(完整)5年级上册音乐《足迹》教案音乐
人音版音乐教案五年级上第2课 足迹
那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）形成部分处理难点（1）教师弹唱示范，学生学唱（2）看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）难点处理，为后面的唱歌教学做铺垫。
发展部分1、学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）（1）学生跟老师的声音和琴声哼唱（2）小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）（3）大声跟琴声唱学生深情演唱第一乐段。
2、学习歌曲的第二乐段，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。
（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）（2）学生跟教师声音和琴声小声唱（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。
（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。
拓展部分欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。
马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。
现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。
五年级音乐《足迹》教案 教学设计
《足迹》教案第1课时【教学内容】欣赏独唱《嘎达梅林》欣赏马头琴曲《嘎达梅林》演唱歌曲《雨花石》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
（2）通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。
2．过程与方法了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐体裁的表现形式。
3．知识与技能（1）能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。
（2）在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。
【教学重点与难点】重点：1．认识马头琴及其音色。
2．通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。
难点：1．培养学生对乐曲《嘎达梅林》的感受与鉴赏能力。
2．正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。
【教学准备】钢琴、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】歌曲《嘎达梅林》原本是一首蒙古族的长篇叙事体颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东蒙北部。
新中国成立前，东蒙人民受着封建王爷和国民党军阀的统治和压迫，歌曲内容是叙述蒙古英雄、哲里木盟科尔沁旗人嘎达梅林（1892—1931，嘎达是人名，梅林是官衔）领导人民群众，举行反抗军阀和王爷的武装起义，失败后不幸牺牲的故事。
这首民歌已搜集到的有五六十段之多，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，较集中地突出了原民歌的主题思想，也更加简练。
马头琴五重奏《嘎达梅林》是黄荟根据安波记谱的蒙古族民歌《嘎达梅林》改编的马头琴五重奏《嘎达梅林》，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。
歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲。
旋律纯朴、委婉。
歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
人音版五年级上册教案第三课 足迹
小学音乐人音版五年级上册第三单元《足迹》教学设计教学目标：1、革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2、到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命"足迹"的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学内容：聆听：《红梅赞》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》。
表演：《雨花石》、《我怎样长大》。
教材分析：1、歌曲《红梅赞》。
歌剧《江姐》描写了全国解放前夕，我地下党员与国民党统治者作殊死斗争，宁死不屈的英雄事迹。
歌曲《红梅赞》是歌剧中第一场的唱段，也是贯串全剧的主题歌。
它是江姐英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。
歌曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。
歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐，具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。
歌曲为单二段体结构，第二乐段(自"红梅花儿开"起)是从第一乐段变化发展而成。
旋律采用七声徵调式，舒展、亲切、明快、奔放，具有鲜明的民族色彩，特别是吸收了戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美、抒情，而装饰音的应用更细腻地表达了情感，增添了韵味。
