EDA课程教学方法的研究与实践
EDA技术与应用课程实验与实践教学研究
程 中熟悉工 具软 件及 实 验 开发 系 统 的使 用 ， 以设 可
置 四位全加 器 、 字频率 计等实 验 ； 数 模仿 改进 阶段是 指 利用学 得 的知 识对 别 人 的设 计 进行 改 进 ， 这个 阶 段 可以设 置 Ｄ Ｓ 数 据 采 集 等 实 验 ； 合 性 设 计 阶 Ｄ、 综
点 ，并结合实际的教学特点 ，提 出几种改革创新方法 。 关键词 ：Ｅ Ａ；课程定位 ；实验教学 ；实践教学 ；教学改革 Ｄ
中 图分 类号 ：Ｎ １ Ｔ ０ 文 献 标识 码 ： Ａ ｄｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ — ３ ５ ２ １ ．３０ ４ ｏ： ３ ６／．ｓ ．６ ２ ４ ０ ．００ ０ ．１ ０ ｓ
ＥＤ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ． Ｎ ｗ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍａ ｉｎ ｆｒ ＥＤ ｔｃ ｎ ｌ ｇ ａ ｅ ｎ ｉ ｔ ｄ ｃ ｄ ｂ ｉｃ ｓｉ ｇ Ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒｆ ｒ ｔ Ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｈ ｓ ｂ ｅ ｎ ｒ ｕ ｅ ｙ ｄ ｓ ｕ ｓｎ ｏ ｏ ｏ
１ 实验 教 学
１ １ Ｅ Ａ课程 实验教 学 内容 的定位 ． Ｄ
！
！＝ 塑 实 Fra bibliotek验 室
科
学
第１ ３卷
第 ３期
２１ ００年 ６月
Ｊｎ２ １ ｕ． ００
ＣＮ１ —１ ５ ／Ｎ ２ ３２
EDA课程教学探索和实践
点 。教 师可 以安排 在学 完 用 Ｅ Ａ 软件 设 计 数字 电 Ｄ 路 的方法 后 ， 又上过 好几次 实验课 ， 学生看 到不 同 让
的数字 电路 可 以 下载 到 同一 片 Ｆ ＧＡ 芯 片 上 来 实 Ｐ
置 的操作等 。主要 教学任 务是使 学生 获得 自主设计
Ｋｅ ｗｏ ｄ ＥＤ Ａ ｅ ｈ ｙ ｒ ｓ： ｔ ｃ ｎｏｌｇｙ； ｅ ｃ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ； ｅ ｃ ｉ ａ ｔｃ ｏ ｔ ａ ｈ ｎｇ ｒ ｓ ａ ｃ ｔ ａ ｈ ｎｇ Ｅ Ａ 课 １作 ］
例如 ： 材ｌ 前 三章全 是 比较抽象 的理论 知识 ， 教 ２ ］
子信息 专业 的必修 课 和影 像 工 程专 业 的 选修 课 ， 学
时数为 ５ 。作为 医科 院校 ， 何顺 应 医疗 电子 设 备 ４ 如 发展 的要 求 ，让学 生尽快 掌握基 本 知识并 培 养学 生 在医疗 电子设备 应 用 开发 方 面 的工 程 实践 能 力 ， 是 我 们教学研 究 的核心 问题 。
１ 课 程 教 学 内容 安 排
Ｅ Ａ技术 课程 主要 内容有 Ｅ Ａ基 本原 理和概 Ｄ Ｄ
念、 可编程 逻辑器 件 （ Ｐ Ｆ ＧＡ／ Ｐ Ｄ） 硬 件 描述语 言 Ｃ Ｌ 、 （ ＶＨＤＬ 、 字 电路 的 ＶＨＤＬ描 述 、 字 系 统 的设 ）数 数 计 方法 、 常用 Ｅ Ａ 工具 软件 的使用 和 Ｅ Ａ 开 发装 Ｄ Ｄ
第３ ２卷
第 ４期
电 气 电子 教 学 学 报 Ｊ ＯｕＲＮＡＬ ＯＦ ＥＥＥ
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ４ １３ ．
Ａｕ ． ０ ０ ｇ ２ １
２１ ０ ０年 ８月
Ｅ Ａ 课 程 教 学 探 索 和 实 践 Ｄ
刘娅 琴 ， 林 霖
EDA／SOPC实验教学方法探讨
EDA／SOPC实验教学方法探讨EDA (Exploratory Data Analysis) 和 SOPC (System on Programmable Chip) 是两种不同的实验教学方法，也分别应用于不同的领域。
EDA 主要用于数据分析和可视化，而 SOPC 则是用于数字系统设计和嵌入式系统开发。
本文将探讨这两种方法在实验教学中的应用，并讨论它们的优势和劣势。
首先，我们来看看EDA在实验教学中的应用。
EDA是一种探索性数据分析的方法，通过统计图表、描述性统计等手段来发现数据的特征和规律。
在教学中，EDA可以帮助学生更好地理解和分析数据，培养他们的数据分析能力和解决问题的能力。
通过实际操作和实验，学生可以学会如何使用各种工具和技术来进行数据的清洗、转换、可视化和分析，进而提高数据处理和数据挖掘的能力。
在教学中，我们可以使用各种数据集来进行 EDA，比如 iris 数据集、泰坦尼克号数据集等，让学生通过实际操作来了解数据集的特征和结构。
学生可以利用 Python 的 pandas、numpy、matplotlib等库来进行数据分析和可视化，从而加深对数据的理解。
此外，还可以引导学生进行数据探索性分析，比如查看数据的分布、相关性等，从而为后续的建模和预测做准备。
然后，我们来看看SOPC在实验教学中的应用。
SOPC是一种基于可编程逻辑器件的系统设计方法，可以将多个硬件模块集成在一个芯片上，实现数字系统的设计和嵌入式系统的开发。
在教学中，SOPC可以帮助学生更好地理解数字系统的原理和设计方法，培养他们的硬件设计和嵌入式开发能力。
通过实际操作和实验，学生可以学会如何使用FPGA来实现数字系统的功能模块，如寄存器、计数器、逻辑门等，进而提高其系统设计和开发的能力。
在教学中，我们可以使用 Quartus II、Vivado等工具来进行 SOPC 的设计和实施，比如设计一个简单的计数器、LED 控制器等。
《EDA技术及应用》课程教学改革实践与探索
《EDA技术及应用》课程教学改革实践与探索摘要：EDA（电子设计自动化）技术是一门具有较强实践性、工程性的专业课程，它以数字电子技术课程知识为基础。
本文对EDA技术进行了介绍，说明了其发展历程及技术特点，就如何提高我院电子信息工程本科专业选修课《EDA技术及应用》课程的教学效果，笔者在激发学生兴趣、课程内容设置、教学方法、实验教学等方面进行改革研究与探索，收到初步的成效。
关键词：EDA技术；教学改革；Proteus仿真1引言EDA（Electronic Design Automation）是“电子设计自动化”的缩写，是近几年迅速发展起来的将计算机软件、硬件、微电子技术交叉运用的现代电子学科。
EDA技术是现代电子工程领域的一门新技术，它是以计算机为工作平台，以EDA软件工具为开发环境，以硬件描述语言HDL为设计语言，以ASIC为实现载体，以电子系统设计为应用方向的电子产品自动化设计新技术，它的发展和推广应用极大的推动了电子工业的发展。
EDA技术提供了基于信息技术和计算机的电路系统设计方法，利用它可以完成集成电路的设计、布线等工作。
