温州市小学科学学科教学常规
小学科学学科教学常规(规范)
小学科学学科教学常规(规范)小学科学教学常规一、教学准备与设计第1条认真研究《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、理念、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
第2条通读教材，整体把握整套、本册教材内容，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。
第3条阅读教学参考资料，补充掌握相关的学科知识。
第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和研究惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。
第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。
教学计划要简明扼要，重点突出。
教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。
对季节性较强的内容可按季节情况适当调整教学进程。
第6条设计分课时教学方案。
⑴依据课文内容和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确、具有可操作性。
研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探讨活动。
教材上的观察、实验活动，教师在上课前要充裕作好预设，保证教室教学顺利实施。
⑵在教学开始前，可通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。
根据教学的需要，在课前布置学生开展收集材料、阅读资料，提前进行观察记录等。
第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。
第8条器材要适合学生的研究，要突出探讨活动的重点和素质。
对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。
二、教学组织与实施第9条面向部分学生，创设情境，激发提高学生研究热情和兴趣，增进学生养成良好的研究惯。
第10条在以观察、实验为主的教室教学中，师生占用时间分配要合理，教师要做到少讲精讲、有效指导，把更多的研究时间还给学生。
第11条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。
科学课课堂常规要求
科学课课堂常规要求
1. 准时到达课堂
- 学生应在上课时间之前准时到达课堂，以免影响教学进程。
- 遇到特殊情况无法准时到达时，必须提前向老师请假或告知原因。
2. 课前准备
- 学生应在上课前预相关课程内容，以便更好地理解授课内容和参与互动讨论。
- 准备好课堂所需的教材、笔记本、文具等研究工具。
3. 积极参与讨论和活动
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提出问题、分享观点，并与同学和老师互动交流。
- 尊重他人意见，友善地表达自己的看法，并为他人提供帮助和支持。
4. 做好课堂笔记
- 学生应认真记录课堂重点内容，包括老师的讲解、课堂演示、实验等。
- 课后可以将笔记整理并加以巩固，以便复和回顾研究内容。
5. 提出问题和解疑答惑
- 学生应在课堂上勇于提出问题，积极寻求解答并消除自己的
疑惑。
- 可以向老师请教、与同学讨论、查阅相关资料等方式解决问题。
6. 课后作业完成
- 学生应按时完成课后作业，巩固和深化在课堂上学到的知识。
- 遇到困难时，可以寻求老师的帮助和指导。
以上为科学课课堂常规要求，学生们应自觉遵守，以促进良好的学习氛围和提高学习效果。
2024年教科版小学科学4年级上册教案浙江名师版
2024年教科版小学科学4年级上册教案浙江名师版一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学4年级上册，主要涉及第三章《物体的运动》的第二、三节内容。
详细内容包括：物体的平移与旋转，速度的概念及其计算方法，简单物体运动的描述。
二、教学目标1. 理解并掌握物体平移与旋转的概念，能够区分实际生活中的平移与旋转现象。
2. 学习速度的概念，掌握速度的基本计算方法，并能应用于简单问题。
3. 能够观察并描述简单物体运动，培养观察能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：速度的计算方法，物体运动现象的描述。
教学重点：平移与旋转的区分，速度的概念及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、旋转木马、计时器、尺子、黑板、粉笔。
2. 学具：小车、旋转玩具、尺子、计时器、学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段动画片，展示物体平移与旋转的情景，引导学生观察并讨论。
2. 新课导入：讲解物体平移与旋转的概念，通过教具演示，让学生亲身体验，加深理解。
3. 例题讲解：a. 通过小车在直线上的运动，引出速度的概念。
