人教版教学课件能量之源--光与光合作用第一课时

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人教版《能量之源——光与光合作用 》PPT课件

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每个基粒都由 一个个圆饼状 的囊状结构堆 叠而成。这些 囊状结构称为 类囊体。吸收 光能的四种色 素就分布在类 囊体的薄膜上。
二、光合作用的原理和运用
1、光合作用的概念
指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水 转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的实质
合成有机物,储存能量
必修一 第五章 第四节 ---光与光合作用
1
捕获光能的色素和结构
2
光合作用的原理和应用
一、捕获光能的色素和结构
我们知道,玉米中有时会出现白化苗。白化苗由于不 能进行光合作用,待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。 可见光合作用与细胞中的色素有关。 今天,下面的这个实验,主要目的是探究绿叶中含有 几种色素和学习对色素进行提取和分离的方法,并设 法将这些色素分离开。
ATP

ADP+Pi+ 光能 ATP
ADP+Pi 能量
光反应
光能 ATP中活跃化学能
人教版《能量之源——光与光合作用 》PPT课件2
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▪ 条件:酶
暗反应
▪ 场所:叶绿体基质
供氢
▪ 过程:

co2+ C5 2c3 酶

2c3
(CH2O)
[H] 酶 还
ATP 供能
——能够利用体外环境中的某些无机物氧化 时所释放的能量来制造有机物的合成作用
例如:硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类 的细菌
2NH3+3O2硝化细菌 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2硝化细菌 2HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 2C6H12O6+ 6O2

生物人教版必修一5.4能量之源---光与光合作用课件(共28张PPT)

生物人教版必修一5.4能量之源---光与光合作用课件(共28张PPT)
2.叶绿体的结构是什么呢?
3.光合作用分为几个阶段呢 ?
根据是否需要光能,光合作用可以概括地分为光反应和 暗反应阶段。
光合色素: 吸收、传递、转化光能
光合色素位于哪里?
光合色素位于叶绿体的 类囊体薄膜上
1961年诺贝 尔化学奖得主
20世纪40年代,美国科学家卡尔 文利用放射性同位素14C标记的 14CO2做实验研究这一问题(10 年追踪)。最终探明CO2中的碳 在光合作用中转化成有机物中的
用同位素标记的化合物,化学性质不会改 变。科学家通过追踪同位素标记的化合物, 可以弄清化学反应的详细过程。这种方法 叫同位素标记法。
思考:光合作用释放的O2到底是来自H2O ,还是CO2呢? 7.1939年 鲁宾、卡门(美国)实验 同位素标记法研究
由此可以得出什么结论?
C18O2
O2 CO2
18O2
绿色叶片光合作用产生淀粉 光合作用释放的氧来自水。
二、光合作用的过程
思考:我们能不能进行光合作用? 1.植物能进行光合作用是因为具有什么结构?
2.叶绿体的结构是什么呢?
动手:大家在学案上画出叶绿体。
呼吸作用
• 有机物在细胞内经过一系列的氧化分解, 生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并 生成ATP的过程。
碳的途径,这一途径称为卡尔文 循环。
必修一教材P103
[]
三、课堂小结
1.光合作用的探究历程: 自19世纪以来的200多年间,人们对植物光合作
用的研究,使人们一步一步地认识到植物光合作 用的过程。 2.光合作用的过程
比较光、暗反应阶段。
场所 条件
物质 变化
能量 变化
联系
光反应和暗反应的比较
光反应
光照下的 小球藻悬液

人教版高中生物必修一-能量之源—光与光合作用-ppt精品课件

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化能合成作用
——能够利用体外环境中的某些无机物氧化 时所释放的能量来制造有机物的合成作用
例如:硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类 的细菌
2NH3+3O2硝化细菌 2HNO2+2H2O+能量
2HNO2+O2硝化细菌 2HNO3+能量
人教版高中生物必修一第四节:能量 之源— —光与 光合作 用(共23 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版