旋律中频频出现的大跳与歌词的内容有机结合，如引子后第1、第8小节的""、第6小节的""等，都给人以挺拔、刚强、开朗、自豪的感觉，充分表现了革命者的英雄主义和乐观主义的精神风貌。
2、合唱曲《红星歌》。
这是故事片《闪闪的红星》的主题歌，歌曲具有进行曲风格而又带有抒情性，它采用七声宫调式、2/4拍和A、B、A三段体结构写成。
第1-24小节为第一段，由六个乐句。
音调雄壮有力，上行的四度跳进" "好似前进的号角声，加上附点节奏" "的运用，增强了歌曲的动力，富于行进的感觉。
人音版五年级上册《足迹》教学设计
第三课足迹教学目标1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学安排：三课时《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
第一课一、1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
?反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。
?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆，可分为二部学习。
第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时一、聆听《歌唱二小放牛郎》1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3.再听一次：记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
五年级第三单元《足迹》
音乐导学案教学设计
学习内容 听《红梅赞》、唱《雨花石》
学习目标 重难点
1、听赏《红梅赞》，深情地演唱歌曲《雨花石》，感受歌曲情感、风格， 塑造的人物形象。
2、掌握装饰音知识与唱法。 3、在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不
易的道理。 感受音乐情绪、形象塑造；装饰音的唱法
学习过程
课前导入 学习感受
创造表现
导
1、指导演唱革命歌曲 2、提问：你还知道哪些革命英雄人 物与事迹？你应怎样长大？ 3、导入揭题：《我怎样长大》 1、播放歌曲《我怎样长大》 2、简介歌曲的创作情况。 3、指导熟悉歌曲节奏与旋律。 4、指导听唱歌曲 5、分句弹奏旋律，指导学唱歌曲 6、指导合唱：
⑶小结：这是反映解放战争时期革 2、观看烈士雕塑
命先辈留下的“足迹”。
2、图片展示南京雨花台烈士群雕塑。⑴初听歌曲，感受歌曲情绪、速
3、指导学唱歌曲《雨花石》：
⑴歌曲范唱
⑵放录音，指导聆听学唱前四乐句 ⑷分句听唱后四乐句
⑶讲解示范难点乐句、装饰音的唱 ⑸完整演唱歌曲，表现出“雨花
法
⑷旋律伴奏
⑸指挥用中速，很深情演唱歌曲
案
3、指导再听全歌。设问：音乐分 3、再听，分析歌曲结构，当听到
为几个部分?哪部分的曲调是相同的? 出现相同的音乐时请举手示意。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
音乐人音课标版五年级上册第三课足迹
第三课足迹教学目标1•革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2•到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命迹”的认识，使课内外的対闭式与卄放式教育相结合C3. 在旧散虫茂屮，扣尉汕昔知识与世法”教学安排：二课时第一课时：听《红星歌加唱《南花石九第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》CI'C《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
第一课一、聆听《红星歌》1. 附J先1当个册学很壯齐汕］闪的红出故芥件欣法nil洽介体学T.u诚轧2. 总況仝我•设问:预:曲片述了什么内容?反映旳誉什么划则的斗）3. 出听狛册设问；匸乐分为匚个部分？哪部分的曲调是相同的？当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4. 复听个黔叽X猪乐呼召歌札设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？5. 小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《南花石》1. 简介I〕上插国讪圧出龙合烈十弊像贮蹩：、2•由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆，可分为二部学习。
第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：左上角；作用：装饰性）：］4. 在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5. 在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时一、聆听《歌唱二小放牛郎》1•前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细一一播放本歌录音。
五年级上册音乐教案-第2课 足迹(第3课时) 人音版(简谱)(2014秋)
A、合唱
B、师指导演唱
C、跟琴演唱
D、跟伴奏演唱
三、组织下课
仔细聆听
指名说
指名说
仔细聆听
指说
仔细聆听
齐学
齐学
齐学
合唱
板书
设计
教后
反思
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习《我怎样长大》
（1）导入
导：来说说你是怎样长大的？让我们来听听歌曲，看看小树是怎样长大的？
（2）初听歌曲
导：歌曲的情绪是怎样的？
（3）学习歌词
