《摆渡》教案范文
语文教案摆渡教学教案
语文教案摆渡教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生字词。
（2）能够理解课文大意，把握主要人物和事件。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的语言特点和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：学习本节课的生字词，理解词义，掌握正确的拼写和书写。
3. 课文解析：分析课文中的语言特点、表达方式，引导学生学会抓取关键词和句子。
4. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确拼读和书写生字词，理解课文内容，掌握课文中的语言特点和表达方式。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实践中学习和运用知识。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深入理解知识点。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过相关话题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
3. 生字词学习：教授生字词，让学生理解词义，掌握正确的拼写和书写。
4. 课文解析：分析课文中的语言特点、表达方式，引导学生学会抓取关键词和句子。
5. 课堂练习：通过相关练习，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
8. 课堂反馈：了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 阅读理解测试：通过课后测试，评估学生的阅读理解能力。
七、教学拓展：1. 相关文学作品推荐：推荐与课文相关的文学作品，提高学生的阅读兴趣。
《摆渡》教案初中语文教案
《摆渡》教案教学目标：1. 了解《摆渡》的作者、背景和主题。
2. 理解小说中的主要情节和人物形象。
3. 分析小说中的语言运用和修辞手法。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解小说中的主要情节和人物形象。
2. 分析小说中的语言运用和修辞手法。
教学难点：1. 分析小说中的语言运用和修辞手法。
2. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《摆渡》。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅描绘乡村生活的图片，引导学生回忆乡村生活的点滴，激发学生对乡村生活的思考和联想。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《摆渡》。
2. 教师提问：故事发生在哪个地方？主要人物有哪些？他们之间有什么样的关系？请简要概括故事情节。
3. 学生回答问题，并进行讨论。
Step 3：分析人物形象（15分钟）1. 教师引导学生分析小说中的主要人物形象，如老船夫、年轻人等。
2. 学生分组讨论，找出小说中描写人物的词语和句子，分析人物的性格特点和行为举止。
3. 学生代表小组汇报讨论结果。
Step 4：分析语言运用和修辞手法（15分钟）1. 教师引导学生分析小说中的语言运用和修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，找出小说中的典型语言运用和修辞手法，并解释其作用和效果。
3. 学生代表小组汇报讨论结果。
Step 5：文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生思考小说中的主题和寓意，如人与自然的关系、人生的意义等。
2. 学生进行个人思考，写下自己的观点和感受。
3. 学生代表分享自己的观点和感受。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在阅读中要注重理解和鉴赏文学作品的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，表达对《摆渡》的理解和感受。
《摆渡》教案范文
一、教案基本信息《摆渡》教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文《摆渡》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2. 提高学生阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考人生哲理，培养学生的道德素养和人文精神。
教学重点：1. 课文《摆渡》的主要内容及其主题。
2. 运用重点词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入思考人生哲理。
二、教学方法和手段教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析比喻和象征手法。
2. 互动法：引导学生进行小组讨论，分享阅读感悟。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考人生哲理。
教学手段：1. 多媒体课件：展示课文图片，增强学生对课文内容的理解。
2. 纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和笔记。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入新课a. 展示课文图片，引导学生观察并猜测课文内容。
b. 简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 讲解课文a. 分析课文主要内容，讲解重点词汇和句型。
b. 解析课文中的比喻和象征手法。
4. 课堂练习a. 学生根据课文内容完成练习题。
b. 教师批改并给予反馈。
第二课时1. 复习导入a. 回顾上节课的学习内容。
b. 引导学生分享阅读感悟。
2. 阅读理解a. 学生阅读课文，回答问题。