O2 ▪ 场所: 光、酶、色素 ▪ 过程: 类囊体的薄膜上
[H]
光 物质 H2O [H]+ O2
ATP

ADP+Pi+ 光能 ATP
ADP+Pi 能量
光反应
光能 ATP中活跃化学能
人教版高中生物必修一第四节:能量 之源— —光与 光合作 用(共23 张PPT) 【PPT 优秀课 件】-精 美版
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光反应阶段
暗反应阶段
条件
光、色素、酶 不需光、酶、[H]、ATP
场所 叶绿体类囊体膜
叶绿体基质中
物质变化
水的光解; ATP 的生成
CO2的固定; C3的还原
能量变化 光能
ATP中活 ATP中活 跃化学能 跃化学能
有机物中稳 定化学能
联系
光反应是暗反应的基础,为暗反应提供[H]和
ATP,暗反应为光反应提供ADP和Pi 。
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5.4 能量之源光和光合作用 课件 人教版高中生物必修一

5.4 能量之源光和光合作用 课件 人教版高中生物必修一

【解析】 叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光, A正确;叶绿体中叶绿素 含量为3/4,类胡萝卜素含量为1/4,B正确;不同色素在层析液中的溶解度不同, 在滤纸条上的扩散速度不同,可用纸层析法对其进行分离,C正确;乙醇提取的 叶绿素只要结构没有被破坏,仍是可以吸收光能的。
【答案】 D
如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述,正 确的是( )
光合作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源
六、影响光合作用的因素
1、光照强度与光谱
蓝紫光
红光
2、 CO2和H2O的供应
合理密植
温室中人工施放CO2
3、 必需矿质元素的供应
4、 适宜的温度
白天: 夜间:
较高温度 适当低温种细菌,它的同化作用过程如下:
硝化细菌 2NH3+3O2
2HNO2+2H2O+能量
硝化细菌
2HNO2+ O2
2HNO3+能量
CO2 + H2O
(CH2O)+ O2
.(2011•南通模拟)2,6-二氯酚靛酚是一种蓝色染料,能被还原剂还原成无色。从 叶绿体中分离出类囊体,置于 2,6-二氯酚靛酚溶液中,对其进行光照,发现溶液 变成无色,并有氧气释放。此实验证明( )
A.光合作用在类囊体上进行
B.光合作用产物 O2 中的氧元素来自 CO2 C.光反应能产生还原剂和 O2 D.光合作用与叶绿体基质无关
解析:依据题中信息可判断:光照后溶液变为无色,说明有还原剂产生;有氧气 释放,说明该过程有氧气产生。类囊体是光合作用光反应阶段的场所,说明光反 应能产生还原剂和 O2。
【解析】 如果横坐标是CO2含量,则相同的CO2含量时,植物对白光的吸收值大于红光, 因此光合作用强度较大,即a为白光,b为红光。 【答案】 A

人教版必修一能量之源--光与光合作用(共14张PPT)

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光合作用总过程:
可见光
O O2
光解

吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶
还 原

ADP+Pi
2C3 多种酶
固定 CO2 C5
(CH2O)
光反应 CO2+H2O
暗反应
糖类 光能
叶绿体 (CH2O)+O2
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)
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光合产物中有机物的碳来自CO2
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)
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光合作用的过程
阅读课本P:103—104,填写下表
项目 场所 条件
光反应
叶绿体的类囊体薄膜上 光、色素、酶
暗反应
叶绿体的基质上 酶
物质变化
H2O 酶 [H]+O2 ↑ ADP+Pi+能量 酶 ATP
练一练 测一测
1、如用14CO2示踪,在光合作用过程中,14C在下列分子中的转
移途径是 ( C )
A、14CO2→叶绿素→ADP C、14CO2→三碳化合物→糖类
B、14CO2→ADP→糖类 D、14CO2→叶绿素→ATP
2、光合作用的实质是:把 二氧化碳 和 水 转变为有机物, 把 光能 转变成 化学能 ,贮藏在有机物中。
CO2+C5 酶 2C3 2C3 ATP、[H]、酶(CH2O)
ATP中活跃的化学能
能量变化 光能 ATP中活跃的化学能 有机物中稳定化学能
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)

人教版生物必修一5.4《能量之源——光与光合作用》课件(共24张PPT)

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6、 画出光合作用过程图解
第七页,共24页。
光合作用的全过程
H2O
O2
水在光
下分解 [H
光能
叶绿体中的 色素
]
ATP 酶
2C3
多种酶参 加催化
ADP+Pi
还原
CO2
固定 C5
(CH2O)
光反应过程
暗反应过程
第八页,共24页。
光合作用的过程
第九页,共24页。
1.光反应阶段
条件 : 必须有光 场所:类囊体薄膜上
(5)为植物提供14C标记的14CO2,追踪14C
4.在叶肉细胞中,CO2的固定场所是( )
6、20世纪40年代:美——卡尔文的实验
2、下图是光合作用过程的图解,请分析并回答相关问题。