导：小树是怎样长大的？歌曲仅仅是写小树吗？它用小树比喻了什么？
（4）复听歌曲
导：歌曲是几拍子的？找出时值五拍和六拍的地方，作上记号。
课题：2、足迹（第3课时）课型：综合课
教学目标
1、能用自然、优美的声音演唱歌曲《我怎样长大》，感受二声部歌曲的和谐、立体。
2、让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
教学重点：在唱歌实践中，进一步掌握二声部歌曲的演唱技巧。
教学难点：在学习中感受革命歌曲的意义
教学方法：聆听法、演唱法教学用具：钢琴、多媒体
（5）再听歌曲
导：让我们再来听听歌曲，跟着歌曲轻轻地唱一唱。
（6）学习歌曲第一部分
A、齐唱
B、师指导演唱
C、跟琴演唱
（7）学习高声部
A、齐唱
B、师指导演唱
C、跟琴演唱
D、演唱旋律
E、跟伴奏演唱第一部分和高声部
（8）学习低声部
A、齐唱
B、师指导演唱
C、跟琴演唱
D、演唱旋律
E、跟伴奏演唱第一部分和低声部
小学音乐第二课 足迹 教学设计
第二课《足迹》教学设计【教学内容】人音版小学音乐教材五年级（上）第二课足迹：1.欣赏男低音独唱《嘎达梅林》；2.欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。
【教材分析】男低音独唱《嘎达梅林》是一首具有蒙古族短调民歌风格的叙事歌曲，羽调式，四四拍。
歌曲有四段歌词，每段歌词有四句（即两大乐句）。
全曲曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念之情。
马头琴五重奏《嘎达梅林》是黄荟根据蒙古族民歌《嘎达梅林》改编而来，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群演奏。
全曲旋律抒情优美又热情奔放，主题音乐出现共三次，每一次的出现在音区、音色、速度、伴奏上均有所变化：第一次是降B调，速度稍慢，马头琴低音区低沉、浑厚的音色以及钢琴的柱式和弦作伴奏，音乐抒情优美，情绪悲伤而沉稳；第二次音区上移一个八度，马头琴中音区纯净、清晰的音色，速度稍稍加快（中速），定音鼓后八分音符节奏的伴奏，音乐更富节奏感，更加稳健，塑造了自信、从容的音乐形象；第三次回原调降E 调，速度加快（稍快），马头琴中音区柔和饱满的音色，加之定音鼓的伴奏使音乐节奏感更强，音乐充满激情。
主题音乐三次变化重复，塑造了嘎达梅林高大、勇敢、坚定、自信、不畏牺牲的英雄形象。
【学情分析】进入高年级的学生，分析音乐作品的能力和实践经验都有所增强，但对少数民族的音乐及相关文化了解甚少，对悲壮之类音乐情绪的音乐作品了解的也很少。
【教学目标】（一）情感态度与价值观：激发学生对蒙古族音乐的学习兴趣，激发学生对英雄的敬仰之情。
（二）过程与方法：1.以情感和情绪为主线，运用情境创设法等多种手段，激发学生对嘎达梅林的敬仰之情和对蒙古民族音乐的兴趣。
2. 运用线性谱分析旋律特点，在聆听、模唱、讨论中感受歌曲情绪，引导学生学会哼唱歌曲《嘎达梅林》的旋律。
3.运用对比聆听，感受马头琴的音色特点和主题音乐三次出现的不同之处。
《足迹》教案（通用4篇）
《足迹》教案（通用4篇）《足迹》篇1六年级品德与社会下册第一课我的成长足迹教案第四单元再见，我的小学生活第一课我的成长足迹（人教新课标）知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：（一）创设情境，激发学习兴趣1.（演示多媒体：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！2.师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）3.师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）（二）展示资料，探究记录方法1.师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
五年级音乐上册第2课《足迹》教案共3课时
第2课足迹第一课时聆听歌曲乐曲《嘎达梅林》教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过聆听不同形式的《嘎达梅林》，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、过程与方法目标：通过对比聆听两首不同形式的《嘎达梅林》，能简要表述两种表现形式的不同特点。
3、知识与技能目标：能听辨出男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
教学重点：认识马头琴及其音色，体会蒙古族音乐的旋律特点。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教具：多媒体、电钢琴教学过程：一、谈话导入师：每人心中都有一位英雄存在，你熟悉的英雄人物有谁？崇拜他的理由？生畅谈心目中的英雄。
二、聆听歌曲《嘎达梅林》1、初听歌曲师：蒙古族人民心中有位共同的英雄，一起听听他是谁？为什么称他为英雄？（播放歌曲）学生选择自己喜欢的方式（例如：拍打节奏）认真倾听，听后回答老师提出的问题。
2、师简介《嘎达梅林》的历史背景“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
《嘎达梅林》既然是英雄的名字，这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
人民为了纪念他流传下这首《嘎达梅林》。
3、再听歌曲（1）师：这首歌声音有什么特点？课件播放歌曲，学生听后回答。
学生边听边哼唱，并用手划一划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。
（2）教师简介：男低音男低音的自然音域通常在Ａ—ｄ１之间，训练后可达两个八度以上（Ｅ—ｅ２）。
人教版五年级音乐上册教案第2课足迹
