幼儿园-种植园观察主题活动知识分享
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
幼儿园种植活动是幼儿教育中非常重要的活动之一，不仅可以增强幼儿对生命的理解，还可以锻炼幼儿的动手能力和耐心。
在进行这样的种植活动中，幼儿们的种植行为反映了
他们的兴趣和能力。
因此，对幼儿的种植行为进行观察和探讨，有利于教育者更好地了解
幼儿的心理和发展状态，并制定更有效的教育方法。
第一，幼儿的种植行为表现出个体的特点
在进行幼儿园的种植活动中，我们发现不同的幼儿的种植行为表现出了不同的特点。
有的幼儿很喜欢沉浸在种植的过程中，细心耐心地挖土、埋种、浇水，完全不会受到周围
的干扰；有的则更喜欢与同伴一起合作，分工合作完成种植任务，互相学习并且加深了彼
此的交流；还有的幼儿可能表现得不太积极，不愿意参与，需要教育者更耐心地引导。
幼儿在幼儿园中进行种植活动，往往是在团队合作中完成的。
因此，幼儿的种植行为
也表现出了他们的社交能力。
一些幼儿在这样的活动中表现得积极活跃，善于沟通、组织，能够为整个团队提供有益的建议；有些幼儿则有些内向，需要更好地融入团队。
因此，教
育者需要注意培养幼儿的社交能力，他们的团队精神和协作能力对于日后的发展至关重
要。
在进行种植活动时，幼儿需要进行挖土、埋种、浇水等一系列的操作，这也考验了他
们的动手能力。
有的幼儿动作熟练、非常得心应手，能够轻松地完成整个操作；也有的幼
儿还缺乏这样的操作能力，需要教育者进行一定的指导。
通过种植活动，幼儿可以不断锻
炼自己的手部协调能力和动手能力，从而提升自己的技能水平。
幼儿园劳动教育案例分享：种小菜园的意义
【幼儿园劳动教育案例共享：种小菜园的意义】在现代社会，越来越多的父母和教育者意识到幼儿园劳动教育的重要性。
幼儿园并不是只有玩乐和学习知识，更重要的是培养孩子的实践动手能力和劳动意识。
其中，种植小菜园是一种常见的劳动教育方式。
本文将从多个方面探讨种小菜园的意义。
1. 培养孩子的责任感通过种小菜园，孩子们将学会承担照顾植物的责任。
他们需要定期给植物浇水、除草、施肥等，这样的过程能够让他们懂得照顾他人、照顾环境的责任感。
2. 培养孩子的自信心当孩子看到自己辛苦照顾的小菜园长出青青翠翠的蔬菜时，会感到成就感和自豪感。
他们会明白劳动的价值，从而建立起自信心和自尊心。
3. 培养孩子的合作精神在小菜园的种植过程中，孩子们需要相互协作，共同分工，共同劳动。
这样的活动能够培养他们的合作精神和团队意识。
4. 培养孩子的环保意识种植小菜园的过程中，孩子们会了解到植物对环境的重要性，同时也能够学会节约资源，减少浪费。
这样的活动有助于培养他们的环保意识，让他们懂得珍惜身边的一草一木。
总结回顾：种小菜园不仅仅是一项简单的劳动活动，更是一种有意义的劳动教育。
它不仅能够培养孩子的责任感、自信心和合作精神，还有助于培养他们的环保意识。
通过种小菜园，孩子们能够深刻地理解到劳动的快乐和价值，为他们的未来人生打下坚实的基础。
作者观点：作为幼儿园劳动教育的一种手段，种小菜园的意义不容忽视。
我个人认为，幼儿园应该进一步推广这样的活动，让更多的孩子能够在劳动中体验快乐，学会成长。
家长和教育者也应该给予更多的支持和鼓励，与孩子一起参与这样有意义的活动。
【完】在幼儿园种小菜园的意义是多方面的。
除了培养责任感、自信心、合作精神和环保意识外，还可以通过种小菜园培养孩子的健康意识和学习科学知识。
1. 培养健康意识种植小菜园的过程中，孩子们可以学习到蔬菜的生长过程和蔬菜的营养价值。
通过亲自动手种植和照料蔬菜，可以让孩子们更加了解蔬菜的重要性，培养他们的健康意识。
幼儿园种植小菜园美篇：植物成长观察记录与分享
幼儿园是孩子们成长的乐园，而种植小菜园更是孩子们亲近大自然的好机会。
在这样的环境中，孩子们通过亲身参与，能够更加直观地了解植物的成长过程，培养他们的耐心和责任感。
种植小菜园也是一种美妙的教育方式，通过观察记录植物的成长过程，可以激发孩子们对自然的热爱，培养他们的观察力和动手能力。
下面，我将共享一则幼儿园种植小菜园的美篇，记录了植物成长的观察过程和共享的故事。
一、观察记录1. 播种在春天来临之际，我们幼儿园的老师带领我们一起来种植小菜园。
老师给每个孩子发了一颗小小的种子，我们小心翼翼地将种子插进土壤中，然后轻轻地浇上水。
在老师的指导下，我们学会了播种的方法，并且在心里暗暗发誓要好好照顾它，让它茁壮成长。
2. 生长经过几天的等待，我们期待已久的小植物终于冒出了嫩绿的芽，小小的身躯渐渐地变得更加饱满，我们都为自己的“小宝贝”感到骄傲。
每天，我们都会仔细观察小植物的生长情况，用小本本记录下来，在记录中我们发现，它们的成长速度真的是挺快的呢！3. 开花结果经过了数个星期，我们的小植物终于长出了一朵朵美丽的花朵，或者是硕果累累。
我们很开心地看着它们，因为这些都是我们用心栽培的成果，感到满满的成就感。
二、共享故事在观察记录的过程中，我们不仅仅学到了植物成长的奥秘，还懂得了很多关于责任和耐心的重要性。
我们每个人都用着满满的热情去呵护自己的小植物，尽管在这过程中也遇到了各种各样的问题，但是我们的老师和家长们总会在一旁给予我们悉心的指导，教会我们如何去解决，这些经历让我们更加懂得如何去照顾和爱护身边的一切生命。
这个小菜园不仅仅成为了我们了解植物成长的“小实验室”，更重要的是，在这里我们感受到了责任的重要性，也明白了耐心和坚持对于做任何事情都是至关重要的。
这样的共享为我们的成长经历锦上添花，成为了我们心中一段美好的记忆。
三、我的观点和理解在这样一种环境中，观察记录植物的成长过程不仅仅可以培养孩子们的观察力和动手能力，更重要的是，在这个过程中，孩子们可以学到责任和耐心。
幼儿园种植教育案例分享
幼儿园种植教育案例分享幼儿园种植教育案例分享近年来，越来越多的幼儿园开始注重孩子们的种植教育，通过培养孩子们的观察力、耐心和责任感，让他们爱上种植这项活动，学习种植知识和技能，培养他们的环保意识和爱护自然的情感。
