蔬果的联想
《蔬果的联想》教案设计
《蔬果的联想》教案设计
教学内容:湘版小学美术第七册第5课。
教学目标:1、通过蔬果的联想、制作，对学生实行审美教育，培养学生爱劳动、爱生活的品质。
2、初步学习蔬果制作的方法，培养学生的形象概括水平，
养成耐心细致的习惯。
3、理解蔬果制作对美化生活的作用，激发学生的学习兴
趣，对发挥想象力起到积极作用。
教学重点:1、通过对蔬果外在形象特点的联想并适当加工，形成作品。
2、加强学生间的合作，培养学生的动手水平。
教具准备:实物作品（教师事先做好的），部分蔬果、刻刀、水果刀、牙签等。
学具准备:蔬菜、水果、刀具、牙签等。
教学过程:。
四年级下册美术教案第五课蔬果的联想湘美版
榆中县第九届青年教学能手评选教案《蔬果的联想》教学设计四年级美术授课教师：张政军参赛学校：榆中县一悟小学湘版美术教材四年级下册第五课《蔬果的联想》教学设计榆中县一悟小学张政军教材分析：《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思《四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思》这是一篇四班级上册美术教案，《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。
《蔬果的联想》教学设计教材分析《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。
本课即这种取材便利、易于加工的材料进行活泼、好玩的立体造型活动。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其外形、颜色、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
设计理念爱好是学习美术的基本动力之一。
本课设计以好玩的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。
通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发同学学习爱好和活动热忱，同学在玩的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。
此外，设计中从教学各环节都注意以同学自主探究为主，以此培育同学观看、感知、创新力量，充分激发和调动同学的想象思维力量和制造表现力量。
教学目标：1、学习简洁的雕刻、塑造的基本方法。
2、培育细致、敏锐的观看力量和奇异、独特的想象力，进展创新意识和动手力量。
3、增加对自然和生活的喜爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知力量，把握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发同学联想思维和想象力量。
教学预备：CAI课件，实物教具。
教学过程：一、激情导课：今日老师给大家带来一段小魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们认真看，老师是怎么变的？（展现：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今日就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）【设计意图】直观演示法激发同学学习爱好，浸入以形造型思想。
二、民主导学：1、直观分析蔬果造型原理。
下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜爱哪一件，为什么？老师引导同学沟通并相机小结：（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相像，颜色、纹理也相近。
蔬果的联想
毕加索
中文名:巴勃罗.鲁伊斯. 毕加索 出 生:1881年～1973年 毕加索是西班牙 画家、雕塑家、诗人， 法国的共产党员。是现 代艺术的创始人，西方 现代派绘画的主要代表， 立体派的创始人。
Hale Waihona Puke 小结唉，刀下留情啊！
放学了，我们乘校车回家喽！
美 声 三 重 唱
六 兄 弟 会 议
制作方法
①切：可以切断，也可以切一部分； ②挖：注意挖的形状； ③插：可以用牙签辅助完成； ④组合：颜色相近或者形状相近的组合一起。
⑤刻：适合表皮颜色和内部颜色对比明显的 蔬菜，
构思：奇特新颖，富有情趣 选材：联系蔬果的造型 制作：切、割、挖、贴、插接
嗨，大家好！我是你们的 朋友“丑小鸭”我是由一 个等式组成，你们发现了 吗?