人教版五年级音乐上册教案第2课足迹第2课足迹教学内容1、聆听《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》2、演唱《雨花石》《我怎样长大》教学目标：1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学重点：教学难点：教学安排：三课时第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。
第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。
第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
▲教学过程：第一课时教学内容：认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。
3、初步了解蒙古的风土人情。
教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件、录音机。
教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。
我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。
蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人约为1000万人。
中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。
蒙古族自称“蒙古”。
其意为“永恒之火”。
别称：“马背民族”。
吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
人音版五年级上册第二课《 足迹》教案
人音版五年级上册第二课《足迹》教案一. 教材分析《足迹》是人音版五年级上册第二课的一篇课文，主要介绍了音乐的基本节奏和音符，让学生通过学习，能够对音乐节奏和音符有更深入的了解和认识。
教材通过生动的例子和丰富的练习，让学生在实践中掌握音乐的基本知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏和音符有一定的认识。
但部分学生可能对一些复杂的节奏和音符理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握音乐的基本节奏和音符。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好。
3.提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.音乐的基本节奏和音符的理解和运用。
2.部分学生对复杂节奏和音符的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的音乐情境，让学生在实践中学习音乐。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
3.分组合作学习：让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解音乐节奏和音符。
2.音响设备：准备音响设备，播放相关的音乐教材。
3.乐器：准备一些简单的乐器，如拍手鼓、小鼓等，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与音乐相关的图片，如乐队表演、舞蹈等，引导学生对音乐的兴趣，然后引入本节课的主题《足迹》。
2.呈现（10分钟）通过课件展示音乐的基本节奏和音符，让学生直观地了解和认识。
同时，教师进行讲解，让学生对基本节奏和音符有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一种节奏，用拍手鼓或小鼓进行演奏。
教师巡回指导，对学生的演奏进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生进行集体练习，按照指定的节奏进行演奏。
教师对学生的演奏进行评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组进行创作，利用所学的节奏和音符，创作一段简短的乐曲。
互动式学习《足迹》的音乐教案
互动式学习《足迹》的音乐教案随着互联网技术的不断发展，各个领域纷纷加入了数字化、智能化、互动化的元素，而传统教育也逐渐实现了与先进技术的结合，全新的教育方式变得越来越多样化，互动式学习也就应运而生。
互动式学习是一种因应时代需求而出现的全新学习方式，它通过整合新科技，建立一个数字化的学习环境，实现了教师和学生之间的互动和实时的课堂反馈，最终让学生在互动和探索中掌握知识。
而今天我要介绍的互动式学习内容便是针对音乐教育方面的《足迹》。
《足迹》是一种基于现代数字音乐技术与互动技术的音乐教育教学。
它集成了许多智能化的元素，让音乐教育变得更为有趣、生动和互动。
在实践中，通过互联网技术，可以将音乐的精髓传递给更广泛的人们，让学习音乐的门槛降低，培养更多的音乐爱好者，为音乐事业的发展做出积极贡献。
当我们细看《足迹》这个互动式学习的教案时，它以趣味性、互动性为主要特点，有以下几个方面的设计，教师可以参考此教案或者根据自己的需要酌情修改。
一、音乐游戏在互动式学习教案《足迹》中，音乐游戏是一个很重要的环节，学生可以通过音乐游戏去了解音乐的节奏、旋律、和弦等概念。
在这个教案中，可以设置一些简单的音乐游戏，比如“跟着节奏打鼓”、“听声辨识”等，以此来扩大学生对音乐的认识和理解。
通过音乐游戏不仅可以强化学生对音乐的兴趣，同时也可以使学生在参与互动游戏中不断地提高对音乐的感知和理解，让学习更为深入、灵动。
二、音乐创作在音乐创作的环节中，学生可以通过《足迹》平台上提供的曲子素材进行修改创新，或是自己编创作品，来发掘自身音乐才华。
这个环节不区分是爱好者还是专业学生，注重发挥学生的个性和创造力，让学生在音乐创作的过程中获取创造性、发散性思维训练，让学生成为真正有创意的音乐家。