b. 教师引导学生进行小组讨论，分享解题过程和答案。
3. 思考人生哲理a. 教师提问引导学生深入思考人生哲理。
b. 学生分享自己的思考和感悟。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生整理笔记，巩固知识点。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的不同需求，给予个别辅导和指导。
在课堂讨论和思考环节，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思考能力。
《摆渡》课堂教学实录 (人教版七年级上册)共3篇
《摆渡》课堂教学实录 (人教版七年级上册)共3篇《摆渡》课堂教学实录 (人教版七年级上册)1《摆渡》课堂教学实录 (人教版七年级上册)作为初中语文教师，我对于对于学生的文学阅读非常重视。
在人教版七年级上册中，有一篇叫做《摆渡》的小小说，它既有真实感人的情节，也有对于人生的深刻思考，是一篇非常适合学生阅读的文学作品。
下面是我在课堂上对于《摆渡》的教学实录。
一、课前导入在上课前，我让学生结合自身经历，思考一下自己有没有经历过类似荣荣一样的事情。
然后，我再向学生展示一张多肉植物与水花淋漓的图片，问同学们，你们对于这张图片有什么感想和联想。
二、课文阅读1.共同阅读首先，我让学生们跟着我的声音，进行共同的朗读。
这样可以让学生们了解整个文章的结构和内容。
2.课文讲解接下来，我对于课文进行全文解读，将文章内容讲述清楚。
通过不断的提问和解释，学生们对于文章的情节和主题都有了更深层次的理解。
3.学生阅读然后，我让学生们各自阅读课文，让学生在阅读的过程中，进一步思考文章中的情节、人物性格和主题，并在课后与同学展开讨论。
三、课文理解1.情节分析首先，我与学生们一起简述了故事主要情节：荣荣在寒冷的冬夜里帮助过京城到乡下的游客，他为这位旅客“摆渡”，慷慨地、自我毫不计较地自愿替它穿越冰封的河。
在荣荣把它送到目的地后，这位旅客并未回报，荣荣就因为着凉，离开了这个世界。
2.人物分析其次，我们对于小说中的人物进行分析，这样有助于学生们更好地了解人物之间的情感纠葛。
荣荣是一个勤奋善良的孩子，他自愿帮助旅客并且慷慨地付出生命，这表现出了他的正直和真诚；而那个游客则显得寡言少语，甚至没有回报荣荣的付出，这种冷漠让人深感唏嘘。
3.主题深入探讨最后，我引导学生们探讨文章的主题：忠诚和付出的价值。
荣荣的人品和行为表现了对于对于人类最基本的道德理解。
他的付出不仅让我们感动，也启示了我们要怎样为他人考虑，并逐渐培养出忠诚的美德。
四、课后练习最后，我布置了一些练习，让学生们进一步巩固对于课文的理解。
语文教案 摆 渡教学教案
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解课文所描述的摆渡场景及相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与协作能力。
（2）运用课文中的句型，进行情景对话，提高口语表达能力。
（3）学会通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对摆渡这一传统行业的好奇心与探究精神。
（3）培养学生懂得感恩，珍惜来之不易的出行便利。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型的学习与掌握。
2. 通过对课文内容的理解，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
三、教学难点1. 课文中所描述的摆渡场景及相关文化背景的理解。
2. 运用课文中的句型，进行情景对话，提高口语表达能力。
3. 培养学生对摆渡这一传统行业的好奇心与探究精神。
四、教学准备1. 课文原文及翻译。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示与摆渡相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对摆渡这一传统行业的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3. 学习重点词语和句型（1）教师出示教学卡片或利用黑板，展示课文中的重点词语。
（2）学生跟读，理解词语意思。
（3）教师创设情境，引导学生运用重点词语进行句型练习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
（3）学生讨论，分享自己的观点。
5. 情景对话（1）教师出示与课文内容相关的情境，引导学生进行情景对话。
《摆渡》教案初中语文教案
《摆渡》教案初中语文教案第一篇：《摆渡》教案初中语文教案1．理解寓言的内容和寓意。
2．理解文中一些含义深刻的句子。
3．理解寓言的特点。
重点、难点重点：（l）理解寓言的内容和寓意。
（2）理解寓言的特点。
难点：理解文中一些含义深刻的句子。
教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，解释下面的词语。
（1）彼岸：对岸。
（2）暮色：傍晚昏暗的天色。
（3）作孽（nie）：造孽，作邪恶的事。
（4）受惑：受到迷惑。
（5）屈从：对外来压力不敢反抗。
2．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入 1．关于寓言寓言是文学作品的一种体裁。
是带有讽喻和讽刺的故事。
其篇幅大多简短,主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夺张和拟人等表现手法。
2．导语大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。
但这篇课文借摆渡讲了什么呢？三、正深1．分角色朗读课文。
2提问：有钱人过河用的是什么？讨论并归纳：用钱。
3．提问：大力上过河用的是什么？讨论并归纳：凭拳头。
4．提问：有权的过河用什么？讨论并归纳：用权力。
5提问：作家过河用什么？讨论并归纳：用真情实意。
6提问：课文中的彼岸是指什么了讨论并归纳：指达到某种目的、要求、欲望。
