第1章 导论——科技创新与知识创新

发明是指人类运用自然规则研制出新的事物或新的方法。这些事物或方法是过去没有的。它 包括新产品的研制和新方法的发明两类。 成果体现形式——专利
（3）创造与创新
创新，顾名思义，创造新的事物。
英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语， 它原意有三层含义： 第一，更新，就是对原有的东西进行替换； 第二，创造新的东西，就是创造出原来没有的东西； 第三，改变，就是对原有的东西进行发展和改造。
创造力=K×创造性×知识量2 该公式又可表示为：



创造力=K×(创造人格+创造性思维+批判性思维+创新方法)×知识量2
K——常量，可视为个体的潜在创新能力。
创造性人格特征：求知欲强；想象力丰富；强烈的好奇心；自信；兴趣 浓厚；坚忍不拔的毅力……
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1.1.4 发明与创新
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3. 创造的主观动因
创造的主体：也称创造者，一般是指进行创造的国家、团体或个人。
人们会源于各种不同需求而进行创造。
想要一种新的食物而创造一种新的烹饪方法，想要一种新服装而进行服装设计，想写一 本小说而进行创造性写作，想开发一种新产品而进行产品创造，想克服一个困难要创造一种 新的方法，如此等等。
熟的领域内工作，可以作比较准确的规划。
人们习惯于把科学和技术联系在一起，统称为“科学技术”或“科技”。 科学和技术既有密切联系，又有重要区别。
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1. 发现与发明
发现（discovery）是对客观世界中前所未知的事物、现象及其规律的一种认
识活动。
如，物质的本质、现象、规律等，不管人类是否发现了它们，它们本来是客 观存在的。后来被人类认识到了，就是发现。科学研究的目的就是发现这些 客观存在的、还没有被人类认识到的规律。发现也称为科学发现（scientific discovery）。
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2. 创造的类型（按创造的内容分类）
按照创造的内容将创造分为物质财富的创造、精神财富的创造和 社会组织的创造。 （1）物质财富的创造 （2）精神财富的创造

主要是指创造的成果是精神领域的东西，如小说家创作 一本小说、剧团导演新的话剧、画家创作一幅新作等。
（3）社会组织的创造
发明
创造
原始的“创新”强调的是经济领域和市场价值。创造性成果推广到市场上才算创新。
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1.1.2 创造学
1.创造学的涵义 • • • • 创造学是一门新兴的边缘性科学。 而何谓创造学呢，1999年版《辞海》对其的解释是： 创造学是指研究人类的创造能力、创造发明过程及其规律的科学。 创造学特点：一般性，不能取代其他科学。 2．创造学的研究目的 • 创造学的研究目的只有一个：即尽快开发每一个普通人的创造 力，提高其创造性，即使普通人也能够进行创造活动，也使那 些创造型人才能不断提高创造活动的质量。
发现第一种类型——发现科学事实 是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到和找到的科学事物。 发现第二种类型——发现科学规律
创造与发现的关系
哥白尼的“日心说”，达尔文的“进化论”，爱因斯坦的“相对论”。
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（2）创造与发明（技术发明）
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科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。
“创新驱动就是创新成为引领发展的第一动力，科技创新与制度创新、管 理创新、商业模式创新、业态创新和文化创新相结合，推动发展方式向依 靠持续的知识积累、技术进步和劳动力素质提升转变，促进经济向形态更 高级、分工更精细、结构更合理的阶段演进。“《国家创新驱动发展战略
创造、发明、创新
1.1.1 创造及相关概念
1. 什么是创造
• • 创造就是首创或改进的形形色色的事物。 创造的主体：自然的创造、人类的创造。 所谓创造，是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产 品的活动。
有关专家将人类的创造分为“第一创造性”和“第二创造性”。
• “首创”属于“第一创造性”。它是指人类历史中出现的重大发 明和创造。第一创造性是为少数人所拥有的活动。 • “改进”属于“第二创造性”。在原有基础上，改进再创造出大 量的新事物。第二创造性是较为广泛的社会性活动。
《创新思维与方法》给大家的是：创新思维，创新方法
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课程教学说明
本课程意在系统地学习创新思维与TRIZ创新方法，解决创新问题，开展创新实践。 本课程教学内容涉及创新思维与创新方法的重要概念、发明问题的传统方法、创新思维与 方法、技术系统的进化、发明原理与应用、技术矛盾与矛盾矩阵、物理矛盾与分离方法、 物-场分析与标准解、科学效应与应用和管理创新。 各章教学都安排实验与思考环节，实操性强，把创新思维与创新方法的概念、理论和技术 知识融入到实践中，帮助学生加深对学习的认识和理解，熟悉创新方法的实际应用。创造 机会对企业进行考察学习。 教学要求：预习并做实验作业，在线主动学习。课外：课内的时间比例建议为2:1。 考核形式：实验操作和课程总结。上课不能玩手机。 成绩评定标准（过程+结果)：到课率及课堂表现 10 ％，实验60％（每次满分10分，至 少6 次)，超过6次后每增加1次满分加3分，课程总结30 ％。
归根到底人们的创造活动是为了满足需要的。
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4.创造及相关概念
对于创造活动，人们除了用创造一词表示之外，还常用一些不同的 发现 词汇，如发现、发明、创新、创意、探索、革新、创作等。 (1) 创造与发现

