2018年高考语文一轮复习:专题1小说阅读

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2018届高考一轮语文复习:文学类文本阅读——小说阅读ppt (7)

2018届高考一轮语文复习:文学类文本阅读——小说阅读ppt (7)

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高三一轮总复习
(2)特殊模式 ①摇摆式:即通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节的发展并不是 一条直线。作者不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会让人物在某处放慢速 度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。情节的摇 摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 ②欧· 亨利式:指小说的结尾既出乎意料,又在情理之中。因为美国小说家 欧·亨利最擅长使用这种结构,所以又称为“欧·亨利式” 。作者在结尾出其不 意地揭示真相,而这一真相又符合情理,结尾的突转会增加小说情节的生动性。
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高三一轮总复习
(三)环境 小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发生的背景进行的描写。它与 人物形象的塑造和主题的表现有极其重要的关系,包括自然环境描写和社会环 境描写。 1.自然环境 自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。 自然环境描写的作用:①点明事件发生的时间、地点、节令等;②交代人 物活动的场所,烘托人物性格、心理;③渲染气氛,奠定基调;④推动情节发 展;⑤暗示社会环境;⑥深化作品主题。
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高三一轮总复习
(4)神态描写:是对人物的面部表情的描写。 作用:表现人物内心世界,刻画人物性格。 (5)心理描写:是对人物在一定环境中的思想活动的描写,它往往和外貌、 语言、动作描写交织在一起。 作用:深入人物心灵,揭示人物的内心世界、表现人物丰富而复杂的思想 感情,刻画人物性格,推动情节发展。
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高三一轮总复习
(2)语言描写:包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手 段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。人物的语言要体 现个性化,符合人物身份。 作用:鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映 人物的内心世界;促进情节的发展;描摹人物的语态,使形象栩栩如生,跃然 纸上。 (3)动作描写:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态等。 作用:使人物鲜活地呈现在读者面前,让读者从人物的举手投足中窥见人 物的心态、心境、性格等。

通用版2018高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题4文学类文本阅读_小说阅读第2节考点5语言类题的2种考法

通用版2018高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题4文学类文本阅读_小说阅读第2节考点5语言类题的2种考法

考点5 语言类题的2种考法高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意:一是鉴赏小说中人物的个性化语言,即作品中人物的语言;二是鉴赏小说作者的语言风格,即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。

体现在高考中往往有两大题型:体会语句含意,品味语言艺术。

但在实际考查中,“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的,即要求在体会了语句的含意之后,还要对这样写的好处加以品味赏析。

考法1__理解重要语句的含意☞明常识小说的重要语句往往是这样几个方面的句子:从内容上说,指情感复杂、矛盾、变化较多的句子;从主旨上说,指文章中表达作者情感态度的中心句、主旨句;从结构上说,指体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句;从表述上说,指含蓄蕴藉、意味深长的修辞句,象征句。

理解重要语句的含意,首先要理解句子的表层意义,即字面意义;其次要理解句子的语境意,即在一定的语境中句子的临时意义;第三要理解句子的“言外之意”,如反语、双关、婉曲等,表达的往往是言外之意。

☞定考向熟技巧理解重要语句含意“3步走”第一步:审清题干要求,辨明考查类型如果是作者的叙述语言,要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图;如果是作品中的人物语言,要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。

第二步:结合主题,分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意,又要挖掘其深层含意。

在挖掘其深层含意时,需要“三抓”:1.抓句子的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语,这些关键性词语,可以是主干,也可以是句子的修饰、限制成分。

要确切地理解文中重要句子的意义,可从句子结构入手,在抓住主干的同时,特别留心那些修饰、限制成分。

句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。

抓住了这些词语,就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。

2.抓句子的位置重要句子,或揭示段意,一般处于段首或段尾;或揭示文章脉络层次,往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。