b. 讲解速度的计算方法，并举例说明。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，观察并描述周围物体的运动，然后进行汇报。
5. 知识巩固：通过旋转木马等教具，让学生练习速度的计算，并进行解答。
六、板书设计1. 物体的平移与旋转2. 速度的概念及计算方法速度 = 路程÷ 时间3. 简单物体运动的描述七、作业设计1. 作业题目：a. 观察家中或学校里的物体运动，描述其运动类型（平移或旋转）。
b. 利用尺子和计时器，测量并计算小车的速度。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法的有效性，了解学生的学习情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，了解物体运动在科技、生活中的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的难点与重点重点：物体平移与旋转的区分，速度的概念及其计算方法。
小学科学教育工作制度（4篇）
小学科学教育工作制度一、总则小学科学教育是国家基础教育的重要组成部分，其教育工作是为了培养学生的科学素养和科学思维能力，以及培养培养学生的实践能力、创新能力和探究精神，为学生的全面发展提供支持。
为了更好地开展小学科学教育工作，制定本工作制度。
二、教学目标小学科学教育旨在培养学生的科学素养、科学思维能力和实践能力，具体目标如下：1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神；2. 培养学生的科学知识和科学方法的掌握能力；3. 培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神；4. 培养学生的科学思维能力和问题解决能力；5. 培养学生对环境和生态的关注和保护意识。
三、教学内容小学科学教育的教学内容包括：自然界和生活常识、科学实际、科学方法和科学思想。
1. 自然界和生活常识：培养学生对自然界的认识和理解，包括天文、地理、生物、物理和化学等方面的内容；2. 科学实际：培养学生的实践能力，通过开展实验、观察和操作等活动，让学生亲身体验科学的乐趣；3. 科学方法：培养学生的科学研究方法和思维能力，包括观察、实验、问题提出和解决的方法；4. 科学思想：培养学生的科学思维和科学价值观，让学生理解科学的本质和科学的发展历程。
四、教学方法小学科学教育的教学方法应灵活多样，注重培养学生的实践能力和创新能力。
具体方法如下：1. 实验教学：通过开展实验活动，让学生亲身参与科学实验，观察现象、提出问题，培养学生的实践能力；2. 调查研究：通过开展调查研究活动，让学生对问题进行调查和研究，培养学生的探究精神和科学思维能力；3. 问题导入：通过提出问题的方式引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新能力；4. 案例分析：通过分析真实的案例，让学生理解科学的应用和科学的价值，培养学生的科学思维能力和判断能力。
五、教学评价小学科学教育的评价应注重学生的实践能力和创新能力的培养。
评价方法如下：1. 实践评价：通过学生的实践能力和实践成果进行评价，包括实验报告、调查报告和实践作品等；2. 综合评价：综合考察学生的知识掌握情况、科学思维能力、实践能力和创新能力等方面，进行全面评价；3. 个性评价：关注学生的个性发展和兴趣特长，通过个性化评价，鼓励学生发扬特长和发展个人潜能；4. 多元评价：采用多种评价方式和工具，如平时表现评价、课堂测验评价和综合测评等。
小学科学课堂常规管理制度
小学科学课堂常规管理制度一、课堂学习目标1. 引导学生理解课程学习目标和要求，明确课堂学习目标。
2. 激发学生学习兴趣，培养学生好奇心和求知欲。
3. 帮助学生树立正确的学习态度，自觉遵守学习纪律。
二、课前准备1. 教师提前准备好教学教具、实验器材、课本教材。
2. 学生预习相关知识，复习上节课内容。
3. 班主任提醒学生按时到达教室，带齐学习用品。
三、课堂学习环境1. 教室整洁，黑板清晰，讲台整齐。
2. 科学实验室设备和仪器整齐摆放，使用安全。
3. 安排座位，保持学生和教师之间的交流顺畅。
四、课堂纪律1. 学生应于第一铃或老师进入教室后，快速就坐并准备上课。
2. 学生不得随意交谈、嬉戏或打闹。
3. 学生不得在课堂上离开座位，如有特殊情况需请假，经老师同意后方可离开。
4. 严禁在课堂上私吸烟、嚼食、乱扔废纸或乱动教室设施。
5. 学生与老师之间相互尊重，不得张扬个人情绪，不得传播有损校风和师德的言论。
五、学习内容1. 学生认真听课，积极思考问题，主动提问。
2. 学生积极参与互动，与同学进行讨论、合作解决问题。
3. 学生对实验操作进行认真观察和记录结果。
4. 学生尊重老师和同学的意见，不得随意打断他人发言。
六、课堂纪律要求1. 遵守上课纪律，不得迟到、早退或旷课。
2. 所有学生均应预先准备好所需学习用品并妥善保存，以保证课堂学习秩序。
七、实验操作规范1. 学生应严格按照老师的操作流程进行实验操作，操作时不得擅自更改实验步骤。
2. 学生应严格遵守实验室使用规定，使用实验器材时需轻拿轻放，避免损坏。
3. 学生在进行实验操作时应佩戴实验室规定的安全防护用品，确保人身安全。
4. 学生在进行实验操作时不得随意调侃、嬉戏，以确保实验安全和学习质量。
