《从现在开始》教学设计修改(沈彩)
语文课文《从现在开始》教学教案
《从现在开始》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解课文《从现在开始》。
2. 能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
2. 培养学生的口语表达能力，能够运用课文中的词汇和句型进行交流。
1.3 情感目标2. 培养学生的团队合作意识，提高学生的集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《从现在开始》是一篇关于一个年轻人决心改变自己的故事。
故事讲述了主人公在过去的日子里，总是拖延、懒散，没有目标和动力。
直到有一天，他意识到时间的宝贵，决定从现在开始努力奋斗。
他制定了一个计划，坚持每天学习和锻炼，逐渐取得了进步和成功。
课文通过这个故事告诉我们要珍惜时间，努力奋斗，才能实现自己的梦想。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点课文的理解和朗读重点词汇和句型的学习和运用2.2.2 教学难点理解课文中的情感和寓意运用课文中的词汇和句型进行口语表达第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容和知识点，引导学生理解和掌握。
3.2 互动法通过提问、讨论和小组活动，激发学生的思考和参与。
3.3 实践法通过朗读、角色扮演和口语表达等实践活动，培养学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过提问方式引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
4.2 课文阅读与理解让学生自主阅读课文，理解课文的大意和情感。
通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，思考问题的答案。
4.3 词汇和句型学习讲解和示范课文中的重点词汇和句型，让学生进行跟读和模仿。
通过小组活动和互动，让学生在实际语境中运用词汇和句型。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等，评估学生的学习兴趣和积极性。
5.2 朗读和口语表达评价评估学生在朗读和口语表达中的准确性、流畅性和情感表达，考察学生对课文内容的理解和运用能力。
2023最新-《从现在开始》教学设计【优秀4篇】
《从现在开始》教学设计【优秀4篇】《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。
讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《从现在开始》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
从现在开始教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。
理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
【教学重点】能读出各角色的不同语气，明白道理。
【教学难点】能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。
【教学过程】一、创设情境，激情导趣1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。
2、【森林背景，放录音——（狮吼）小朋友们，大家好！欢迎你们到森林王国游玩。
今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。
】师：这下森林里一定热闹极了。
你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗二、巧设关卡，趣味识字1、课件出示第一关：我会认：之轮期第任惯式眯开火车检查2、课件出示第二关：我会读：第一个、上任、猫头鹰、习惯、方式、轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读3、课件出示第三关：我会写：轮期现路教师指导学生书写——学生自由书写生字。
三、读为主线，亲身体验1、（课件出示）从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（1）自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗（重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。
）（2）谁还愿意替大王宣布这个消息（通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。
）2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。
从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(12篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。
同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。
二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。
（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。
（一个读一排）然后全班齐读。
2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。
同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。
他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。
《从现在开始》教案设计
《从现在开始》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会文中表达的情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2学会合作学习，培养团队协作精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
3.2教育学生学会珍惜时间，从现在开始努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会文中表达的情感。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示课文插图，引导学生观察，引发兴趣。
2.介绍课文作者及背景。
二、初读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师辅导，指导学生正确朗读。
三、学习生字词1.教师逐个出示生字词，学生跟读。
2.学生用生字词造句，教师点评。
四、品词析句1.学生自由发言，分享自己认为优美的词句。
2.教师引导学生体会文中表达的情感。
第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.提问：课文讲述了什么故事？二、深入理解课文1.学生分组讨论，分析课文中的角色。
2.教师引导学生理解课文主题。
三、实践活动1.学生分组，模拟课文中的情景，进行角色扮演。
2.教师点评，指导学生表演。
2.学生分享自己的感悟，提出改进措施。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.续写课文：以“从现在开始，我……”为题，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生正确朗读课文，理解课文内容，体会文中表达的情感。
在教学过程中，注重培养学生的合作精神，提高阅读理解能力。
同时，通过实践活动，让学生将课文内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：教师示范朗读，学生模仿，注意语气、停顿、情感的表达。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
2.培养学生合作学习的能力，提高学生的朗读、表达能力。
3.教育学生学会尊重他人，学会从他人的角度思考问题。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