2018届高考语文文学类文本阅读-小说专题复习(通用版)语文课件PPT

2018届高考语文文学类文本阅读-小说专题复习(通用版)语文课件PPT

二、小说的主题 1.主题是小说的灵魂 小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出 来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小 说的主题。 2.小说主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善 美及假恶丑。 (2)通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 (4)反映小人物的生存现状和心理状态。
阅读提示
①交代了具体 的见面地点。 ②“注意玻璃” 这四个字值得 注意。“玻璃” 照应题目,贯穿 始终。 ③动作描写,体 现了人物怎样 的性格?
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了 个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南 的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下, 说:“我不走德巴街。”④ 他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家 酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——⑤
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。 (1)环境描写的分类。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫 等的描写。 ②社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系 等的描写。 (2)环境描写的作用。 ①自然环境(人物活动的具体场景)描写的作用:点明故事发生的时间、节 令和地点;交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理;渲染气氛,奠定基 调,为刻画人物作铺垫;推动故事情节的发展;暗示或象征社会环境,深化 作品主题。 ②社会环境(故事发生的时代背景)描写的作用:交代人物活动及其成长的 时代背景,揭示各种复杂的社会关系; 交代人物身份,表现人物性格; 揭 示社会本质特征,揭示主题。

2018年高考语文一轮复习:文学类文本阅读——小说ppt (1)

2018年高考语文一轮复习:文学类文本阅读——小说ppt (1)

人物形象类探究题
人物形象类探究题主要有探究人物性格的特征 ( 如人物的弱 点)、命运成因,探究人物形象的真实性、典型性,探究人物性格、 人物命运给人的启示等。
常见 设问
①小说的主人公是谁?请谈谈你的看法。 ②小说对某一人物,是该批评还是该赞颂?给你什么 样的启示? ③小说中某个人物是否多余? ④小说××人物之所以×××的原因是什么? ①从情节入手:情节是人物性格的成长史,探究人物 与情节密不可分。 ②从人物入手:分析是否符合人物自身的性格逻辑。 ③从主题入手:主题往往是由人物形象表现的,要分 析人物与表现主题的作用。 ④从环境入手:分析人物所处的社会环境,看人物和 环境的关系。 ⑤从真实入手:是否符合生活真实和艺术真实。
2.答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度,根据下面提示,结合 文本补写空缺处, 完成对本题的思维过程,并在[规范答题]处写出 你的最终答案。 (1)角度一:从人物入手。贝尔蒂善待俘虏的言行表现了他对 国际公约的遵守,也是人道主义 精神的体现;贝尔蒂救迈尔的言 行,表现了他 用生命捍卫人格的尊严。 (2)角度二: 从主题入手。 小说通过贝尔蒂善待俘虏和救迈尔, 赞美可贵的人道主义精神 ,昭示人们应该维护 人格的尊严 。
①小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本 常 谈谈你的看法和理由。 见 ②这篇小说所叙述的人和事给你什么样的启示?请谈谈你的 设 看法。 问 ③请简要探析作品蕴含的情感。
思维 定向
[例 2]
(2013· 重庆高考)阅读《枪口下的人格》(文本见第 2
讲[例 1]),完成后面的问题。 贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定?他该不该舍命去 救胆小怕死的迈尔?请谈谈你的看法并说明理由。(7 分)
答:
[审答指导] 1.审题要“准” (1)定考点 由“贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定?他该不该舍 命去救胆小怕死的迈尔”“谈谈你的看法”可知本题考查的是探 究小说人物形象。 (2)审隐含 本题有两问,在思考时应回顾全文,第一问首先应找到“贝 尔蒂对俘虏霍夫曼的态度”的相关语句,探究贝尔蒂这样做的原 因,进而表明观点;第二问“贝尔蒂该不该舍命去救胆小怕死的 迈尔”在回答时,应从探究“贝尔蒂,心情也不 的具体位置⑯⑱○

2018高考语文一轮复习限时训练:专题十二文学类文本阅读(一)小说阅读学案7有答案

2018高考语文一轮复习限时训练:专题十二文学类文本阅读(一)小说阅读学案7有答案

限时训练一、阅读下面的文字,完成1~3题。

(14分)生命曹德权血色黄昏,硝烟滚滚。

日军56师团长驱直入,已彻底切断滇缅国际通道,进占怒江西岸,在惠通桥沿岸同中国军队接火,中日双方几十万部队摆开了决战架势。

怒江不保。

昆明危在旦夕。

整个大后方已感触到战争的迫近。

距惠通桥不到50公里的泥泞公路上,开来5辆重型卡车。

第一辆车上,坐着一个穿着少校制服的大胡子。

两小时前,他接到集团军总部的命令:不惜一切代价,将弹药及食品送上惠通桥南高地。

这里,国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步,一个师打到不到一个团的兵力了,全体官兵已有4天没进过一口食物,士兵们连枪都端不起来了,而他们接到的命令是必须再坚守24小时,不惜一兵一卒。