八、课后回顾1. 教师应及时进行学生学习情况的诊断和评价，对学习进步较大的学生进行表扬激励，对学习态度不端正的学生进行批评。
2. 学生及时复习和整理课堂学习内容，完成作业，巩固和强化所学知识。
温州市新常规文件及校新备课要求细则.ppt-温州市蒲鞋市小学
11.完善校本研修制度。
各学科教研组每学期开展不少于3次的基于 学科特点的主题研讨活动，及时发现与解 决教学实际问题，提高校本研修的实效性。
12.完善教学资源库建设。 建立学校教学资源库；
建设共享的网络资源群，如特色教师个人 网站、学科教学网等。
三、保障条件 13.管理保障。 14.经费保障。 15.督导保障。
5.强化组织管理。明确校长是教学常规管理 的第一责任人，教务处在校长领导下，全 面负责教学常规管理工作。设立常规管理 领导小组，履行监督学校常规管理的相关 措施及制度落实。
6.重视课程建设。严格执行省、市深化课程 改革意见，强化课程意识，落实好基础性 课程，推进拓展性课程建设，提高课程实 施质量，促进每一位学生全面而有个性的 发展。
温州市教育局办公室 2016年8月23日
规范化 科学化 精细化
一、指导思想
进一步贯彻《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》 （浙教基〔2015〕36号）、《温州市人民政府办公室转发市教育局 关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政 办〔2014〕137 号）等文件精神,落实《温州市小学各学科教学常
③45周岁以上市级学科骨干及以上获得者（包括中高 ）：备课要求可同50周岁以上教师备课，但每学期至少 有2篇较成熟的备课方案呈现，向区、校教师做备课引领 并展示；
8.加强上课（日常教学）的指导与管理。 “学为主” 激发学习兴趣 加强课堂学习习惯指导 保证自主学习时间。
学校建立课堂教学调研指导制度（周二调 研：校区调研和集体调研结合）
10.加强评价的指导与管理。 注重过程性与终结性评价相结合
实施低段学业分项目评价，重视低段与中 高段学业质量评价的衔接。
针对评价结果开展数据分析和撰写质量分 析报告。
小学一年级科学课堂上的常规
小学一年级科学课堂上的常规
1. 上课准备
在上课前，老师需要做好充分准备，包括准备教案、教材和实验器材等。
确保教材内容与学生年龄和能力相适应，能够吸引学生的兴趣。
2. 操作安全
在进行实验或观察活动时，老师需要向学生们详细介绍操作方法，并强调安全注意事项。
确保学生们了解并遵守实验室规则，如禁止私自触碰实验器材、不可接触危险物质等。
3. 培养观察力
科学课堂上，老师通过展示实物、图片或视频等方式引导学生观察，并提出问题让学生思考。
鼓励学生描述所观察到的现象，并提出自己的解释和猜想。
4. 实验探究
通过简单的实验，培养学生的实验探究能力。
引导学生提出问题、制定实验方案、记录实验结果，并从实验中总结归纳规律。
同时，教师需要关注每个学生的实验过程，指导他们观察和记录。
5. 讨论交流
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和交流，分享自己的观点和
想法。
老师要引导学生提出问题及解决问题的思路，培养他们的逻
辑思维和表达能力。
6. 总结归纳
在课堂结束时，老师要帮助学生对所学知识进行总结归纳，梳
理理解的重点和难点，加深对科学知识的理解和记忆。
以上是小学一年级科学课堂上的一些常规做法。
通过这些常规，可以让学生在科学课堂上获得更好的研究效果，并培养他们对科学
的兴趣和好奇心。
小学科学学科教学基本要求
小学科学学科教学基本要求本文档旨在为小学科学学科的教学工作提供基本要求和指导。
以下是小学科学学科教学的几个关键要点：1. 知识体系的构建小学科学学科的教学要建立在良好的知识体系之上。
教师应根据课程标准和学生的认知特点，将科学知识按照层次、主题进行组织和展示，确保知识的系统性和连贯性。
2. 探究与实践的结合小学科学学科的教学应注重培养学生的探究精神和实践能力。
教师应引导学生主动参与实验、观察和科学探究活动，培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力。
3. 多媒体教学手段的运用小学科学学科的教学应充分利用多媒体教学手段，如图片、视频、实物模型等，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
教师应善于运用各种教学资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
4. 学生思维能力的培养小学科学学科的教学应注重培养学生的思维能力，包括观察思维、分析思维、判断思维和解决问题的能力。
教师应通过不同的教学活动和任务，引导学生积极思考和独立思维，培养他们的创新意识和批判性思维能力。
5. 贴近生活、关注实践小学科学学科的教学应贴近学生的生活实际，注重与学生的实际经验和实践活动结合。
教师应通过丰富多样的案例、实例和实践活动，帮助学生理解科学知识与生活的关系，培养他们的科学素养和应用能力。
以上是小学科学学科教学的基本要求和指导，希望对教师们在科学教学工作中有所帮助。
Note: The above response provides a document addressing the basic requirements for teaching elementary school science in China.。