一棵大白菜 + 一根茄子 + 一粒扁豆 +…… = 一只鸭子？
“我们可厉害了，千万不要小 看我们哦！”
1、这是一个 什么蔬菜？
2、看到它你 想到了什么？
3、如果有你来做，你会把它做 成一副什么样的画？
我 穿 的 是 今 年 的 流 行 服 装 哦 。
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、颜色和纹理等基本特征。
2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生运用综合材料进行创作，提高学生的动手能力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的态度。
二、教学内容1. 蔬果的基本特征：外形、颜色、纹理。
2. 蔬果的联想：形态、情感、故事。
3. 综合材料运用：绘画、剪贴、拼接等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察蔬果的特征，进行创意联想，运用综合材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将蔬果的特征与生活情境相结合。
四、教学准备1. 教师准备：蔬果图片、实物、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示蔬果图片，引导学生观察蔬果的外形、颜色、纹理等特征。
2. 新课：讲解蔬果的联想方法，引导学生进行创意联想。
3. 示范：教师演示如何将蔬果特征与生活情境相结合，进行创作。
4. 练习：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示作品，互相评价，教师总结。
六、教学评价1. 学生创作的蔬果联想作品，评委会根据创意、技巧、表现力等方面进行评分。
2. 学生参与课堂表现，评委会根据观察、讨论、合作等方面进行评分。
3. 学生对蔬果知识的掌握，评委会根据回答问题、讲解蔬果特征等方面进行评分。
七、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创造力。
2. 带领学生参观蔬菜农场，深入了解蔬果的生长过程，培养学生关注自然的意识。
3. 邀请家长参与评价，鼓励学生在家庭中开展蔬果联想创作活动。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对蔬果知识的掌握、创作能力的提升、课堂氛围等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学进度安排1. 第1-2周：引导学生观察蔬果特征，进行创意联想。
2. 第3-4周：教授综合材料运用方法，进行创作实践。
蔬果的联想教学反思
蔬果的联想教学反思蔬果是我们日常饮食中必不可少的一部分，它们不仅提供了我们所需的维生素和矿物质，还帮助我们保持健康和预防疾病。
在教学中，通过蔬果的联想，我们可以更好地引导学生学习和反思。
下面我将从几个方面来探讨蔬果联想教学的反思。
蔬果的形态和颜色可以用来教授形容词和颜色词汇。
比如，我们可以让学生观察不同蔬果的形状和颜色，然后让他们用中文描述出来。
通过这样的练习，学生可以更好地掌握形容词和颜色的用法，并且加深对蔬果的认识。
蔬果的名称和产地可以用来教授地理知识。
我们可以让学生了解不同蔬果的产地和生长环境，比如苹果产自山东，菠菜产自江苏等等。
通过这样的教学，学生不仅可以学到地理知识，还可以了解农业的发展和环境的影响。
蔬果的口感和食用方法可以用来教授口语和文化知识。
我们可以让学生尝试不同蔬果的口感，并用中文描述出来。
同时，我们还可以介绍一些与蔬果相关的文化知识，比如西方国家的沙拉文化、中国的蔬果切割技巧等等。
通过这样的教学，学生可以提高口语表达能力，同时也了解不同文化间的差异。
蔬果的营养成分可以用来教授科学知识。
我们可以让学生了解不同蔬果的营养价值和功效，比如橙子富含维生素C，胡萝卜富含胡萝卜素等等。
通过这样的教学，学生可以增加对营养学的了解，也能够更好地选择健康的饮食习惯。
蔬果的种植和采摘可以用来教授科学实验和团队合作。
我们可以让学生观察和记录蔬果的生长过程，还可以组织学生一起到农田中采摘蔬果。
通过这样的实践，学生可以培养科学观察和实验的能力，同时也能够感受到团队合作的重要性。
总结起来，蔬果的联想教学在语言、地理、口语、科学等多个方面都有着重要的作用。
通过蔬果的联想，我们可以更好地引导学生学习和反思，培养他们的综合能力和创新思维。
因此，我们应该在教学中充分利用蔬果的优势，创造更多的教学方法和活动，使学生能够更加全面地发展。
小学美术_5蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《蔬果的联想》教学设计教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。
将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。
本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。
《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
学情分析本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。
本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。
本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。
教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。
教学目标：1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。
学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。
教学过程：一、创设情境：出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》说课稿
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》说课稿一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四下第5课的内容。
本课主要是让学生通过观察、感受和联想，运用夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了丰富的蔬果图片，以及一些夸张、变形的表现手法，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表现能力，对于蔬果的形象和特点有一定的了解。
但学生在进行艺术创作时，往往受到现实形象的束缚，难以发挥创新意识。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现和感受蔬果的特点，培养学生的创新意识和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到蔬果的形象特点，通过夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、联想、实践等方法，培养创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素质，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能观察到蔬果的形象特点，通过夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