惠通桥不保,怒江防线必毁于一旦,后果将不堪设想。

卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。

大胡子少校手提一挺轻机枪,两眼血红。

作为带队长官,他明白迟到一个小时的后果是什么。

不该发生的事发生了,第一辆卡车扎进炮弹坑里,熄火了。

随后的4辆卡车也被迫停下来。

前面的路面都布满炮弹坑。

押车官兵全部下了车,奔跑着搬石头填炮弹坑,推车,累得气喘吁吁。

也就是在这个时候,四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民,怯生生地围着卡车转,也不知是谁喊了一声:车里有白馍!顿时,四野里的饥民打了强心针般振奋起来,呼啦啦冲上去钻进车厢,抢吃起馒头来!大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前,嘴角抽搐着,两眼滴血,一咬牙将枪端起来对准饥民,只听一片哗啦啦的枪栓声,全体押车官兵持枪围住了饥民。

就在这时,大胡子少校的双眼直直盯着车尾,然后痛苦地闭上了双眼。

在车尾,一个十三岁的小女孩,饿得双眼深陷,浑身瘦骨骇人地撑着肉皮,一双脏兮兮的手抓住馒头,嘴里还咬着一只馒头,遮住了半张瘦脸,双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。

大胡子少校浑身战栗着,两幅画面在眼前交替晃过:一边,是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟;一边,是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩!他丢下机枪,面对饥民跪了下去,一拳砸在头上:“乡亲们哪,前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了,他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊!你们……”四野霎时一片寂静:所有人如石雕一般。

【推荐精选】2018年高三语文一轮总复习(小说阅读+分析综合)第04课 新题(含解析)

【推荐精选】2018年高三语文一轮总复习(小说阅读+分析综合)第04课 新题(含解析)

第04课新题一、(山西省太原市2017届高三第二次模拟考试)阅读下面的文字,完成46题。

周旋九水里德警官这几天精神高度紧张。

副局长在特别会议上说,新局长马上就到任。

新局长曾经是一个神探,破获过许多疑案大案,正因为这样,新局长也是一个行踪不定的人。

这是他这种神探的特点。

副局长声色俱厉,要求大家这几天务必谨慎小心,不能出现任何岔子,“否则当心饭碗!”屡获嘉奖的里德被派到这个混乱的小城最繁华的黄金街当巡警,要知道这是一个重大的责任,而且是一份不小的荣誉。

一个阳光明媚的上午,里德正在黄金街上巡视,突然一个怪异的红头发的男人出现在里德的视线里。

就在二人目光相对时,红头发转身就跑。

里德感到疑惑,急忙追了过去。

这个小个子没跑多远就被里德逮到了。

里德说:“先生,看来您要到警署吃午饭了。

”红头发耸了耸肩,表现出一种无奈。

红头发自称叫吉米,曾经是一名心理学硕士。

里德问道:“吉米先生,你见到我为什么跑?”吉米一脸冤枉:“警官,本国法律哪一条规定公民不准在街上跑步?”“可你是在见到我时才突然跑起来的。

”“就算是我见到你时才开始跑的,可是你看,这有什么问题吗?”里德听着吉米不怀好意的笑声十分气愤,但没有一点办法,只好把他放了。

第二天依旧阳光明媚,里德在黄金街上巡视时,脑中还残留着那个红头发不屑的表情,里德觉得深受侮辱。

突然,里德看到了一个红头发男人,那个小个子见到里德转身就跑。

里德犹豫了一下还是追了过去。

吉米又被带回了警署,询问的结果和昨天一样,里德只能又将吉米释放了。

他觉得吉米简直是个疯子。

里德咬着牙根冲着警署门口的一个穿灰色风衣的老人大声呵斥,他已经多次看到他看热闹时幸灾乐祸的嘲笑,就将在红头发那里受的气,一股脑撒向这个可恶的家伙。

灰风衣耸耸肩膀踱着步离开了。

接下来的几天,里德总是能看到那撮令人生厌的红头发,红头发也一如既往地“逃跑”。

每次里德都想,最好让那红头发被一辆飞驰的汽车撞倒。

现在的里德若是见不到红头发反倒觉着不正常了,甚至那个灰风衣不怀好意的嘲笑也变得像每天明媚的阳光一样寻常。

2018届高考一轮语文复习:文学类文本阅读——小说阅读ppt (2)