也可以通过原理图输入、逻辑综合、布局布线、模拟仿真、逻辑映射、程序下载，将一个集成电路浓缩到一块小小的FPGA/CPLD芯片上。
硬件电子电路的设计几乎全部可以由计算机完成，大大缩短了硬件电子电路设计的周期。
因为EDA技术的特点和优势给电子技术领域带来了一场革命，也促进了EDA课程的改革。
所以，改革EDA课程的教学内容和教学方法，优化专业课程体系，加强对学生创新能力和实践能力的培养，具有十分重要的意义。
2明确学习目标，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，它直接影响着学生的学习效果。
如何让学生对EDA课程感兴趣，调动他们的学习积极性，，可从以下几个方面着手：2.1上好第一次课，做好学生的思想引导我院《EDA技术及应用》课程主要是对大三第一学期电子信息工程本科专业的学生开设，先修课程为电路原理、模拟电子技术、数字电子技术等。
《EDA技术基础》有效教学研究
Ｅ Ｄ Ａ（ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｍｎ ｉ ｃ Ｄ ｅ ｓ 培ｎ Ａ ｕ ｔ ｏ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）技术即电子设计 自动化 是以计
算机 为工作平台 ，融合了应用电子技术 、计算机技术 、信 息处 理及智
能化技术的最新成果 而形成 的一 门新技术 ，是一种能 够设计 和仿真 电 子电路或系统的软件工具 。
的特 点和不足 ，结合 自身的教 学实践 ， 从 激发 学生学习主动性 ，分层教 学，以及课程 的考核方案等方面对 Ｅ Ｄ Ａ技 术的有 效教 学进行 了探讨 ，并
提 出 了相 应 的 实施 方 案 。
关键词 ：Ｅ Ｄ Ａ技术
０ ．引 言
有效教 学
教学模式 优势 ，但是这种教学模 式是建 立在学 生 自觉 ，求知欲 强 的基础 上的 ， 对于学 习方法 ，学习态度相对欠缺的高职学生不是特 别理 想，但 足鉴
益 的探 讨 。
１ ．激发学生的主动性 ，提高教学的有效性 我院的 《 Ｅ Ｄ Ａ技术基 础》 这 门课 是在大三 上学期 开 的，在 此之
（ ２ ）幻灯片教学 、数字电路复习与现场编程相结合
（ Ｅ Ｄ Ａ技术基础》 中很多应用程序 比较 复杂 ，这些程序 是以数字
电路为背景的 ，而数字电路是大二上学期开设 的，过 了一 年大部 分学 生已经淡忘 了，如果这些数字 电路 的工作过程 都不 知道 ，编程就无从 谈起 了，因此在编写 应用程 序 以前要适 当介绍 相关 的数字 电路 的 内 容 ，然后再来编程 ，编程前还是按照幻灯片将各条语 句讲 解一遍 ，这 时 学 生 虽然 知 道 了各 条语 句 的含 义 ，但 是 让 学 生 自己 写肯 定 就 无 所 适 从 了，这时候要从幻灯片切换 到编程 软件界面 ，教师不看教材 ，根据
三本院校EDA课程教学方法实践与思考
关键 词 ： Ｅ ＤＡ技 术 ； 教 学方法 ； 实践教 学
中图分类号 ： Ｇ４ 文 献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ － ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ － ０ １ ４ ４ － ０ ２
０ 引 言
也 是 在 教 学 过 程 中 迫 切 需 要 解 决 的 问 题 。所 以 在 有 限 的 教 随着 微 电 子 技 术 和 计 算 机 技 术 的 飞 速 发 展 ， Ｉ Ｃ 产 业 技 学 中如何 培养 社 会 需 要 的具 有 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 学 就需要教 师在教 学中不断 探索和 改革 。 术 的发 展 经 历 了 电 路 集 成 、 功能集成、 技术集成， 直 到 今 天 生 ， 基 于 计 算 机 硬 件 的 知 识 集 成 。 其 目 的 就 是 将 电 子 产 品 系 统 ２ 三本 院校 Ｅ Ｄ Ａ技术 课 程教 学 改革 的探 索 电路 不 断 集 成 到 芯 片 中去 。 大 规 模 集 成 电 路 的 设 计 已 经 成 Ｅ ＤＡ 技 术 课 程 强 调 实 用 性 ， 不 仅 需 要 扎 实 掌 握 基 础 理 为一 个重要 的高 科 技 领 域 ， 而其基础与核心就是 Ｅ ＤＡ 技 论 知 识 ， 还要 具有上 机操作 和编 程 的实际 动 手能 力 ， 因 此 要 术 。三本 院校的学 生 一 般 基 础较 差 ， 自我 学 习 的 主 动 性 相 保 证 良好 的教 学 效 果 ， 还 需 加 强 理 论 教 学 和 实 践 教 学 之 间 对 一本 、 二本院 校的学 生也 是很 差 的。结合 这些 特 点 ， 三 本 的联 系 ， 使 学生学 习书本上 的抽 象理 论 后 ， 能迅 速转 换 思维 院校教育学 生的 宗 旨重 点 是 培养 他 们 的实 际动 手 能力 ， 这 到具 体的应用 操作 中去 。目前 ， 各专业中 Ｅ ＤＡ教 学实 验课 就要求学 生在学 习理论 的基础 上 ， 多进 实 验室 ， 更 要 利用 自 程 的普及率 和渗透 率 极 高 ， 几 乎所 有 的 实 验项 目都 部 分 或 己 在 寒 暑 假 的 时 间 到 实 际 中 去 锻 炼 。Ｅ ＤＡ技 术 作 为 大 规 模 全 部 融 人 了 Ｅ Ｄ Ａ技 术 ， 包 括 数 字 电路 、 计算 机组 成 与设 计 、 集成 电路的基础 与 核心 ， 它 要 求 学 生 时 刻 注 重 电 子 技 术 发 计算 机接 口技术 、 数 字 通信 技 术 、 嵌入 式 系 统 、 ＤＳ Ｐ等 实 验 展的动 向及最新 成果 ， 同时 ， 该 课程 是 电子信 息 专业 的一 门 内容 ， 并 且更多 的关注创 新性 实 验 同时 ， 业 界有 三个 关 键 非常重 要的专业 课程 ， 实践 性 强 ， 对 学 生 动 手 能 力 的 培 养 能 词 与 大 学 生 的 就 业 和 发 展 关 系 密 切 ， 即数 字技 术 、 创 新 精 神 起到一个 很好 的 作用 ， 符 合 三本 院校 培养 学 生 的 目的 。基 和实践 能力 。很 明显 ， 这 就要求 各 院校 注重 Ｅ ＤＡ技 术 的教 于此 ， 在 三本院校 对 Ｅ ＤＡ 课 程 进 行 教 学 改 革 和 探 索 ， 提 高 学 ， 培 养 学 生 学 习 该 课 程 的 兴 趣 三 本 院 校 的 学 生 要 想 在 学 生 面 向社 会 的 能 力 就 显 得 尤 为 重 要 了 。 社 会 中和一 本 、 二 本 院校 的学 生 竞 争 ， 获 取 自 己的 社 会 价 １ 三 本院 校 Ｅ Ｄ Ａ技 术 课 程 传统 教 学 方 法 中存 在 的 值 ， 更 要注 重培养实 践动 手 能力 。Ｅ ＤＡ 技 术 这 门 课 程 是 电