下面，我就从我亲身参与的一个幼儿园种植教育案例出发，为大家分享一下具体的做法和效果。
案例：幼儿园小花园这个幼儿园的老师们在园内空地上开辟了一个小花园，用栅栏围了起来，在里面种了各种蔬菜和花卉。
每天，老师们带着孩子们来到花园，向他们介绍花卉和蔬菜的名称、特点和生长环境，指导孩子们用小勺子铲土、撒种子、浇水。
除了课上的种植活动，幼儿园还组织孩子们进行“采摘活动”。
当蔬菜生长成熟时，老师们带着孩子们来到花园，让他们自己动手采摘并品尝新鲜自己种植的蔬菜，例如番茄、黄瓜、辣椒等。
孩子们非常喜欢这种采摘的过程，他们被新鲜的自己种植的蔬菜所吸引，尝到自己收获的甜味，有一种成就感，也有一种对大自然的感悟。
此外，老师们还利用种植这一主题，设计了各种手工制品，如利用植物制作花环、鲜花插花、纸板种植盆等，让孩子们在创造中学习、在玩中成长。
这个幼儿园的种植教育在吸纳孩子们的同时，通过花园、采摘、手工等多种形式使孩子们积极主动地了解和学习自然、了解和尊重大自然，同时也培养了孩子们的观察力、耐心和责任感，造福了孩子们的成长和未来。
结语：幼儿园种植教育是对孩子们智力、情感和社交能力的多重培养，如目的明确，方法得当，效果必然显著。
点点滴滴的种植活动，可以让孩子们爱上自然，从小学会环保和爱护自然，是一份宝贵的成长和教育资料。
幼儿园种植教育案例分享及实践探索幼儿园种植教育
幼儿园种植教育案例共享及实践探索随着社会的发展和人们环保意识的增强，种植教育逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
通过种植教育，幼儿可以亲身参与植物的生长过程，促进他们对自然的认识和热爱，培养他们的动手能力和责任感。
然而，如何在幼儿园中有效地开展种植教育，引发幼儿的兴趣，使种植教育成为一种愉悦而有意义的教育活动，是每个园所面临的挑战。
本文将通过实际案例共享和实践探索，探讨幼儿园种植教育的有效方法和策略。
1. 种植教育的意义种植教育可以让幼儿亲身参与植物的生长过程，从而增进对自然的认识和热爱。
通过植物的生长观察和护理过程，可以培养幼儿的耐心和责任感，促进他们的自主学习和探究精神。
另外，种植教育还可以促进幼儿对生活的热爱，培养他们的团队合作意识和社会责任感。
幼儿园开展种植教育对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
2. 种植教育的案例共享在实际的幼儿园教育中，有很多成功的种植教育案例，下面将共享一些典型的案例。
案例一：儿童蔬菜园某幼儿园在校园内开辟了一块蔬菜种植园，幼儿们在老师的指导下，亲自动手播种、浇水、施肥，并观察蔬菜的生长情况。
通过这个活动，幼儿们学会了耐心和细致，增进了对蔬菜的了解，培养了对食物的尊重和珍惜。
案例二：植物观察日记另外一所幼儿园在每个班级设置了植物观察日记的环节，幼儿们每天观察自己负责照看的植物，并记录生长的变化。
通过这个活动，幼儿们提高了观察力和记录能力，增进了对植物生长的理解和认识。
3. 种植教育的实践探索在开展种植教育的过程中，也不可避免地会遇到各种挑战和困难。
下面结合实际经验，探讨一些可以有效应对的策略和方法。
策略一：创设有趣的种植环境要想吸引幼儿参与种植教育，首先要让他们感到有趣。
可以在幼儿园内设立专门的种植角，提供种植工具和材料，让幼儿可以自主选择自己喜欢的植物进行种植。
另外，可以通过绘本、故事等形式，让幼儿了解植物的生长过程，激发他们对种植的兴趣。
策略二：引导幼儿进行观察和记录在种植教育的过程中，观察和记录是非常重要的环节。
幼儿园水稻种植主题活动美篇及实践记录分享
幼儿园水稻种植主题活动美篇及实践记录共享一、概述在当今社会，城市化进程加快，许多孩子都很少有机会接触农作物，更不用说亲手种植了。
幼儿园水稻种植主题活动成为了一种独特的教育方式，给孩子们提供了亲近大自然、学习种植知识的机会。
在这篇文章中，我们将共享一次幼儿园水稻种植主题活动的实践经验，希望能给更多幼儿园老师和家长们提供一些启发和参考。
二、活动准备1. 活动主题确定在确定水稻种植主题后，我们首先向家长们发出了《亲子活动通知书》，介绍了活动的目的、内容和注意事项，引导家长们一起参与活动。
2. 学习水稻种植知识为了给孩子们提供准确的种植知识，我们在活动前对老师和家长进行了专业的培训，包括水稻种植的方法、生长的环境和所需的养护等。
3. 准备种植材料我们精心准备了水稻种子、育苗土、种植盆等材料，并确保这些材料的安全和适用性，以保障孩子们的健康和安全。
三、活动实施1. 亲子互动在活动当天，孩子们和家长们一起来到了活动现场，通过亲自动手播种、浇水等活动，增进了亲子间的交流和情感。
2. 种植过程在老师的带领下，孩子们用小铲子挖土、撒种子，然后轻轻地浇上水，体验了水稻种子发芽生长的全过程。
3. 常规养护在活动结束后，我们还特别向家长们介绍了种植后的日常养护方法，希望能够让孩子们在家中继续关注植物的生长过程。
四、活动总结与回顾通过这次水稻种植主题活动，孩子们不仅学习到了水稻的种植知识，更重要的是在实际操作中培养了他们的动手能力和观察力。
家长们也通过参与活动，更加了解了孩子在幼儿园的学习生活，增进了亲子间的情感交流。
五、个人观点和理解作为一名幼儿园老师，我深信这种水稻种植主题活动对幼儿园孩子们的成长是非常有益的。
通过实际操作，不仅增强了孩子们对种植知识的理解，还锻炼了他们的动手能力和观察力。
活动也为家长和孩子们提供了一个共同成长的机会，增进了亲子间的交流和情感。
六、结语水稻种植主题活动是一种寓教于乐的教育方式，既能让孩子们亲近大自然，又能让他们在活动中感受到学习的乐趣。
幼儿园种植活动观察与指导要点
幼儿园种植活动观察与指导要点陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。
”幼儿园的种植园地是大自然的缩影，也是幼儿认识自然的一道窗口，更是幼儿了解、探索、观察、实践的场所。