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高三一轮总复习
7.欲扬先抑 欲扬先抑指作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先从相反的贬 抑处落笔。运用这种表现手法,可以使文章波澜起伏,前后有鲜明对照,容易 使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。 8.以小见大 以小见大即通过平凡细微的事情来反映重大的主题。文章常常是从大处着 眼,从小处落笔。记叙的是小事,描写的是细节,剖析的是细微现象,但所表 现的是重大主题,所阐发的是深刻道理。
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高三一轮总复习
四、散文常用的表现手法 1.象征 象征是借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情的一种表现 手法。其特点在于利用象征物与被象征物之间的某一相似之处,使一定的思想 感情得到含蓄而形象的表现,象征能够增强文章的形象性和表现力。 2.托物言志 在对事物进行描绘的过程中,作者巧妙地寄托自己的情感和理念,这种表 现手法叫作托物言志。其特点是用某一事物来比拟或象征某种精神、品格、思 想、感情等。
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高三一轮总复习
3.语言优美凝练,富于文采 散文素有“美文”之称,散文的语言往往具有高度准确的概括力,作者也 力求做到句中无余字,篇中无剩言;也讲究平实易解,绝不故弄玄虚,总努力 把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中,将一系列警句妙语融于朴实无华的文 字之中,从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
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高三一轮总复习
2.情理交融,意味盎然 “情”指散文中表现出来的情调趣味,它体现了作者对生活的感受和态度。 与诗歌相比,散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄,而且它又更多地把情 感寓于所描写的生活材料中,转化为一种情趣。 “理”即哲理,指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼 后形成的人生经验;也可指事理,即散文中表现出的对生活的认识和对生活经 验的总结。有些散文虽然取材小,但却饱含哲理,并且散文中表达的这些哲理 不是凭空而发,它们往往与情绪紧密相依,是作品中所流露出来的情感的升华 和结晶。 情理两者有机地交融统一,形成了散文内容的重要特点。

2018届高考语文一轮课件:2.1-小说阅读(含答案)

2018届高考语文一轮课件:2.1-小说阅读(含答案)

整体阅读
考点7
考点8
考点9
考点10
考点11
试做真题
高手必备 萃取高招
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不 会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已 退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里, 运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还 只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态, 减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
考 纲 鉴赏作品的文学 形象,领悟作品 的艺术魅力
考查趋势 考题趋向:①选文上, 仍以微型小说为主, 选材中外兼顾;②题 点上,仍以情节结构 梳理、小说文体特 从不同的角度和 征、人物形象赏析、 层面发掘作品的 探究文本内容为主; 意蕴、民族心理 ③文本探究可能与 和人文精神;探 2016 课标 微写作、语言综合表 文本探 讨作者的创作背 全国 ★★★★★ 达整合考查;④从考 究 景和创作意图; Ⅲ· 11(4) 纲变化看,语言赏析 对作品进行个性 题可能会成为考查 化阅读和有创意 热点;⑤题型基本稳 的解读 定,不排除互动、 点评 类新题型的出现。
第三,巧赏析。考查意义、作用、效果等的题目本质上都是赏析 题,解答时要从结构、手法、情感主旨三方面考虑。首先,结构上, 如作为线索贯串全文、设置悬念、开篇点题、铺垫伏笔、承上启 下、呼应开头、总结全文、卒章显志等等;其次,手法上,要掌握常 见手法的作用或效果,如比喻、拟人、对比、衬托、象征、抑扬结 合等;再次,情感主旨上,要注意题目要求分析的是作者的情感还是 文中人物的情感,以及某些文章所寄托的对读者的期盼、希望、警 示、告诫等。 清华大学 曲晨菲

2018届高考一轮语文复习:文学类文本阅读——小说阅读ppt (8)