2.教学难点：如何引导学生突破现实形象的束缚，发挥创新意识，表现蔬果的内在特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：运用多媒体展示蔬果图片，以及一些夸张、变形的表现手法，供学生参考和借鉴。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些夸张、变形的蔬果图片，引导学生关注蔬果的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.观察与讨论：学生分组观察蔬果图片，发现和总结蔬果的形象特点，并进行讨论。
3.创作实践：教师引导学生发挥创新意识，运用夸张、变形等手法表现蔬果的形象和特点。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高审美能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注蔬果的形象特点，提高审美素质。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《蔬果的联想》、教学重点和教学难点。
四年级美术蔬果的联想 (3)优质课公开课教案教学设计获奖
《蔬果的联想》教学设计
教学目标：
通过本堂课的学习，了解简单的雕刻、塑造的基本方法。
培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创意意识和动手能力。
增强对自然和生活的热爱。
教学重点：
创新的蔬果造型。
教学难点：
制作的各种方法的了解和运用。
教具准备：
课件、示范作品。
学具准备：
各种蔬果、小刀、牙签等。
课时：
1课时
新课导入：
蔬果作品欣赏导入课题。
教学过程：
一、情景演绎激发兴趣
1、提出问题：
a、你认为蔬果变成动植物，妙不妙？为什么？
b、那你们知道它们是怎样做成的么？
c、你们想不想做一个你喜欢的动植物？准备怎么做？
二、深入感知巧妙联想
1、观察自己带的蔬果，分组展开联想，然后集体交流想法。
2、学生讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果。
三、尝试表现探究方法
1、教师提示正确使用垫板和刀具，注意安全。
2、学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
2、分组自由创作。
四、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流，互相评价。
2、集体评议最佳创意奖。
3、教师拍摄作品。
六、板书设计：5 蔬果的联想。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案1
蔬果的联想教学目标：1、知识与技能通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2．过程与方法培养学生发现美、创造美的能力，培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
3．情感态度与价值观对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
难点：1、使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。
2、蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
教法：启发式教学、观察法、对比欣赏、讲授法、组织讨论等。
教具：多媒体课件、蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
课型：新授课学案教师活动学生活动设计意图一、创设情境引发兴趣：1、说说你最喜欢吃什么蔬菜和水果?2、感受雕刻作品板书课题：蔬果的联想二、深入感知，直观分析探究蔬果造型原理及步骤。
刚刚欣赏了大师级的作品后，同学们一定有各种不同的感受和联想吧？下面请同学们打开课本，在这1、教师边出示图片边说，蔬果除了吃，还可以做什么呢？2、引导学生看课件 ,播放一组作品图片，引导学生交流讨论，通过师生对问题的交流讨论，导出本课课题。
1、教师投影课本内容引导学生主动地探究1、学生自由回答。
2、学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界学生师生共同分析作品。
1、学生观察图片，质1、以兴趣激起学生的求知欲。
2、能交代本课所学知识；又能使学生举一反三，引导出本课课题。
，最大限度地调动了学生学习的积极性。
1、激发学生的学习兴趣和创些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
教师板书：形体、色彩、纹理三、学习造型方法。
蔬果制作物象的一般步骤：（1）荷花：荷花运用了切划的方法。
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思《湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思》这是一篇四年级上册美术教案，这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”学习领域。
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时它又呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
湘美版美术四年级下册《5.蔬果的联想》说课稿1
湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》说课稿1一. 教材分析《5. 蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册的一课。
这一课的主要内容是通过观察和描绘蔬果的外形、色彩和纹理,让学生学会用艺术的方式表现自己的情感和想象,培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种蔬果的图片,以及一些启发性的问题和练习,帮助学生开展联想和创作。
二. 学情分析学生在进入四年级之前,已经学习过一些基本的绘画技巧和艺术知识,对于观察和描绘物体已经有了一定的基础。
但是,学生在表现自己的情感和想象方面可能还存在一些困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,给予不同水平的学生不同的指导和帮助,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够观察和描绘蔬果的外形、色彩和纹理,学会用艺术的方式表现自己的情感和想象。
2.过程与方法:学生通过观察、思考、实践和交流,培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观:学生体验艺术创作的乐趣,培养对美术的兴趣和热情,同时增强对蔬果健康价值的认识。
四. 说教学重难点1.重点:观察和描绘蔬果的外形、色彩和纹理,用艺术的方式表现自己的情感和想象。
2.难点:如何将观察到的蔬果特征与自己的情感和想象相结合,创作出有创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.观察法:通过观察不同的蔬果,让学生了解其外形、色彩和纹理特征。
2.启发式教学:通过提问和示例,引导学生开展联想和创作。
3.分组讨论:学生分组交流想法,相互启发,共同完成作品。
4.示范法:教师或学生代表进行示范,讲解绘画技巧和表现方法。
5.电子白板:展示学生的作品和优秀的艺术作品,进行评价和欣赏。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示不同种类的蔬果,引导学生观察其外形、色彩和纹理特征,激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解:教师讲解本课的学习目标和内容,引导学生了解如何观察和描绘蔬果的特征,如何将观察到的特征与自己的情感和想象相结合,创作出有创意的作品。
湘美版四年级美术上册《蔬果的联想》课件
第二十五页，共30页。
第二十六页，共30页。
第二十七页，共30页。
第二十八页，共30页。
第二十九页，共30页。
Thank you!