那在幼儿活动过程中，教师如何观察幼儿？如何针对性的给予幼儿种植策略和建议，激发幼儿种植兴趣？户外种植活动主要是指在幼儿园种植园地进行的一系列植物管理与科学探究活动，包括播种、移植、间苗、拔草、浇水、除虫、收获等植物生长管理的全过程。
参与户外种植活动，不仅仅是幼儿身体力行参与生产劳动、体验“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的劳动教育，更重要的是幼儿可以透过种植活动，感受一粒种子从发芽到长大的奇妙过程，观察和了解植物生长的全过程，丰富自然科学知识，是生命教育的最好途径之一,并在此过程中培养幼儿对大自然的兴趣和积极情感。
一、观察与指导要点幼儿种植活动的内容不同，教师观察指导的要点就有所不同，一般情况下种植活动的观察与指导要点如下：1.幼儿对种植的兴趣和探究欲。
兴趣是引发幼儿活动最主要的原动力，所以，观察与指导幼儿的种植活动必须关注幼儿的兴趣，以及幼儿在活动过程中表现出来的好奇心与探究欲望。
幼儿的兴趣主要表现在参与活动的积极性、主动交流的话题内容、提出的问题等。
教师也可以在组织幼儿进行植物播种与管理活动时与幼儿进行互动交流，通过交流了解幼儿的已有经验和兴趣。
种植活动之后的表征和交流讨论活动也会帮助教师了解到不同年龄段、不同个性幼儿的不同兴趣。
植物尽管一年四季会有不同的变化，但毕竟不像小动物那样会叫、会跳，活泼可爱，所以，种植植物对于幼儿的吸引力就没有饲养动物那么大，教师可以利用植物的果实分享活动、童话故事、绘本阅读、亲子领养（每个家庭领养一棵户外种植园地的植物）等方式方法引发幼儿的兴趣，激励幼儿积极主动地参与到植物的管理活动中。
2.幼儿在种植活动过程中掌握的技能和知识经验。
种植的过程包含了播种、田间管理和收获、留种等一系列活动，伴随城镇化进程的加速发展，这些活动即使对于农村的幼儿来讲也越来越陌生。
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨幼儿园的种植活动是让幼儿通过实际操作，了解植物的生命周期、种植技巧和养护知识的重要教育环节。
在这个过程中，观察和探讨幼儿的种植行为是非常重要的，它可以帮助教师更好地了解幼儿的兴趣、发展水平和思维方式，并为进一步教学提供参考。
幼儿对种植活动表现出浓厚的兴趣。
在进行园内种植时，幼儿们会积极参与，并表现出极大的热情和兴奋。
他们会互相交流和分享自己种植的经验，还会积极观察植物的生长情况，并在老师的引导下，主动探索和研究种植技巧。
幼儿的观察能力得到了很好的锻炼。
幼儿会仔细观察每一颗种子的形状、颜色和大小，他们会通过摸索和试验的方式来确定每颗种子在土壤中的种植深度和间距。
他们还会注意观察植物的生长速度和变化，并将自己的观察结果与其他伙伴进行分享和比较，从而培养了他们的观察力和分析能力。
幼儿的动手能力得到了很好的锻炼。
在种植活动中，幼儿们需要用手在土壤中挖洞、撒种子、覆盖土壤和浇水。
这些操作都需要他们具备较强的手眼协调能力和细小肌肉的控制能力。
在实际操作过程中，教师会给予他们适当的指导和支持，使他们能够更好地掌握这些操作技能。
幼儿的合作精神得到了很好的培养。
种植活动需要幼儿之间相互合作，他们需要共同分工合作，如互相帮助挖洞、撒种子和浇水等。
在这个过程中，幼儿会学会与他人进行沟通和协商，并培养良好的团队合作精神。
种植活动对幼儿的发展是非常有益的。
种植活动可以帮助幼儿培养观察力、动手能力和合作精神，并促进他们的综合发展。
幼儿的种植行为受到了环境和教师的影响。
良好的种植环境和有经验的教师能够激发幼儿的兴趣，并提供适当的指导和支持，使他们能够更好地参与和享受种植活动。
观察和探讨幼儿的种植行为能够为教师提供有关幼儿兴趣和发展水平的信息，从而有针对性地进行后续教学。
教师可以根据幼儿的观察结果和兴趣，设计一些更具挑战性和创造性的种植活动，以促进他们的综合发展。
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨前言幼儿园的种植活动是一项非常有趣的活动，小朋友们可以通过种植植物，了解自然环境和植物的生长与发展的规律，同时也可以培养他们的团队协作能力和责任感。
本文将围绕幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察和探讨展开。
观察对象和方法本次观察的对象是某幼儿园的3~4岁小朋友，观察时间跨度为两周，每周观察2次，共计4次观察。
观察的内容包括幼儿的种植行为、注意力集中情况、对植物的认识等方面。
结果与分析1. 种植行为通过对幼儿园小朋友种植行为的观察，可以发现他们对于种植活动非常感兴趣，每次活动都能积极参与。
观察发现，小朋友们在种植植物时会非常认真地听取老师的讲解，仔细观察土壤、种子和苗木等，并按照老师的要求逐步进行种植。
值得一提的是，小朋友们在种植过程中能够自我调整，例如互相帮助、让出位置等，这样的行为表明他们已经具备了一定的合作意识和团队精神，同时也体现出他们认真负责的态度。
2. 注意力集中情况通过观察可以发现，小朋友们在种植活动中的注意力集中情况非常好，他们能够聚精会神地听老师讲解，认真观察和操作土壤、种子和苗木等，中途不会分心。
这也说明他们对于种植活动非常感兴趣，同时也表明了他们逐渐适应了幼儿园的教育环境，能够按时完成教育目标。
3. 对植物的认识通过观察可以发现，小朋友们对植物的认识有了一定的提高。
例如，在一次种植番茄的活动中，小朋友们向老师询问了番茄的其他种植要点，例如要如何浇水、太阳光线的照射时间等。
这说明小朋友们在种植活动中不仅实现了种植，还学到了很多植物的知识。
结论通过对幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察，可以发现小朋友们已经逐渐适应了幼儿园的教育环境，在种植活动中表现出了认真负责、团队协作等良好的品质。
同时，他们也学到了很多有关植物的知识，对植物的认识有了明显的提高。
这为后续的幼儿园教育提供了必要的基础。