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高三一轮总复习
3. 【考点】 本题考查鉴赏、品味精彩语言表达艺术的能力
【应考思路】 第一步,分析语句所运用的表现手法及其表达效果。此句
采用了多种人物描写方法——神态描写(“悻悻地”)、动作描写(“很费劲地啃 完”)、语言描写(“跟他们寻口汤去。 ” “回见! ”),交代出人物心理的变化,使 得小说更富有戏剧色彩。 第二步,思考语句在情节结构和人物塑造上的作用。情节结构上,交代事 件结局, “老头”言行恢复常态,既与前文的惯常言行相呼应,又与前文的招架 形成对照;人物塑造上,强化了人物的性格特征。 第三步,组织答案。规范整理答案,一般分点作答。
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高三一轮总复习
【答案】
①运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“老头”从
愠怒失意到自我宽慰的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果。②交代“打 架”事件的结局; “老头”的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的叫阵形成对 照,也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。
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高三一轮总复习
分析性格特点还是形象特点?是直接概括还是简要分析?如是直接概括,则不 需要概括相关的情节和事例。本题分析的人物是捡烂纸的老头,要求从第③段 中概括出人物的形象特点。
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高三一轮总复习
第二步,搜寻直接描写人物形象的语句,并概括其特点。由“他穿得很破 烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣”概括出“邋遢” ; 由“脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七 十几?一嘴牙七长八短,残缺不全”概括出“老丑” ;由老头的“总是要三个烧 饼” 、喝别人剩下的面汤和自言自语概括出“怪异” 。 第三步,组织答案。规范整理答案,一般分点作答。

2018年高考语文一轮复习:文学类文本阅读——小说ppt (3)

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综合性选择题答题时应首先把能确定正或误的选项排除 掉,然后再对余下的选项进行选择判断;尤其要关注选项中有 关词义理解、形象特点、情感主旨、艺术手法、语言风格等方 面的表述,思考选项是否符合文本的理解。对于选项中用了 “都”“全”等表示范围的限定语,要注意其是否存在扩大化 的设题陷阱。 答题时可按照以下 3 个步骤进行:
A.“ 约 好 在 德 巴街路南第十 个 电 杆 下 会 面”, 是对地下 斗争题材影视 作品的模仿, 为 后文悬念丛生 的情节作出铺 垫。
标注选项敏感点
B. 发现王有福正是 受伤的路人后, “我”劝他到法院 上告酒店,寻求更 多 赔 偿 , 因 为 “我”不仅热心帮 助朋友,也有打官 司的经验。
标注选项 敏感点
回归原文找依据 第③段:在一种语言中浸润得深入长 久,才有资格进入它的内部,感知它 的种种微妙和玄奥,那些羽毛上的光 色一样的波动,青瓷上的釉彩一般的 韵味。 第⑤段:“眼看他起高楼,眼看他宴 宾客,眼看他楼坍了”,说的是世事 沧桑,人生无常。“而今识尽愁滋 味,欲说还休。欲说还休,却道天凉 好个秋”,说的是心绪流转,昨日迢 遥。没有历史文化为之打底,没有人 生经历作为铺垫,就难以深入地感受 和理解其间的沉痛和哀伤,无奈和迷 茫。它们宜于意会,难以言传。
回归原文找依据 第⑥段:突然萌生 了一个念头:既然 肯赔偿,那就是他 们理屈,何不去法 院上告,趁机索赔 更大一笔钱呢?我 为我的聪明得意。
比对分析定答案 无中生有,原文中 说“何不去法院上 告,趁机索赔更大 一笔钱呢?我为我 的聪明得意”,并 未体现“有打官司 的经验”。 所以,选项“也有 打官司的经验”错 误。
[例 1] 阅读《玻璃》(文本见“小说专题”第 3 讲[例 1]),完成后 面的问题。 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的两项是 (AB) A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题 材影视作品的模仿,为后文悬念丛生的情节作出铺垫。 B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店, 寻求更多赔偿,因为“我”不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验。 C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子 有病,家庭生活很困难,害怕酒店追究责任,让他赔偿损失。 D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗 示此地这类纠纷不少,也与前文酒店发布告赔偿形成对比。 E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信 意识等不同理念的矛盾、 困惑与冲突, 是转型期中国社会的一面镜子。
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2018年高考语文一轮复习:专题1小说阅读专题一小说阅读——借得故事一枝花,写人叙事无稽涯本专题根据高考考情,结合小说的要素,准备从情节、人物形象、环境、语言题和主旨题、探究题和综合性选择题这六个考点来突破。