7提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人却让他上涨？讨论并归纳：因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。
叹气中表达了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。
8．提问：作家摆渡用什么样的态度？讨论并归纳：作家摆渡不受感语财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客。
9．提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。
讨论并归纳：因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。
只能被历史抛弃，被人民抛弃。
所以说是无路可走的。
10提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作家作这样的“摆渡人”吗？讨论并归纳：我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作用。
摆渡(创新课教案)
摆渡(创新课教案)第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解“摆渡”一词的内涵和外延。
2. 引导学生思考“摆渡”在现实生活中的应用和意义。
教学内容：1. 介绍“摆渡”的定义和特点。
2. 分析“摆渡”在人类社会发展和进步中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解“摆渡”的定义和特点。
2. 讨论法：引导学生思考“摆渡”在现实生活中的应用和意义。
教学准备：1. PPT课件：展示“摆渡”的图片和相关案例。
2. 教学素材：收集有关“摆渡”的历史和文化资料。
教学过程：1. 导入新课：提问“你们听说过‘摆渡’吗？”，引导学生分享对“摆渡”的了解。
2. 讲解“摆渡”的定义和特点：通过PPT课件和教学素材，讲解“摆渡”的定义、功能和作用。
3. 分析“摆渡”在现实生活中的应用和意义：引导学生思考“摆渡”在交通、物流、文化等领域的作用和价值。
4. 总结本节课内容：强调“摆渡”的重要性，激发学生对后续课程的兴趣。
教学反思：1. 检查学生对“摆渡”的定义和特点的掌握程度。
2. 总结课堂讨论中出现的亮点和不足，为后续教学做好准备。
第二章：摆渡的历史与发展教学目标：1. 让学生了解摆渡的历史演变。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 介绍摆渡的历史起源和发展过程。
2. 分析摆渡在各个历史时期的特点和影响。
教学方法：1. 讲授法：讲解摆渡的历史演变。
2. 案例分析法：分析典型摆渡案例，引导学生思考摆渡在历史文化中的价值。
教学准备：1. PPT课件：展示摆渡的历史图片和案例。
2. 教学素材：收集有关摆渡的历史和文化资料。
教学过程：1. 导入新课：提问“你们知道摆渡的历史吗？”，引导学生分享对摆渡的了解。
2. 讲解摆渡的历史演变：通过PPT课件和教学素材，讲解摆渡的起源、发展过程和特点。
3. 分析典型摆渡案例：引导学生思考摆渡在历史文化中的价值，培养对传统文化的认识和尊重。
4. 总结本节课内容：强调摆渡在历史上的重要作用，激发学生对后续课程的兴趣。
我教《摆渡》（精选8篇）
我教《摆渡》（精选8篇）我教《摆渡》篇1德国教育家第斯多惠说：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。
”离开了“人”的培养去讲“文”的教学，就失去了教学的真正价值。
因此，教《摆渡》一文，我围绕“人们对最宝贵的东西的不同观点和态度，培养学生的联想和想象能力，感悟‘摆渡’和‘彼岸’在文中的含义变化，领悟其中蕴涵的人生哲理”这一教学目标，把人文精神灌注到整个教学的过程中，让学生不拘泥于篇章词句，充分发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生、文学的概括和思考。
“使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣”（大纲语），收到了既教文更教人的好效果。
一、激情趣导入，言近旨远《摆渡》是高晓声为其《七九小说集》写的前言。
作者运用寓言形式，通过“摆渡人”把各色人物渡到彼岸，表现作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸的职业理想。
将这篇短小精湛、愚意深刻的现代寓言选入九年义务教育三年制初级中学教科书（试用修订本）第二册，编者是有特殊用意的。
所以，一开始我就设问入境：“摆渡”是什么意思？谁摆过渡？进而造悬念激趣：其实我们每个人都被“摆渡”过，并且今天我们又将被“摆渡”一次，不信，请看高晓声的《摆渡》。
激趣导入，言近旨远，暗含“摆渡”的含义变化，即用船将人送到河的摆渡到思想、灵魂的摆渡。
这样，一开始就牢牢牵住学生，将其引到登堂入室的门边。
二、掘情导析，潜移默化“鱼有两鳍，鸟有两翼，去掉其一，都不能行动。
”导析课文中，如何寓道于文，让学生既轻松学文，更健康做人，挖掘学生情素至关重要。
我首先要学生分角色朗读课文，了解人物形象，理解课文寓意；然后渐进发问：如果你也是一位渡客，你将给摆渡人什么？→你认为真的是作家的“叹”比“唱”好听吗？→作家为什么改行摆渡？而后来又觉得“并未改行”？一石激起千层浪。
同学们纷纷表示愿将自己最宝贵的东西——纯真、善良、爱心、智慧、勤劳、勇敢……分给摆渡人，并由感而发，“叹”之所以感动摆渡人，完全是作者“真情实意”的体现，这也正是作者想改行而又觉得并未改行的原因。
《摆渡》课堂教案
《摆渡》课堂教案。
教学主题：《摆渡》的情感与思考教材版本：高中语文选修七教材要求：1.能够理解小说的主要人物、时间、地点、情节和主题；2.能够分析作者的意图和创作手法，领会作品主题；3.能够阅读文学作品，理解和欣赏文学的表现形式、构思、结构、语言艺术和情感魅力；4.能够用批评的眼光对文学作品进行批评、解读和评价。
教学目标：1.理解《渡》中人物心理与情感的复杂性，对于人性的探讨作出初步的思考；2.分析该作品中的主题和意象，理解作者的创作意图；3.了解小说的叙事结构与技巧，对于小说的语言风格进行感悟；4.培养学生的思辨能力、表达能力和团队协作能力。