《EDA技术及应用》教学方法
《EDA技术及应用》教学方法1.前置知识铺垫：在进行《EDA技术及应用》的教学前，可以先进行相关领域的知识铺垫，如数字电路、模拟电路设计、VLSI等知识。
这样可以帮助学生建立起相关基础知识，为后续的学习打下坚实基础。
2.理论与实践相结合：《EDA技术及应用》是一门应用性很强的课程，理论知识的学习不能脱离实际应用。
在课堂教学中，可以安排一些案例分析和实践操作，使学生能够将所学知识应用到实际工程项目中去，加深对知识的理解。
3.创新思维培养：EDA技术的发展日新月异，课程教学应该培养学生的创新思维能力。
可以通过课堂讨论、小组讨论、案例分析等方式，引导学生思考和解决实际问题，培养他们的创新能力。
4.实践项目驱动：可以根据学生的实际情况，组织一些实践项目，让学生通过实际操作来体验EDA技术的应用，提高他们的技能水平和实际应用能力。
这些项目可以是个人项目，也可以是团队项目，既可以在课堂上完成，也可以是课后作业。
5.多媒体教学手段：在教学过程中，可以运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以图文并茂的方式来呈现知识内容，加强学生的注意力和理解力。
6.信息化教学手段：可以利用网络资源和在线工具，如模拟电路仿真软件、EDA工具等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
这样能够帮助学生更好地理解和掌握EDA技术，并提高他们的学习效果。
7.互动式教学：在课堂上，要注重和学生的互动交流，可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生的思辨和表达能力。
以上是一些适合《EDA技术及应用》课程的教学方法，通过合理运用这些教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，使他们能够更好地掌握和应用EDA技术。
当然，在教学过程中，还需要根据学生的实际情况灵活调整、创新教学方法，以保证教学效果的最大化。
实践驱动的EDA课程教学模式改革与探索
１ Ｅ Ａ课 程 目前 的教 学 现 状 和存 在 问题 Ｄ
（ｉ ｗ） ａ技术 与应用》 通信工程 、 是 电子信 息工程 和
计 算 机 科 学 与 技 术 等 有关 电 子 类 专 业 的 一 门非 常 重 要 的专 业 课 程 ．对 后 续 专 业 课 程 的综 合 设 计 和 工 程 设 计
收 稿 日 期 ：０ ２ ６ ６ ２ １ —０ —２ 修 稿 日期 ：０ ２ ０ —２ ２１— ７ ６
学的主要 目的是要求学生 掌握 Ｅ Ａ工具 的使用 ． Ｄ 能够
利 用 ＨＤ Ｌ进 行 电 路 设 计 ．掌 握 采 用 Ｅ Ａ技 术 进 行 数 Ｄ 字 系 统 设 计 的方 法 ．应 该 考核 的 是 学 生 的 实 际 应 用 能 力 而 目前 的考 试 考 核 形 式 根本 无 法 真 实 反 映 学 生 的
注 重 能 力 的培 养 ． 到始 终 以学 生 为主 体 学 生 多动 做 让 手 多 实 践 ． 正 实 现 课 堂 理 论 教 学 与 实 验 教 学 的 一 体 真
化Ｉ、 ３ ｌ （
２１ 实行 培 养 学生 实践 能 力 的 多层 次 实践 教 学 ．
＜Ｄ ＜ Ａ技 术 与 应 用 》 课 程 的 最 终 教 学 目的 是 学 生 Ｅ 能够 将 Ｅ Ａ 技 术 应 用 于 实 际 工 程 项 目中 ． 求 学 生 能 Ｄ 要 够 掌 握 Ｅ Ａ 工 具 软 件 的 使 用 方 法 和 Ｈ Ｌ 的 编 程 方 Ｄ Ｄ 法 ． 要 掌 握 软 件 的 设 计 能 力 ． 要 掌 握 硬 件 的调 试 能 既 又
课程设计题 目 针 对 课 题 的大 小 ． 生 可 组 成 １ ３人 小 学 ～
EDA技术及其在教学应用中的实践与探讨
２ 南 京工业 大学 ．
机械学 院 ， 江苏
南京
２０ ０） １０ ９
摘 要 ： 文论 述 了 Ｅ Ａ技 术在 电子 类课 程教 学 中 的应 用 ， 学 生 在 课 程 的教 学 中， 够 在 教 师 的 指 导 下 ， 入 到 各 个 实际 项 本 Ｄ 使 能 投 目和 课 程 设 计 的 完成 中 ， 大量 实质 的 内容 代 替 了课 堂 的 说 教 ， 习效 果 明显 提 高 。证 实 了 Ｅ Ａ 技 术 在 课 堂教 学 中 的 有 效 以 学 Ｄ
性和可行性。
关 键 词 ： Ｄ 技 术 ； 算 机 辅 助教 学 Ｅ Ａ 计
中 圈分 类 号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ １ ７ ９ ２ ０ ） ６ １ Ｏ ３ １ ７ —９ １ （ ０ ８ ０ 一Ｏ ５ —Ｏ
一
、
引 言
Ｉ 设计 、 子 电路设 计 和 Ｐ Ｃ 电 ＣＢ 设 计 。 Ｅ ＤＡ 技 术 经 过 了 三 个 阶 段 的发 展 。从 ２ Ｏ世 纪 ７ 年 代 的 （ ０ ＣＡＤ）
ＥＤＡ（ ｅ ｔ ｏ ｃ Ｅｌ ｃ ｒ ｎｉ Ｄｅ ｉ Ａｕ ｏ ｔｏ ）是 指 以 ｓｇｎ ｔ ｍａ ｉ ｎ
个 紧 密 联 系 实 践 的课 程 ， ＥＤＡ 软 件 的 强 大 的 仿 真
功 能更 是 能 把 实 践 带 人 课 堂 ， 人 教 学 的 每 一 个 环 带
节 中去 。
的优选方 法 。
个必然 的趋势 。
ＥＤＡ 技 术 是 电 子 类 相 关 专 业 的 学 生 应 该 掌 握 的 一 项 专 门 技 术 ， 研 究 电 子 设 计 自动 化 的 软 硬 件 它 技 术 ， 与 实 际 应 用 相 结 合 ， 生 能 够 利 用 相 关 软 件 并 学 进 行 电 子 电路 的 课 程 学 习 和 实 验 ， 论 联 系 实 际 ， 理 能
EDA技术课程实验教学的研究
EDA技术课程实验教学的研究摘要：eda技术课程实验是eda技术学习的一个重要环节，根据近几年的实验教学经验，对目前实验教学中出现的弊端，指出其存在的问题，结合实际的实验教学的经验，提出采用启发式实验教学方法、改革实验课程内容、发挥开放性实验室优势等改革创新方法。
经实践证明提高了eda技术课程实验教学质量，促进了学生的实践动手能力和创新能力的培养。
关键词：eda技术实验教学创新能力1 概述eda是电子设计自动化electronic design automation）的缩写，在20世纪90年代初从计算机辅助设计（cad）、计算机辅助制造（cam）、计算机辅助测试（cat）和计算机辅助工程（cae）的概念发展而来的[1]。
eda技术作为现代电子设计技术要核心，依赖功能强大的计算机，在eda软件平台上，对以硬件描述语言hdl为系统逻辑描述手段完成设计文件，自动地完成逻辑编译、逻辑化简、逻辑分割、结构综合、逻辑优化和测试仿真，直至实现既定的电子线路系统功能。
