小学数学二年级下册《统计》说课稿
二年级数学下册《统计》的说课稿
二年级数学下册《统计》的说课稿一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册的教学内容。
它是在学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步建立了统计观念的基础上进行学习的。
本课教材注重联系学生生活实际，通过大量贴近儿童生活情趣的实例，使学生体会到运用统计图表进行信息整理、分析的必要性。
通过学习，使学生进一步体会统计在现实生活中的作用，更好地培养学生的应用意识。
二、学情分析我班有40名学生，他们对统计知识有了一定的了解，掌握了一些简单的统计方法，如计算平均数等。
因此，本节课只要紧密联系学生的生活实际，利用已有的知识，合理组织教学，就可以使学生独立掌握知识，并培养和提高解决简单问题的能力。
三、教学目标1.知识目标：通过调查、统计等活动，使学生认识统计表和简单的统计图，学会填写简单的统计表和统计图，并初步认识条形统计图。
2.能力目标：通过实践活动，使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位），能根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题。
3.情感目标：培养学生初步的统计意识，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点、难点重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题。
难点：正确填写统计表和条形统计图。
五、教法与学法教法：情境引入、引导探索、组织讨论、相机点拨、激发创新。
学法：小组合作、调查搜集、实践体验、自主探究、反馈评价。
六、教具准备：多媒体课件、统计图表。
七、教学过程1.创设情境，激趣引入。
首先从学生熟悉的生活事例入手，引导学生观察、比较、描述引入“统计”，接着通过“分苹果”游戏激发学生的学习兴趣，让学生在具体的操作活动中体验数学知识的魅力。
然后让学生自由观察主题图中的各种信息，并提出自己感兴趣的问题。
这样设计可以使学生置身于一种富有吸引力的学习氛围中，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二年级数学《统计》说课稿
二年级数学《统计》说课稿高桥镇中心小学丁南琴一、说教材：本次说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。
这部分内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。
统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。
义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力。
从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。
分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。
即调查入学时的体重情况填写统计表；收集现在（二年级）的体重情况填写统计表；把入学以及现在的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的问题。
但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活紧密地联系在一起。
同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。
二、教学目标（1）知识目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。
（2）情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。
（3）能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。
教学重点是：体验收集、整理数据的过程。
教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；三、说教法教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。
1、多媒体设置生活情境引入法。
借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。
二年级数学下册《统计》说课稿
二年级数学下册《统计》说课稿说教材一、说课内容：二年级下册109－111页。
二、教学内容的地位、作用及意义：学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。
在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
三、教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2、认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
四、重点难点教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示5个单位。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法和学法一、创设情境，提出问题《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。
本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。
二、合作学习，研创知识《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。
弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。
教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。
引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。
三、活动体验，运用知识皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。
教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。
说教学程序一、激情引趣，导入新课1、谈话：你们每天是怎么来上学的? （让学生谈一谈）2、在我们的生活中处处离不开车，各种车辆都为我们的生活提供方便。
数学说课稿范文集锦八篇
