小学语文创新试题设计例话

小学语文创新试题设计例话

小学语文书面测试试题的客观性、答案的唯一性，方便了老师的批改，但是，学生习惯于追求唯一的所谓标准答案，思维方法单一，良好的思维品质难以形成，发散性思维得不到训练，创新意识得不到培养。考试，是教学过程中不可少缺的重要环节，对学生的学习起着导向作用，教师怎么考，学生就会怎么去学。因此在强调创新意识培养的今天，必须对书面测试试题编制的内容、形式进行探索研究。最近，我校对这项工作做了些有益的探索，收到了比较好的效果。下面是从青年教师编制的试题中攫取的几例，自觉颇有新意。

例一：请把下列词语分成几类写下来。

杜鹃月季燕子玫瑰小天鹅录音机羊熊猫蜡梅猴子老鼠电饭堡广玉兰牛

本题为学生答题留下了很大的自主空间。可以分为哪几类，由学生自己确定，可以分为花卉、家电、飞禽、走兽；也可分为花卉、家电、禽兽、生肖属相等。题中的"杜鹃、小天鹅、熊猫"以及"猴子、羊、牛、老鼠"等词语的选入，别具匠心。"杜鹃"可以归在花卉类，也可以归在飞禽类，"小天鹅、熊猫"_可以归在飞禽走兽类，也可以归在家电类，小天鹅洗衣机、熊猫彩电很少有人不知道："猴子、老鼠、羊、牛"可以归在走兽类，也可以归在生肖属相类。这样考查可以引导学生从不同的角度思考问题，训练思维的广阔性。

例二：下面几个词语可以排成"太湖的风景多么优美啊！"这个通顺的句子以外，还可以排成哪几句通顺的话。

风景的太湖多么啊优美

本题有很强的思考性，最容易排的一句话，已经在题中揭示，再要排出诸如"_多么优美啊，太湖的风景！""太湖，多么优美的风景啊！""啊，多么优美的风景-太湖！"、"风景多么优美啊，太湖。"、"啊，太湖的风景多么优美。"等另外几个不同的句子，必须动一番脑筋；在答案要求上又有很大的灵活性，没有硬性规定一定要排成多少句，排一句也行，两句也行，三句以上更好，排得多而正确的，则可说明学生思维灵活，对不同的句式有了较好的掌握。

例三：在以前的小学语文课本中对《三味书屋》中的"早"字是这样描写的；"字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一支小巧玲珑的火把。"现在

的课文是这样描写的______________一共改了（_ _ _）处，把"_ _ _ _ _ _"_改成"_ _ _ _ _ _"_是因为_______________如果你还想对其他改动的地方发表自己的看法，请写在下面的横线上：________________

本题既考查了学生记忆课文的情况，又让学生通过比较分析，对有关修改的地方发表自己的看法，没有框框条条，任凭学生自己去想，可以想象全班几十个学生的考卷收上来一定会发现有非常独到的见解。更值得一提的是还安排了一个不作统一要求的题目，为优等生或有兴趣完成的学生提供了锻炼的机会。

例五：你能利用《跳水》一文的内容写出多个表示因果关系的句子？想一想，写在下面：______________________________

本题设计不仅可以考查学生是否能够较准确地运用"因为……所以……"造句，而且还能考查学生对《跳水》一文前后联系理解的程度，造的句子越多越正确，说明理解得越细致越深刻，同时也反映每一位学生对"注意事物之间的联系"这一重点训练项目的掌握程度。

例六：请用简要的语言填空，

星期天，小红正在家里写"手抄报"，忽然听到有人敲门，连忙去开门，打开门一看，原来是，于是就。

1、小红打开门如果见到的是外婆，就会这样做：____________ ___

2、小红打开门如果见到的是正在流泪的外婆，就会这样做：_____________ ____

3、小红打开门如果见到的是，就会这样做：

本题意在考查学生依据不同的情况进行合理想像的能力，一改让学生只写一个规定文题的做法。学生可以根据自己对外婆以及其他有过交往的熟人感情深浅，或是素不相识的人作出不同的反映；本题还对同一人的神态、行为作了不同的提示，因为来者不同的神态、行为会使对方作出不尽相同的反映。学生答这类题一定想像丰富，自由发挥，各抒已见，把小红的表现写得千姿百态，有些答案会让你舒眉颔首。

只要我们具有培养学生创新能力的意识就能够在老题型上求突破，常规题上

做文章，把"窄题"放宽，把"死题"救活。比如"连结词语"、"乱文排列"、"病句修改"等稍微动一动手术即可一改答案的唯一性，"短文阅读分析"也不要老是由教师提几个问题让学生去解答，为什么不可以让学生通过阅读，提出几个问题写在答卷上，让教者通过学生所提问题的深度来判断其阅读分析能力呢。

（作者唐继康文刊《湖南教育》2000年10期第46页；《江苏教育（小学版）》2002年4期第42页，文题被编者改为《几道颇具新意的检测题》）