2.学会尊重他人，从他人的角度思考问题。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文，感受小动物们的情感。
2.如何让学生在实践中学会尊重他人，提高合作能力。
四、教学准备1.课文《从现在开始》2.小黑板3.彩色粉笔4.学生分组名单五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情况：别人做了让你不舒服的事情，可是当你换位思考后，却发现别人的做法也有道理呢？今天我们就来学习一篇课文，看看小动物们是如何处理这样的问题的。
（二）自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文《从现在开始》，边读边思考：课文讲了一个什么故事？故事中出现了哪些小动物？（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的小动物们为什么会有不同的心情变化？（四）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.学生自主朗读，感受课文中的情感。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《从现在开始》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的小动物们是如何学会尊重他人的？（三）实践活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，让学生在实践中学会尊重他人。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？六、课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于尊重他人的小故事。
2.与家人或朋友分享这篇课文，讨论如何在实际生活中尊重他人。
七、教学反思本节课通过学习课文《从现在开始》，让学生理解了尊重他人的重要性，学会了从他人的角度思考问题。
在课堂讨论和实践活动环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了合作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生不能完全投入到课堂活动中，需要在今后的教学中加以关注和引导。
《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计篇一【教学目的】1．复习巩固本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学重点】有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
【教具准备】图片、教学课件【教学过程】一、复习导入导语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，你们想去吗？我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活习惯吗？二、研读课文1、通读全文瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参加竞选了呢？（指名读课文）学生思考后回答（猫头鹰、袋鼠、小猴）2、学习第一自然段这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？根据学生的回答小结：“万兽之王”就是森林所有动物的首领，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。
这么威风的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。
学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。
学生展示读狮子的话，教师指导学生读出狮子的威严语气。
3、学习第二自然段过渡：狮子大王的布告一发出来，动物都觉得自己能做的最好，各个跃跃欲试争着当大王。
指名读第二自然段引导学生观察图画，体会神奇极了。
完成填空：----极了读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。
教师范读，教给学生朗读方法。
猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们愿意吗？第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，你听：示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。
《从现在开始》教学设计【优秀5篇】
《从现在开始》教学设计【优秀5篇】篇一：《从现在开始》教案篇一第一课时教学目标：1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。
教学重点、难点：重点：掌握生字、读好课文。
难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。
第二课时教学目标：1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。
2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。
懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
3、分角色朗读、表演课文。
4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。
教学重、难点：重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。
知道要尊重他人。
难点：表演课文。
课前准备：1、包含9个生字的一段话。
2、动物头饰。
教学过程：一、复习巩固生字、词。
1、读生字卡片。
万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重2、读带生字的一段话。
3、听写：现在、下令、第一、星期。
二、回顾第一段、第五段1、指名读两段话。
问语气有什么不同？为什么？2、齐读。
三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。
（一）1、都有谁当过“万兽之王”？（贴头像）2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！3、说说当大王的感受。
体验神气。
（1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？（2）、神气的时候你会怎样说话？4、读猫头鹰的话。
（练习神气地读猫头鹰的话。
）指名读、齐读、配上动作读。
评议。
5、感受小动物的心情。
理解议论纷纷、叫苦连天。
（！)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息夜里睡觉）你们愿意吗？（2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。
（3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。
6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息夜里睡觉”？7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王”，你们会尊敬他吗？为什么？8、齐读第二段。
（二）1、体会袋鼠的心情（1）、袋鼠当上大王又怎样？（2）、什么时候，或者碰到什么事情你会激动？2、感情朗读袋鼠的话。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中角色的心理和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣和想象力。
（3）引导学生运用课文中的句子进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的积极态度。
（2）培养学生关心他人，乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到每个人的价值和作用，培养学生的集体荣誉感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解故事中角色的心理和情感变化，运用课文中的句子进行角色扮演。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学辅助材料。