幼儿园种植教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，人们对环境保护和生态平衡的认识越来越深刻。
幼儿园作为幼儿教育的摇篮，肩负着培养幼儿环保意识和生态素养的重要责任。
种植活动作为一种亲近自然、体验生活、培养幼儿动手能力、观察能力和责任感的教育方式，在幼儿园教育中具有独特的价值。
为了更好地发挥种植活动在幼儿教育中的作用，提高幼儿园种植活动的质量，特举办本次教研活动。
二、活动目标1. 深入探讨幼儿园种植活动在幼儿教育中的价值，明确种植活动在幼儿园教育中的地位。
2. 总结幼儿园种植活动的实践经验，提高幼儿园种植活动的有效性。
3. 促进幼儿园教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园种植活动的水平。
4. 培养幼儿的环保意识、生态素养和责任感，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请相关领域的专家学者，围绕“绿色成长，共享美好”这一主题，讲解幼儿园种植活动在幼儿教育中的重要性，以及如何开展有效的种植活动。
2. 经验分享：邀请各幼儿园优秀教师，分享他们在开展种植活动中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方法。
3. 观摩交流：组织教师观摩优秀幼儿园的种植活动，现场交流种植活动的组织、实施和评价等方面的心得体会。
4. 实践操作：组织教师分组进行种植实践活动，亲身参与种植过程，提高种植技能。
5. 研讨与反思：针对种植活动中的问题，进行研讨与反思，提出改进措施。
6. 制定种植活动方案：结合幼儿园实际情况，制定具有针对性的种植活动方案，为幼儿园开展种植活动提供参考。
四、活动安排1. 时间：为期一天2. 地点：某幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园园长、教师、保育员、家长代表等4. 活动流程：（1）开场致辞：园长致辞，介绍活动背景、目的和意义。
（2）主题讲座：专家学者讲解幼儿园种植活动在幼儿教育中的价值。
（3）经验分享：优秀教师分享种植活动实践经验。
（4）观摩交流：观摩优秀幼儿园种植活动，现场交流心得体会。
（5）实践操作：分组进行种植实践活动。
幼儿园番茄小知识：种植与养成活动体验分享
【幼儿园番茄小知识：种植与养成活动体验共享】一、前言作为家长，我们都希望能够给予孩子全面的成长体验，让他们在幼儿园就能够学会独立、自理并且关注生活中的各种细节。
而番茄的种植与养成活动，正是一个非常棒的机会，在其中孩子们可以学习到关于植物生长和饮食健康的知识，也可以体验到劳动的乐趣，让他们在游戏中学会自立和自信，增加对生活的热爱。
二、番茄种植与养成活动体验共享1. 介绍在幼儿园中，番茄种植与养成活动通常是一个非常受欢迎的活动。
孩子们会先通过老师的指导，了解种植的基本步骤，包括选择适宜的土壤、培育幼苗、移植等等。
在整个种植的过程中，他们会亲自动手，参与到土壤的打理、浇水和观察生长的过程中。
2. 孩子们的体验在种植过程中，孩子们往往会表现出旺盛的兴趣。
他们在老师的指导下，认真地插入种子、浇水、施肥，每天都会观察新生芽的情况，并记录下来。
在整个过程中，孩子们学会了耐心与细心，也学到了关于植物生长的一些知识。
3. 对孩子的益处通过参与番茄种植与养成活动，孩子们不仅能够学到植物的基本生长过程，体验到劳动的乐趣，还可以培养他们的责任心和毅力。
当他们亲手种下种子，然后看到植物逐渐成长，收获成熟的番茄时，会给他们带来一种成就感和自信心，这对他们的成长而言是非常重要的。
4. 家长的感悟在孩子们参与番茄种植与养成活动后，很多家长也会从中受益匪浅。
他们会发现孩子在种植过程中展现出的耐心和细心，以及参与劳动的态度，都是平时难以察觉到的。
观察植物生长的过程，也会让家长们更加关注身边的自然环境，让孩子们更加健康地成长。
三、个人观点与理解作为文章写手也是一位父母，我对番茄种植与养成活动也有自己的感悟。
我认为这样的活动不仅能够让孩子们学到一些实际的知识，更重要的是能够在游戏中学会耐心、细心和责任。
参与到植物的生长过程中，也有助于培养孩子们对自然的热爱和关怀，让他们更健康、快乐地成长。
四、总结通过番茄种植与养成活动，孩子们可以在亲手动手中学到很多知识和技能，培养了他们的责任心和毅力。
幼儿园小小园丁：观察记录与种植实验案例分享
《幼儿园小小园丁：观察记录与种植实验案例共享》一、引言在幼儿园教育中，观察与实验是非常重要的一环。
通过观察，孩子们可以培养细致的观察力，通过实验，他们可以学习到科学知识。
本文将共享幼儿园小小园丁们的观察记录和种植实验案例，旨在探讨幼儿园教育中观察与实验的重要性。
二、观察记录1. 观察主题：春天的花开在春季，老师们带领幼儿园小小园丁们进行了春天花朵的生长观察。
孩子们每天都会认真观察花苞的变化，记录在观察日志上。
他们发现花苞在几天后悄悄变成了花朵，颜色也从浅紫色渐渐变成深粉色，孩子们兴奋不已，感受到了大自然的神奇。
2. 观察主题：水中的小生物在幼儿园的观察台上，摆放了几个注满水的玻璃瓶。
孩子们投入了一只只水蛭和一些小型水草，他们每天都会静静地观察玻璃瓶里的生物，关注水草的生长，也纪录水蛭的活动轨迹。
这些观察成为了孩子们与自然亲密接触的途径。
三、种植实验案例共享1. 实验主题：豆子的发芽在幼儿园的植物种植实验中，孩子们被要求种下一颗豆子，并记录下每一天的成长变化。
他们在观察日志中写下了种子发芽、变成幼苗、生长出嫩叶的各个阶段。
通过这个实验，他们学到了植物的生长过程，也培养了耐心和细心的品质。
2. 实验主题：蔬菜的种植每个孩子都有自己的小花盆，他们可以自由选择自己喜欢的蔬菜种子进行种植。
在老师的指导下，他们耐心地浇水、培土，等待蔬菜的成长。
他们不仅收获了蔬菜，还有了对耕种的理解。