数学说课稿范文集锦八篇数学说课稿篇1各位老师：下午好！今天我说课的内容是苏教版二年级下册第九单元《统计》的第一课时"分类统计".《数学课程标准》将分类统计安排在第一学段"统计与概率"的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。
一说教材本节课教学教材94页的例题，完成95页"想想做做"第1、2题。
例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，场景图蕴含了可以分类统计的诸多信息。
之后教材提出问题："看了这幅图你想知道什么？"这样的问题能够引导学生自觉观察场景图，从而很自然地想到每种动物分别有多少只和参加两项比赛的动物各有多少只的问题，并产生分类收集和整理数据的心理需求。
教材这样安排，使学生看到不同标准分类处理数据，是以所要解决的问题不同，不是为了不同分类而不同分类。
在自己提出问题的基础上，教材呈现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。
学生经历了收集和整理数据的过程后，教材安排学生比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。
同时让学生分析从每张表格中知道了什么，即学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同标准下的多样性。
学情分析：在一年级（上册）学习了把已有的信息（小动物、花、水果等）通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。
一年级（下册）学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。
二年级（上册）学习了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。
学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和方块统计图。
本节课的学习，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展分类统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。
小学数学二年级下册《统计》说课稿
小学数学二年级下册《统计》讲课稿一、说教材今日我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教课内容，属于统计与概带领域的知识。
这部分内容是在学生已经累积了必定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础长进行教课的，学习这部分内容，能使学生领会到统计结果在不一样标准下的多样性，为此后进一步学习统计知识打下基础。
教材经过供给动物投球场景，先指引学生从不一样角度察看，引出不一样的分类，进而获取不一样的统计结果。
接着体现相应的统计表让学生整理数据，并思虑剖析两次统计有什么不一样，使学生体验到不一样的统计方法。
“想一想做做”中的练习则重申实践与沟通，让学生再一次全面亲自经历统计的完好过程并从中获取一些启迪，解决一些问题，激发学生的学习热忱和信心。
二、说教课目的鉴于对教材的剖析和理解，以及二年级学生的认知规律，我拟订了以下教课目的：1、知识与技术使学生经历数据的采集、整理和剖析过程，体验统计方法的多样性，并学会用条形统计图来表示统计的结果。
第1页/共5页在学习统计的过程中发展数学思虑，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培育初步的统计观点。
3、感情态度与价值观让学生参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的踊跃感情和优秀的合作学习习惯，感悟数学与生活的亲密联系。
三、说教课重难点本课的教课要点是让学生经历统计活动的过程，体验不一样标准下统计结果的多样性。
教课难点是初步认识条形统计图。
能依据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
四、说教课流程环绕教课目的，依照学生的实质状况，我将分三大环节组织教课。
第一环节创建情境，导入新课。
借助多媒体创建小动物投篮场景，经过讲话指引学生认真看图，而后沟通，看到了什么?这样设计，抓住低年级学生的特色，让学生在生动风趣的情形中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的研究作好铺垫。
第二环节合作学习，研究新知分三个层次组织教课。
小学数学二年级《统计》说课稿
小学数学二年级《统计》说课稿小学数学二年级《统计》说课稿1说教材：课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。
教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。
说学情：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：说教学目标：1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。
培养学生初步的统计意识。
2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，能根据统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
教学难点：引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。
能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。
说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。
围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：1、在生活中学数学让学生学习现实的数学是新课程的要求。
小学数学说课稿优秀5篇
小学数学说课稿优秀5篇小学数学说课稿篇一一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
四、教学过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
第二环节合作学习，探究新知。
我分两个层次组织教学。
第一层次合作交流，经历统计全过程。
二年级下册数学说课稿-8.1 统计丨苏教版
二年级下册数学说课稿-8.1 统计丨苏教版一、课程目标本节课要求学生能够理解统计的概念并掌握基本统计方法，能够进行简单的数据分析，对数字有一定的认识和理解。
同时，通过本节课的学习，还要提高学生的观察、分类能力以及表格的构建和数据的描述能力。