第三十页，共30页。
人物的造型。通过师生的共同探究，最后总结创意蔬果制作的几种方法，在细心观察形体、 色彩、纹理的基础上采用切、割、插、接、剪、画、雕刻镂空等手法。
第四页，共30页。
第4个环节就是打开学生创造思维，大胆想象，这是小组讨论 合作完成的环节，同学们根据自己准备好的蔬果中，如何把他们 变成一件件好玩的，有趣的艺术品呢？每小组成员大胆交流表达 自己的奇思妙想，创造出与众不同的作品。幻灯片 20【设计意图： 这一环节的设置是尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，引 导学生自主探究的方法，培养细致、敏锐的观察能力和独特的想象力 ，创造出与众不同的作品，从而更深刻的理解掌握蔬果制作的基本原 理。】最后一个环节是1.作品展示：通过小组成员上台讲解并展示艺 术品创作的过程，学生互评，老师点评的方式，多鼓励学生，肯定学 生的创造力。然后又给同学们播放了一些经典的有代表性的图片，这 些图片的选择上就塑造手法来说不是单一的，有很多组合成的，非常 复杂，做工非常细致，非常讲究，但取材都是与我们生活紧密相关的 材料。幻灯片 22【设计意图：目的是开阔学生的眼界，使学生向更深层次提高
湘美版四年级美术上册《蔬果的联 想》课件
第一页，共30页。
第二页，共30页。
第三页，共30页。
四.教学思路
这节课我运用蔬菜瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗 透审美意识，让学生了解雕刻塑造的基本方法和技能，发展想象力和创造力。在 教学过程的一开始，我采用直观演示法给同学们来了一段非常有趣的魔术表演， 幻灯片 7取材就是我们生活中很熟悉的瓜果香蕉和火龙果以及长的辣椒等，通过 小香蕉变成了小章鱼，火龙果通过切割插接等方法变成了一件造型优美的茶壶工 艺品。【设计意图：激起学生的学习和创作兴趣，渗透以形造型的思想。】有了 学生兴趣大门的开启，接下来我设置了一个问题提问环节，让同学们打开教材， 我又精心挑选了几幅有代表性的图片，让同学们选出自己最喜欢的一幅，并说明 为什么喜欢它？【设计意图：此环节设置是更近一步增加学生兴趣，血学生们可 畅谈自己的想法，从而引出下一环节重点跟学生一块探究的创意蔬果造型的制作 原理，这也是这节课的教学重点。】针对这一环节我挑选了四幅有代表性的图片 ，幻灯片 15一是南瓜青蛙的造型，一是油菜鱼的造型，一是洋葱荷花的造型，最后是南瓜
小学美术_蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课前准备：教具：课件，蔬果学具：每人带一部分造型奇特的蔬菜和水果。
教学过程：（一）出示范例，情境演绎，激发兴趣（配乐PPT）1．教师演示课件：咱们班来了一群新朋友2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
3.师：你最喜欢哪个新朋友？为什么？（二）深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为花菜变毛毛狗妙不妙?用黄瓜或西红柿来做行不行?2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：形体、色彩、纹理。
4．观察自己带的蔬果，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
师：这位同学是用什么方法做出的鞋子？让学生观察并总结出切、割、挖出的方法。
2．教师提示学生正确使用刀具，注意安全。
3．赏析作品，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）赏析作品，创造表现1．作品赏析。
（配乐PPT）2．分组自由创作。
提醒学生注意事项：（1）注意用到安全。
（2）切蔬果的时候要放在菜板上切。
（3）不要浪费食材。
（4）把垃圾放在盘子里。
（五）教学评价1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议，评出最佳视觉奖。
3. 阅读教材学习屋的文字，欣赏相关图片。
（六）板书设计⌒⌒蔬果的联想⌒花菜毛毛狗形体色彩纹理制作方法：切割挖出镂刻插接组合学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
《蔬果的联想》效果分析本节课通过让学生寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，注意大小搭配。
激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》评课
《蔬果的联想》听课评价
听了王芳老师的这节《蔬果的联想》，这是一节很精彩的美术手工课。
从总体上看，教师课前准备充分，教学思路清晰，能够熟练地把握教学内容，教学目标，突破重难点，在教学中突出学生的主体地位。
注重培养学生的参与意识，探究精神。
整节课学生在轻松愉悦的学习环境下学习。
本堂课的亮点：