四、回顾与总结在这一系列的观察与实验中，孩子们培养了耐心、细心和观察力。
通过观察记录，他们了解了自然界的奇妙之处，也培养了对大自然的敬畏之心。
在种植实验中，他们学到了植物的生长过程，也懂得了耕种的辛劳。
这些经历将成为他们宝贵的成长经验，也为未来的学习和生活打下坚实的基础。
五、个人观点与理解观察与实验是幼儿园教育中不可或缺的一环，它不仅培养了孩子们的科学兴趣，也锻炼了他们的观察力和动手能力。
在教育中，应该更多地注重这种体验式学习，让孩子们在实践中成长、在观察中感悟，为未来的学习积累宝贵的经验。
幼儿园种植活动课题研究与植物成长观察分享
幼儿园种植活动课题研究与植物成长观察分享幼儿园种植活动课题研究与植物成长观察分享一、种植活动的意义与价值在幼儿园的教育教学中，种植活动是一项极具意义和价值的课题。
通过种植活动，可以培养幼儿的观察力、耐心和责任心。
在种植的过程中，幼儿需要不断观察植物的生长状况，耐心等待植物的成长，并负责照顾好自己所种植的植物。
这对于幼儿的综合素质养成具有积极的促进作用。
种植活动还可以增强幼儿对自然的认知能力。
通过亲自参与植物的种植和成长过程，幼儿可以更深入地了解植物生长的基本规律，同时也能够感受到大自然的神奇和美妙，从而培养他们的生态意识和环保意识。
种植活动还可以促进幼儿之间的团队合作和交流能力。
在种植的过程中，幼儿们需要相互协作，共同照料好所种植的植物。
通过这样的合作过程，可以增强幼儿之间的友谊和团结精神，培养他们良好的人际交往能力。
二、植物成长观察分享1. 种子的发芽在种植活动的课程中，我们首先让幼儿们亲手播种种子。
在接下来的日子里，我们细心观察着种子的生长过程。
大约经过了一周的时间，我们终于看到了种子发芽的场景。
幼儿们都兴奋不已，他们用稚嫩的语言互相交流着这一奇迹般的变化。
这个过程，不仅是对我们课堂教学的有力支持，更是对幼儿自然认知的直观体验。
2. 幼儿的观察与记录随着种子的发芽，植物的生长也逐渐展现出来。
我们引导幼儿们用绘画、摄影等方式记录下每一个生长阶段的植物，让他们感受到生命的力量和美好。
通过观察和记录，幼儿们的观察力和记忆力得到了很好的锻炼，同时也培养了他们的艺术表达能力，让每个孩子都能够通过自己的方式，对植物成长过程有更深刻的理解。
3. 植物生长的环境条件在植物生长的过程中，我们也引导幼儿们对植物的光、水、温度等环境条件进行观察和实验。
通过调节不同的环境条件，让幼儿们亲身体验到这些条件对植物生长的影响，培养他们的动手能力和科学探究精神。
这种实践性的教学，使幼儿对植物生长的了解更加全面和深入。
三、个人观点与理解在这次种植活动中，我深切体会到了幼儿园种植活动的重要性。
幼儿园蒲公英种植与观察实践案例分享
幼儿园蒲公英种植与观察实践案例共享1. 背景介绍在幼儿园教育中，注重培养孩子的探索精神和动手能力，蒲公英种植与观察实践是一项常见的教学活动。
通过种植与观察，幼儿可以亲身体验植物生长的过程，培养他们的观察力和耐心，同时也能够引导他们对自然的热爱和保护意识。
2. 种植过程第一步：教师向幼儿介绍蒲公英的特点和生长习性，让他们了解蒲公英的种子轻飘飞散的特点。
第二步：幼儿种植蒲公英种子在小花盆中，每个人都有自己的小花盆，培养他们的责任心。
第三步：幼儿在种植后每天浇水，并观察蒲公英的生长情况，记录在日记中。
第四步：当蒲公英长成熟后，教师引导幼儿到户外放风，观察蒲公英的种子随风飞舞的情景。
3. 观察实践在种植之后，幼儿开始了对蒲公英生长的实际观察。
他们会发现蒲公英的种子是如何在风中轻飘飞散的，这样的观察实践不仅培养了幼儿对植物生长的认识，同时也锻炼了他们的观察力和耐心。
4. 教育意义通过蒲公英种植与观察实践，幼儿可以在实践中学习，培养他们的观察力、耐心和责任心。
这样的实践也有助于培养幼儿对自然的热爱和保护意识，让他们从小就能够关注环境、热爱大自然。
5. 我的观点和理解我认为蒲公英种植与观察实践是一项非常有意义的活动，它能够引导幼儿对自然的热爱和保护意识，同时也培养了他们的观察力和耐心。
通过这样的实践，幼儿可以在动手的过程中学到更多的知识，更好地理解生命的奥秘，同时也能够加深对自然的理解与尊重。
幼儿园蒲公英种植与观察实践是一项富有教育意义的活动，通过这样的实践，幼儿可以在实践中学习，培养对自然的热爱和保护意识，同时也能够锻炼他们的观察力和耐心。
这样的教育活动有助于培养孩子的综合素养，值得在幼儿园教育中进一步推广和实践。
蒲公英种植与观察实践活动是幼儿园教育中常见的教学活动之一，通过这样的活动，幼儿可以从实践中学习，增强他们的观察力、耐心和责任心，同时也培养了对自然的热爱和保护意识。
该活动的开展不仅对幼儿的成长发展有积极的影响，也有利于幼儿园的整体教育目标的实现。
幼儿园种植活动开展的经验与反思
幼儿园种植活动开展的经验与反思一、活动背景随着人们生活水平的提高和环保意识的增强，越来越多的人开始关注环境保护和绿色环保生活。
而幼儿园作为孩子们成长的重要场所，也应该注重环境教育的开展。
幼儿园种植活动成为了一种非常具有教育意义和实践意义的活动，对于培养幼儿的环保意识和动手能力都有很积极的作用。
二、活动内容1.选择适合幼儿园的种植项目在开展幼儿园种植活动之前，首先要选择适合幼儿园的种植项目。
由于幼儿园的孩子年龄较小，因此需要选择种植项目简单、易于管理和观察的植物。
可以选择一些花草类的植物，比如向日葵、小番茄、多肉植物等。
这些植物生长周期短，易于观察，而且不需要太多的专业知识和技术，非常适合幼儿园种植活动。
2.培养孩子的动手能力和责任感种植活动不仅可以让孩子们了解植物的生长过程，更重要的是可以培养孩子们的动手能力和责任感。
在种植活动中，孩子们需要亲自动手播种、浇水、施肥、观察，甚至还需要制作花盆等工具。
通过这些活动，可以让孩子们感受到植物生长的喜悦，同时也能够让他们培养起对植物的责任感和爱护意识。
3.开展相关的环保教育在种植活动中，可以结合环保教育开展一些相关的活动。
可以组织孩子们一起制作废物利用的花盆、花托等工艺品，或者利用废弃的塑料瓶、纸箱等材料做成水培器、种子培育盒等工具。
