证。
4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要复原原来形态的力，这就是弹力。
活动二：了解生活中的弹力现象²
2、老师小结：同学们玩的弹簧玩具真好玩，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？
小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有很多的嬉戏和问题等着我们探究呢！（板书课题）
探究过程：
活动一：玩弹簧嬉戏，相识弹力。
1、师生玩与弹力有关的嬉戏。
师：各小组同学利用老师打算的弹簧玩具，进行嬉戏活动。我们要进行一次竞赛，比一比那个小组在嬉戏中，发觉、提出的问题多。
三年级科学《弹簧里的学问》教案及教学反思
三年级科学《弹簧里的学问》教案及教学反思三年级科学《弹簧里的学问》教案及教学反思一：导入新课师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题：弹簧里的学问一位学生到讲台前打开玩具盒子（学生解释原因。
）用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。
利用弹簧做游戏，有什么发现？师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。
师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。
师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！师:弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。
了解生活中的弹力现象师：生活中还有哪些地方用到了弹力？引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。
二、自由活动1、我们来设计利用弹力原理的玩具。
师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？你想设计一个什么样的玩具？2、自我评价组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方面进行小组内的评价。
学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。
学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的.问题。
03下-1单元-4弹簧里的学问
探究活动：
结合刚才的探究活动说一说什么是弹力？
像弹簧这样的物品，压缩或拉 伸时，会产生一种要恢复到原来形 状的力，这就是弹力。
自由活动：
弹力在生活中有哪些应用？
弹簧沙发
蹦床
减震器
自由活动：
说一说你有什么想法？
拓展活动：
课后动手试一试，并形成一份研究报告。
本节课你都有哪些收获？
青岛版小学科学三年级下册第一单元们认识这是什么吗？
探究活动：
利用弹簧做游戏，有什么发现？并填写游戏记录。
拉伸
压缩
弯曲
挤压
拉伸，压缩，弯曲，挤压都会有弹力产生。 弹力释放后，物体会恢复原来的形状。
探究活动：
思考：弹力的大小与什么有关？ 设计实验探究一下吧！
弹力的大小与弹簧拉伸或者压缩的程度有关，拉 伸或者压缩程度越大，弹力就越大，反之越小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
................................. 最新资料推… 荐
4、《弹簧的学问》
教材分析
力是我们生活中常见的一种作用，任何时刻、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。
他们可能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生生活中司空见惯的。
准备活动：弹簧拉力器、弹簧、橡皮筋、弹力球等物品。
教学目标
1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2．愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3．认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
教学设计
一、导入新课。
1、谈话：（出示弹簧）见过这种物体吗？玩过它吗？对弹簧有什么了解？
[ 由学生已知的知识入手，使探究逐步深入]
2、讲述：生活中有许多物体如橡皮、皮肤、尺子等等都具有像弹簧一样的特点，下面我们就来边玩它们边研究它们的特点。
[ 提出更多的研究个体，使学生用选择的余地，充分发挥学生的主动性]
1/ 4
二、学习新课。
1、提问：要进行研究我们需要先做什么？
[提出问题，引起学生思考，提出自己的探究计划、准备探究需要的材料、小组成员进行分工等等]
2、学生汇报，共享知识和经验。
3、小结：为了让探究更顺利，别忘了需要做一个探究的计划，好吗？
4、学生分组讨论，制定探究计划，教师参与其中，适当的引导。
[ 学生是探究的主体，但也不要忽略教师的主导作用]
5、分组探究。
（学生制作中，教师注意提示学生各种仪器的使用方法，关注那些思维没有跟上的学生。
同时要注意观察学生的探究情况，做到心中有数。
可以给学生提供一张探究记录表，如下图：）弹簧玩具我的玩法我的发现
[表格中的行尽可能的多一些，让学生观察的物体多一些，这样有利于探究中发现的归纳和总结]
6、提问：哪一个小组把你们的发现给大家介绍一下？
7、学生汇报探究结果。
[教师可以让一个小组的同学一起到讲台上进行讲解，让他们边讲解边演示。
在学生讲述完成后，可以让下面的同学把自己没有听明白的地方提出来，让小组的同学给以补充介绍，
................................. 最新资料推…荐.......................... 或其他小组的同学进行补充介绍。
结合学生的讲解教师可以利用投影进行展示，使一个小组的发现成为全班共有的。
学生的探究结果是各不相同的，教师不要求完全的方法统一，要让每一个1
2/ 4
孩子都体会到成功的乐趣］
8、小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如它们会弹起物体、会把小球弹跑、落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种力量——弹力。
［由个别都一般，体现了科学的归纳方法］
9、提问：生活中还有什么物体也可以产生弹力呢？
［用学生已有的知识产生新的问题，应用到生活中去，解决生活中的具体问题］10、小结。
教师可以结合学生的回答边展示边补充。
三、自由活动。
1、讲述：我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，哪个小组同学的设计创意新颖？
2、小组同学进行设计活动。
学生可以自由设计制作，可以随时观看别人的制作，以供借鉴。
学生之间自由展示自己的作品。
3、讲述：下面请大家根据你们小组同学的表现进行评价，给每一位同学打一个合适的成绩，并说一说为什么。
别忘了给老师打分呀！
2、学生分组评价。
（教师可以参与其中，适当地加入自己的评价）
3、学生公开小组同学的成绩。
（同学自己的评价，可以更符合各位同学的实际水平，更有针对性。
）
4、小结：通过大家的评议，我们都知道了自己的优点和不足，希望大家继续监督老师，让我们都一起进步。
教学反思：
2
3/ 4。