1.教学中主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。
及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，引导了学生巧妙地利用材料的特点进行联想。
2.多媒体教学在本堂课中发挥了重要作用。
教师运用多媒体展示了用蔬果制作作品的制作步骤，直观清晰，学生一目了然。
减少了教师重复一遍一遍的演示。
3.教师的基本功扎实，教态自然大方，多媒体操作娴熟。
本堂课的建议：第一，鼓励学生寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。
第二，激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
总之，王老师的这堂课，信息技术多媒体的巧妙使用，使枯燥的手工美术课变得更加趣味。
体现了学生为主题，以教师为主导的教学模式。
让学生从被动的学习中解放出来，学生参与劲头十足。
目标达成率非常高。
希望在今后的教学中，努力探究美术课堂教学的更多方法，途径，不断完善优化美术教学。
蔬果的联想教学反思
蔬果的联想教学反思导言近年来，科技的快速发展使得教学方式和手段也发生了翻天覆地的变化。
在传统的教学中，学生通常通过记忆和背诵来获得知识。
然而，这种方式对于一些抽象的概念来说可能效果不佳。
而联想教学则提供了一种新的方法，通过将抽象的知识与具体的事物联系起来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在其中，蔬果作为一个常见且具体的事物，可以被用来辅助教学，给学生们带来全新的学习体验。
蔬果在联想教学中的功能在联想教学中，蔬果可以起到以下几个方面的作用：1. 激发学生兴趣蔬果是学生们生活中经常接触到的事物，而把蔬果引入教学中可以帮助学生们更容易地产生兴趣。
通过观察、品尝和比较不同的蔬果，学生们可以从中发现蔬果的独特之处，并逐渐对蔬果产生兴趣。
2. 丰富课堂内容蔬果具有丰富的种类和特点，可以用来丰富课堂内容，使之更加生动有趣。
例如，在生物课上，老师可以选取不同的蔬果作为教材，让学生们了解它们的生长环境、生理结构和分类特征。
在地理课上，蔬果可以用来介绍不同地区的特色种植业。
通过这样的方式，学生们可以从不同角度了解蔬果，并在实际中运用所学知识。
3. 促进思维发展蔬果的联想教学可以促进学生们的思维发展。
通过观察和比较不同的蔬果，学生们可以进行分类、归纳和推理等思维活动。
同时，学生们也可以运用自己所学的知识对蔬果进行分析和解释，锻炼自己的逻辑思维能力。
4. 培养创新意识蔬果联想教学可以培养学生们的创新意识。
通过引导学生们将蔬果与其他事物进行联想，可以激发他们的创造力和想象力。
例如，学生们可以通过观察蔬果的形状、颜色和纹理，创造出属于自己的独特形象，并用它们来解释和整理所学的知识。
蔬果联想教学实施的方法1. 蔬果联想图通过制作蔬果联想图来辅助教学。
教师可以选取一种蔬果作为主题，再从这个蔬果出发，找到与之相关的其他蔬果。
例如，以苹果为主题，可以和梨、桃、李子等相关蔬果进行联想。
通过绘制思维导图的形式，将这些蔬果之间的联系用图形化的方式展示出来，有助于学生更好地理解和记忆知识。
蔬果的联想
第5课 蔬果的联想
开始
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1
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2
ＮＥＸＴ
第5课 蔬果的联想
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3
ＮＥＸＴ
你认为南瓜变青蛙妙不妙？为什么？
1.形体(圆鼓鼓)
联 想 2.南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙
3.纹理(黄绿相间的条状花纹)
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4
ＮＥＸＴ
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5
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6
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7
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8
我们该如何制作呢？
1.用刀切、割、挖出作品大致造型
方
法
2.用镂、刻等方法表现细节
3.适当进行组合与插接
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9 ＮＥＸＴ
第5课 蔬果的联想
根据蔬菜、瓜果的形状、色泽、纹理和质感给你带 来的丰富联想，制作出自己喜爱的生动有趣的作品。.Biblioteka 10ＮＥＸＴ谢谢!