通过这些活动，可以让孩子们深刻地认识到废物利用的重要性，培养他们的环保意识和动手能力。
三、活动经验1.活动内容要简单易懂在开展种植活动时，要注意活动内容要简单易懂，符合幼儿的认知水平。
幼儿园的孩子年龄较小，容易分心和疲劳，因此活动内容要简单明了，不宜过于复杂。
可以使用图文并茂的方式来进行讲解，引导孩子们理解和参与。
2.引导孩子们多角度观察在种植活动中，要引导孩子们多角度观察植物的生长过程。
可以让孩子们观察种子的发芽过程、植物的根系生长、叶片的变化等，并结合实际情况进行讲解。
这样可以让孩子们更加直观地感受到植物的生命力和变化过程。
幼儿园小小植物园：观察种植过程的启发性案例分享
幼儿园小小植物园：观察种植过程的启发性案例共享一个小小的植物园可能在很多人眼中显得不起眼，但对于幼儿园的孩子们来说，它却是一个充满奇妙和启发的地方。
在这里，他们能够近距离观察种植的全过程，从播种到生长，甚至到结果。
这种亲身经历不仅可以激发孩子们对自然的好奇心，还能够培养他们的观察力、耐心和责任感。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园小小植物园这一案例，从中发现其中的启发性和意义。
1. 亲身体验种植的乐趣在幼儿园小小植物园中，孩子们亲手播种、浇水、施肥，甚至用小提篮收摘果实的整个过程。
通过亲身参与，他们能够更加深刻地理解种植的过程，从而培养对自然的热爱与敬畏之心。
这种亲身体验所带来的乐趣，能够激发孩子们的学习兴趣，使他们在参与中获得快乐、成就感和学习动力。
2. 培养观察力和耐心种植的过程需要耐心和细心，孩子们在这个过程中需要观察植物的生长情况、及时调整光照和温度等条件，从中培养了他们的观察力和耐心。
他们会发现，每一颗种子都有独特的生长规律，每一株植物都具有自己的特点，这些都是需要通过观察和等待才能发现和理解的。
3. 培养责任感孩子们参与种植的全过程中，需要定期浇水、除草、施肥，甚至需要保护植物不受害虫的侵害。
这些过程培养了孩子们的责任感和爱护之心，使他们在做事情的时候更加细心和周到。
4. 激发想象力和创造力在幼儿园小小植物园里，孩子们会遇到各种各样的植物，它们或高大挺拔、或矮小可爱，还有的长着奇特的叶子和花朵。
这些植物形态的多样性，会激发孩子们的想象力和创造力，让他们在观察的也能够在脑海中勾勒出自己梦想中的花园。
5. 促进团队合作和交流在植物园种植的过程中，孩子们需要相互合作，共同完成播种、浇水、除草等任务。
他们需要相互协作，制定计划和分工合作，这样的活动促进了孩子们之间的团队合作和交流能力，使他们学会了与人合作、倾听和沟通。
对于幼儿园的小朋友来说，种植植物是一项简单却又富有意义的活动。
在这个过程中，他们不仅可以享受到种植的乐趣，还能够收获到观察自然、培养责任感和团队合作等多重启发。
幼儿园种植教育案例分享 幼儿园教学案例
幼儿园种植教育案例共享随着现代教育理念的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的动手能力、观察力和责任感。
种植教育作为一种全方位的教育方式，逐渐受到幼儿园教育者的关注和推崇。
在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园种植教育的案例，希望能够给广大教育者一些灵感和启发。
一、目标明确，培养爱心在某幼儿园，老师们将种植教育纳入到了幼儿园的日常教学中。
他们首先明确了种植教育的目标：培养幼儿的爱心和责任感。
为了达到这个目标，幼儿园老师们在幼儿园内设置了一个特殊的角落，专门用来进行种植教育。
在这个角落里，幼儿们可以亲自动手，体验种植的乐趣。
教师们还精心设计了种植教育的活动内容，引导幼儿们用心地照料每一株植物。
在这个过程中，幼儿们不仅学会了如何种植，还在照料植物的过程中培养了爱心和责任感。
在种植教育的影响下，幼儿们的情感、人格等方面得到了全面的发展。
二、开展实践活动，探索生命奥秘另一所幼儿园在进行种植教育时注重的是实践活动的开展。
他们通过种植教育，引导幼儿们探索生命的奥秘，激发他们对大自然的好奇心和探究欲。
在这所幼儿园，教师们结合幼儿的芳龄特点，设计了一系列生动有趣的实践活动。
幼儿们在老师的带领下，亲自下地种植种子、浇水、施肥，观察植物的生长变化。
通过这些实践活动，幼儿们深刻地体验到了生命的神奇，并培养了对自然的热爱和保护意识。
三、与其他学科结合，实现多元发展在一些高水平的幼儿园中，种植教育不再仅仅停留在植物本身的种植和护理上，而是与其他学科进行了深度的结合。
这样一来，幼儿在种植的过程中不仅仅能够培养耐心和细心，还可以通过观察和实践，学习到更多的知识。
在学习自然科学的过程中，可以引导幼儿观察植物的生长过程，了解植物的组成和生命周期；在学习数学的过程中，可以引导幼儿测量植物的生长速度和高度，让他们在实践中学会运用数学知识。
这样一来，种植教育不仅丰富了幼儿的学习内容，还实现了多元发展的教育目标。
四、与家长合作，共同见证成长在一些幼儿园中，种植教育不仅仅是在幼儿园内进行，还与家长合作，共同见证幼儿的成长。
幼儿园生态园地：植物生长观察与种植活动案例
一、介绍幼儿园生态园地的概念在幼儿园教育中，生态园地是一个非常重要的教学环境，它为孩子们提供了一个观察和了解自然界的机会。
在生态园地中，孩子们可以通过亲身参与植物生长观察和种植活动来培养对大自然的兴趣和认识。
在本文中，我将从植物生长观察和种植活动两个方面，深入探讨幼儿园生态园地的教育意义和实践案例。
二、植物生长观察的重要性1.培养孩子们对自然的兴趣植物生长观察是孩子们接触自然界的重要途径，通过观察和记录植物的生长过程，可以激发孩子们对自然的好奇心和兴趣。
2.培养孩子们的观察力和耐心植物生长观察需要孩子们用心观察和等待，这可以培养他们的观察力和耐心，培养他们细心观察事物的习惯。
