幼儿教师专业成长论文

幼儿教师专业成长论文

我是一名普普通通的幼儿教师，从事教师职业十多年，接触认识的教师无数，有退休的前辈，也有刚加入老师队伍的小年轻。我们都工作在平凡的岗位上，没有轰轰烈烈的事迹，也没有无比值得炫耀的成绩。但在这充满机遇与挑战的今天，我们依然努力地工作，因为它已融入了我们的生活，成为我们生命中的一部分。

幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，幼儿教师也是幸福快乐的。因此，需要不断地提高自己，完善自己。胜任幼儿教师这份工作，必须有着专业和深刻的职业修养。

首先，我觉得对待孩子要有爱心，用“爱心”来温暖孩子。

每天清晨，我早早等候在发车点，等待前来的每个孩子，仔细的倾听孩子家长的托付；来到教室，仔细检查每一个角落，为孩子们创设卫生安全的活动环境；当孩子出现身体疼痛，我就用我温暖的怀抱和亲昵的抚摸来为他们消除疼痛；孩子们每次午睡起床，我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有，因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤……我就是这样用爱心浇灌着每个孩子，在这个光荣的教师岗位上耕耘了十多年。

第二，对孩子要宽容，用“宽容心”感悟孩子。

我也曾经不止一次地严厉批评“违规”的幼儿，摆出“凶巴巴”的面孔对他们进行“教育”。为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还长久的被继承和沿用，这应该引发每位教育工作者的深思。

天天和小宇是堂兄弟，他们都是我的侄子，小宇是有名的“调皮大王”，每次放学坐班车的时候，只要他们两人不坐在一起，小宇在下车的时候就要在天天肩膀上拍打两次。我经常训斥小宇，“小宇你怎么又无故的打天哥哥？”而他也是习以为常了，每当这个时候，他都会低着头一语不发，任由批评。其实这样的批评对他已经没什么效果了，瞧！今天放学他的“坏毛病”又犯了，他猛的在天天肩膀上打了几下，看着小宇得意的笑容我真想再狠狠批评他一次！可是这次我没有这么冲动，我选择了宽容。事后，我走到小宇面前，对他说：“你看天哥哥哎呀一声叫，一定疼极了，是谁打他了呀？你说这样的行为好吗？如果是你干的，你会对哥哥说对不起吗？”小宇难为情地看着我，有些迟疑。在我鼓励的眼神下他走向了天天，说：“对不起，下次我再不打你了，我是想让你和我坐一起”。看到小宇有这样的表现我很高兴，我用老师的宽容心使孩子感悟到了自己的错误。有个伟大的人说过：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”对老师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。对于小宇这样经常犯错的孩子，我们老师要多一点宽容，少一些责骂，多关注他们，你会发现其实他们并不坏。

第三，“细心、耐心”教育孩子，发挥不同的教育绝招，因材施教。

教育无小事，特别是在幼儿园里，孩子们一日活动中的点点滴滴都是老师们的大事，幼儿教师每天面对的是一些天真无邪，单纯幼稚的孩子，他们的个性特点形色不一。有的性格内向、温顺听话；有的胆小脆弱；有的顽皮好动；还有的执拗任性。但无论是哪种个性的孩子，都需要老师的耐心呵护和细心的关爱，需要老师对不同个性的孩子，发挥不同的教育绝招，因材施教，潜移默化间水至渠成。

工作中，我们面对的并非都是聪明、听话懂事的孩子，常常会遇到一些特别顽皮好动的

孩子，不能控制自己的行为，不能按老师的意愿去做，因而，不耐心烦的老师会训斥孩子：“你真笨，说你多少遍也不会。”但我觉得作为老师切忌说这些话，而更需要表现出超越寻常的耐心，只要你耐下心来去教育引导，孩子总是会改变的。

同样还是用我的两个小侄孙来举例，天天的妈妈在本子上写上他的大名“范文哲”，要求天天在下面写上20遍，可是点到字的时候如果孩子念不出来，总是会得到妈妈的批评，其实对于6虚岁的孩子来说，这样的名字是很复杂的，能模仿着写出来就应该得到肯定和鼓励。小宇的奶奶也在本子上写上10个阿拉伯数字，让小宇在下面写上20排。可小宇写都能写出来，点了哪个数字就是不认识。于是小宇的奶奶就批评小宇“你真笨，怎么都教不会，你6岁了，可你6都不认识！”。于是我拿了一根绳子，在地上放了个6字，我对他说“小宇，过了新年我们长大1岁了，现在6岁了，这就是6。”孩子的兴趣一下子就带动起来，从此小宇就认识了6。以后当别人问他几岁的时候，他总是开心的说“过年后我就6岁了！”看，孩子并不是不会，是因为枯燥的方式，缺乏耐心的训斥，这样对孩子的成长是有害的。细心耐心，发挥不同的教育绝招一定可以取得进步。

最后，利用“活动单导学”，与时俱进，吸收新知识新经验，与幼儿一起成长。

作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能，如唱歌、绘画、弹琴等；还要有丰富的理论知识。多看一些书籍来丰富自己的知识。孩子虽然小，但他对各种事物有着强烈的好奇心。孩子们总是爱问老师：老师，这个为什么呀？孩子总是希望老师能够如愿的回答他们所提出的问题。他们认为只要是老师说的就是对的。在孩子心目中老师的地位相当的高，作为幼儿教师，我们必须要有广泛的爱好，而且不断丰富自己的知识，才不会损坏老师在孩子心目中的形象。

同时，作为幼儿教师，在有特别技能和丰富知识的同时，还需要精进教学水平。

我们如皋教育推行的“活动单导学”就是一项新的教育模式，所谓“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“音乐和活动单导学”是指用在幼儿的音乐教学中，用“活动单导学”的模式开展一些实践活动。

首先，选取合适的内容。音乐本身对幼儿就具有吸引力，音乐对幼儿的情感体验发挥着一定的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，并据此确定相应的音乐主题，让活动内容与自然事物密切联系起来。如我们大多幼儿都生活在农村，幼儿已经在自然、科学、语言等方面对蔬菜有了一定的认识，为了让幼儿进一步了解蔬菜，养成不挑食的好习惯，可选择它作为音乐主题开展的音乐主线。

其次，选取合适的导入方法。爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式，让他们在玩中学，学中玩，这是一种调动幼儿积极性、主动性和创造性的最好方法。大班的幼儿，已有了一定的音乐表现能力，教学中老师可采用说唱配合动作的律动来导入。可以让幼儿在欢快的韵律活动《买菜》中模枋各种人物去买菜，有走着去的爷爷、奶奶，骑车去的叔叔、阿姨等等，有的买了大白菜、长丝瓜；有的买了茄子和萝卜等。利用这种方法导入，就是充分挖掘音乐作品本身的特点，让幼儿充分的听，充分的唱，充分地跳。在充分感受体验中，理解音乐作品的内容，并将自己融入作品所表现的主题中。

因为我们天天和花儿一样的孩子在一起。孩子的童真包围着我们，孩子们的诗意激励着我们。孩子的笑声滋润着我们，我们和孩子们的生命节拍融合在一起，我们永远不会老，我们永远年轻。祝福所有的幼儿教师都年轻快乐。