教学过程：一、热身阶段（10分钟）在课堂上播放《青春有你2》中火箭少女101的《摆渡》MV，引入本节课的主题。
同时，老师可以让学生简单分享下看MV时的感受与思考，为下一步的分析导入正确的情绪。
二、感知作者（15分钟）先给学生介绍下小说的作者阿城，让学生明白作者在文学创作上所使用的面貌与心态，对于学生在读解中才会更好地理解作者的创作意图。
同时，老师还可以给学生放一些相关的音乐或短片，再加之课件中的相关图片，通过多种媒体手段使阿城的文学构思给学生留下深刻的印象。
三、了解主题（25分钟）通过阅读小说一部分，了解小说中爱情和死亡的主题。
同时引导学生思考，作者如何运用这一主题，深度挖掘并呈现了文学作品中的情感与思考。
学生在阅读过程中也可进一步思考此时小说情节已走到哪里，人物面临何种选择？这类问题的讨论有利于学生的主题理解和情感鉴赏能力培养。
四、分析人物（30分钟）阅读小说后，老师通过让学生从人物性格、行为、语言等方面来分析人物形象，引导学生深入分析小说中人物的复杂性、心理变化，最终引导学生对于小说主题以及人物的决绝作出自己的解读。
五、分享与讨论（20分钟）学生在知道小说的情节和人物性格后，可以就自己关注的主题、人物，以及阅读过程中的疑惑与感想与同学们分享与讨论，并逐步形成一系列精辟的看法与观点，由此深化了对该文学作品的认识。
语文教案 摆 渡教学教案
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，领会作者想要表达的思想感情。
（3）学会课文中的一些表达方法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）学会通过朗读、默读等方式，感知文本内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对摆渡工作的尊重和理解。
（2）培养学生珍惜生命、勇敢面对困难的态度。
（3）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文内容的理解与感悟。
3. 课文表达方法的深入学习。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 课文中所涉及的较为抽象的思想感情。
3. 课文表达方法的运用。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生在具体语境中体会生字词的含义。
（2）讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
（3）分析课文表达方法，让学生学会欣赏文学作品。
4. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所涉及的摆渡工作，讨论摆渡工作的意义。
（2）让学生谈谈对摆渡工作的尊重和理解。
6. 课堂总结（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）强调学生对生字词的掌握，以及对课文内容的理解。
7. 课后作业（1）让学生回家后，向家人分享本节课的学习内容。
（2）让学生写一篇关于摆渡工作的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生进行课外阅读，推荐与摆渡工作相关的文章或故事，让学生进一步了解摆渡工作的艰辛和伟大。
《摆渡》教案范文
一、教案基本信息《摆渡》教案范文学科领域：语文课时安排：2课时年级：八年级教学目标：1. 理解课文《摆渡》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学重点：1. 课文《摆渡》的主要内容及其象征意义。
2. 分析课文中的寓意和人物形象。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和寓意。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学准备：1. 课文《摆渡》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
二、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师简要介绍课文《摆渡》的作者、背景及作品特点。
2. 提问：“摆渡”一词在生活中的意义，引发学生对课文主题的思考。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
2. 学生分享阅读感悟，讨论课文中的Symbol 含义。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 教师引导学生深入思考课文中的象征手法和寓意。
四、课堂练习1. 学生根据课文内容，完成相关练习题目。
2. 教师点评并解答学生疑问。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 提问：课文《摆渡》中的象征手法和寓意有哪些？二、课堂讲解1. 教师针对学生的回答，进行讲解和拓展，深入剖析课文中的象征手法和寓意。
2. 教师引导学生思考课文主题与现实生活的联系。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，分析课文中的Symbol 含义和寓意。
2. 各小组汇报讨论成果，分享感悟。
四、创意表达1. 教师提出创意表达任务：以课文《摆渡》为背景，创作一篇小故事。
2. 学生现场写作，展示自己的创意和才华。
五、课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。
六、教学评价评价目标：1. 学生对课文《摆渡》的理解和分析能力。
摆渡(创新课教案)
摆渡（创新课教案）第一章：引言1.1 课程目标让学生了解摆渡作为一种传统交通方式的历史和文化背景。
培养学生对创新的意识和思考能力。
引导学生思考摆渡在现代社会中的作用和发展前景。
1.2 教学内容摆渡的历史和文化背景摆渡的创新案例和故事摆渡在现代社会中的作用和发展前景1.3 教学方法讲座式教学：教师讲解摆渡的历史和文化背景，分享摆渡的创新案例和故事。
小组讨论：学生分组讨论摆渡在现代社会中的作用和发展前景，提出创新的想法和建议。