上;
1771年,英国普利斯特利
(1)图中H过程表示
,I过程表示

2、下图是光合作用过程的图解,请分析并回答相关问题。
能量之源——光与光合作用
第一页,共24页。
学习目标
1. 能说出光反应和暗反应的区别和联系。
2. 能画出光合作用过程图解。 3. 能用以上知识解题。
第二页,共24页。
一、复习题
第三页,共24页。
(以下的实验证明了什么)
1、1642年:比利时——海尔蒙特的实验
2、1771年:英——普里斯特利的实验 3、1864年:德——萨克斯的实验
光反应和暗反应的比较
光反应
暗反应
条件
光、色素、酶等
ATP、[H]、多种酶等
场所
类囊体的薄膜上
基质中
物质变化 能量变化
①水光解成[H]和O2 ① CO2的固定 ② ②ADP+Pi+光能→ATP CO2的还原

能量之源--光与光合作用 课件 人教版高中生物必修一

能量之源--光与光合作用 课件 人教版高中生物必修一
原因是上一次滤液细线未干燥,即划下一次 线,使滤液线过粗或线上色素量较低 .
③把划好细线的滤纸条插入层析液中,并不断 摇晃,以求加快色素在滤纸条上的扩散。 原因是由于摇晃,层析液接触液线,溶 解了色素
3.观察与记录
(1)滤纸条上有几条不同颜色的色 带?说明什么?
(2)根据色素颜色,你能否判断至 上而下分别是什么色素?
(3)四条条带中,扩散的最远的是? 说明了什么?
(4)条带最宽的是?说明了什么?
(5)相邻的两条条带间,间距最大 的是哪两条条带,说明了什么?
(6)从颜色上可以看出上面两条条 带主色调是什么颜色?下面两条条带 主色调是什么颜色?
3.绿叶中的色素
胡萝卜素 (橙黄色) 类胡萝卜素
叶黄素 (黄色) (约占1/4) 叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素b (黄绿色) 叶绿素
2.在滤纸条一端剪去两角的目的是什么? 提示:防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快而形成弧 形色素带。 3.为什么滤液线要重复画,且线要细、直? 提示:重复画线是为了增加色素的浓度。画线细、直 是为了防止色素带之间出现重叠。
2.分离色素:
培养皿
层析液 插滤纸条
★层析液不能没及滤液线
4.层析时,为什么不能让滤液细线触及层析液? 提示:滤纸条上的滤液细线触及(或没入)层析液,会使滤 液中的色素溶解于层析液中,滤纸条上得不到色素带,使 实验失败。
使研磨
取材(5g新鲜色深素绿的叶片更)充分
中和酸性物质, 防止色素被破坏
研磨 :加入 10ml无水乙醇、 二氧化硅 、 碳酸钙 。
过滤(单层尼龙布)
收集(棉塞封口:防止乙醇挥发 和色素分子被氧化)
1.为什么提取液用无水乙醇而不用水?用丙酮可 以吗? 提示:色素是有机物,只能溶于有机溶剂,如无水乙 醇。也可以用丙酮代替,但是丙酮有一定的毒性。

人教版教学课件能量之源----光与光合作用课件

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2NH3+3O2
2HNO2+O2
硝化细菌 硝化细菌
2HNO2+2H2O+能量
2HNO3+能量
6CO2+6H2O
能量
2C6H12O6+ 6O2
一 捕获光能的色素和结构
1、捕获光能的色素 叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素 色素 类胡萝卜素 吸收可见 的太阳光 叶绿素主要吸收 红光和蓝紫光 叶黄素 (黄色) 含量约占1/4 含量约占3/4
第4节
引入:
[世华财讯]联合国秘书长潘基文7日表示,当今世界面临粮食 危机、气候危机和发展危机,需要世界各国共同应对……
英国媒体近日报道:世界粮储只够吃57天 "粮食危机"笼罩全球 全球现在有8亿人存在饥饿现象 …………………………………………. 所有这些都表明当今世界确实面临着严重的”粮食危机”,那 么我们大家作绿色)
胡萝卜素(橙黄色)
类胡萝卜素主 要吸收蓝紫光
2、捕获光能的结构—叶绿体
(1)分布 主要分布在绿色植物的叶肉细胞 (2)形态 一般呈扁平的椭球形或球形 (3)结构 外膜 内膜 透明,有利于光线的透过
基粒 由两个以上的类囊体组成, 含色素和酶
基质 含多种光合作用 所必需的酶、少 量的DNA (4)功能 光合作用的场所 “养料的制造车间” “能量的转换站”
表达与交流 (总结,写实验报告并适当交流)
[例2]下图是利用小球藻进行光合作用实验的 示意图,图中A物质和B物质的相对分子质量 比是( C ) A.1∶2 B.2∶1 C.8∶9 D.9∶8
二、光合作用原理的应用 (1)影响光合作用的因素有哪些(根据方程式进行分析)?
光照、CO2、温度、水、矿质元素等