小学科学常规基本规范标准
小学科学常规基本规范标准（试行）为提高我旗教学质量，深化教育教学改革，抓好教学常规工作的制度化、规范化和科学化是最根本的保证。
现根据我旗实际，对中小学各学科教学常规基本规范做出以下标准。
（四）小学科学一、认真备课认真研读小学科学《课程标准》，明确教学目标，制定学期教学计划，安排好教学进度。
深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。
1.必须备课。
坚持不备课不得上课的原则。
2.要体现课改新理念和课程特点，要符合学情。
根据教学内容和学生实际，精心设计好科学学习与科学探究活动的每一个环节。
3.要有多种预设教学策略。
对教学过程可能遇到的问题要有预测,有相应的对策。
以便及时调整课堂教学。
4.根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备工作。
5.教案（学案）书写格式。
教案（学案）书写格式包括：⑴教学目标；⑵教学重点、难点；⑶教学材料准备；⑷教学策略及步骤（或称“过程”）；⑸作业设计；⑹教学反思。
二、上课规范科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输，而是设计活动，引导学生在对自然事物的探究中，通过搜集材料、整理材料、形成概念的科学过程中获取知识，在这个过程中获得技能与方法，并逐步形成科学的情感、态度和价值观。
1.课堂教学要体现科学课程特点，坚持以科学探究为核心。
探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用。
2.坚持“用教材教”的原则，创造性地使用教材。
可适时进行教材内容调整、教学材料替代，但不得随意提高、降低标高，不得随意增加、删减教学内容。
3.教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作。
4.教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力。
努力让课堂好玩、有趣，启发学生积极探究。
三、作业规范1.根据教学内容的需要，可适当布置一些作业。
形式包括材料准备、观察、记录，制作或课后延伸学习等。
小学科学班级规章制度
小学科学班级规章制度
为了营造一个良好的学习氛围，培养学生的独立自主和团结合作精神，我们制定了以下科学课规章制度：
一、学习纪律
1. 学生应该按时到达学校，不迟到、早退、旷课。
2. 在课堂上要认真听讲，不讲话、不随意走动。
3. 课堂上要按时完成老师布置的作业。
4. 学生要带齐必备的学习用品，不打闹、不扰乱课堂秩序。
5. 学生要尊重老师，不说脏话、不挑衅老师。
二、生活纪律
1. 学生要保持个人卫生，爱护学校财产。
2. 学生要遵守食堂纪律，不挑食、不浪费。
3. 学生要文明用餐，遵守用餐规定，不乱扔垃圾。
4. 学生要文明交往，友善相处，不欺负同学。
三、秩序纪律
1. 学生要尊重规章制度，遵守学校规定。
2. 学生要遵守操场纪律，不打架、不拥挤。
3. 学生要文明安静，不喧哗、不大声喧哗。
四、奖惩制度
1. 学校将会对遵守规章制度的学生进行表扬奖励，提倡阳光向上的作风。
2. 对违反规章制度的学生进行批评教育，严格惩罚。
五、监督制度
1. 班级班主任老师和学习委员、生活委员负责监督学生遵守规章制度。
2. 学生可以相互监督，共同维护良好的学习环境。
在小学科学班级中，遵守规章制度是每个学生应尽的责任，只有大家共同遵守规定，才能创造一个和谐、安全的学习环境。
希望同学们认真遵守上述规则，做到言行一致，合理规范自己的行为，共同努力，共同进步，共同创造美好的学习生活。
【6000字】。
科学课课堂规范及要求
实验小学科学课课堂规范一、科代表工作职责：1、检查考评值日生，违者扣1分。
2、检查考评发书同学，违者扣1分。
3、课前小实验、小故事准备，违者扣1分。
4、检查全体学生笔记本准备情况，违者扣1分。
5、检查全班学生是否安静坐下，违者扣1分。
二、值日生预备铃响前擦干净黑板，违者一次扣2分。
三、发书的同学预备铃响结束发完最后一本书，违者一次扣3分。
四、课前小实验必须课前头一天在家反复将小实验进行试验，并至少获得3次及以上的实验，在上课前当天早会课时演示给老师至少看一次。
科学课实验，上节课下课时，准备好实验器材，预备铃响起时站上讲台，开始演示。
五、课前小故事上课前一天报郑老师批准，反复熟读至少三遍，预备铃响时，站上讲台，预备铃响结束开始讲故事。
六、全体学生1、下课时，马上将上节课的书、笔记本收进抽屉，并迅速将科学课笔记本、文具盒或笔袋等拿出摆放在课桌左上角。
违者一次扣2分。
2、下课后，上好厕所，不在教室内追逐、快跑、不碰倒他人桌椅或弄掉他人物品。
违者一次扣2分。
3、预备铃响起时，应该立刻进教室，安静的坐在自己的位置上，立刻翻开书预习、或安静观看同学演示小实验或倾听同学讲小故事。
违者一次扣2分。
4、正式上课铃响起时，停止预习，迅速将书关上，积极参与老师的抽查，不得高声喧哗。
违者一次扣2分。
5、课堂上认真参与老师的教学活动，工整、完整的记录课堂笔记，不得和同学随意讲话，不得做与科学课无关的任何事情。
违者一次扣1-5分。