目前国内外许多院校基于pld的eda技术在本科教学中有两个明显的特点：一是各专业中eda教学实验课程的普及率极高，即在电子通信、工控乃至生物医学工程等非电类专业都包含了eda技术的教学试验内容；二是在实验中eda试验成为主流，大部分传统的实验如数字电路、计算机组成、接口、通信、处理器等实验内容，都融入了eda实验，并更多地注重创新性实验[1]。
eda技术课程的开设，很大程度的提高学生实践动手能力，并获得良好的效果，但在实验教学中还存在若干弊端，发现普遍学生重软件、轻硬件，对硬件描述语言理解不深，工程实践能力不强。
究其原因与eda技术实验教学存在问题不无关系。
2 实验教学存在的问题实验教学能够巩固教学效果，是提高学生实践动手能力的重要步骤，目前各院校对eda技术课程实验教学中还存在若干弊端，主要存在以下两个方面。
2.1 在实验课方面现行的实验多是采用eda实验箱，普遍只能开设一些演示性、验证性实验，而综合性、设计性、创新性实验却偏少。
基于EDA技术课程的电子专业教学改革实践
基于EDA技术课程的电子专业教学改革实践【摘要】电子设计自动化（EDA）技术在电子专业教学中的应用日益广泛，本文通过对EDA技术在电子专业教学改革实践的探讨，旨在探索如何更好地借助先进的技术手段提升教学效果。
文章首先介绍了EDA技术在电子专业教学中的应用及在教学改革中的优势，接着分析了相关教学案例并探讨了其效果评估。
随后具体探讨了EDA技术在电子专业教学中的具体应用情况，证明了其在提高学生实践能力和创新能力方面的重要作用。
结论部分总结了EDA技术课程对电子专业教学改革的推动作用，展望了未来的发展方向，最终指出了本文研究的重要性和意义。
通过本文的探讨，希望能为电子专业教学改革提供一定的参考和借鉴。
【关键词】EDA技术课程、电子专业、教学改革、实践、应用、优势、案例分析、具体应用、效果评估、推动作用、发展展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍电子设计自动化（Electronic Design Automation，EDA）技术是指利用计算机软件来辅助进行电路设计的一种先进技术。
随着信息技术的迅速发展，EDA技术在电子产业中的应用越来越广泛，对提高电路设计效率、降低设计成本、提高设计质量都起着至关重要的作用。
在当今数字化时代，电子专业的教学也需要不断改革与创新，以适应行业发展的需求。
随着电子产业的不断发展，传统的电子专业课程教学已经难以满足行业要求。
传统的课程教学方式往往局限于理论知识的传授，缺乏实际操作和实践能力的培养。
如何将先进的EDA技术引入电子专业教学，促进学生的实际能力培养，提高教学效果，已成为当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕EDA技术课程在电子专业教学改革中的应用展开探讨，通过案例分析和具体应用实例，探讨EDA技术在电子专业教学改革中的优势和效果评估。
希望能够为电子专业教学改革提供参考，推动电子专业教学朝着更加实用和有效的方向发展。
1.2 研究目的本研究的目的是通过探讨EDA技术在电子专业教学中的应用及其在教学改革中的优势，分析电子专业教学改革实践案例，并针对EDA技术在电子专业教学中的具体应用进行深入剖析，以及对教学改革效果进行评估，从而全面了解EDA技术课程对电子专业教学改革的推动作用。
EDA技术与实践应用教学方法探究
EDA技术与实践应用教学方法探究摘要：EDA（Electronic Design Automation：电子设计自动化）是现代电子信息工程领域的一门新技术，已经成为电子设计的主要手段。
EDA教学改革的方向是培养出适应21世纪发展需要的高素质技术型的全方位人才。
高职高专学生如何将EDA技术这门课的理论与实践相结合，把理论知识转化为动手能力和解决实际问题的能力，是值得探讨的。
关键词：EDA技术；高职高专；教学方法EDA是电子类专业的一门主干专业课程，已经成为现代电子设计的主要手段。
作为当代设计工程师们利用EDA技术可以高效设计的同时，还可以进行精确的硬件抽象和仿真，并保证产品开发的短周期和高质量。
EDA技术的主要内容是：对编程器有一定的了解；用语言设计硬件；在EDA软件上完成设计。
EDA技术课程主要是让学生了解EDA的基本概念和基本原理、掌握用VHDL编写规范的程序、掌握逻辑综合的理论和方法、使用EDA工具软件进行相关的实践并从事简单系统的设计、提高工程实践能力；学会应用EDA技术解决一些简单的电子设计问题。
如何教会高职高专学生将理论知识吸收理解并转化为实际动手能力已经成为教学的主要目的。
在教学中分三个部分，一是采用教中学、学中做的教学方法进行理论教学；二是采用以教师为主导、学生为主体进行实验教学；三是以教师为辅学生为主进行课程设计。
一、教中学、学中做的理论教学理论知识主要包括可编程逻辑器件的认识、数字电路中组合逻辑电路和时序逻辑电路的功能分析以及硬件描述语言VHDL运用。
对于可编程逻辑器件的讲述采用的方法是讲解其分类、基本结构和工作原理，而对于可编程逻辑器件的配置与编程主要在实验过程中掌握，可节省理论教学时间。
数字电路模块功能在数字电路中已经学习过，这里只是将数字电路模块功能用VHDL语句描述出来。
硬件描述语言VHDL对于学生来说是新内容，是重点也是难点。
在讲述这个知识点前首先强调学习VHDL的注意事项及学习要达到的目标。
EDA技术在数字电路课程设计教学改革中的探索与实践
［收稿时间］201５-09-24［基金项目］西安邮电大学Ｂ类教学改革与研究项目（ＪＧＢ２０１３１１）。
［作者简介］倪德克（１９７７－），男，河南南阳人，硕士，讲师，研究方向：数字电路、ＦＰＧＡ设计、光通信科研。
201６年４月April ，201６University Education［摘要］数字电路是电子信息类专业的基础课程，其中数字电路课程设计是该课程的重要实践教学环节，具有理论性与工程实践性强的特点。
为了改进数字电路课程设计的教学，开展了将现代ＥＤＡ技术应用于数字电路课程设计的教学改革。
可以将数字电路课程设计分成两个阶段进行：基于Ｍｕｌｔｉｓｉｍ的仿真设计、基于ＦＰＧＡ的ＥＤＡ设计，使学生既掌握扎实的数字电路理论基础，又学习到现代数字系统的ＥＤＡ设计技术，加强了学生工程实践能力的培养，取得了良好的教学效果。
［关键词］数字电路；教学改革；ＥＤＡ技术；ＦＰＧＡ；Ｍｕｌｔｉｓｉｍ［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）０４-0118-0２ＥＤＡ技术在数字电路课程设计教学改革中的探索与实践倪德克师亚莉朱旭花王静戢小亮（西安邮电大学电子工程学院，陕西西安７１０１２１）一、引言数字电路是电子信息类专业的基础课程，其中数字电路课程设计是该课程的重要实践教学环节，具有理论性与工程实践性强的特点。