二、教材分析本节课使用的是苏教版二年级下册数学教材，其中涉及统计的概念及方法，具体包括：1.统计的概念：简单介绍统计的概念及其作用；2.数据的采集：学习数据收集的方式，了解调查的过程；3.数据的分类：学习如何对数据进行分类，注意分类的标准；4.数据的呈现：学习如何用图表形式来表示和比较数据，如直方图和折线图等；5.数据的描述：学习如何用简单的语言来描述数据，分析数据的规律和趋势。
## 三、教学过程1. 导入新知（1）通过简单的提问和图片展示等方式，引出统计的概念，并与学生一起讨论统计的作用，使学生了解到统计与日常生活的紧密联系。
（2）引导学生熟悉一些日常生活的调查方式，如问卷调查、实地调查和网络调查等方式，并对其调查结果进行讲解，激发学生的观察能力。
2. 数据分类（1）通过介绍一个实例，引导学生认识数据的分类，并要求学生熟悉分类的标准和方法。
（2）根据学生的不同认知特点和课程难点，设计互动性讲解，使学生听懂数据分类的基础理论，并通过简单的小组讨论，便于学生对不同资料分类标准的分析。
3. 数据呈现（1）通过展示一组数据图表，让学生感受图表带来的可视化体验，并根据图表分析数据的规律及变化，对数据图表的可读性进行评价。
（2）根据学生的实际条件和教学资源，结合课堂工具，让学生自行制作一个简单的数据图表，以帮助学生理解数据呈现的方法。
4. 数据描述（1）引导学生通过对数据图表的观察和分析，在简单语言的基础上进行数据的描述，并在课堂上进行互动交流。
（2）在实践操作的过程中，引导学生认识到数据描述的重要性和方法的灵活性。
为了帮助学生更好的理解数据描述的方法，可以提供一些有趣的案例和问题，让学生感受到数据描述的实际应用。
小学数学二年级下《统计：简单的复式统计表 说课稿》三篇
8 统计：简单的复式统计表说课稿一一、说教材1、教材内容我说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。
2、教材简析统计是本册的最后一个单元，编者把统计放在全册的最后，目的在于让学生在充分经历一些收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握处理数据的技能等等；同时又可以使学生运用本学期所学知识来解决统计中所遇到的问题，这不仅有利于巩固前面所学的统计知识和其他数学知识，又可以让学生感受到生活中处处有数学，处处都会用到数学，提高了学生的学习兴趣，还为今后的学习打下更坚实的基础。
3、课时安排本单元教学需要2课时，今天我主要说第一课时二、说教学目标（1）能根据需要，采取恰当的方法收集整理数据并完成简单的复合式统计表。
（2）能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，处处都会用到数学，培养学生热爱数学的情感。
（3）培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。
三、说教学重难点1、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。
2、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；新课程要求要让学生经历收集和整理数据的过程，注重学生的学习过程，让学生真正掌握统计的方法。
二年级的学生处于具体形象思维阶段，对于数据之间的联系还难于连接起来。
因而，本节课的重点是培养学生分析和处理信息的能力。
四、说教法1、谈话导入法。
通过谈话，让学生感觉到数学就在身边，并和自身的利益丝丝相关，提高学生的学习兴趣。
2、操作发现法。
让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也能充分调动学生的学习积极性。
3、讲解法。
通过讲解，让学生知道什么是复式统计表和学会看复式统计表。
新课表要求，教学中，教师要采取多种多样的教学方法，以完善教学过程，提高学生的学习兴趣。
五、说学法1、自主学习法：自主学习，可以使每位学生都参加到学习活动中来，让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。
小学数学二年级统计说课稿
小学数学二年级统计说课稿小学数学二年级统计说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是帮大家的小学数学二年级统计说课稿，希望能够帮助到大家。
今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这局部内容是在学生已经积累了一定的统计经历，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的根底上进展教学的，学习这局部内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下根底。
教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
“想想做做”中的练习那么强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是根据统计需要，正确地分类收集数据。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中开展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
二年级数学下册《统计》说课稿
二年级数学下册《统计》说课稿各位老师：下午好！今天我说课的内容是苏教版二年级下册第九单元《统计》的第一课时“分类统计”。
《数学课程标准》将分类统计安排在第一学段“统计与概率”的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体验，把握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能依照统计结果回答一些简单的问题。
一说教材本节课教学教材94页的例题，完成95页“想想做做”第1、2题。
例题出现了学生感爱好的动物运动会的场景图，场景图包蕴了能够分类统计的诸多信息。
之后教材提出问题：“看了这幅图你想明白什么？”如此的问题能够引导学生自觉观看场景图，从而专门自然地想到每种动物分别有多少只和参加两项竞赛的动物各有多少只的问题，并产生分类收集和整理数据的心理需求。
教材如此安排，使学生看到不同标准分类处理数据，是以所要解决的问题不同，不是为了不同分类而不同分类。
在自己提出问题的基础上，教材出现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。
学生经历了收集和整理数据的过程后，教材安排学生比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。
同时让学生分析从每张表格中明白了什么，即学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同标准下的多样性。