3.促进孩子们的自然科学知识和认识通过植物生长观察，孩子们可以学习到植物的生长过程、生命周期、所需的养分和光照等知识，这对于他们的自然科学知识和认识非常有益。
三、种植活动的教育意义1.培养孩子们的动手能力在种植活动中，孩子们需要亲自动手，培养他们的动手能力和触摸感，同时也激发了他们对植物的喜爱和保护意识。
2.培养孩子们的责任感在种植活动中，孩子们需要照料植物，并负责观察和记录植物的生长情况，这可以培养孩子们的责任感和爱护植物的意识。
3.促进孩子们的合作精神种植活动常常需要孩子们合作完成，他们需要相互协作、共享任务，这可以促进他们的合作精神和团队意识。
四、实践案例共享在我所任教的幼儿园中，我们开设了生态园地课程，其中包括了植物生长观察和种植活动。
我们选择了一些常见的易于生长的植物，如豌豆、小麦、向日葵等，让孩子们在老师的指导下实施植物生长观察和种植活动。
在植物生长观察中，孩子们每天观察植物的生长情况，比如种子的发芽、幼苗的成长等，通过这些观察，他们了解到植物的生长过程和需求，激发了他们对植物的好奇心和兴趣。
在种植活动中，孩子们一起动手，播种、浇水、除草等，他们亲自参与到植物的生长过程中，并发现了自然界的奥秘，培养了动手、观察、合作和责任感。
幼儿园小小农场主：种植蔬菜与观察生长活动
幼儿园小小农场主：种植蔬菜与观察生长活动幼儿园小小农场主：种植蔬菜与观察生长活动在幼儿园，种植蔬菜并观察它们的生长过程是一项既有趣又有教育意义的活动。
通过这个活动，幼儿可以学习到种植的基本知识，培养他们的耐心和责任感，同时也可以观察到植物的生长过程，锻炼他们的观察力和思考能力。
本文将深入探讨幼儿园种植蔬菜与观察生长活动的各个方面，以及这个活动对幼儿的教育意义。
一、选择适合幼儿园种植的蔬菜在进行幼儿园种植活动时，首先要选择适合幼儿园环境和孩子们参与的蔬菜。
常见的选择包括青菜、萝卜、豌豆等。
这些蔬菜不仅易于种植，而且生长周期较短，非常适合幼儿园的时间安排。
这些蔬菜的生长过程也很容易观察和记录，能够吸引幼儿的兴趣。
二、种植前的准备工作在种植蔬菜之前，幼儿们需要做好准备工作。
可以组织他们一起准备土壤、种子、水壶等种植工具，让他们亲自动手，培养他们的动手能力和自理能力。
在这个过程中，老师可以引导幼儿们讨论植物生长的必要条件，如土壤、水、阳光等，让他们在动手的同时学到更多的知识。
三、观察植物的生长过程种植完成后，幼儿们可以通过观察植物的生长过程来学习。
他们可以每天记录植物的生长情况，如种子发芽、幼苗长大、叶子变绿等。
通过这样的观察记录，不仅可以锻炼幼儿的观察力和记录能力，还可以让他们更直观地了解植物生长的过程，培养他们对自然的热爱和对科学的兴趣。
四、收获和总结当蔬菜长成后，幼儿们可以共同收获并品尝他们亲手种植的蔬菜。
在这个过程中，老师可以引导幼儿们思考和总结：植物是怎样生长的？需要哪些条件？以及自己种植的过程中有什么收获？这样的总结可以让幼儿们更好地记忆和理解所学到的知识，并培养他们的思考能力和表达能力。
我的观点和理解：幼儿园种植蔬菜与观察生长活动是一项非常有意义的活动。
通过这个活动，幼儿不仅可以学到种植和观察的基本技能，还可以培养他们的责任感、观察力和思考能力，同时也可以让他们更加了解植物的生长过程，培养他们对自然的热爱和对科学的兴趣。
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨幼儿园种植活动是儿童趣味学习的一种形式之一，通过参与种植活动，幼儿可以以身体动作为基础，开发自己的感官、思维和语言能力，培养出坚持不懈的耐力和爱心等良好品质，同时也可以增强幼儿对自然的认知理解，使幼儿体验到种植的乐趣和自己的成就感。
一、幼儿发现种植的可能性幼儿参与种植活动前，往往对种植活动本身并不了解，需要教师在亲身示范和幼儿的发现中让幼儿了解种植。
正是在这个过程中，幼儿开始关注各种自然界的变化，并在其中发现种植的可能性。
在一个托幼中心，孩子们被带到一个花园，让他们种植在木桶里的植物。
教师带领孩子们使用长柄铲和桶子，捡一个小泥球，然后将它们塞到木桶里。
当植物被插入泥球中并按入木桶内时，幼儿开始认识到种植的过程和技能，并对自己能参与其中感到兴奋。
二、幼儿行动实践的耐心在参与种植活动时，幼儿需要将种子或者幼苗轻细地种植进土中，种植的过程十分耐心，需要注意坚持不懈的动作。
在这个过程中幼儿的耐心、细心、动手能力得到了充分的锻炼。
在参与院所活动时，幼儿往往需要多次尝试才能确保他们正在做的事情正确，如摆放花盆，播种和浇水等。
在这个过程中，幼儿经历的情感和社会技能将受到深刻的影响，学到了坚定的品质和沟通技巧。
三、培养幼儿的自信和责任感在种植的过程中，幼儿需要遵循一定步骤，需要自己注意种植的过程，监督植物的生长和保持盆栽的卫生环境。
这一系列的活动不仅可以促进幼儿的独立性和自信心，还可以让幼儿体验到助人为乐和责任感的重要性。
四、提高幼儿的自然观察和认知能力参与种植活动不仅可以加强幼儿的动手能力和思维能力，更重要的是，可以让幼儿在观察自然、探索自然之中，理解自然、认识自然，不断提高自己的认知能力。
在种植活动中，幼儿能够通过观察植物的生长过程和与植物的亲密接触，加深对自然现象和植物的认知和理解，进而使幼儿对自然更感兴趣。
总之，幼儿园种植活动是一种有益于幼儿全面发展的有效教育手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中三班种植园观察
孩子们兴趣勃勃地用小工具这边挖挖，那边铲铲，有的孩子干脆就用手刨，可是怎么种呢？孩子们请教了爷爷奶奶，爷爷给小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲动。
在爷爷，奶奶的指导下，孩子自己挖抗、播放种子（菜）、埋土、浇水，大家兴奋地忙活了一个下午，种了一排花生，两排豆子。
（为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程，以及不同蔬菜成长过程的不同，同时因为离放假只有一个多月，怕孩子看不到蔬菜的开花、结果过程，所以我有意准备了三种常见的蔬菜种子和一些菜苗。