数字电路课程设计不但要求学生掌握实用数字电路的基本原理和设计方法，更重要的是培养学生对数字电路的分析、设计及实际应用的工程能力，培养学生在数字电路领域的设计方法、设计手段、分析经验、故障排查等综合技能，以及跟踪学习现代ＥＤＡ设计技术。
传统的数字电路课程设计教学是基于固定功能的标准７４系列芯片，要求学生综合运用数字电路课程中所学理论知识，独立思考、分析、设计、组装，“自下而上”地构造具有一定功能的小规模数字系统。
这种设计方法有利于学生对数字电路基础理论知识的理解与应用，但是设计缺乏灵活性，教学内容多年不变，设计题目单一，设计思路僵化，学生的设计方案雷同，功能难以进行扩展。
“EDA技术与应用”教学现状分析与教学方法改进
“EDA技术与应用”教学现状分析与教学方法改进目前，“EDA技术与应用”的教学现状主要有以下几个方面：1. 课程设置不够完善：目前，许多大学仅仅在电子设计相关专业设置了“EDA技术与应用”的课程，而在其他专业中则较少涉及。
这导致了EDA技术在相关领域的应用程度较低，限制了学生的学习和发展。
2. 教学内容过于理论：许多“EDA技术与应用”的课程内容过于理论化，注重理论知识的传授，而忽略了实践操作和技能的培养。
学生往往只能停留在书本知识的理解层面，对EDA技术的实际操作和应用了解不足。
3. 缺乏与行业接轨的教学：目前的“EDA技术与应用”教学普遍缺乏与行业接轨的教学内容和方法。
由于EDA技术在电子产业中具有广泛的应用，因此教学内容应该与行业的需求相匹配，学生应该具备根据实际需求进行设计和优化的能力。
1. 课程设置的改进：将“EDA技术与应用”课程扩展到更多的专业中，使更多的学生接触到EDA技术，加深对其重要性的理解。
可以根据学生的专业背景和兴趣进行针对性的教学安排。
2. 实践操作的加强：在课程中增加实践操作环节，让学生亲自动手进行EDA软件的使用和设计实践。
可以通过课堂演示、实验室实践、项目设计等方式，提高学生对EDA技术的实际应用能力。
3. 与行业接轨的教学：与行业合作，开展一些实际项目的合作实践，让学生参与到真实的EDA技术应用中。
可以邀请企业进行讲座或实践指导，向学生介绍最新的EDA技术和行业发展趋势，提高学生的职业素养和就业竞争力。
4. 引入案例分析：在教学过程中引入实际的EDA应用案例进行分析和讨论，让学生了解不同领域的EDA技术应用情况。
通过案例分析，学生可以更深入地理解和掌握EDA技术的核心概念和应用方法。
“EDA技术与应用”的教学要关注学生的学习需求和实际应用能力的培养，通过改进教学内容和方法，提高学生的学习效果和社会适应能力，为电子工程领域的发展培养更多的高素质人才。
《EDA技术与应用》的研究性实践教学方法研究
《Ｄ Ｅ Ａ技术与应用》的研究性实践教学方法研究
黄 乡生
（ 东华理工大学 信息与电子工程学 院， 江西 抚州 ３４ ０ ４ ００）
摘
要： 介绍研究性学 习的概 念， 着重阐述对（ Ｄ （ Ａ技术 与应 用》 Ｅ 课程 的实践教 学环 节进行研 究性教学改革
的做法和 实施 效果， 从教 学分析、 学策略设 计、 学评价等方面讨论 了该课程研 究性 实践教 学的设计 。对 教 教
台、 硬 件 描 述 语 言 （ ｒｗ ｒ ｅｃｉｔ ｎ Ｌ ｎ 以 Ｈａｄ ａｅ Ｄ ｓｒ ｉ ａ — ｐｏ
ｇａｅ 编程 设 计 、 终 在 可 编 程 逻 辑 器 件 （ Ｐ Ｄ） ｕｇ） 最 ＣＬ
或现场可编程门阵列（ Ｐ Ａ 器件上实现应用数字 ＦＧ ）
系统 的一 门课程 。该课 程包 括课 堂教 学 、 实验 和 课 程设计 等 三个 环 节 ， 显 著 特 点是 应 用 技 术 先 进 ， 其 软 、 件结 合 ， 硬 知识 综合 面 宽 ， 程实 践 性强 。针 对 工 课程 特 点 ， 何 采用 研 究 性教 学 方 法 ， 如 提高 该 课 程 教学质 量 ， 培养学 生 的创 新 能力 和创 新意 识是 我 们 近几年 来不 断实践 和探 索 的 目标 。 本 文着 重介 绍 对 于 该课 程 的实 践 教 学 环 节 进 行研究 性教学 改革 的做法 和实 施效果 。
成 了整个 教学 设 计 模 型 的 总体 框 架 。教 学过 程设
实践 教学 是本科 教学 的重要 组 成部 分 ， 提 高 是 学生 的综 合素 质 、 养学生 创新 精神 与 实践 动 手 能 培 力 的重要 途 径 。实 践 教学 强调 理 论 知识 应 用 于实
收稿 日期：０ ９ ９ ４ ２０ － － ００ 基金项 目： 江西省高等学校教学改革研究“ Ｃ语言 为主线 整合数字化 以 技术课 程群” Ｊ Ｊ － — — ） （Ｘ Ｇ ０ １ １ 成果 。 ６０７
EDA实验课程双语教学探索与实践
双语学习
教育新思维
EDA 实 验 课 程 双 语 教 学 探 索 与 实 践
曹华伟 (武汉大学电子信息学院 湖北 武汉 )
摘要 EDA实验 课程作为一门紧密跟踪现代电子技 术发展的 实践课程, 采用双语教学既是适合的也是需要的。本文对它的双 语教学方法进行了总 结和探索。
关键词 EDA 实验课程 双语教学 教学研究
选取教学内容可参考国外的 教材与 课件结 合教学 经验编写 适 合自己学生接受能力的教学内容。有简到难, 必要时课件内容 可 插入汉语解释。
2. 2 课堂理论教学 EDA实 验课程 的双语课 堂教学, 适合 采 取多媒体课件教学的教学形 式。这样 可以节 省板书 的时间并 且 教学内容一页页的投影在屏幕上, 可以用整体直观的 影像传递 给 学生, 避免学生精力过多地关注于一个个的单词涵义 而忽视了 它 所表达的专业内容才是学习 的重点。 课件制 作时每 页内容不 可 过多, 要提纲挈领的给 出重点 的内容。讲 解时以 汉语为 主, 可 插 以英语。但是重点难点讲述时还是用汉语普通话为好。
验 课程在双语教学上既有类似其 他理论 教学一 般性规 律又有作 为实践课程 的特殊之处。下面针对教学的几个环节对 EDA实验 课 程的双语教学方法予以讨论。
2. 1 备课 首先是教 学内 容的 选取。目 前 EDA 实 验课程 的 双语教学, 既没有现成的 教材可以 使用, 更没 有多媒 体课件可 以 供使用。在选取教学内容时, 老师总是想将更多的知识传授给 学 生, 往往是课堂内容灌 输的多, 学生 难以理 解。而双 语教学的 形 式又使学生多了语言这道 门槛。因 此, 要合理设 计课堂 内容, 要 把最精华的东西传授给学生, 并考虑以学生现有的水 平能较好 的 掌握。
“EDA技术与应用”实验与实践教学改革
３ ．大庆 市祥 阁 学 校 ，黑 龙 江 大 庆 ｌ ３ １ ） ６ ３ ６
摘
要 ：通 过 对 “ ＤＡ 技 术 与 应 用 ” 程 教 学 内容 、 验 教 学 手 段 、 践 教 学 方 法 等 几 个 方 面 的 研 究 ， 据 近 Ｅ 课 实 实 根