三、网络直播在音乐教育中，演奏技巧的培养十分重要，而网络直播可以为学生提供非常好的平台，让他们把自己的表达能力在线上发扬光大。
通过音乐直播，可以大大提高学生的演奏技能也可以让学生更深入的体验音乐创作的乐趣。
五年级上册音乐教案-第2课 足迹(第2课时) 人音版(简谱)(2014秋)
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
齐唱
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
仔细聆听
仔细聆听
指名说
小组表演
自由完成
指名说
板书
设计师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《红星歌》
（1）导入
导：在革命时期，除了大人们在为革命流血斗争，一大群的小英雄也在为革命贡献着自己的力量。影片《闪闪的红星》就写了一位名叫潘冬子的少年努力为革命事业作贡献的故事。影片的主题曲《闪闪的红星》也是一首脍炙人口的歌曲，让我们来听一听。
课题：2、足迹（第2课时）课型：综合课
教学目标
1、通过聆听《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》，感受革命歌曲的意义。
3、让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
教学重点：在聆听中感受革命歌曲的意义。
教学难点：通过学习懂得今天的幸福生活来之不易的道理
教学方法：聆听法、演唱法教学用具：钢琴、多媒体
（2）初听歌曲
导：歌曲的情绪是怎样的？听了之后你的心情是怎样的？
（3）复听歌曲
导：歌词将故事完整地进行了讲述，让我们边听歌曲边了解这个故事。
（4）再听歌曲
导：歌曲演唱了几个场景？可以分成几部分？
（5）音乐小品表演
A、分段选择表演
B、小组编创表演
C、集体评议
（6）把歌名与历史时期连一连。
3、知识拓展
导：你还知道哪些革命歌曲？能唱唱吗？
（2）初听歌曲
导：歌曲的情绪是怎样的？给你什么感觉？
（3）复听歌曲
导：歌曲有几种演唱形式？它属于哪种风格？摇篮曲、舞曲还是进行曲？
《足迹》欣赏课教学设计和课后反思素材
《足迹》欣赏课教学设计和课后反思素材《足迹》欣赏课教学设计和课后反思素材教学内容：小学五年级第三课《足迹》中欣赏《红梅赞》《闪闪红星》《歌唱二小放牛郎》设计的一次音乐故事会教学要求：根据五年级各班的实际情况，把学生进行分组，布置不同的任务。
教学重、难点：准备工作阶段，训练，以及比赛过程的组织。
教学过程：第一阶段：时间：8周，各班的音乐课上地点：各班教室任务：第一：根据各班实际情况，进行分组。
（一班4组，二班3组，三班3组）选出大组长。
第二：采用抓阄的方式，决定各组的参赛曲目。
第三：宣布评分细则：故事：40分，音乐40分，参与20分（其中故事：一人5分，二人10分。
音乐6人6分，每增加一人加0.5分，这一设计主要是希望更多的孩子参与进来。
）第四：分发教师准备好的一些文字资料和歌谱。
第二阶段：（重要阶段之一）时间：9周，各班的音乐课上地点：各班教室任务：各组由组长牵头，分组训练。
在这个阶段，我看到了很多组的组长都认真训练，组员都积极配合。
同时，他们还找了许多相关的文字资料和音响资料。
同组的同学们互相帮助，学习歌曲，故事。
整个课堂显得既热闹，同时又很和谐。
第三阶段：时间：10周，各班的音乐课上地点：各班教室任务：分组进行第三课《足迹》中三首欣赏曲目的故事，音乐比赛。
首先由老师宣布各班比赛开始，接着由各班的小小主持人主持故事音乐会。
在比赛的过程中，所有孩子都积极参加，认真比赛。
其中，5年级3班的一位组长还带来了自己的吉他进行伴奏。
课堂气氛非常和谐，同学们既紧张，又愉快。
参与到这次活动的同学也很多，都为同伴加油。
最后，老师还发给了小小的纪念品。
音乐故事会的教学反思：总体来说，这次活动是成功的。
成功之一：孩子们通过自学，学会了几首好听的歌曲，培养了孩子们的.自学能力。
通过自己查找资料，讲故事，学会了对资料的收集与筛选，以及合作学习。
增强了班级的凝聚力。
第二：这次活动，学生的参与率是非常之高，有的小组达到了百分之七十。
人音版五年级上册第二课《足迹》说课稿
人音版五年级上册第二课《足迹》说课稿一. 教材分析《足迹》是人音版五年级上册第二课的一首歌曲，这是一首富有童趣的儿童歌曲。
歌曲以生动活泼的旋律和简单易懂的歌词，描述了一个小朋友在雪地里留下足迹的情景。
歌曲旋律轻快，节奏明快，充满了欢乐的氛围。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等音乐元素有一定的认识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有童趣的歌曲容易产生共鸣。
然而，部分学生可能对于音乐的表现手法和情感表达还不够理解，需要在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对音乐的热爱，激发学生对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会歌曲《足迹》，理解歌曲的主题和情感，能够用正确的姿势和表情进行演唱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《足迹》，能够用正确的姿势和表情进行演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于音乐情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，进行示范和讲解。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一些有趣的动物足迹图片，引导学生关注足迹，激发学生对于歌曲的兴趣。
2.聆听：让学生聆听歌曲《足迹》，感受歌曲的节奏和旋律。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
4.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