创造
创造性、批判性 思维
特殊才能
创造意识因素 非智力因素 创造精神因素
创造力要素构成图
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3. 创造性人格——非智力因素
美国创造心理学家格林提出创造力由10个要素构成。即知识、自学能力、 好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力 等。 我国学者庄寿强先生推出一个创造力的表达公式：
创新思维与方法
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处处是创造之地， 天天是创造之时， 人人是创造之人。
—陶行知
陆登庭1991-2001Leabharlann Baidu哈佛大学校长

在2015年两会期间参加上海代表团审议时提出:


“创新是引领发展的第一动力。”
科技兴则民族兴，科技强则国家强。 历史经验表明，科技革命总是能够深刻改变世界发展格局。 2016年5月30日，习近平参加全国科技创新大会、中国科学 院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国 科学技术协会第九次全国代表大会时强调: 当今世界科技革命和产业变革方兴未艾，我们要增强使命感， 把创新作为最大政策，奋起直追、迎头赶上。 ·当今世界科技革命和产业变革方兴未艾，我们要增强使命感， 把创新作为最大政策，奋起直追、迎头赶上。 ·当今世界科技革命和产业变革方兴未艾，我们要增强使命感， 把创新作为最大政策，奋起直追、迎头赶上。
一些所谓“无创造力”的人，只要进行科学开发，人们的创造力是完 全可以被激发出来并转变为显性创造力的。

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1.1.3 创造力（创新能力)
1．创造力（创新能力）的含义
创造力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现 新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价 值或个人价值的物质或精神产品的能力。
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3．创造学的基本原理
•创造学的基本原理是学科的重要立论基础。
•创造学的两条基本原理是：
（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力， 因此都具有开发的创造潜能。 （2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来， 转化为显性的创造能力，并不断得到提高。

主要是指人类社会宏观和微观的为了一定目的的组织机 构的创造，如不同的社会制度、不同的公司制度等。
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2. 创造的类型（按创造的过程分类）
按照创造过程的表现形式划分为科学研究、技术发明和艺术创作等。 （1）科学研究 •认识客观事物的内在本质和运动规律，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。 •成果表现形式：论文 （2）技术发明 •技术发明是指人类技术领域的实践，发明的成果或是提供前所未有的人工自然物模型，或是 提供加工制作的新工艺、新方法。 •成果表现形式：专利 （3）艺术创作 •在艺术领域中，作家和艺术家依据丰富的生活经验，需要用创造性思维构思作品，揭示人生 的哲理和美的规律，从而丰富人的精神生活。艺术领域的创造也称创作或塑造艺术形象。

纵观历史，创新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量，始终是推
动人类社会进步的重要力量。
科技兴则民族兴，科技强则国家强。 科技日新月异，创新永无止境。不创新不行，创新慢了也不行。“惟进
取也，故日新。”
行棋当善弈，落子谋全局。新时期、新形势、新任务，呼唤科技创新的 新理念、新设计、新战略。（30年战略目标) “科技创新，就像撬动地球的杠杆，总能创造令人意想不到的奇迹。”
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创新思维与科技创新
科技创新与知识创新
第 1 章 导论—
樊
华
淮海工学院应用技术学院 QQ：1589113746
目 录
1 创造、发明与创新
2 什么是科技创新
3 知识创新的内涵 4 管理创新及其4个阶段 5 国家标准：创新方法应用能力等级规范
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1.1
案。
发现和发明的区别：发现是认识世界；发明是改造世界。
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2. 创造与创新
创新理论（Innovation Theory）最早是由奥地利经济学家熊彼特（J. A. Schumpeter，1883-1950）于1912年在其成名作《经济发展理论》书中首先提 出来的。 按照熊彼特观点，“创新”是指新技术、新发明在生产中的首次应用，是指 建立一种新的生产函数或供应函数，是在生产体系中引进一种生产要素和生 产条件的新组合。
科学（science）：如实反映客观事物固有规律的系统知识。
技术（technique）：完成复杂的或科学的任务的系统步骤。
科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实和现象之间的关系，并建立 理论把这些事实和现象联系起来；科学主要是与未知的领域打交道，其进展 程度（特别是重大突破）往往是难以预料的. 技术的任务则是将科学的成果应用到实际问题的解决中去。技术是在相对成
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1. 发现与发明
发明（invention）是指具有独创性、新颖性、实用性和时间性的技术成果。
通常指人类做出的前所未有的成果。这种成果包括有形的物品和无形的方法
等，在被发明出来之前客观上是不存在的。通过技术研究而得到的前所未有 的成果多属发明。 发明最注重的是独创性和时间性（或称为首创性）。 《专利法》中指出：发明是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方
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2. 创造与创新
熊彼特认为创新包括五个方面内容： （1）引入新产品或提供产品的新质量。 （2）开辟新的市场。 （3）获得一种原料或半成品的新的供给来源。 （4）采用新的生产方法（主要是工艺）。 （5）实现新的组织形式。


也可以通俗地解释为
发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物 的能力。
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2. 创造力的构成
隐性知识
我国学者根据 创造力与智能的密 切关系，提出了如 右图所示创造力要 素构成图。
一般知识 知识 专门知识
一般智能 创 造 力 智力因素
纲要》按照2020年、2030年、2050年三个阶段进行了部署，每个阶段
的目标都与我国现代化建设“三步走”的目标相互呼应、提供支撑。
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新华社评论员：吹响建设科技强国的时代号角
2016年纪 月３０日，全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会隆重召开。４０００名代表齐聚一堂，共商科技创新大计，这是共和国历史上 又一次具有里程碑意义的科技盛会。