4. 角色扮演道具。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）教师引导学生分析故事情节，理解角色心理和情感变化。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，培养团队协作能力和表达能力。
（2）全班交流：每组选一名代表进行汇报，其他同学补充，促进全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，运用课文中的句子进行表演。
（2）教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。
5. 小结与作业：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文故事，并练习生字词。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计篇一一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。
贴图。
）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）、学习第4段。
（以读代讲）1、出示重点词、句。
（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）、学习第4段。
（表情朗读）1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5段。
（以读代讲）（六）、指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。
[（1）伸展（2）让]3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。
（初步感受汉字的形体美）附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人《从现在开始》教案篇二教学目标：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
3、会写“第、期”两个字。
重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
小学语文课文《从现在开始》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生独立思考、主动探究的能力。
（3）学会从多角度审视问题，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重他人、包容差异的品格。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层次含义的理解。
（3）从多角度审视问题，发展创新思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学习潜能。
4. 情感教学法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备：1. 课文文本《从现在开始》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示课文插图，引导学生关注。
（2）简介课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流学习心得。
（2）各组选代表进行分享，汇报学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解课文，把握人物形象和主题思想。
5. 实践环节：（1）学生进行课内外阅读，拓展视野。
（2）学生尝试运用生字词，进行写作练习。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行自我评价。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
小学语文课文《从现在开始》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《从现在开始》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中角色的情感变化。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
（3）学会用语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的观念。
（2）懂得珍惜当下，努力去实现自己的目标。
（3）学会关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会故事中角色的情感变化。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“时间的重要性”。
2. 培养学生从不同角度思考问题，提高创新思维能力。
3. 学会用语言表达自己的观点和感受。
四、教学准备1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图或图片。
4. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或插图，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文插图或图片，猜测故事中角色的情感变化。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度分析课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解生字词的用法，引导学生灵活运用。
5. 朗读练习（1）学生跟读课文录音，模仿语音语调。
（2）学生分组进行朗读比赛，提高朗读水平。
6. 情感教育（1）教师引导学生从课文中学到的道理，联系自己的生活实际。
（2）学生分享自己的感悟，学会珍惜时间、关爱他人。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性，引导学生树立正确的人生观。
从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(优秀13篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(优秀13篇)《从现在开始》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。
3、学会本课的生字新词。
三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。
于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。
二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。
3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。
三、亲近文本，品读感悟1.学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
2.学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
）3.学习第四自然段。
课文《从现在开始》的教学设计
课文《从现在开始》的教学设计课文《从现在开始》的教学设计「篇一」教学目标：1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。
教学重、难点1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
课前准备：了解小动物的生活习惯。
教学流程：一、复习导入小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
现在狮子要请大家去森林里参加竞选。
咱们开火车去吧！A开火车读生字，注意要把字音读准。
出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令B、读得不错，顺利过关了！接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信，在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。