2017-2018学年人教版必修1 能量之源——光与光合作用 第一课时 课件 (16张)

2017-2018学年人教版必修1 能量之源——光与光合作用 第一课时  课件 (16张)
第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用 光合作用的原理和应用
新叶沐浴着和煦的阳光, 鸟儿在绿叶间尽情欢唱:
“是你给了我生命的甘露, 是你给了我无穷的能量!”
活动一 :光合作用过程 (一)构建光合作用过程图
光合作用过程的示意图
H2O
O2
①水的光解 [H] 供氢 酶
2c 3 ②
影响
(一)初探不同的光照强度对光合 作用强度的影响?
(二)再探不同的二氧化碳浓度对 光合作用强度的影响?
1.背景资料
材料与工具:长势和生理状况基本相同 黑藻,10、20、30、40、50、60 、 70mmol/L的NaHCO3溶液,长颈漏斗, 试管,台灯等。
2 .问题探讨
(1)自变量,因变量,无关变量分别是 什么? 如何排除无关变量对实验现象 的影响? (2)为黑藻提供不同浓度的NaHCO3 , 目的是什么? (3)通过什么产生量来检测黑藻的光合 作用强度?

① 固 多种酶 定
co2
C5
光能
叶绿体 中的色 素
ATP
供能 原
参加催化
酶② 酶 ADP+Pi
(CH2O)
光反应
暗反应
(二)思考:植物在进行光合作用时,突然停 止光照或CO2的供应,短时间内C3和C5变化?
(小结)根据光合作用的原料,产物,条 件等写出光合作用的方程式?
活动二: 探究环境因素对光合作用的
3.实验方案的设计
4.实验结果的分析及结论
碳酸氢钠的浓度mol/L 10 20 30 40 50 60 70 氧气的产生量mL 16.75 25.62 33.50 43.25 66.12 66.20 66.10

5.4 能量之源——光与光合作用 课件 人教版高中生物必修一

5.4 能量之源——光与光合作用 课件 人教版高中生物必修一

同位素可用于追踪物质
实验:
的运行和变化规律。用同位
素标记的化合物,化学性质
不会改变。科学家通过追踪
同位素标记的化合物,可以
结论:光合作用释放的氧气来自水。
弄清化学反应的详细过程。
8.时间:20世纪40年代 Nhomakorabea科学家:美国卡尔文(M.Calvin,1911-1997)
实验:用14C标记的14CO2,供小球藻(一种单细胞的绿藻) 进行光合作用,然后追踪检测其放射性,最终探明了CO2 中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,这一途
6H2O+6CO2
能量 硝化细菌
C6H12O6+6O2
自养生物: 以无机物(CO2和H2O)为原料合成有机物(糖类),糖类中储存能量。利用 光能的称为光能自养生物,利用化学能的称为化能自养生物。 异养生物: 利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。如人、动物、真菌 及大多数细菌。
谢谢欣赏
(四)光合作用原理的应用 农业生产上许多增加农作物产量的措施,是为了提高光合作用的强度(指 植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量),那么我们能否从光合 作用反应式分析影响光合作用强度的因素呢?
光能 CO2+H2O 叶绿体 (CH20)+O2
影响光合作用强度的外界因素: 1.CO2浓度:在一定的范围内,光合作用随CO2浓度增加而增强。合理密植。 2.水份:光合作用的原料之一,根据植物的需水量进行合理灌溉。 3.光照:包括光照强度与不同光质。在一定的范围内,
想一想:吸收光能的四种色素及与光合作 用有关的酶分布在哪里? 注:叶绿体含有少量DNA与RNA。
讨论:恩格尔曼实验方法有什么巧妙之处? (1)实验材料选择水绵和好氧细菌:水绵的叶绿 体呈螺旋式带状,便于观察;用好氧细菌可确 定释放氧气的部位。 (2)没有空气的黑暗环境:排除了氧气和光的干 扰。 (3)用极细的光束点状照射:叶绿体上可分为有 光照和无光照部位,相当于一组对照实验。 (4)进行黑暗(局部光照)与曝光的对比实验:从 而明确实验结果完全是由光照引起的。
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问题:叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗?
资料分析:叶绿体的功能(资料1,资料2)