几 年 的 教 学 经 验 ， “ Ｄ 技 术 与 应 用 ” 程 的教 学 内 容 进 行 了 定 位 。 针 对 目前 高 校 Ｅ Ａ（ ｌ ｔｏ ｉ ｄ ｓ ｎ 对 Ｅ Ａ 课 Ｄ ｅｅ ｒｎｃ ｅ ｉ ｃ ｇ ａ ｔｍａ ｉ ， 子 设 计 自动 化 ） 术 教 学 中 的各 种 缺 点 ， 结 合 实 际 的教 学 特 点 ， 出 几 种 改 革 创 新 方 法 。 ｕｏ ｔ ｎ 电 ｏ 技 并 提 关键 词 ： 程 定 位 ； 验 教 学 ；实 践 教 学 课 实
ｔａ ｈｎ ｏ ｅｃ ｉｇｆｒＥＤＡ ｅｈ ｏｏ ｙ ａ ｄＡｐ ｌ ａｉｎ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｐｉ ｔ ｃ ｏ
Ｌｉ ｎｇ Ｈ ｏ ｇｗ ｅ 。，Ｇ ａ ｎｇ ａ ｎ ｉ， ｏ Ｂｉ ｋｕｎ ’ ，Ｄ ｉＸ ｉｏ 。， ａ ｇ Ｘ ｉ ｆ ｎ 。 Ｋ ａ ｎ ｉ ｇ ’ ａ ｙｕ Ｗ ｎ ｕ ａ ｇ ’， ｎ Ｌｉ ｇｌｎ 。
容 ， 一 门综 合 性 强 、 容 先 进 、 践 性 强 的 电子 信 是 内 实 息 类 专业 课 程 。通 过 多年 “ ＤＡ技 术 与 应 用 “ 程 的 Ｅ 课 教 学 经历 ， 从课 程 的教 学 内容 、 验 教 学 、 践 教 学 、 实 实 教 学方 法 与 手 段 的 革 新 等 方 面 着 手 ， 结 了 以 往 教 总
ｔ ｏ ｃ ｄ ｂ ｉｃ ｓｎｇ ｓ ｒ ｄｕ ｅ ｙ ｄ ｓ ｕｓ ｉ ｏｍ ｅｄｅ ｅ ｔ ｆｐｒ ｓ ｎｔｉ ｔｕｃ ｉ ｏｃ ｓ ． ｆ ｃ ｓ ｏ ｅ ｅ ｎｓ ｒ ｔｏｎ ｐｒ ｅ ｓ
《EDA技术与应用》课程教学方法探索与实践
生 的 学 习 热 情 ，提 高 了学 生 动 手 实 践 能 力 ，培 养 了学 生 的 创 新 能 力。
＾ 瞩 Ｈ “ “
为 系 统 逻 辑 描 述 手 段 完 成 的 设 计 文 件 ， 自动 地 完 成 逻 辑 编 译 、 化 简 、分 割 、综 合 、优 化 、仿 真 ， 直 至 下 载 到 可 编程 逻 辑 器 件 Ｃ Ｄ／ ＧＡ 或 专 ＰＬ ＦＰ 用 集 成 电 路 ＡＳ （ Ｉ Ｃ ＡＰＰ ｉ ａ ｉ ｎ ｌＣ ｔ ０ Ｓ ｅ ｉ ｃ Ｉ ｔｇ ａｅ ｉｃ ｉ）芯片 中 ， ｐ ｃｆ ｎ ｅ ｒ ｔｄ Ｃ ｒ ｕｔ ｉ
实 现 既 定 的 电 子 电路 设 计 功 能 。
践 性 很 强 ， 学 生 既 要 掌 握 软 件 的 设 计能 力 ，又要掌 握硬 件的调 试能 力 ， 通 过 本 课 程 的 学 习 ， 要 求 学 生 能 够 掌 握 ＥＤＡ 工 具 软 件 的 使 用 方 法 和 硬 件 描 述 语 言 （－ Ｄ Ｌ ）的 编 程 方 法 。 １ ｔ
＜Ｄ ＜ Ａ技术与应用 课程 Ｅ
致学 方法探索 与实践
李德 明 易艺 江 国强 桂林 电子科技 大学信息科技 学院 电子工程 系，广 西 桂林 ５ １０ ４０４
引 言
对 《 Ｄ 术 与应 用》课 程 的教 学模 式 的 Ｅ Ａ技 改 革 情 况 进 行 了介 绍 ，课 程 体 系加 入 Ｅ Ａ Ｄ 课 程 实训 内 容 ， 变 了学生 成 绩 考 核 的 评 改
科技教 育创 新 中 科 信 ２１第 期 Ｃ ＡＣ ＣＡ ＣＯＧＩＲ Ｔ ． 国 技 息０ 年 ２ Ｈ ＩＥＮＴＨＬＹ ＦＭ Ｉ Ｊ ２１ １ Ｉ ＳＮ ＤＥＮＯ ＯＡＯ ａ０ Ｎ Ｅ Ｎ Ｎｎ１
ＤＯ Ｉ １ ： ０
提高电子类专业《EDA技术》课堂效率的教学研究与实践
提高 电子类专业 《 Ｄ Ｅ Ａ技术》 课堂 效率 的教学研究 与实践
刘雅 举 ， 李静 雅 ， 张 莉 ， 李 东 明 ， 王 娟 ， 时君 伟
（ 北 农 业 大 学 机 电工 程 学 院 ， 北 保 定 ０ １０ ） 河 河 ７０ １ 摘 要 ：针 对 电子 类 专 业课 程 难 、 时量 不 足 的特 点 ， 课 以提 高 电子 类专 业课 堂 效 率 为 目 的 ， （ Ｄ 技 术 》 程 的 特 对 Ｅ Ａ 课 点 以及 教 学 内容进 行 研 究 ， 出 了一种 “ 提 四条 腿 桌 子 ” 的教 学方 法 ， 实 践 的 手 段 找 到 了 以教 师 为 主 导 、 学 生 为 主 以 以
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｐ ａ ｔｃ ｎ ｉ ｐｒ ｖ ｎｇ ｃ ａ ｓ ｏ ｍ ｆ ｉ ｉ ｎ ｙ ｓ ａ ｃ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ｉ ｍ ｏ ｉ ｌ ｓ ｒ ｏ ｅ ｆｃ ｅ ｃ
ｏ ＤＡ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒｅｆｒｅｅ ｔｏ ｉ ｊ ｒ ｆＥ ｅｈ ｏｏ ｙｃ ｕ ｓ ｏ ｌｃｒ ｎｃｍａ ｏ
提 高课 堂效 率 ， 成 了 目前 每 位教 师面 临 的一个 迫在 教 材 为依据 ， 便 以实验 为支 柱 ， 以课 程设计 为 跳板 ， 以创 眉 睫 的问题 。 由于 电子信 息产 业发 展迅 猛 ， 电子 产业 新 为 目标 ， 高学 生 的学 习 效 率 ， Ｊｎ — ａ Ｈ Ｎ ｉ Ｉ ｏ ｇｍｉ ，ＷＡ Ｇ Ｊ ａ ，Ｓ Ｉ ｕ — ｅ Ｉ ａｊ ｕ Ｉ ｉｇＹ ，Ｚ Ａ Ｇ Ｌ ，Ｌ Ｄ ｎ — ｎ ｇ Ｎ ｕ ｎ Ｈ ｎｗ ｉ Ｊ
（ ｏｌ ｅｏ ｃ ａ ｉ ｌ ｎ ｌ ｔ ｃｌ Ａ ｒ ｕ ｕａ Ｕｎｖ ｒ ｔ ｆ ｂ ｉ ａ ｄ ｇ ０ １ ０ ， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｅ Ｍｅｈ ｎｃ ｄＥ ｅ ｒ ａ， ｇ ｉ ｌ ｒｌ ｉ ｓ ｙｏ ｅ，Ｂ ｏ ｉ ， ７ ０ １ Ｃ ｉａ ａａ ｃｉ ｃｔ ｅｉ Ｈｅ ｎ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ａｓｅ ｅ ｔｏ ｉ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌｃ ｕ ｓ ｓａ ｅ ａｗａ ｓ ｄ ｆ ｃ ｌ ｂ ｔｔ ｅ ｔ ｓｌｓ ，ｔ ｉ ｐ ｐ ｒ ｓｕ ｉｓ ｌｃ ｒ ｎ ｃｐ ｏ ｅ ｓ ａ ｏ ｒ ｅ ｒ ｌ ｙ ｉ ｉｕ ｔ ｕ ｈ ｉ ｉ ｅ ｓ ｈ ｓ ａ ｅ ｔ ｄｅ ｏ ｆ ｍｅ ｔ ｅ ｃ ａ ａ ｔ ｒ ｔ ｎ ｏ ｔｎ ｓｏ ＥＤＡ ｅ ｈ ｉｕ ”ｃ ｕ ｓ ．ａ ｄ ｔ ｅ ｒｎ ｓ ｆ ｒ ｒ “ ｏ ｒ— ｌｇ— ｔ — ｈ ｈ ｒ ｃ ｅ ｉ ｉ ａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ ｆ“ ｓｃ ｔ ｃ ｎ ｑ ｅ ｏ ｒｅ ｎ ｈ ｎ ｂ ｉ ｇ ｏ ｗａ ｄ ｆ ｕ ｅ ａ ｂ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｈ ｄ ｌ” ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｔ ｏ ．