第二章：摆渡的历史和文化背景2.1 教学目标让学生了解摆渡的历史起源和发展过程。
让学生了解摆渡在不同文化背景下的特点和意义。
2.2 教学内容摆渡的历史起源和发展过程摆渡在不同文化背景下的特点和意义2.3 教学方法讲座式教学：教师讲解摆渡的历史起源和发展过程，分享不同文化背景下的摆渡特点和意义。
互动式教学：学生提问，教师回答，共同探讨摆渡的历史和文化背景。
第三章：摆渡的创新案例和故事3.1 教学目标让学生了解摆渡在历史上的创新案例和故事。
培养学生对创新的意识和思考能力。
3.2 教学内容摆渡在历史上的创新案例和故事3.3 教学方法讲座式教学：教师讲解摆渡在历史上的创新案例和故事。
小组讨论：学生分组讨论摆渡的创新案例和故事，分享自己的思考和观点。
第四章：摆渡在现代社会中的作用和发展前景4.1 教学目标让学生了解摆渡在现代社会中的作用和发展前景。
引导学生思考摆渡在现代社会中的创新和发展方向。
4.2 教学内容摆渡在现代社会中的作用和发展前景摆渡的创新和发展方向4.3 教学方法讲座式教学：教师讲解摆渡在现代社会中的作用和发展前景，分享摆渡的创新和发展方向。
小组讨论：学生分组讨论摆渡在现代社会中的作用和发展前景，提出创新的想法和建议。
5.1 教学目标培养学生对创新的思考和反思能力。
5.2 教学内容学生展示和分享自己的创新想法和建议5.3 教学方法学生展示和分享：学生展示和分享自己的创新想法和建议，进行互动交流和讨论。
《摆渡》精讲教案
《摆渡》精讲教案。
为了更好地习和理解这个故事，我们推荐阅读并学习《渡》的精讲教案。
一、故事背景教案介绍了故事的背景和概要。
作者阿城在小说中刻画了一个沉浸在迷雾和遗憾的空灵世界，一幅逝去的美好与失落的忧伤印象深刻的世界画卷。
摆渡口是这个世界的一处神秘之地，这个渡口似乎连接了两个世界，但人们通过个世界的描绘并不能真正懂得渡口的奇妙，更不能探究渡口背后的神秘面纱。
二、教学目标针对这个教案，老师们给出了相应的教学目标，其中，学生能够通过学习，了解到“阅读短篇小说应该关注些什么，阅读时应该注意哪些点，阅读后应该进行怎样的主题探究”等方面的知识与技能。
三、教学重点在阅读教案的过程中，我们可以发现，教案中最主要的重点是分析小说中的主要角色和构思，以及主题的探究。
教案在这些方面进行了主题的归纳，让学生更容易理解故事的意义和主题。
四、教学方法在教学方法方面，教案通过组词分析，典故解读，到故事主题暗示与把握等方法，让学生站在作者的角度出发，去理解这个故事的本意和主旨。
通过这种方法，学生可以更加深入的了解小说的内涵和外延，使学生的思想扩展到更宽泛的领域，并能够更好地感受小说带给人们的情感体验。
五、教学步骤教案中还详细介绍了教学步骤，包括具的、实用的学习方法和技巧，例如：读小说前要认真研究背景材料和作者的习惯，帮助学生更好地进行故事的理解；逐字逐句地阅读，结合语言学习方法和技巧，注重注意小说中各种修辞手法的使用，从而理解到小说的文学价值；学习主题探究的方法与技巧等。
六、感悟与思考教案为我们带来了一些关于《摆渡》的感悟与思考。
通过学习小说，让我们更深刻地了解了其中所蕴含的思想和人生哲理，加深了我们对文学的认识和理解，增强我们的人文素养和情感修养。
同时，我们也不难发现，阿城的文学思想和创作手法属于少有的文学艺术，其文学意义和价值不仅体现在小说中，而更是体现在阿城作品的总体构建中。
《摆渡》精讲教案是我们阅读小说的重要辅助材料之一，它能与我们共同走进小说之中，感受作品的魅力，开阔我们的视野，帮助我们理解透彻小说情节，领悟到其中的哲理和艺术价值，从而更好地进行文学欣赏和文学创作。
摆渡(创新课教案)
摆渡(创新课教案)第一章：课程导入1.1 课程背景摆渡，作为一种古老而传统的交通方式，承载着人们跨越水域的需求。
在科技日新月异的今天，摆渡仍然发挥着重要的作用。
本课程通过探讨摆渡的历史、现状和发展，引导学生思考创新的重要性，激发他们对交通方式改革的兴趣。
1.2 教学目标了解摆渡的历史和现状；认识创新在摆渡行业中的作用；培养学生思考问题的能力。
1.3 教学内容摆渡的历史发展；摆渡在现代社会的应用；创新在摆渡行业中的重要性。
第二章：摆渡的历史发展2.1 教学目标了解摆渡的起源；掌握摆渡在不同历史时期的发展特点；培养学生对历史的兴趣。
2.2 教学内容摆渡的起源；古代摆渡的发展；近现代摆渡的变革。
第三章：摆渡在现代社会的应用3.1 教学目标了解摆渡在现代社会的作用；认识摆渡在解决交通问题中的优势；培养学生对现实问题的关注。
3.2 教学内容摆渡在现代社会的地位；摆渡在解决交通问题中的应用；摆渡在旅游业中的作用。
第四章：创新在摆渡行业中的重要性4.1 教学目标理解创新对摆渡行业的影响；认识创新在提高摆渡效率、降低成本方面的作用；培养学生敢于创新的精神。
4.2 教学内容创新在摆渡行业中的实例；创新对摆渡行业的影响；鼓励学生提出创新的摆渡方案。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标巩固所学知识；提高学生对摆渡行业改革的关注；激发学生继续探索的热情。
5.2 教学内容回顾课程重点；分析摆渡行业面临的问题；引导学生思考未来的摆渡方式。
第六章：创新摆渡技术的探索6.1 教学目标了解现代科技在摆渡中的应用；掌握新型摆渡船舶的设计与功能；培养学生对科技发展的兴趣。
6.2 教学内容现代科技在摆渡行业的应用案例；新型摆渡船舶的设计理念；创新摆渡技术的未来发展趋势。
第七章：环保型摆渡船舶的研发7.1 教学目标认识到环保在摆渡行业中的重要性；了解环保型摆渡船舶的特点与优势；培养学生环保意识。
7.2 教学内容环保型摆渡船舶的研发背景；环保型摆渡船舶的技术特点；环保型摆渡船舶在实践中的应用。
提高学习效率的《摆渡》课程设计和教案范例
本文将针对学习效率提高的《摆渡》课程进行设计和教案范例的介绍，旨在为教师提供参考，帮助学生在学习中取得更好的成绩。
1.课程背景分析在当今社会，作为学生，学习压力越来越大，同时在学习中培养正确合理的学习方法也变得尤为重要。
据调查，大多数学生在学习中成绩好坏的关键在于学习效率的高低，学习效率高的学生常常他们的学习方法是科学合理的，他们能够根据自己的特点和学习目标，在学习中运用各种技巧和方法，从而提高学习效果。
针对上述问题，本课程将重点研究学生的学习方法，采用“摆渡”课程的教学方式，对学习方法进行科学的引导和指导。
2.课程设定2.1.课程目标通过“摆渡”课程的设计，让学生学会科学的学习方法，探究学习的内在规律。