没有


空气


黑暗



装片中好氧细菌向叶绿体被 光束照射到的部位集中。
装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。
2021/2/14
14
1.恩格尔曼实验的结论是什么?
氧是由叶绿体释放出来的, 叶绿体 是绿色植物进行光合作用的场所。
19
谢谢大家!
捕获光能的色素
1、实验:绿叶中色素的提取和分离 原理:叶绿体中的色素可以溶解在无水
乙醇中,可以用来提取色素。 绿叶中的色素都能溶解在层析液中,不
同的色素在层析液中的溶解度不同:溶解度高 的随层析液在滤纸条上扩散的快;反之则慢。 这样,几分钟后,绿叶中的色素就会随着层析 液在滤纸上的扩散而分离开。
红光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。对
绿光的吸收最少。
2021/2/14
11
问题:这些捕获光能的色素存在于细胞中的什 么部位?
3、叶绿体
1817年,两位法国科学家首次从植物
中分离出叶绿素,当时并不清楚叶绿素在植
物细胞中的分布情况。
1865年,德国植物学家萨克斯研究叶绿 素在光合作用中的功能时,发现叶绿素并非 普遍分布在植物的整个细胞中,而是集中在 一个更小的结构里,后来人们称之为叶绿体。
总结
叶绿体是进行光合作用的场所,它内 部的巨大膜表面上,不仅分布着许多 吸收光能的色素分子,还有许多进行 光合作用所必需的酶。
2021/2/14
16
练习:恩格尔曼实验2
他把一些好氧的并能运动的细菌放入盛有一条带状 水绵的溶液中,再将棱镜产生的连续的不同波长的 光投射到这条水绵上。
分析:这一实验说明了什么?
2021/2/14
12
叶绿体结构模式图
外膜 内膜
2021/2/14
基质 基粒 类囊体
13
Байду номын сангаас
而每个基粒都含有 两个以上的类囊体, 多者可达100个以上。 叶绿体内有如此多 的基粒和类囊体, 极大地扩大了受光 面积。据计算1克菠 菜叶片中的类囊体 的总面积竟达60m2 左右。
每个基粒都由一个 个圆饼状的囊状结 构堆叠而成。这些 囊状结构称为类囊 体。吸收光能的四 种色素就分布在类 囊体的薄膜上。
2021/2/14
6
实验结果:
讨论:1.滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?
宽窄如何?这说明了什么?
2021/2/14
7
讨论:
2.滤纸上的滤液细线,为什么不能触及层析 液?
2021/2/14
8
绿叶中的色素有4种,可以归纳为两类:
胡萝卜素
绿 叶 中
类胡萝卜素
(含量约1/4)
(橙黄色) 叶黄素
2.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处?
水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于 观察,用好氧细菌可以确定释放氧气多 的部位。没有空气的黑暗环境排除了氧 气和光的干扰。用极细的光照射,叶绿 体上可分为光照多和光照少的部位,暴 露在光下的实验再一次验证实验结果
3.从资料2可以得出什么推论?
2021/2/14
叶绿体是进行光合作用的场所。 15

色 素
叶绿素
(黄色) 叶绿素a
(含量约3/4)
(蓝绿色)
叶绿素b
(黄绿色)
2021/2/14
9
问题:这四种色素对光的吸收有什么差别呢? 2.色素的功能: 吸收可见光,用于光合作用
色素滤液
2021/2/14
10
叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱
从连续光谱可以看到不同波长的光被吸收
的情况:叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和
欢迎批评指正
再见
E-mail guoyuhai126@
2021/2/14
18
问题探讨
2021/2/14
1.用这种方法可以提高光合
作用强度。因为叶绿素吸收 最多的是光谱中的蓝紫光和 红光。不同颜色的光照对植 物的光合作用会有影响。
2.因为叶绿素对绿光吸收最 少,所以不使用绿色的塑料 薄膜或补充绿色光源。
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