Ｂ ｒ ｃ ｉｉ ｇ，ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｓ ｆ ｄ ｏ ｔａｗａ ｆｉ ｐ ｏ ｉ ｇ ｃａ ｓｏ ｍ ｆｉｉｎ ｙ ｎ ｙｐａｔ ｎ ｃ ｈ ｕ ｈ ｒ ｉ ｕ ｙ ｏ ｎ ｍ ｒ ｖ ｎ ｌ ｓｒ ｏ ｅ ｆ ｅ ｃ ，ｉ ｃ ｗｈ ｃ ｈ ｅ ｃ ｅ ｓ ｔ ｅ ｌ ａ ｉｈ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｒ ｉ ｈ ｅ ｄ，ａ ｄ ｔ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ｉ ｔ ｅ ｍａ ｎ ｂ ｄ ｎ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｈ ｉ ｏ ｙ，ｆ ａ ｌ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒ ｇ ｖ ｓ ｅ ｐ ｒｅ ｃ ｉ ｌ ｔ ｉ ａ ｅ ｉｅ ｘ ｅ ｉｎ ｅ ｎ ｙ ｃ ｎ ｌ ｓｏ ｓｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｓｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ． ｏ ｃｕ ｉ ｎ ａ ｅ ｎ ｔ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ Ｋｅ ｒ ｓ ｌ ｓｒ ｏ ｅ ｆ ｉｎ ｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ａ ｃ ｙ ｗｏ ｄ ：ｃａ ｓ ｏ ｍ ｆｉ ｅ ｃ ；ｔａ ｈ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ；ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ＤＡ ｅ ｈ ｉ ｕ ｃ ｅ ｃ ｉｇ ｐ ａ ｔｃ ；Ｅ ｔｃ ｎ ｑ ｅ
大学EDA教学的实践与研究
相 互 渗 透 ， 也 越 来 越 密 切 。 电子 产 品 始 题 组 ” 为 技 术 核 心 ， 面 向 通 信 与 信 息 系 统 ” ， 并 编 写 了 相 关 应 用 实 践 辅 导 书 。 终 朝 着 速 度 快 、 体 积 小 、重 量 轻 的 方 向 统 、 信 息 与 信 号 处 理 、 电 子 科 学 技 术 、 实 验 系 统 不 但 用 于 实 现 了 本 校 在 校 本 科
》 教 教 学ห้องสมุดไป่ตู้ 》》
大 学 Ｅ Ａ 学 的 实践 与研 究 Ｄ 教
王艳 江 西 安外 事学 院 国际合作 学院
【 摘 要 】高校Ｅ Ａ Ｄ 实验是通信电子学科 门类中一门实践性、应用性、专业性很 强专业基础课程，Ｅ Ａ Ｄ 实验室如何发挥合理利用一直是高校教学科研人员关注 的问题。本文基于西安外事学院早期传￣Ｅ Ａ Ｄ ＠验教学的缺点和不足并结合后期的教学和实践经验 ，提出几个方面的改革思路。
日趋 进 步 和 完 善 的Ｅ Ａ Ａ Ｉ 技 术 正 在 逐 于 学 生 的 日常 实 践 。 利 用 Ｅ Ａ Ｓ Ｐ 实 验 Ｄ ／Ｓ Ｃ Ｄ ／Ｏ Ｃ
步 取 代 传 统 的 电 子 设 计 方 法 而 成 为 现 代 评 估 开 发 实 验 系 统 ， 实 验 室 已经 为 学 生 提供Ａ 专题技术讲座和培训 ，实现以赛 ｓ Ｉ ｃ 电子 设 计 技 术 的 核 心 ； 而 掌 握 可 编 程 逻 开 出了Ｓ Ｐ 、嵌入式Ｓ Ｃ ＯＣ Ｏ 系统设计等 。为 促学以赛促研究 辑 器 件 （Ｌ ） Ｐ Ｄ 、专 用 集 成 电路 （Ｓ Ｃ 与 电 改进 、提 高教 学效果 ，实 现教学 资源共 Ａ Ｉ）
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EDA课程教学方法的研究与实践周莉莉周淑阁（南京理工大学泰州科技学院信息工程系，泰州，225300）摘要:EDA技术伴随着计算机技术与电子技术的发展，正在被广泛应用到电子技术各领域中，本文论述了《EDA 技术》课程在高等学校中的地位和重要性，分析了传统课堂教学与实验教学的利弊，列举出在该课程建设过程中的具体的改革方法与措施，强化教学中的互动性，重视学生的创新意识培养。
关键词:电子设计自动化，教学改革，Multisim一、引言EDA（Electronic Design Automation）即电子设计自动化,是计算机技术、电子技术、智能化技术相结合的产物。
各种EDA设计工具就是在计算机辅助设计（CAD）技术的基础上发展起来的计算机设计软件系统。
EDA设计工具与早期的CAD软件相比操作界面友善，自动化程度更高，功能更加完善，运行速度更快，而且有良好的数据开放性和互换性。
目前EDA设计工具很多，比较常用的电子电路设计与仿真软件有：SPICE/PSPICE、EWB、MULTISIM 、MATLAB、MAXPLUS_Ⅱ和 MMICAD 等。
现在电子线路的设计人员能通过计算机直接完成电路的功能设计、逻辑设计、性能分析、时序测试、印制电路板的自动化设计，实现了电子设计、仿真、测试一体化的功能。
随着大规模集成电路技术和计算机技术的不断发展，EDA技术在涉及国防、航天、通信、医学、工业自动化、计算机应用、仪器仪表等领域的电子系统设计工作中，正以惊人的速度被广泛应用。
电子类的高新技术项目的开发也依赖于EDA技术的发展，即使是在普通的电子产品的开发中，EDA技术的运用常常使一些技术瓶颈得以突破，从而产品的开发周期大为缩短、工程开发成本降低、性能价格比大幅提高。
EDA技术迅速成为电子设计领域中的极其重要的组成部分。
为适应电子技术行业的发展，新一代的电子系统设计者应该掌握先进的EDA技术，高等院校的有关电子专业都开设了EDA技术的相关课程，EDA技术教学正在与传统的实验教学以及新型的计算机仿真教学相结合，成为一门新型的综合性实践性较强的课程，为培养电子技术设计人材打下良好的基础。
二、EDA技术教学实践EDA技术包括电子系统设计自动化、印刷电路板设计自动化、可编程器件设计自动化、仿真与测试故障诊断自动化、半导体工艺设计自动化等内容。
涉及的领域非常广泛，其教学环境需要根据各自不同需要，使用相应的软件教学环境和硬件教学环境。
因此我校针对本三层次的电子专业，调整了EDA课程的教学大纲，将其分为EDA（一）和FPGA系统设计两门课程，加强了EDA技术的教学和实践，并且探索了一套适合EDA技术教学的教学方法。