具体目标如下：（1）了解学习方法的重要性和科学合理的方法。
（2）掌握科学的记忆技巧及其运用。
（3）通过阅读、听取、记笔记等多种方式，全面提升学习效率。
（4）发掘自己的学习优势，借鉴他人的成功经验，达到更好的学习效果。
2.2.课程内容本课程将注重学生自我调控和探究过程，采用正确的学习方法和策略，课程内容涵盖以下方面：（1）学习方法的介绍：学生通过探讨学习方法的重要性及存在的问题，引导学生认识正确的学习方法。
（2）记忆技巧的运用：运用各种记忆技巧，如联想、记忆森林、视觉记忆等方法，使学生掌握高效的记忆技巧，提高学习效率。
（3）时间管理与计划：为学生提供科学合理的时间管理和计划方法，控制学习时间，安排学习计划，提高学习效率。
（4）阅读技巧的训练：针对不同阅读难度和读者的阅读需要，通过量化阅读、扫读、略读、精读等不同的阅读方式，帮助学生提高阅读效率。
（5）笔记技巧的学习：学生通过阶段性地提取重要信息，分离核心内容和次要信息，运用图像化表达等技巧进行记忆，提高信息获取和记忆效率。
（6）学习成果评价：学生通过反思和自我评估，以及与他人进行评估，评价学习成果的优劣，从而不断提升学习效果。
3.教学策略3.1.情境教学法“摆渡”课程采用情境教学法，通过构建各种情境让学生进入到学习中，鼓励他们进行思考、解决问题和探究，从而更加真实、直观地完成学习任务。
《摆渡》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《摆渡》的主要内容，体会作者通过故事表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描写方法表现人物形象，提升写作能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。
（2）培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养勇敢面对生活的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《摆渡》的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）学会通过描写方法表现人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《摆渡》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：你们在生活中遇到过困难吗？是如何克服的？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文的描述，分析人物形象。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 运用课文中学到的描写方法，写一篇关于身边人物的作文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和表达能力。
3. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的创新思维和批判性思维。
《摆渡》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《摆渡》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
(2) 学会生字词，并能运用到实际情景中。
(3) 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者的观点。
(2) 学会从不同角度去解读课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
(2) 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《摆渡》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文主题和作者的观点。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固学生运用所学生字词，进行造句练习。
6. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《摆渡》的读后感。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 单元测试评估：进行单元测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
八、教学拓展1. 推荐与《摆渡》类似的文章，让学生进行阅读，提高阅读能力。
2. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“摆渡”为主题的故事或散文。
九、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进相互学习、共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
摆渡教案-专业文档!
摆渡教案摆渡教案3篇摆渡教案篇1教学设计教学设想这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言，它和我们上学期学过的寓言有区别，具有极大的多义性，语文教案－20 摆渡。
对于这样的文章，教师的任务就是引导学生发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生，文学的概括和思考。
教学内容和步骤一、导人新课。
上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。
，应该说这几篇寓言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。
但这并不意味着寓盲就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的‘寓言总是让人咀嚼不尽。
我们今天要学，习的课文《摆渡》，就是这样一篇寓意深远的寓言。
二、作者简介；高晓声(1928-1999)，江苏武进人。