学情分析：在一年级（上册）学习了把已有的信息（小动物、花、水果等）通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感爱好的数据。
一年级（下册）学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。
二年级（上册）学习了事件发生的可能性，即有些情况一定发生、有些情况可能发生、有些情况不可能发生。
学生差不多积存了一定的统计活动体会，初步认识简单的统计表和方块统计图。
本节课的学习，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析的过程，把握用统计表表示数据整理结果的方法，积存开展分类统计活动的体会，并为学生以后学习复式统计表打下基础。
小学数学二年级下册《统计》说课稿
小学数学二年级下册《统计》说课稿一、说教材今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物投球场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的统计方法。
“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、知识与技能使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计方法的多样性，并学会用条形统计图来表示统计的结果。
2、过程与方法在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、情感态度与价值观让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是初步认识条形统计图。
能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
四、说教学流程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设小动物投篮场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么?这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
第二环节合作学习，探究新知分三个层次组织教学。
二年级数学下册说课稿《第10单元3统计》人教版
二年级数学下册说课稿《第10单元 3统计》人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第10单元的“3统计”内容，主要让学生通过实际操作，感受统计的方法，学会用简单的图表来表示数据，培养学生的数据分析能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、分类和比较的能力，对于图表也有一定的认识。
但是，学生对于统计的内涵和方法还不是很理解，对于如何设计统计表，如何通过统计表来分析数据等还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生的操作实践，让学生在动手实践中理解统计的方法，提高数据分析的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解统计的意义，学会用简单的图表来表示数据。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验统计在生活中的应用，培养对数据的敏感性和分析能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解统计的方法，学会用简单的图表来表示数据。
2.教学难点：学生对于如何设计统计表，如何通过统计表来分析数据等还有一定的困难。
五. 说教学方法与手段本节课我将采用情境教学法、引导发现法和学生自主探究法等教学方法，利用多媒体课件、统计表等教学手段，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：我将以学生的生活实际为切入点，通过一个简单的例子，让学生初步感受统计的方法，引出本节课的内容。
2.探究新知：学生通过小组合作，实际操作，设计统计表，感受统计的方法，理解统计的意义。
3.巩固新知：学生通过解决实际问题，运用所学的统计方法，进一步巩固对统计的理解。
4.课堂小结：学生总结本节课所学的统计方法，分享自己的收获。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够清晰地展示本节课的主要内容，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、技能运用和情感态度三个方面进行，既注重学生的学习结果，也注重学生的学习过程。
《统计》说课稿
统计学一、课程简介统计学是现代科学中重要的工具之一，它的发展为许多应用领域提供了强有力的支撑，如社会学、经济学、医学和环境科学等。
本课程旨在介绍统计学的基础知识和常用方法，帮助学生理解统计学在实际问题中的应用。
二、课程概述本课程分为四个部分：1. 描述统计学描述统计学主要是通过样本数据来了解总体的特点，包括中心位置、离散程度和分布形态等。
本部分主要内容包括：数据概括、频数分布、直方图、累计分布函数和箱线图等。
2. 统计推断统计推断是根据样本数据对总体参数进行估计和假设检验的方法。
本部分主要内容包括：点估计、区间估计、假设检验和方差分析等。
3. 线性回归与方差分析线性回归分析主要是用来研究两个变量之间的关系，而方差分析则是用来研究两个或多个变量之间的关系。
本部分主要内容包括：一元线性回归、多元线性回归和单因素方差分析等。
4. 非参数统计非参数统计主要是针对数据分布未知或不符合正态分布的情况下，应用一些不基于分布假设的统计方法，来进行推断或检验。
本部分主要内容包括：Wilcoxon秩和检验、Mann-Whitney U检验和Kruskal-Wallis H检验等。
三、教学方法1.讲授：采用幻灯片讲解和实例演示的方式，帮助学生理解概念和方法。
2.讨论：组织学生分组讨论案例，并展开讨论，加深理解。
3.实战：安排学生进行实践操作，与实际问题结合，使学生将所学知识运用到实际中。
四、考核方式1.平时成绩：包括课堂表现和作业。
2.期末考试：笔试形式。
五、课程资料•教材：李强，《统计学教程》；•参考书：朱善鹏，《统计学》（第三版）。
六、结语统计学是一门非常实用的科学，它常常应用于实际问题当中，为结果的科学性提供了保障。
本课程旨在为学生提供统计学方面的基础知识和常用方法，从而帮助他们理解统计学在实际问题中的应用，掌握分析和解决实际问题的能力，培养学生统计思维，提高其逻辑推理和定量分析能力。
人教版小学数学二年级下册说课稿 《统计》说课设计(4)
人教版小学数学二年级下册说课稿《统计》说课设计（4）一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106～P108«统计»。