每一考点再根据出题情况总结出典题题型,对每种题型从典题试做、辨析技巧、解题技巧等方面突破,然后形成一套独特的解答小说文本的解题技巧。

一、研究考情明命题点近三年全国卷Ⅰ、Ⅱ对小说文本考查情况统计如下:考情透析——名师帮你分析考情,让你备考有方向1.从2014年到2016年,全国卷在文学类文本的考查上仅考查小说阅读。

其中仅有一年考查外国小说,其余均为中国现当代小说。

选文长度为1 200字左右。

2.高考中小说板块试题样式相对稳定,一般为4道题,分值25分,命题形式是一道综合性选择题和三道简答题,2018年可能会有变动。

从近几年的高考题看,综合性选择题侧重思想内容和艺术特色的理解和分析,三道简答题侧重对情节和人物的考查。

具体表现在:高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。

常常在以下题型中选择四个考查:①把握故事情节;②揣摩人物形象;③赏析环境描写;④概括探究主题;⑤赏析人物语言;⑥理解小说的标题。

3.命题角度的切入点很小,问题较具体。

(1)多项选择题。

重在考查从宏观到微观对小说的情节、人物、主题和艺术手法的分析和概括;只选“最恰当”的,设题点较小、较细。

(2)作用分析题。

全国卷喜欢选择某一情节结构(或开头或中间)或某处描写综合考查包括情节在内的作用或意图,表现出“以小见大”的命题理念。

(3)人物形象概括分析题。

很少从某一局部文字入手去考查对人物形象的分析与概括,而是立足于全文,从整体上分析概括人物形象的特点;多要求结合文本分析。

同时,并不忽视对物象作用的考查。

(4)探究题。

多从小说中的某一元素(或标题或某一人物或某处情节安排)切入探究;既重视考生对小说的深入阅读和把握,又重视考生的个性化探究能力。

4.设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。

二、因命题点需知文体特征高考对小说的命题角度是根据这种文体的文体特征来命制的。

所以考生需要了解小说的文体特征。

(一)认识小说文体特征1.小说内涵小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素,反映社会生活就是小说的主题。

2.小说三要素小说有三个要素:人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。

(1)人物。

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

小说中的人物,我们称为典型人物,这个人物是作者根据现实生活创作出来的,他不同于真人真事,而是“杂取种种,合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。

小说塑造人物的手段可以是概括介绍,可以是具体的描写;可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;既可以是人物的行动、对话,也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔,也可以侧面烘托。

(2)情节。

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中的真事更集中,更完整,更具代表性。

(3)环境。

小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。

在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景,等等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。

自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。

(二)了解高考小说选文特点通过近几年高考所选小说来看,1 000多字的微型小说(小小说)将是小说考查的重点对象。

这种小说只截取生活的一个横断面,或事件中的一个小片段、小插曲,对人物只勾勒轮廓,捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点,兼有特写的特点,写法近似速写。

它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯。

选取的小小说具体特点如下:1.材料以小见大小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的,小小说由于篇幅短小,情节简单,一般只有几百字,至多千余字。

在这短小的篇幅里,不可能反映在长时间内发生的重大事件,只能反映生活长河中的一涓一滴、一朵浪花,只能反映现实生活侧面的某一个闪光点,也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小,只有这样才适合小小说体裁表现的需要,这就是“以小见大”中的“小”。

但是,它虽然小,却不是孤立的,它毕竟是社会生活的反映,在此我们可以感受到时代的折光,可以根据生活中的一角一面来认识大千世界,折射重大问题。

小小说篇幅虽小,但它有较多的丰富意蕴,有一定的生活容量,它反映的内容和意义并不小。

这就是“以小见大”中的“大”。

2.人物形象典型典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。

读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中深受感染。

曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。

受篇幅限制,小小说塑造人物时,主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态。

3.情节有吸引力情节是小小说吸引读者的关键,小小说的情节一般发展比较快,前后事件较为紧凑,整个情节曲折新奇,常常突破思维定式,给读者以惊异感。

4.结尾含蓄隽永小小说的结尾是一门艺术,是一种境界,这也是小小说最突出的特色,在很大程度上决定小小说的质量。

结尾往往既在情理之中又在预料之外,其精髓在于言有尽而意无穷,作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。