）种在花盆里以后怎么区别呢？大家觉得应该做个标志牌，插在花盆旁边。
而标志呢就采用孩子们的最简单明了的办法，把种子袋上的图案剪下贴上就行了。
大家一起记下种植日期，看看过几天他们谁先发芽。
放学后，孩子们拉着家长去看他们种的菜，并说：“这个是我种的。
”“这棵是我栽。
”看着他们快乐的样子，我觉得这是很有意义的活动。
趁着兴头，我请孩子每人在家种植一盆蔬菜，在家进行管理、观察，双管齐下。
第二星期孩子到种植园的第一件事就是去看菜种长出来了没有。
一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土看。
不时地问我：“菜怎么还不长出来？
”我劝他们耐心等待。
可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水，驻足观看少了。
我心里真不是滋味，本以为他们对种植那么兴趣，想借此来培养幼儿对周围事物的关注，学会关心、照顾、观察事物，实现
一举多得的收获，但是现在……我不甘心让孩子就有那么一会的热度，我又不想把自己的意志强加给他们。
我想孩子之所以关注少了，是因为他们还是中班的孩子，他们虽然对新鲜事物很感兴趣，但是他们的坚持性、耐性有限。
当他们期望的结果久久没有出现时，他们的兴趣也在渐渐减弱。
不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该赋予蔬菜生命特征，寓于感情-色彩。
看，他们每次照顾娃娃家的娃娃多周到呀!
于是在一次起床倒水给他们喝完后，我故意提高嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了，我看他们口渴得都蔫了。
”听着我的话，大家都抢着说：“老师，我去吃喂水。
”。
第二天陈若杉喝完水后跟我说：“老师，蔬菜宝宝还没喝水，我去给它们喂水”。
为了鼓励他的行为，以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜，我在集体面前表扬了他。
结果引发了浇水热潮，大家都想浇，只有三个浇水壶，他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了。
刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里都是水。
经常听到他们互相责备：“水浇太多，菜会死掉。
”看来他们知道这个道理，只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料，为了满足大家这一需求，我请大家把家里种植的蔬菜都带到幼儿园来。
同时一起制作了浇水记录表，让他们看浇水记录，如果今天有人浇过了就不用再浇了。
浇水的事渐渐的不用老师操心了。
观察记录：
可是我看到这些天来孩子似乎只满足于浇水，而对蔬菜的观察却
很少。
而且我看他们带来的在家种植蔬菜的记录本，很多都是家长代劳的，看来孩子还不知道如何做观察记录，家长还不理解老师的意图。
为了引发幼儿对蔬菜的认真观察及持续观察，我想得用上记录：让大家一起观察种下去的蔬菜有没有变化？怎么变化？每种菜的变化一样吗？于是我与孩子一起设计了欢察记录，谁发现变化就把它的形状画下来，并在发现者下填上自己的座位号。
第二天，张恩迪像发现了新大陆似的兴奋地跟我说：“老师，葫芦发芽了”。
听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真有小芽芽冒出来了，我用十分夸张的语气（为的是吸引更多的孩子过来观察）说：“小葫芦真的发芽了，让我看看像什么呢？”巨阳说：“我觉得有点像托东西的小手。
”“圆圆的叶子好可爱。
”我为鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——张恩迪，让他把小葫芦苗的变化画下来贴在记录表中。
我则把他的话语记录在旁边，帮助其表达的更清楚，也让家长能明白我们的做法及意义。
并一起看看日期，数数小葫芦种下7天就发芽了，然后请他把自己的发现和记录告诉大家。
我又在集体面前十分赞赏地表扬了他，鼓励他坚持连续性观察，以激发更多的孩子参与。
从此每天都有孩子来报告他们的新发现，并不忘记录他们的发现。
“小葫芦的叶子变了，变成小扇子的。
”“现在好像蝴蝶一样。
”“小葫芦长出第二层叶子了。
”“黄豆裂开黄黄的肚皮，露出绿绿的小点点。
”“黄豆的黄衣服都脱掉了，露出一片绿绿的叶子。
”“它的叶子裂成两片了。
”“小葫芦的叶子又娈了，像椭圆形。
”“旁边还有齿呢？”……
随着时间的推移，孩子们在观察过程中发现蔬菜的高矮差异越来越明
显。
他们的话题又在转移：“我的蒜宝宝又长高了。
”“我的葱宝宝长得比你的更高。
”“我的高，它已经和我的这个手差不多长了。
”并用手比划着高矮。
噢，这是个新内容，给蔬菜量身高。
为了把孩子的观察探索引向深入，我向孩子们提出了新的问题：“怎样知道蔬菜宝宝长高了？可以用什么方法和材料给它们量身高？”在我的启发下又引发了一场测量和制作测量工具的热潮，他们找来了各种工具合作测量，并且还制作了长颈鹿测量尺、回形针测量尺、刻度测量尺、冰棍糕测量尺……
发现植物的向阳性：
当孩子们纷纷带来自己种植的菜时，我们的走廊摆不下去了，我就把一盘黄豆放在种植架的底层。
有一天孩子们发现下面的黄豆都歪着挤向外面。
（由于植物的的向阳性，底层后面由于照射不到阳光，黄豆都向外面倾斜。
）我鼓励他们找出原因，他们作出种种的猜测和验证，最后在我的引导下发现了倾斜的原因——向阳性。
随着蔬菜的不断成长，孩子们的发现越来越多，他们的兴趣也越来越浓。
现在我们活动室走廊经常很热闹，陈浩说“哇，现在我们这里像个小菜园。
”韩迅说：“里面还有个菜市场呢，真好玩。
”
在我们的共同关注下，蔬菜一天天地长大了，关注他们的孩子也渐渐增多，孩子们的发现也多了，我们的学习还在继续……。