6、认真、工整、及时完成课堂和课后的科学作业，不得抄袭他人作业或胡乱填写，保持作业干净、整洁并按时上交作业，不得忘交或故意不交。
违者一次扣1-5分。
7、认真参与科学课单元或期末考试，考试认真、细致审题。
违者一次扣1-5分。
加分项目：凡是演示小实验成功一次加分10分，讲小故事一次加分5分。
作业和考试得优秀以上，一次加5分。
注明：1、每位同学开学初共计：100分。
2、每学月总结一次，扣分在10分以上的同学，老师与家长面谈。
读书笔记：《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规(试行)》
读书笔记：《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规（试行）》我认真研读了《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规（试行）》，同时，通过观看各学科优秀教师的优质课视频，我对教学工作有了新的认识。
一、备课常规《温州市小学科学学科教学常规（试行）》和《温州市初中教学常规》都强调了备课的重要性，其中，《温州市小学科学学科教学常规（试行）》指出教师要“认真学习《小学科学课程标准》”，《温州市初中教学常规》指出要“以课程标准为依据进行备课”。
无论是初中还是小学，其教学常规都强调了课程标准对于教学实践的指导作用。
教师通过研读课程标准，不仅能够了解教学内容和实施建议，而且还能明确课程的性质和目标，理解课程的基本理念。
各教研员在来我校交流指导中考备考的时候，也都强调了《课程标准》和《考试条目》的重要性。
因此我认为在正式入职之前我需要做到以下几点：1、研读小学和初中的全册教材、教师参考用书以及课程标准；2、利用空闲时间提前备课，写详案，并且在跟岗过程中不断地修改自己的教案；3、学会制定教学计划，包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划；4、重视教学材料的准备，关注初中及小学科学改革的动态，积累教学资源；5、关注《考试条目》以及温州地市的真题、模拟卷。
二、上课常规《温州市小学科学学科教学常规（试行）》和《温州市初中教学常规》都强调了备课的重要性，“小学科学课的重要任务是细心呵护学生的好奇心，保护学生的探究欲”，而初中科学课程必须“做好科学实验，落实科学探究，重视科学概念教学”，要提倡“科学教学情境生活化”，在科学实验的过程中，“突出学科的综合性与时代性”，此外还要鼓励学生“拓展科学学习的时空”。
《温州市初中生学习常规》关于初中科学的学科建议中提出学生要“善于观察，勤于实验，重视实证，敢于质疑，学会推理，关注科技”。
各教研员来我校交流指导中考备考的时候，也和我们一起讨论了关于分层教学的话题，分析了其优劣之处。
小学科学课堂常规要求
郑州市XXXXXXXX小学科学课堂常规要求在科学探索的殿堂里，每一位学生都是小小科学家，每一次实验、每一次讨论都是向未知世界迈进的主要步伐。
为了营造一个安全、有序、高效的学习环境，特制定以下科学课堂常规要求，旨在促进每位学生的全面发展与科学素养的提升。
一、课前准备要求1.课前准备充分学生在课前应主动预习即将学习的科学概念、原理及实验内容。
通过预习，初步了解知识点，标记不理解或感兴趣的部分，以便在课堂上更加专注地听讲和提问。
2.准时进入课堂尊重课堂时间，确保在上课铃声响起前进入教室，并迅速安静就座，为上课做好身心准备。
迟到者需轻声报告，经老师允许后方可进入教室，尽量减少对课堂秩序的影响。
3.器材材料齐备根据课程要求，提前检查并准备好所需的实验器材、学习资料及笔记本等，确保实验和学习活动顺利进行。
如发现器材缺失或损坏，应及时向老师报告，以便及时补充或调整。
二、课堂学习要求1.专注听讲互动上课时保持注意力高度集中，认真聆听老师讲解，积极捕捉关键信息。
鼓励提出疑问，勇于表达自己的观点和见解，与老师及同学形成良好的互动氛围。
2.积极参与讨论在小组讨论或全班讨论中，积极参与，贡献自己的思考成果，同时尊重他人的意见，学会倾听与理解。
3.规范实验操作严格遵守实验室安全规则，按照实验步骤和操作规程进行实验，确保实验过程的安全与有效。
细心观察实验现象，准确记录实验数据，培养严谨的科学态度。
4.清晰工整书写实验报告、课堂笔记等书面材料应做到字迹清晰、条理分明、内容准确。
使用科学术语，规范表达，体现科学思维的逻辑性和准确性。
5.课后整理归位实验结束后，及时清理实验台面，将实验器材归还原位，保持实验室的整洁有序。
整理好个人学习用品，如笔记本、书籍等，为下一节课做好准备。
三、作业书写要求1.作业书写应做到字迹清晰、条理分明、内容准确，使用科学术语和规范符号，体现科学思维的严谨性和准确性。
2.鼓励学生独立完成作业，不抄袭他人成果。
小学科学课堂教学要求规范
小学科学课堂教学规一、对待科学，态度端正在当前的科学教师队伍中，专职的并不多，大部分是兼职的。
和语文、数学学科相比，他们往往认为科学课不重要，把精力都放在语文、数学学科上，导致科学课上的一系列活动没能很好的开展起来，影响科学课的教学效果。
因此，作为科学教师，要充分认识到科学课在培养学生方面的作用，要在思想上重视科学课，同时还要在行动中体现出来，把上好1每一堂科学课作为自己的责任。
二、科学课堂，面向全体《科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受科学教育的权利，而且也反映了现代科学教育面向全体的思想。
