《百分数的应用(一)》教学设计
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教学难点
解决百分数实际问题。
教学用具
多媒体课件
教法学法
创设情境；合作交流。
教 学 过 程 和 方 法
动态修Βιβλιοθήκη Baidu部分
（一）复习回顾
1．百分数的意义；
2．把小数和分数化成百分数；
3．求一个数是另一个数的百分之几。
（二）创设情境，提出问题
1．观察表格，提出问题
（1）观察表格（设计说明：根据学生的特点，将“水结成冰块”的情境转换为超市销售金额增加百分之几，更接近本校学生的生活实际。“如果你是经理”能让学生更快地进入到情境之中，利于学生主动地去获取知识。）
①学生评议
②启发学生思考：“兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几”，是哪两个量在比较？
③得出结论，列出算式：
要求兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几，就是求“兰新超市八月份销售金额比七月份销售多的金额”是“七月份销售金额”的百分之几？
列式：（50—40）÷40
＝10÷40
＝25%
（2）37.5米比40米少（ ）%
（3）75吨货物，运走了45吨，还剩下（ ）% 没运走。
（4）一种电脑原来每台5000元，现在每台降价500元，每台降价（ ）%
2.判断题
(1)甲数比乙数多10％，乙数就比甲数少10％。 （ ）
(2)一种商品先降价15％，又涨价15％，现价和原价相等。（ ）
3.选择题(将正确答案的序号填入括号里)。
（2）同桌讨论
（3）学生汇报
（4）师：两个超市七月份的销售金额都比八月份有所增加，其增加的金额都是10万元，通过这个数据我们能说两个超市的增加幅度一样吗？
（5）小组讨论
（6）汇报：要比较两个超市的增长幅度，必须进行第二次比较，即八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几？
（设计说明：教师以“通过这两个数据我们能说两个超市的增加幅度一样吗？”进行设疑，引导学生思考。提出问题，而学生所提问题正好是本节课要学习的知识点。）
1．解决问题：现价比原价降低了百分之几？
（1）分析：降低了百分之几的意义；
（2）学生讨论交流后解决；
（3）小结方法。
2．做课本“试一试”第（1）题。
（四）知识运用
完成课后练习第一题。
（五）课堂小结：求一个数比另一个数多百分之几的方法。
（六）布置作业。
板书设计
百分数的应用（一）
作业设计
1.填一填。
（1）有两桶油，甲桶有5升，乙桶有4升，甲桶比乙桶多（ ）%
2．解决“兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几？”这一问题。
（1）小组讨论，解决问题。
提示：
要求兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几，就是要求谁是谁的百分之几？
通过小组研究，你们认为这道题应该怎样解答？
生1：50÷40
生2：（50—40）÷40
生3：（50—40）÷50
……
（2）学生评议，理清思路
④引导学生说出第二种解法：
师：还有别的算法吗？
⑤交流汇报：
50÷40—1＝125%—1＝25%
（设计说明：通过小组合作交流，让学生自已解决问题，使他们参与到知识的探究过程中去，培养了学生的合作意识和探索精神。）
3．解决“惠丰超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几”的问题。
4．小结方法。
（三）举一反三、深化提高
(1)甲堆煤重0．2吨，乙堆煤重0．1吨，甲堆煤比乙堆重( )。
①10％ ②50％ ③200％ ④100％
(2)A种饮料每瓶是 升,B种饮料每瓶 升,A种饮料比B种饮料多（ ）升,多( )％。
① ，40 ② ，25 ③ ， 33．3
心得反思
教学课题
百分数的应用（一）
教学课时
第一课时
主备教师
使用教师
教学目标
1．理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。
3．进一步体会数学与生活的联系，增强数学学习的主动性、积极性。
教学重点
理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义；
解决百分数实际问题。
教学用具
多媒体课件
教法学法
创设情境；合作交流。
教 学 过 程 和 方 法
动态修Βιβλιοθήκη Baidu部分
（一）复习回顾
1．百分数的意义；
2．把小数和分数化成百分数；
3．求一个数是另一个数的百分之几。
（二）创设情境，提出问题
1．观察表格，提出问题
（1）观察表格（设计说明：根据学生的特点，将“水结成冰块”的情境转换为超市销售金额增加百分之几，更接近本校学生的生活实际。“如果你是经理”能让学生更快地进入到情境之中，利于学生主动地去获取知识。）
①学生评议
②启发学生思考：“兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几”，是哪两个量在比较？
③得出结论，列出算式：
要求兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几，就是求“兰新超市八月份销售金额比七月份销售多的金额”是“七月份销售金额”的百分之几？
列式：（50—40）÷40
＝10÷40
＝25%
（2）37.5米比40米少（ ）%
（3）75吨货物，运走了45吨，还剩下（ ）% 没运走。
（4）一种电脑原来每台5000元，现在每台降价500元，每台降价（ ）%
2.判断题
(1)甲数比乙数多10％，乙数就比甲数少10％。 （ ）
(2)一种商品先降价15％，又涨价15％，现价和原价相等。（ ）
3.选择题(将正确答案的序号填入括号里)。
（2）同桌讨论
（3）学生汇报
（4）师：两个超市七月份的销售金额都比八月份有所增加，其增加的金额都是10万元，通过这个数据我们能说两个超市的增加幅度一样吗？
（5）小组讨论
（6）汇报：要比较两个超市的增长幅度，必须进行第二次比较，即八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几？
（设计说明：教师以“通过这两个数据我们能说两个超市的增加幅度一样吗？”进行设疑，引导学生思考。提出问题，而学生所提问题正好是本节课要学习的知识点。）
1．解决问题：现价比原价降低了百分之几？
（1）分析：降低了百分之几的意义；
（2）学生讨论交流后解决；
（3）小结方法。
2．做课本“试一试”第（1）题。
（四）知识运用
完成课后练习第一题。
（五）课堂小结：求一个数比另一个数多百分之几的方法。
（六）布置作业。
板书设计
百分数的应用（一）
作业设计
1.填一填。
（1）有两桶油，甲桶有5升，乙桶有4升，甲桶比乙桶多（ ）%
2．解决“兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几？”这一问题。
（1）小组讨论，解决问题。
提示：
要求兰新超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几，就是要求谁是谁的百分之几？
通过小组研究，你们认为这道题应该怎样解答？
生1：50÷40
生2：（50—40）÷40
生3：（50—40）÷50
……
（2）学生评议，理清思路
④引导学生说出第二种解法：
师：还有别的算法吗？
⑤交流汇报：
50÷40—1＝125%—1＝25%
（设计说明：通过小组合作交流，让学生自已解决问题，使他们参与到知识的探究过程中去，培养了学生的合作意识和探索精神。）
3．解决“惠丰超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几”的问题。
4．小结方法。
（三）举一反三、深化提高
(1)甲堆煤重0．2吨，乙堆煤重0．1吨，甲堆煤比乙堆重( )。
①10％ ②50％ ③200％ ④100％
(2)A种饮料每瓶是 升,B种饮料每瓶 升,A种饮料比B种饮料多（ ）升,多( )％。
① ，40 ② ，25 ③ ， 33．3
心得反思
教学课题
百分数的应用（一）
教学课时
第一课时
主备教师
使用教师
教学目标
1．理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。
3．进一步体会数学与生活的联系，增强数学学习的主动性、积极性。
教学重点
理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义；