高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。
三、学生自读课文。
1．了解这篇寓言的情节。
2．标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。
四、交代文章背景。
1980年，江苏人民出版社出版高晓声的《七九小说集》时，高晓声就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。
寓言故事的写作往往是一语双关、意在言外。
这篇作为小说集代前言的故事，自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法。
因此，我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。
五、讨论文章的寓意。
1．采取关键词讨论法。
1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”)2)讨论“彼岸”的含义。
参考：①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。
②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的，初中一年级语文教案《语文教案－20 摆渡》。
开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。
《摆渡》阅读能力提升教案
《摆渡》阅读能力提升教案。
一、教案简介《摆渡》阅读能力提升教案是一份针对高中学生的阅读教育资料，由国家语言文字工作协作小组主管、国家语言文字工作协调办公室、教育部高中教育司、语言文字应用研究所、教育出版社、人民教育出版社等共同编制而成。
教案的主要内容是以聚焦阅读、强化学生阅读认知研究为核心，以《摆渡》为主题的阅读教育课程。
教案中通过挖掘小说深层次的文化内涵和核心思想，启迪学生阅读思维，培养学生阅读之美，提升学生阅读能力。
教案分为三个部分，第一部分为《摆渡》的整体介绍和重点分析；第二部分为提升学生阅读能力，帮助学生发掘故事的文化内涵和哲学思想；第三部分为课堂实践及作业布置，将教学方式和方法转化为学生实际操作，实现知行合一。
二、阅读技巧分析一、文本理解文本理解是读者对文本的深刻理解，包括内容、作者的情感和意图。
在《摆渡》中，作者深刻探究人性和生命的意义，通过活灵活现的人物形象，拓展读者视野，激发读者对人性与命运的思考。
通过对小说人物、情节及背景的全面理解，学生可以加深对小说主题的理解和对文本内涵的掌握。
二、语言分析语言分析是对文本语言的深入分析，包括语言的表达、文化背景和情感的传播等方面。
在《摆渡》中，作者通过用意境化的语言渲染环境和人物情感，将读者引入一个缥渺之境，体验生活和情感的美好和波折，从词汇、句式、修辞手法等角度阐述语言的风格特点，激励学生跟随作者的笔触，感受生命的呼唤和生活的意义。
三、哲学解读哲学解读是对文本中人物角色、背景发生的事件等进行思维分析和哲学概括，分析作家的价值观和对人性的深刻洞察。
在《摆渡》小说中，作家深刻探索了人性中的善恶和人性的本质，抒发了对人类命运的态度和哲学的情怀。
学生需要对小说中诸多人物、事件进行哲思探究，更全面深刻地理解和把握故事的内涵和主题。
三、实际应用及效果评估该教案的课程实践及作业布置主要由三个方面构成：读前预设、阅读探究、反思提升。
教学方式多样，既有小组讨论和精读讲解相结合的课堂授课，还有个人文本阅读记录、写作练习和课后反馈等等。
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《摆渡》教案范文
这是作者为其《七九小说集》写的前言。
作者运用寓言的形式，
通过“摆渡人”把各色人物渡到彼岸，表现作家“不受惑于财富，不
屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸的职业理想。
课文共16 段，按故事情节可分为三部分。
第一部分（1-10 段），摆渡的等价物：钱、力、权。
写摆渡人要求分享渡客“最宝贵的东西”，作为摆渡的等价交换物，有钱人给钱，有力者以暴力相威胁，有权人以权谋私。
而作家无钱无力又无权，摆渡人不让他上船。
第二部分（11-13 段），作家最宝贵的：真情实意。
写作家走投无路望河兴叹，不料感动了摆渡人。
摆渡人认为作家最宝贵的东西是“真情实意”。
作家过河后自忖：作家没有“真情实意”，应该无路可走。
从一正一反两个视角说明了作家最宝贵的是真情实意。
第三部分（l4-16 段），创作如同摆渡：把人渡向彼岸。
写作家自动去做摆渡人，并感悟到“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去”。
作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸”是什么？
1. 理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同” 之国（如
“ __ ”“世外桃源”等）。
2. 精神的彼岸：人世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。
只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神上的自由和独立。
作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。
彼岸就是人类崇高的精神追求的世界。
3. 智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。
文学名著包含有人类许多丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。
而其中包含的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。
彼岸就是人们拥有人生智慧的境界。
作者运用“摆渡”作为表达思想的形式载体，是有其文化根源的。
佛家认为，佛的使命就是把众生从充满痛苦的现实此岸，渡向理想的彼岸。
而在这篇文章中，作者用“作家”替换了佛陀，可以说作
者在立意和构思上受传统文化和宗教的影响，从而赋予“作家”以拯救社会