科学课程面向全体学生还意味着必须提高每个人对科学进步与社会发展作贡献的能力。
三、教师角色，随时转换教师在课堂教学中扮演着多重的角色。
既是学生学习的组织者、调控者、引领者，又是学生学习的伙伴。
在教学过程中，教师要随时按需转换自己的角色。
四、教学语言，准确简洁语言是师生进行交流的主要载体。
对于教学语言，我们要做到：准确、简洁。
用最短的语言，把话说明白的。
让每一位学生都能听懂。
同时，我们科学课堂上的语言还要做到科学严谨。
五、教学方式，探究为主探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
需要注意的是，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
六、教学时间，合理分配科学课堂是由一个个的活动组成的，不同的活动，在教学中的地位有所不同，因此，在教学过程中，在时间的分配上不能搞平均主义，胡子眉毛一把抓，而是要合理分配教学时间，在重点环节上舍得给时间，比如学生的自主探究活动等。
小学科学学科课堂教学基本要求
小学科学学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读课标研读是准确把握科学课程的基础性工作。
要研究、学习课程标准，包括正确把握课程性质，明确课程理念与设计思路，理解核心素养与课程目标，掌握课程内容，落实课程实施，坚守学业质量等。
（二）教材解析1.以课程标准、教材、教学参考用书、学生基础为依据进行教材解析。
课程标准是确定学习内容与要求、制定学习目标的基本依据。
读懂教材，掌握学习内容，梳理内在的逻辑和结构；阅读教学参考用书，正确理解教材编写意图；读懂学生，设计学习路径，确定教学重难点。
2.从目标要求、内容结构、教学过程等方面进行教材解析。
明确学段学习目标要求，核准单元在学科领域中的位置和作用。
立足单元整体进行教材解析，注重前后内容的联系，逐课分析教材内容，理解各板块之间的关系，确定适合的教学方法。
明确教学过程各环节学习活动的目的、学习活动的内容，各环节之间的关系和相互作用等。
3.从单元教学出发进行教材解析。
整体关注全册教材、单元教材、课时教材的一致性。
明确单元教材涉及的核心概念和学习内容，梳理科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等之间的关系，明晰单元整体设计意图、内容要求、知识结构等。
全面分析教学内容的展开过程，选择适合的教学方法。
（三）学情分析1.学情分析贯穿于课前、课中和课后的全过程。
课前，可采用谈话、问卷等方法，调查学生的前概念。
课中，用观察、对话、分析科学记录单等方法，实时掌握学生的认知变化。
课后，采用拓展应用、设计制作等方法分析掌握学情。
2.多维度进行学情分析。
采用多种方式对学生的已有认知、能力基础、心理发展程度、生活经验、班群特点等进行调查分析。
对课堂上可能出现的状况进行预判，有针对性地调整教学内容及教学方法，并把学情分析和教学评价紧密结合起来。
3.以学情分析为基础进行教学设计。
认真研究学情，使教学的内容、方法、容量、重难点和进度适合学生的身心发展。
（四）教学设计1.教学目标基于课程标准、教材解析、学情分析，制定教学目标。
科学课课堂常规
科学课课堂常规加分扣分明细表一、教室上课：1、上课前准备好记录本、科学材料，上课预备铃声响后立即在教室进入教室，安静的等待老师来上课。
（不遵守如大声喧哗、随便走动、没带学习用品等每次扣1分。
）2、上课时认真听讲，积极思考，能回答的问题要举手，老师示意后再回答，不能在座位上乱喊乱叫。
（不认真听讲一次扣1分,不经过老师同意就在座位上回答问题一次扣1分，情节严重加倍最多扣3分。
）二、实验室上课：1、到实验室上课带好科学书、笔记本、科学工具袋。
路上要保持安静，上下楼梯靠右走，队形整齐。
（不遵守如大声喧哗、插队不按队形走路、没带学习用品等每次扣1分。
）2、进入实验室以后按照座位坐好，保持安静。
（大声喧哗、随便走动每次扣1分。
）3、实验时按照试验的要求操作，实验完成后按老师要求把实验器材放好，不做实验时一律不准动用实验器材。
（不做实验时动用实验器材每次扣3分，在做实验时大声喧哗不按照实验要求操作每次扣3分。
）4、下课时请每个组的组长整理好本组的实验器材，交还给老师。
5、下课时带好自己的学习用品，在实验室门口排队，回教路上要保持安静，上下楼梯靠右走，队形整齐。
（不遵守如大声喧哗、插队不按队形走路等每次扣1分。
）三、作业1、独立完成作业，字迹清楚，按时上交。
（不按时上交每次扣3分，作业乱做重写每次扣2分。
）2、组长收齐后交给课代表，课代表最迟在第二天早上交给老师，并把没有交的学生名单写在小纸片上夹在作业本里。
3、及时订正作业，在第二节上课前订正完有成绩，不懂可以请教老师。
（不及时订正每次扣1分。
）四、加分项目1、上课认真听讲，回答问题有见地，每次加1分。
2、做实验保持安静，按照实验要求操作，每次加1分。
3、课堂作业100分★，每次加1分。
违反以上纪律每次扣1-3分，期末90分及以上行为习惯优秀，60-89分合格，60分以下不合格。
80分以上如果期末考试不合格总评合格。
2010、9。
小学科学课堂常规十一条
小学科学课堂常规十一条
(一)课前
l.准备好作业本、课本、笔，以及当天所需要的其他材料。