在教学建设及教学环节中大胆的进行了以下四个方面的改革与实践：（一）加强了EDA教学实验环境建设随着时代的发展，科学的进步，电子技术也在不断地发展与突破，而高等学校中电子专业很多实验内容仍然以传统电子硬件技术为主，学生在实验室中能接触到的只有有限的电子器材与较为陈旧的电子技术，这与电子产业中新技术、新产品层出不穷的现状是不相适应的。
为了给学生提供良好的实验环境，我校对EDA实验教学进行了充分的调研与技术探索，首先从实验室环境建设方面入手，经过统筹规划，已经建立起来两个EDA实验室，购入了通用正版EDA软件（multisim9），以及硬件设备（EDA教学实验系统），并且建立了EDA实验室的局域网，购置了网络教学互动软件，基本形成了软硬件齐备的、实验设施较先进的两个EDA实验室。
这样的EDA实验室可以很好的支持EDA教学，在EDA实验室里可以对模拟电路、数字电路、模数混合电路等利用软件进行仿真、测试和分析。
同时还提供了FPGA硬件实验设备，即EDA教学实验系统，可以进行可编程逻辑器件的设计与调试，实现了数字系统和模拟电路的现场在线编程。
EDA实验室不但为学生提供了一个便于实验和创新的空间，我们还打算将其作为开放实验室，为学生课外实验、课程设计、毕业设计等方面提供实验和创新的基地。
为开拓了学生的创新思维、节约了设计成本与制作成本、提高教学质量作贡献。
（二）改进传统教学方法传统的教学设计是将课堂教学与实验教学分开，实验教学辅助课堂教学，有助于理论教学的理解和认识上的需要。
实验课教学也需严格按照理论课教学的固定学时、固定进度进行 ,为学生对专业知识的掌握制定一个循序渐进的教学过程 ,让学生根据理论概念，按照实验指导书规定的实验内容、实验方法及实验步骤，对理论进行验证，完成实验。
传统实验教学的优点是针对性较强，指导较方便，进行比较顺利，实验基本能够按期完成。
随着实验教学的长期开展，这种实验教学模式中的一些弊端也逐渐显露出来，很多学生反映在理论学习过程中，对抽象的概念可以领会，但在具体的验证性实验中，却找不到理论与实践之间的联系，导致概念不清楚实验目的不明，实验效果达不到预期的效果。
长期使用这种培养模式很容易使学生产生依赖性，忽略理论之间内在联系 ,学生动脑很少，不利于创造性的发挥。
基于以上原因我们在EDA教学中作了大胆的改革，在教学过程中，对教学内容作了精心的设计和编排，在教学方法和教学内容上力求使理论与实践在教学过程中是成为更加紧密的有机整体，总结起来大致有以下几个方面：1、利用多媒体教学软件教学，使得EDA技术演示更加具有直观性、可视性、趣味性；2、对所使用的教材内容进行必要的筛选和整合；3、模拟电路部分与数字电路部分内容分期讲授，穿插巩固理论知识，在设计型实验中有意识的将用到的模拟电路和数字电路的知识重点复习，加深理解使这些知识应用到EDA设计中时更灵活自如；4、教学实施中合理分配验证性实验与探索性实验的比例；5、在教学的过程中通过老师的讲解引导让学生在直观具体的仿真、测试、分析中，加强理论知识的学习，学生在亲自动手操作过程中，熟悉EDA工具，边学边练，培养出对电子技术设计的兴趣；6、教师在教学过程中对理论知识进行必要的延伸扩展，启发式的准备一些在理论学习过程中较复杂的难题，让学生用仿真的方法去分析；7、鼓励学生充分发挥他们的想象力和创造力, 学生之间两人一组可以相互讨论，设计出他们感兴趣的电路来, 尽量作到不受客观条件的约束。
（三）改进教学方式，加强实践教育，培养学生发散性思维目前的教学方式中，教与学常常被划分为独立的个体，这样就造成了教学环节中出现教与学的脱节，达不到预期的教学效果。
实践证明，教与学应该为不可剥离、相互锁定的有机整体，老师与学生围绕教学内容采用探讨、沟通等多种合作活动，产生交互影响，以动态方式推进了教学活动的顺利开展。
我们根据EDA课程自身的特点，在教学实践过程中有针对性的进行了教学方式上的改进：1、介绍EDA技术的环节时，利用EDA技术本身的优势，先培养起学生的兴趣与热情；2、在验证、测试等实验环节充分调动起学生的参与积极性；3、在对实验进行改进或者自主设计环节，展开学生与学生，学生与教师之间必要的技术沟通以及充分的探讨与研究，运用所学理论知识与实践经验完成实验，让学生获得足够的成就感；4、教师在教学与指导的过程中，注意教学方式的改进，根据授课对象与所做实验的不同特点，做必要的理论知识的衍生，注重学生的创新思维与尝试，收集学生在EDA实验过程中在技术改进方面好的假想与提议。
在EDA技术课程中，根据EDA实验环境的不同，分为EDA(一)软件实验，与EDA（二）硬件实验，其中已开展的EDA（一）的课程中，引入加拿大IIT公司出品的电子设计自动化软件Multisim9，它作为EDA仿真软件具有界面直观，易学易用的特点，受到广大电子工程师的青睐，也是电子类学生应该掌握的一种基本工具学生接触到直观的仿真软件后，表现出很强的兴趣和热情，老师在此过程中除了做好教学工作外，更要根据学生的热情度与参与度，因势利导地使用合适的教学方式，以数字电路部分的同步十进制计数器74160的教学为例：74160是同步十进制计数器，在数字电路教学中常被用来作为典型计数器进行分析，在EDA教学中，我们利用Multisim软件，直观了解管脚功能，对器件进行仿真分析，如图（一）所示。
图（1）十进制计数器当LOAD、CLR置高电平，CLK端输入时钟脉冲信号，启动仿真，该计数器就是一个随时钟脉冲上升沿触发的同步十进制计数器，在仿真的过程中，数码管显示其计数状态，波形仿真如图（2）所示。
图（2）十进制计数器仿真结果逻辑分析仪显示随着时钟脉冲信号的变化四个输出端及进位端的情况。
验证了74160能以十进制的方式完成脉冲个数的计数。
十进制是我们日常生活中常用的一种计数方法，除此之外一小时有60分钟需要使用六十进制，一天有24小时用二十四进制，一个星期有7天则是使用七进制。
有同学提问，其他进制应该如何实现，可不可以设计出十进制以外的计数器。
我们让同学在74160同步十进制的基础上进行了改进，利用了74160的置数功能，设计出一种模七计数器，如图（3）所示。
图（3）模七计数器时钟信号上升沿开始计数，输出从0000到0101，经过5个时钟信号，到第6个信号的时候，7400与非门电路输出低电平，使74160的置数功能开启，置数端设为1001，因此当第7个时钟信号到达时，输出为0000，进位为1，实现了七进制计数功能。
仿真结果如图（4）所示。
图（4）模7计数器仿真结果在74160同步十进制计数器改进的过程中，学生的学习积极性被调动起来，主动查找资料、研究原理、设计电路图，在与老师互动交流过程中，完成了一次设计性实验。
三、结束语EDA技术在电子技术领域正在迅猛发展，也正在被广泛应用到各行各业之中。
高等院校的EDA技术教学，需要与其发展现状相适应，利用起学生对新学科新技术的热情与兴趣，深入进行研究改革，加大EDA实践课程的改革，改进实验教学方式，改善实验教学效果，培养学生在实际工作中的分析问题、解决问题的能力，为我国的电子技术行业培养和输送更多具有较高综合素质和专业技能的优秀人才。