.
11
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《蔬果的联想》教学设计
安阳中心学校徐通教学目标
让学生充分认识生活中蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
借助奇思妙想，通过拼凑、插接、粘接、切挖、组合等方法，创造不同的艺术造型。
通过蔬菜联想的创作，激发学生发现美、创造美的兴趣，增强学生的审美能力，提高美术素养。
教学重点
从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面观察、探索和研究不同蔬菜的外形特征，运用各种技法制作出富有奇趣的新形象。
教学难点
观察各种蔬菜的造型，利用各种技法对蔬菜进行创造，塑造出奇趣的艺术作品。
课时设计：一课时
课前准备
教师准备：电脑多媒体课件、蔬菜实物、部分蔬菜联想的作品、刀、剪刀、牙签、胶带、数码照相机等。
教学过程
一、激情导入（2分钟）
今天老师能给我们青东小学的小朋友们上课感到非常高兴，早就听说我们青东小学的小朋友们多才多艺十分聪明所以老师给大家带来了一个小礼物。
大家想不想看？（教师拿出事先准备
好的蔬菜雕塑品。
）你看到了什么？它他是用什么做的？
喜欢吗？你们想学吗？
今天就让我们一起走进第五课《蔬果的联想》
二、观察发现（3分钟）
1、请同学们打开书观察书中的第一幅大图，你看到了什么？
1.跟你平时观察到的有什么不一样？
2.它用了哪些材料做的？
3.这幅画中还有哪些事物也用了类似的做法？
4.为什么要选用南瓜和洋葱做呢？你们从哪些方面观察
到了南瓜像青蛙？
生：（色彩、纹理、形状）板书
总结：也就是说要想从一个物体联想到另一个物体是不是他们必须要有相似之处呀？
5.观察你喜欢的其他图片是不是也按照这个规律呢？
请同学说一说你喜欢什么？为什么？
三、讨论（3分钟）
1、请同学们看一看做青蛙的时候是不是直接把一个南瓜放到
荷叶上了呢？他用了什么方法？
2、观察书中的其他图片在做的过程中运用了什么方法？
生：(切割、镂空、插接)
总结：色彩、纹理、形状属于蔬果的特征而切割、镂空、插接是把蔬果变成艺术品的方法对吗？同学们我们本节课的重点也就是
抓住蔬果的这些特征通过切割、镂空、插接等方法制作出我们的艺术品，相信大家这会一定等不及了下面就请大家大胆的发挥自己的奇思妙想动手试一试吧。
四、动手做一做（20分钟）
1、播放图片启发思维
放下手中的活观察图片也许你会有新的发现，看看这些可爱的艺术品用的是什么材料和方法。
2、教师示范制作
3、学生制作
要求：1.以小组为单位利用桌上的蔬果通过观察他们的特征制作出理想的艺术品。
2.在制作过程中要注意安全，正确的使用小刀、剪刀。
4、继续制作，教师巡视指导。
五、展示作品（10分钟）
1、各组请一个同学上台展示并说说你做的是什么，用的是什
么材料和方法。
2、下面的同学提出修改建议。
3、评出最佳创作作品，给予奖励。
六、总结（1分钟）
这节课通过大家的奇思妙想和灵巧的双手把平凡的蔬菜制作成了一件件生动有趣的艺术品，在这里老师要祝贺我们一个个小艺术家。
其实生活当中还有许多的看似平凡的事物只要大家肯
发现肯动脑就会创造出不一样的美。
这节课就上到这儿谢谢大家！
板书设计
蔬果的联想
（特征）（方法）
色彩切割
蔬果纹理镂空艺术品形状插接。