2.如到实验室上课，铃声响之前，队伍安静、有序地到达科学教室。
3.铃声响起后，安静地在教室等待。
(二)课中
4.领取材料时，由材料员安静排好队到指定区域领取自己小组的材料。
5.实验前，用眼睛观察实验器材，未经允许，不随意乱动。
6.实验中，由组长为主，其他组员协助，认真实验，轻声讨论，并及时做好记录。
7实验结束后，按照原样将材料整理好，放在课桌中间位置。
8.整理完毕，调整坐姿，整理心情，做好发言和倾听的准备。
9.交流时，发言者要大方完整表达观点；倾听者安静思考，及时提出不同见解。
(三)课后
10.下课前，小组材料员将材料完整、有序地放回材料区。
11.在实验室时，小组其他成员将课桌椅摆放整齐，所有同学站在原位，待评价交流后安静有序地离开教室。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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温州市小学科学学科教学常规（试行）
一、备课常规
小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制订学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。
（一）学期教学计划
1．认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
2．分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预见，并采取相应的教学对策。
3．阅读教材和教师参考用书，根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。
学计划要简明扼要，重点突出。
对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程，编写教学进度表。
4．学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。
（二）单元教学计划
1．单元教学开始前，要通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。
2．认真阅读教学用书，补充掌握相关的学科知识，把握本单元教学内容的核心概念，了解本单元教学内容编写意图，理清本单元课时教学内容之间的关系。
本着以生为本、高效教学的原则，教师可以个性化处理本单元各课时内容。
3．合理安排课时分配，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。
4．根据实际统筹准备单元教学材料。
（三）课时教学方案
课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。
1．制定教学目标。
依据教材内容和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性，体现科学知识（概念）、科学探究（过程与方法）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。
2．确定教学重点和难点。
设计关键学习活动，落实重点，突破难点。
3．提前准备教学材料。
教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。
4．设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的关键问题，制定合适的教学策略。
5．及时反思：对目标的达成、活动的设计，及材料的实效等作教学反思，反思的形式可多样。
一学期上交一个详尽的教学反思。
（四）其他
1．重视教学材料的准备，兼职教师至少准备整册教材中要求的60%的材料，专职教师要准备全册教材要求的所有材料，并要做好课后材料的整理、保存、共享。
对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。
2．认真写好教学方案，学校根据具体情况，对不同教师提出不同的要求，本学科任教年限三年以下的教师必须写详案，电子教案要根据教学实际进行修进，并保留修进过程的痕迹。
3．积极参与学科教研活动，县教研部门、学区、学校要积极为科学学科教师专业成长搭建平台，使科学教师每月至少能参加一次科学专题教研活动。
建议通过集体备课完成学期教学计划和单元备课工作，实现资源共享。
4．要及时关注“温州小学科学微信公众平台”，充分利用“浙江小学科学网”等教学资源进行备课。
二、上课常规
上课是教学实施的关键环节。
为进一步规范教师的教学行为，更好地实施小学科学新课程，提高科学学科的课堂教学质量，特制定以下要求：
（一）要提前备课，不要心中没数
备好课是上好课的前提。
依据《温州市小学科学学科备课常规（试行）》的要求，教师在进入课堂之前，要根据学情设计好教学预案，明确教学目标，对进入课堂的实验要在课前先操作，熟知操作过程，保证活动的安全性、科学性。
（二）要准备材料，不要两手空空
材料是保证科学课教学顺利进行的关键。
对必要的观察和实验的材料要积极准备，充分利用教材配套的学具袋，做到带着材料进课堂。
要能挖掘和利用身边的教学资源，因地制宜，尽可能为学生创设动手实践的机会。
（三）要观察实验，不要照本宣科