2、教材简析这局部外容是树立在先生已有的一些复杂的统计图表知识的基础上停止教学的。
统计知识在人们的日常生活、消费实际和迷信研讨中的运用越来越普遍，统计思想是数学中的一个重要思想。
义务教育小学数学教学纲要，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成局部并特别强调让先生体会统计的进程,和对统计结果的复杂剖析，让先生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高运用所学知识以处置实践效果的才干。
从中体会统计的作用，感受数学与社会的联络，又能使先生从局部数据动身，经过火析从中找出规律，逐渐培育处置信息的才干。
同时新课程规范中也明白指出要让先生充沛阅历一些搜集、整理、描画和剖析的进程，掌握处置数据的技艺等等的要求。
3、教材结构剖析教材内容可以看出，本节课包括四个知识的内容。
即调查退学时的体重状况填写统计表；搜集如今〔二年级〕的体重状况填写统计表；把退学以及如今的体重状况一致填写到同一个统计表中；整理、剖析表内信息回答复杂的效果。
但从本地先生状况实践动身，以及条件的限制，所以自己对教材内容停止了稍微的调整，将调查退学时的体重状况填写统计表改为统计本地域天气状况，也与理想生活严密地联络在一同。
同时，依照教材的逻辑性将知识整合在新课程革新的目的中。
4、教学目的〔1〕知识目的：能运用信息的手腕、新的学习方法搜集整理数据完成复杂的复合式统计图。
〔2〕情感目的：能依据统计图表中的数据提出并解回答杂的效果，感受生活中处处有数学，结合实例无机地停止家乡情的教育。
〔3〕才干目的：培育先生观察、剖析和操作的才干；培育先生的协作看法。
5、教学重点是：体验搜集、整理数据的进程。
6、教学难点是：能对数据停止合理有效的剖析；二、说教法教学方法的多样化，能充沛调动先生的学习积极性。
1、多媒体设置生活情境引入法。
二年级下统计说课稿
[ 统计] [☓☓][西师版二年下册][☓☓小学][201☓年☓月]《统计》说课稿一、教材分析《统计》是西师版实验教材，小学数学二年下册第七单元第一课时的内容。
统计初步知识，学生在一年级（下）已经有了初步的学习，他们对简单的统计表有了初步的认识。
通过学习，学生对统计的过程有了初步的体验，并且对统计的方法也有所了解。
本单元的统计内容，主要是让学生通过统计活动的实例，认识数据整理、统计表和象形统计图，结合实例进行一些简单的数据收集、整理，并填图、填表。
在这个过程中，感受统计在实际生活中的应用和价值。
这部分内容是学生继续学习条形统计图的重要基础。
二、学情分析学生是学习活动的主体。
小学二年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外二年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是在教学中可以利用的资源。
三、教学目标根据《数学课程标准》的要求，结合本单元内容和二年级的学生实际，确定了如下教学目标：1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。
2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。
3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。
教学重点：经历简单的统计过程。
教学难点：选择简便科学的统计方法。
教学准备：多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。
为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片。
四、教法与学法分析为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合二年级的学生实际，主要采用“探究发现教学法”。
探究发现教学旨在一切从学生的学习、生活经验出发，通过创设情境、让学生经历知识技能由未知到已知或由生疏到掌握的过程，选择简便科学的统计方法。
根据这节课的学习内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。
人教版小学数学二年级下册说课稿 《统计》说课设计(4)
人教版小学数学二年级下册说课稿《统计》说课设计（4）一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。
2、教材简析这部分内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。
统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。
义务教育小学数学教学大纲，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力。
从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。
3、教材结构分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。
即调查入学时的体重情况填写统计表；收集现在（二年级）的体重情况填写统计表；把入学以及现在的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的问题。
但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活紧密地联系在一起。
同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。
4、教学目标（1）知识目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。
（2）情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。
（3）能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。
5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。
6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；二、说教法教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。
1、多媒体设置生活情境引入法。
借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。
人教版小学数学二年级下优质课说课稿《统计》
