十六国与北朝

学习重点:
淝水之战、北魏孝文帝改革
学习难点：
正确认识民族融合的意义
学习过程：
一、设疑自探
（一）、创设情境，导入新课
同学们，上一节课我们学习了《两晋与南朝》，西晋末年，统治腐败，加上长达十六年的“八王之乱”，北方的少数民族便大量南侵，西晋灭亡后，这些少数民族先后在北方建立了许多个政权，那么，这些内迁的少数民族，又发生过什么精彩的故事呢？让我们一起走《十六国与南朝》，了解这段历史。
2教师拟题：
（1）、北魏是哪个少数民族建立的政权?______
（2）、淝水之战的交战双方是。
(3)、东汉、魏晋时期，北方和西方的少数民族不断内迁，合称“五胡”的是、、、、。
3\小结：
由学科班长对本节课进行总结：
1.可以对本节课的知识掌握、内容理解、深刻感悟等方面来总结。
2.可以对本节课中优秀同学及优胜小组给予肯定和鼓励。
二、解疑合探：
请大家针对以上问题，先独立研究，然后在小组内交流学习成果，达成共识。
要求1.小组长认真负责，确保人人参与。
2.本组内若有其他问题，一并解决。
3.组长集中全组学生对展示和评价的学生进行帮扶。
4.时间：6分钟。
展示评价分工表：
展示题目
展示小组
展示方式
评价小组
1
8
口头wk.baidu.com
9
2
7
书面
4
3
6
口头
3
4
（二）设疑自探
请同学们结合学习目标，用自己喜欢的方式阅读教材86—90页的内容，根据自己的理解提出问题。（6分钟）
问题预设
1、五胡十六国指的是什么？少数民族进入中原后，各民族间出现了哪些变化？
2、淝水之战的交战双方、结果、历史影响是什么？
3、3、北魏孝文帝改革的措施有哪些？
4、4、北魏孝文帝改革的措施起到了什么作用。
5
书面
2
展示要求：
1.口头展示要声音洪亮，吐字清晰。
2.2.书面展示要书写规范、快速。
3.3.非展示同学认真看展示同学的展示，同时讨论应如何评价。
4.
5.评价要求：
6.1.声音洪亮，条理清晰，语言简练。
7.2.点评展示成果的优缺点，补充或阐述不同观点。
8.3.对展示小组的成果进行打分，满分10分。
9.4.征求大家意见。
教学设计
七年级历史上册第17课
《十六国与北朝》
宛城区汉冢中学孙文莹
课题：十六国与北朝
学习目标：
1.学生了解十六国与北朝是跟东晋与南朝同时并存的北方政权，了解北方黄河流域地区经历了五胡十六国和北朝两个时期。
2.了解少数民族与中原地区政治、经济、文化等方面的相互影响。
3.学生掌握淝水之战、北魏孝文帝改革等重大历史事件。
3.可以对全体同学提出要求和希望。
三、质疑再探：
四、
通过本节的学习，你还有什么不懂的或是提醒大家需要重点掌握的问题，请提出，大家共同解决
质疑预设：
1、淝水之战前秦为什么会惨败？
2、2、跟淝水之战有关的成语有哪些？
3、北朝指什么？北魏和北朝什么关系？南朝和北朝什么关系？
四、运用拓展：
1、请同学们根据本节课学习的内容自编习题，在小组内展示，考考你的同学，好的推荐给老师。（题型不限，选择、填空均可）