观察和实验是科学研究最基本的方法。
一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。
要依据教学内容，组织学生科学探究活动，要引导学生明确活动目的，制订活动计划，有序开展探究。
如因条件所限，也要创造演示实验的条件。
演示实验要做到面向全体、操作规范，讲解适时适度。
在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。
（四）要及时记录，不要丢失证据
记录是培养学生证据意识的重要载体，也是学生科学学习的一个重要环节。
应保证学生人手一本记录本，鼓励学生人人做好科学记录，以保留科学学习的轨迹，让边动手边思考边记录成为小学科学课堂的常态，促进学生学习方式变革。
（五）要突出主体，不要喧宾夺主
教师要少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。
在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：l，即学生自主的活动时间在20分钟左右。
（六）要长时探究，不要支离破碎
在探究式科学课堂上，不要将科学课堂探究活动分割成许多1、2分钟，或3、5 分钟，并置于老师严密控制之下教学。
特别是在高年级段，倡导长时探究、自主学习，以保证学生探究过程的自主性、持续性，及思维发展的深刻性。
（七）要灵活教学，不要狭隘唯一
探究不是惟一的学习模式，在学习中要充分运用视频、课件、课本、资料等，灵活采用各种教学方式进行教学。
要积极探索尝试微课教学，翻转课堂，实现信息技术与科学学科教学的有效整合。
（八）要培养兴趣，不要死记硬背
小学科学课的重要任务是悉心呵护学生的好奇心，保护学生的探究欲。
课堂上，教师要以培养学生的科学学习兴趣为重要目标，积极为学生创设好活动情景，让学生去经历、去体验，而不是读教材，背知识点。
三、作业布置与批改
依据课程标准的精神，小学科学的作业可有两类形式：短作业和长作业。
短作业是一节课中，学生当堂要完成的练习。
长作业是指学生需要经历一段时间，完成一个主题任务。
科学学习的作业也是对学生科学学业质量评价的依据之一。
（一）作业设置
内容要针对学生实际，以实践性作业为主，倡导“家庭实验项目”的操作理念，形式有种植养殖、实验活动、科学考查和调查活动等。
长作业一个学期设置1-2个，可以与学生的综合实践活动结合，鼓励学生做科学记录，写网络科学观察日志、科学报告。
短作业可以是当堂完成教材配套的作业本的相关内容，也可以是教师自行设计的与本课相关的问题解决，一般要在课堂上5分钟内完成。
（二）作业批改与讲评
要认真、及时，以鼓励性批改为主。
对于短作业，教师要组织学生当堂讲评与矫正；对优秀的长作业成果要予以展示。
要关注对科学记录本的及时评价。
（三）作业辅导
要指导学生学会解决问题的思路和方法；对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。
对于长作业，教师可以与综合实践等其他学科整合指导。
四、质量测评
小学科学学科质量评价以课程标准为依据，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。
通过评价可以了解学生达到的水平和存在的问题，教师以此为依据进行总结与反思，从而调整和改善教学。
（一）对科学知识（概念）的评价
对科学知识的评价，主要采用笔试法，倡导等级评定。
要注重对科学概念的理解与应用，而不是单纯记忆；要注重从整体上对科学的认识以及对科学概念和原理的领会，要尽量融合在分析和解决实际问题的情景中。
要重视通过组织单元知识学习前测、后测，考查学生单元科学知识的建构情况。
在单元学习前先通过问卷、访谈等形式，对学生本单元科学前概念进行测查，在单元学习结束后，在根据单元量表评估要求对学生进行后测，并把后测结果与前测水平进行比对，这样能能比较科学有效地判断学生的学习效果，并为教师改进教学提供可参考的依据。
（二）对科学探究（过程与方法）的评价
科学探究能力的测评，主要采用作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法。
具体的评价目标主要包括：提出科学问题，猜想和假设，制定计划、设计实验，获取事实与证据，解释、检验与评价，合作与交流等几个方面。
对于每一个具体的科学探究活动，可以全部或有重点地选择其中几项，有针对性地制定具体的评价标准。
可以依据学生的科学学习记录本、小论文、小制作、小发明、网络科学观察日志、科学研究报告等进行评估。
其中，科学记录本可以有效记录学生科学学习的轨迹，是教师评价学生学习的重要抓手，要充分运用。
有条件的学校还可以每学期组织学生进行现场实验操作测评，以此反应学生的动手能力和探究能力。
（三）对科学态度与习惯的评价
学习态度与习惯的测评主要采用行动观察法。
主要依据学生在科学课程学习过程中的表现，如：对学习科学课程的兴趣程度和对科学问题的好奇心和求知欲的状况；是否初步形成与自然界和谐相处的生活态度；是否能尊重科学，关心科学技术的发展；是否敢于依据客观事实提出自己的见解，听取与分析不同的意见，根据科学事实修正自己的观点；是否在探究活动中热情关注、认真探索，记录实验数据实事求是；是否初步养成与人交流、分享与协作的习惯。
对学生的突出表现要进行及时的记录。
■附：温州市小学科学学科备课导引。