人教版小学数学二年级下优质课说课稿《统计》一、说教材今日我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准试验教科书数学二班级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在同学已经积累了肯定的统计阅历，以及初步认识简约的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使同学体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物投球场景，先引导同学从不同角度观测，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让同学整理数据，并思索分析两次统计有什么不同，使同学体验到不同的统计方法。
“想想做做”中的练习那么强调实践与沟通，让同学再一次全面亲身经受统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发同学的学习热忱和信心。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，以及二班级同学的认知规律，我制定了以下教学目标：1、知识与技能使同学经受数据的收集、整理和分析过程，体验统计方法的多样性，并学会用条形统计图来表示统计的结果。
2、过程与方法在学习统计的过程中进展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培育初步的统计观念。
3、情感立场与价值观让同学参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的亲密联系。
三、说教学重难点本课的教学重点是让同学经受统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是初步认识条形统计图。
能依据统计图中的数据提出并回答简约的问题。
四、说教学流程围绕教学目标，依据同学的实际状况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设小动物投篮场景，通过谈话引导同学认真看图，然后沟通，看到了什么？这样设计，抓住低班级同学的特点，让同学在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起同学学习的爱好，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
第二环节合作学习，探究新知。
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小学数学二年级下册《统计》说课稿
一、说教材
今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物投球场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的统计方法。
“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
二、说教学目标
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能
使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计方法的多样性，并学会用条形统计图来表示统计的结果。
2、过程与方法
在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、情感态度与价值观
让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点
本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是初步认识条形统计图。
能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
四、说教学流程
围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设小动物投篮场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么?这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
第二环节合作学习，探究新知
分三个层次组织教学。
第一层次合作交流，经历统计全过程。
首先观察花盆，统计出不同颜色的花有多少朵。
这样设计，呈现了按照不同标准进行分类收集、整理数据的意义，使学生初步认识到因为
所要解决的问题不同，就要按不同的标准分类处理数据。
接着组织学生利用学过的统计知识，分小组合作收集、整理数据，完成统计表的填写。
统计知识的教学强调让学生经历统计活动的全过程，我这样设计，自然地让学生经历了收集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识，提高了对数据的处理能力，而且通过多次组织交流活动，让学生展示自己的学习体会，从而积累统计活动的经验，掌握一些基本的统计方法，获得成功的体验。
第二层次是画统计图。
首先出示同学们喜欢小动物的统计表，从统计表画出统计图。
学生尝试活动，发现格子不够，然后想办法，讨论发现一格表示2人的方法。
第三层次应用统计数据，解决问题。
从画得统计图中你能提出什么问题，并解决问题。
这样设计，重在让学生学会应用统计数据去解决实际问题，让学生体验到统计的价值，进一步体会到学习数学的目的是为了解决问题。
第三环节联系实际，巩固深化。
结合书中的习题，我安排了一道联系生活的又不同层次的练习题。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
第一层次结合“想想做做”第1题，组织学生调查11月份
的天气的情况，并在小组内画统计图，最后通过创设问题情景：你还想知道什么情况?明白了什么?这一练习通过让学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，使学生知识得到运用，能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。
第二层次是拓展延伸。
根据已学内容一格表示2人的方法，出示一格表示5、10或者更多的单位的统计图。
这一环节的设计目的在于让学生感知数学与生活的联系。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
本节课的设计，我充分利用学生的生活学习经验和媒体优势，选择、创设一些与学生生活密切相关的统计素材和学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
在统计活动中采用了让学生主动探索、小组合作、全班交流分析的学习方式，使学生充分经历数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质，学生在全程参与中不仅掌握新知，发展能力，同时又体验到数学与生活的紧密联系。