5.展示：让学生分组进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《足迹》的歌词、旋律、节奏等关键信息，以及教学目标和重难点等内容。
人音版五年级音乐上册《2 足迹》教学设计
第二课足迹教学内容1、聆听《红梅赞》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》2、表演《雨花石》、《我怎样长大》教学目标1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解教材分析：1.歌曲《红梅赞》歌剧《江姐》描写了全国解放前夕，我地下党员与国民党统治者作殊死斗争，宁死不屈的英雄事迹。
歌曲《红梅赞》是歌剧中第一场的唱段，也是贯串全剧的主题歌。
它是江姐英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。
歌曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。
歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐，具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。
歌曲为单二段体结构。
2.合唱曲《红星歌》这是故事片《闪闪的红星》的主题歌，歌曲具有进行曲风格而又带有抒情性，它采用七声宫调式、2/4拍和A、B、A三段体结构写成。
这首具有进行曲风格的合唱，音调明朗、雄壮，富有朝气。
集中表达了红军后代跟着党永远干革命的坚定信念，以及对象征党的“红星”的热情赞颂。
3.歌曲《歌唱二小放牛郎》这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。
歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。
这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。
歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。
2019年最新版精品小学五年级上册音乐《足迹》教案合辑
小学五年级上册音乐《足迹》教案三篇革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
准备了以下内容，供大家参考!篇一一、聆听《红星歌》1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。
设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆，可分为二部学习。
第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
篇二一、聆听《歌唱二小放牛郎》1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3.再听一次：记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。
注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
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即墨市段泊岚镇小学学科备课记录表
教材让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
第一课
一、聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么
时期的斗争。
3.再听全歌。
设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是
相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆，可分为二部学习。
第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。
注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、聆听《红梅赞》教学基本要求
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。
在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2.欣赏全歌。
设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?
3.再听歌曲：
设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?
(提示：书上插图是江姐的形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
第三课时
一、表演《我怎样长大》
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。
如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。
4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
二、编创与活动
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放
牛郎》说说革命的历史足迹。
用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故
事，比比谁的资料最生动。
《雨花石》
倚音
5
3
我让学生到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合，教育实效很好。