和人类的责任
作者对“作家”的描写充满了理想化。
“作家”的心灵和人格独立于沉溺在物质世界的众生之外。
他穷困潦倒，“又饿又冷” ，“妻儿还在等他回去想办法”，但仍保持着自己的自由与追求，“最宝贵的，就是写作”。
世人认为“作家”不算什么，社会地位很低，他的“唱”，“没有他（指有权的）说的好听”。
在世人眼中，精神上的财富远远比不上物质上的财富。
在作者笔下，这正是众生的悲哀和“作家”的高尚之所在。
于是“作家”自然而然地担负起拯救者的责任。
第一类人是世俗力量的象征。
作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量手- 具有“真情实意”的作品。
摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。
教学设计示例
自读导言】
1 ．正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。
2 ．理解人们对“最宝贵的东西”的不同观点和态度。
3 ．理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。
4 ．学习重点是通过自己的联想和想像，感悟“摆渡”的比喻意义。
（解说：这篇哲理短小精悍，寓意深刻，内涵丰富而文字精练，可以看作一则现代寓言。
寓意是什么？作者没有明说。
读这类文章，应该反复研读文本，并联系自己的生活经验和阅读体验，展开联想和想像，设身处地去体会故事中人物的不同感情，并由此领悟作者的倾向，领悟故事蕴涵的人生哲理。
）
【自读程序】
1 ．自读课文，加深理解。
第一遍自由读，要求读音正确，感知故事情节，试用尽可能简洁的语言加以概括。
第二遍默读，要求划分
层次，画出关键语句，揣摩故事的寓意。
第三遍在小组里分角色朗读，
要求读出不同的语气和感情，思考：为什么说“创作同摆渡一样”？
2 ．讨论寓意，各谈感悟。
①故事中的五个人对“最宝贵的东西”的看法各有什么不同？
②为什么说“作家没有真情实意，是应该无路可走的”？
③作家为什么改行去摆渡？为什么说“创作同摆渡一样”？文
章末尾的“摆渡”和“彼岸”的含义与开头有什么不同？
3 ．表情朗读，读出韵味。
畅谈感受后，全班分角色朗读，要读出感情，读出韵味。
【自读点拨】
1 ．了解作者
高晓声（1928－1999），男，江苏人。
当代作家。
《陈奂生上
城》获1980年全国优秀短篇小说奖。
小说通过“漏斗户主”（揩常
年负债的穷苦农民）陈奂生进城卖“油绳” （一种油炸的面食）的经历，反映改革开放之初城市与乡村、传统与现代、落后与进步的矛盾
对立，对“国民性”进行反思，写出了传统文化的压抑性，带有“文
化批判”的性质。
其后高晓声以“陈奂生”为主人公，写出了一系列
小说。
先后出版的小说集有《七九年小说选》《陈奂生》《高晓声小说选》《高晓声小说集》等。
2 ．把握体裁
教科书“自读提示”说，“这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言”，但“现代寓言”似未形成独立的文学门类。
本文多被收入《十年散文选》、《名人小品》等散文集中，似应看作哲理散文。
从另一角度说，本文又是对作家和文学作品社会功能的一种认识，不过是用“故事”的形式来表达的，因此看作作家的“创作谈”亦无不可。
3 ．理清思路
课文共16 段，按故事情节可分为三部分。
第一部分（1-10 段），摆渡的等价物：钱、力、权。
写摆渡人要求分享渡客“最宝贵的东西”，作为摆渡的等价交换物，有钱人给钱，有力者以暴力相威胁，有权人以权谋私。
而作家无钱无力又无权，摆渡人不让他上船。
第二部分（11-13 段），作家最宝贵的：真情实意。
写作家走投无路望河兴叹，不料感动了摆渡人。
摆渡人认为作家最宝贵的东西是“真情实意”。
作家过河后自忖：作家没有“真情实意”，应该无路可走。
从一正一反两个视角说明了作家最宝贵的是真情实意。
第三部分（l4-16 段），创作如同摆渡：把人渡向彼岸。
写作家自动
去做摆渡人，并感悟到“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去”。
4 ．理解寓意
①不同的价值取向。
故事中四个渡客、一个摆渡人，价值取向各不相同。
‘“最宝贵的东西”是什么？有钱人认钱，大力士使力，有权人用权，作家自己认为“最宝贵的就是写作”。
但摆渡人认为作家的“唱”，既不如有权人“说”的好听，因为“说”的很“实惠” ；也不如本人的“叹”好听，因为“唱”的是别人的词，别人的曲，并非发自心声。
而仰天长叹发自肺腑，表达的是“真情实意”。
可见摆渡人认为“真情实意”最宝贵。
这一段隐喻人们价值取向的多元化，这五个人正是当时社会的缩影。
②作品的文化功能。
文学是人学，不管是反映客观现实，还是
表达主观情意都应该追求真善美，鞭挞假恶丑，而__ 假话、大话、空话。
因此，文学的生命在于以、情实意去感染、感动读者，引起读者心灵的震撼和感情的共鸣。
③作家的社会职责。
作家自动去做了摆渡人，他“不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，也愿渡客以真情实意报之” 。
并从中悟出了摆渡与创作的相似点：摆渡是把人的躯体运送到对岸去；而创作是以文学作品陶冶人的精神，使之提升到更高尚、纯洁的境界。
末段的“彼岸”
就是比喻心灵的净化和精神的升华。
在改革开放之初，高晓声这一代饱经沧桑的中年作家，都把文学创作当作崇高的使命，都有强烈的社会责任感。
《摆渡》中“作家” 的言行不妨看作高晓声的夫子自道，表明了他的创作态度：不为财富所惑，不为权势所动，不为暴力所迫，愿以自己的作品，代人民立言，为时代呐喊，以推动社会的前进。
这种奉献精神是十分可贵的。
《摆渡》显然受佛教“普渡众生”说的影响，佛祖悲天悯人，以扁舟载众生脱离苦海，驶向彼岸的“福地”。
高晓声也愿作这种施惠于人而牺牲自己的苦役。
但他多少有些高估了文学的影响力。
正如佛祖“普渡众生”只是美好的愿望，文学作品也只能影响__。
当然，优秀的文学作品，确有远洋巨轮的威力，能将大批读者渡到光明的“彼岸”——引导到崇高纯洁的精神境界。
在理解寓意的过程中，可以相机引导学生展开联想和想像。
如“作家”不能上船，仰天叹息的神情；后动去摆渡，悠然、坦然的心情等，比较’“作家”渡河前后心情的变化, 体会作品蕴涵的人生哲理
内容仅供参考。