因此,阅读小小说一定要关注结尾。

5.主题新、深、辣所谓“新”,即具有敏锐的观察力,写别人没有写过的事,及时发现生活中的新事物、新问题,有强烈的时代感。

所谓“深”,即作品具有深度,启迪思想,引人回味,从而使人得到哲理的享受。

所谓“辣”,包括以情动人,震撼人心;尖刻辛辣,一针见血。

不论主题是新,是深,还是辣,最后指向都是人生和社会。

(三)文体特征与命题点的结合根据上面的分析可以看出小说的文体特征由这样几个关键词构成:人物、情节、环境与主题。

高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。

人物小说塑造人物形象包含这样几个关键点:人物性格与形象特点,主要人物与次要人物,塑造方法——正面和侧面。

高考对小说语言的命题,一般是对人物语言、动作、心理、神态的理解或者整体语言风格的把握,可以归到“人物”这一命题点,因此,以上几个关键点就是高考命题者在“人物”方面关注的命题着眼点。

情节小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分,还有的包括序幕、尾声。

把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知文章的起点。

在情节安排的过程中,需要处理段与段之间的关系,这就需要运用到一些技巧。

情节的概括、情节手法、情节作用,这几个关键点就是命题者在“情节”方面关注的命题着眼点。

环境在小说作品中,环境是形成人物性格,驱使其行动的特定场所。

小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所),这就是小说的环境,包括社会环境和自然环境两个方面。

社会环境由人们的社会活动和社会关系组成,包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。

它是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤,影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。

自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。

小说中的自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来,给读者创造出一种身临其境的感觉。

这样使读者关心小说中人物的命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说情景中而不自知。

当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。

不论是自然环境还是社会环境,都要运用一定的手法去描写,让其特点与人物形象及小说主旨相适应,因此,小说中的环境描写包含这样几个关键点:环境描写的手法、环境的特点、环境的作用。

这几个关键点就是命题者在“环境”方面关注的命题着眼点。

主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。

它是小说的灵魂。

小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。

一般来讲,可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题;也可以通过人物、情节了解小说的主题。

这包含了解读小说主题是什么和怎样去解读小说的主题,也就是高考常常以开放题的形式命制的最后一个题目:探究小说的思想意蕴或情感意蕴。

由此可以看出高考对小说命题是扣住这四个关键词进行的。

三、依文体特征和命题点来读文高考命题是扣住四个关键词进行的,我们读懂一篇小说也需要扣住这四个关键词。

把握情节方法:切分层次,理清情节小说的成功,关键在于构思的精巧别致。

巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。

小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。

所以阅读小说时,分析作品的层次,理清作者行文的情节脉络,既是小说阅读的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。

小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的作品前面还有序幕,后面有尾声。

在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾,总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。

理清小说情节的主要途径:概括每一段段意,把意思相同或相近的合并为一个层次,然后切分全文层次,对照开端、发展、高潮和结局,进而理清小说的情节脉络。

理解人物方法:关注描写,认识人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。

不管是白描还是工笔,都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。

注重小说描写的类型,如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。

小说是最能表现人的艺术,认识人物形象独特、鲜明的个性,还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点,所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。

认识了人物,就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。

联系环境方法:寻找环境,思考作用(意义)在小说作品中,环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所,是人物成为某种形象的原因。

鉴赏小说的环境描写,不能不注意理解环境与人物的关系,努力发掘它深刻的思想意义。

思考主旨方法:综合考虑,人生或社会“文章合为时而著”,任何作品都要折射社会或人生的某一方面,小说也不例外。

而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。

所以考生在阅读小说,思考其主旨时要联系情节,联系人物形象,联系环境,还要格外注意标题和主旨的关系。

综合考虑后,思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题,这样主旨就弄明白了,小说也就读懂了。

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