狮王已经等候我们多时了。
动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
二、书写生字1出示生字：现轮期观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。
2点击课件，教师引导学生观察比较。
这三个撇有什么不一样？3教师范写（重点指导：现）4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。
5展示学生作品，欣赏评议。
三、创设情境，整体感知1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。
3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）（板书“神气”，齐读，再读。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
小学语文课文《从现在开始》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的良好品质。
（2）引导学生从课文中学到面对困难要勇敢、坚持、积极乐观的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的时间管理观念。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》，引导学生关注本节课的学习主题。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并让学生举例运用。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
（4）学生分享对课文的理解和感悟。
3. 小组讨论：4. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活，写一篇关于时间管理的计划，并践行计划。
2. 拓展作业：（1）收集有关时间管理的资料，进行阅读分享。
（2）观察身边的朋友或家人，了解他们的时间管理方式，尝试提出改进建议。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了时间管理的观念，是否能够将所学运用到实际生活中。
教师应关注学生在学习过程中的情感态度，是否能够积极面对困难，保持坚持和乐观的态度。
七、评价建议：1. 学生朗读课文和生字词的准确性。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
4. 学生课后作业的完成质量，特别是时间管理计划的制定和执行情况。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教案一、教案背景本教案以《从现在开始》为主题，旨在帮助学生明确自己的目标，并从现在开始迈向成功。
通过教案的设计和实施，学生将会学会制定目标、制定计划以及解决问题的能力。
通过这些能力的培养，学生将能够更好地面对未来的挑战并取得成功。
二、教学目标1.培养学生制定目标的能力。
2.培养学生制定计划的能力。
3.培养学生解决问题的能力。
三、教学准备1.课堂教学所需的教材、PPT或者黑板等教学工具。
2.学生个人的目标纸张，可以为每个学生准备一份。
四、教学步骤步骤一：引入1.引导学生思考：你们对未来有什么期许和目标？2.分享一些成功人士的故事，让学生感受到目标的重要性和成功的喜悦。
步骤二：明确目标1.让学生选择一个他们想要实现的目标，并鼓励他们写在目标纸张上。
2.学生可以选择各种各样的目标，可以是学习上的、生活中的、运动方面的等等。
步骤三：制定计划1.引导学生分析达到目标所需要付出的努力和时间。
2.鼓励学生制定一个合理的计划，将大目标分解成小目标，并设定完成每个小目标的时间节点。
步骤四：解决问题1.学生在制定目标和计划的过程中可能遇到各种问题和困难，引导学生分析问题的原因以及可能的解决办法。
2.鼓励学生寻求帮助并尝试解决问题，培养他们解决问题的能力和勇气。
步骤五：总结1.让学生分享自己的目标和制定的计划。
2.鼓励学生互相交流和提出建议，相互激励。
五、教学评价1.教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生是否理解并掌握了制定目标和计划的能力。
2.教师可以根据学生制定的目标纸张评价学生针对性问题解决的能力。
六、教学延伸1.可以组织学生定期汇报自己的目标和计划的进展情况，鼓励他们互相监督和激励。
2.可以与家长、班主任等共同合作，帮助学生实现目标。
七、教学心得通过设计《从现在开始》教案，我意识到明确目标、制定计划以及解决问题的能力对于学生的未来发展是至关重要的。
通过这个教案的实施，我看到了学生们的进步和成长，他们学会了设定目标、制定计划，并且能够积极解决问题。
《从现在开始》教案 从现在开始教案
从现在开始教案一. 教学目标本节课的教学目标是让学生了解并学习如何从现在开始做出积极的改变，培养学生的目标设定和行动计划的能力。
二. 教学材料•PowerPoint演示文稿•班级白板或黑板•打印好的工作表三. 教学过程步骤一：导入环节1.老师向学生简要介绍“从现在开始”的概念，并与学生分享自己在生活中如何从现在开始做出积极的改变的经历。
2.老师提出问题：你认为为什么从现在开始很重要？步骤二：概念讲解1.老师通过幻灯片向学生详细解释“从现在开始”的概念，并举例说明。
2.老师讲解目标设定的重要性，引导学生思考自己在生活中的目标，并提问：你有没有设定过目标？是否实现了这些目标？步骤三：目标设定1.老师要求学生拿出纸和笔，在纸上写下一个学习方面的目标，并确保目标是明确和可行的。
2.学生可以选择与老师和其他同学分享自己的目标，并得到互相的鼓励和建议。
步骤四：行动计划1.老师解释行动计划的概念，并要求学生将自己的目标拆解为具体可行的小步骤。
2.学生将小步骤写在工作表上，明确每个小步骤的时间和具体行动。
3.学生可以与同桌合作，互相讨论和完善自己的行动计划。
步骤五：学习策略分享1.老师鼓励学生分享自己在学习方面的有效策略，如时间管理、阅读笔记等。
2.学生可以写下自己认为对实现目标有帮助的学习策略，并与同学交流分享。
步骤六：总结和展望1.老师和学生一起回顾课堂内容，总结“从现在开始”的重要性和实践方法。
2.学生可以思考并写下自己对未来几个月内实现目标的展望和期待。
四. 课堂作业1.学生使用工作表上的行动计划，开始实践自己设定的目标。
2.学生将行动计划和课堂作业整理成文档，并在下节课提交。
五. 教学反思本节课通过介绍“从现在开始”的概念，让学生认识到积极行动的重要性，并引导学生设定目标和制定行动计划。
但在实施过程中，部分学生可能面临目标设定不明确、行动计划拆解困难等问题。
因此，在以后的教学中需要更加注重学生的目标设定和行动计划能力的培养。
《从现在开始》教学设计(精选7篇)
《从现在开始》教学设计（精选7篇）《从现在开始》教学设计篇一教学目标：知识与能力：1、复习巩固字词，理解词语的意思，会写“当”和“第”两个字。
2、读懂课文内容，并有语气地读出所扮演动物的心情。
过程与方法：学生在角色体验、看图、表演读、语言训练中，了解故事内容，理解课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。
情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：1、重点学习第二自然段，理解不尊重别人的习惯就得不到大家的拥护。
2、准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。
教学难点：准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。
教学过程：一、导入：这节课我们继续学习第21课。
今天，你扮演什么动物？用你所扮演动物的动作和声音告诉大家。
今天呀，我是鸽子老师，跟着我飞进大森林吧！瞧，森林里的动物博士要考大家呢！二、利用多种方法巩固字词。
万兽之王：理解词语的意思，指导朗读。
第一个上任的是猫头鹰：由图导入，读句子。
笑眯眯：仿照词语的样子，说词语。
轮流、星期、郑重：齐读三、学习课文。
※第一自然段：1、狮子大王宣布什么命令呀？快读读课文第一自然段。
2、带着自己的感受，自由读。
3、指名读。
※第二—四自然段：狮子大王的命令下达了，有谁参加竞选了呢？快读读课文的2—4自然段吧！※第二自然段：1、第一个上任的是？（猫头鹰）他下达了什么命令？自己读读第二自然段。
2、感受神气：通过角色朗读，看图的方法体会猫头鹰当上新首领的心情。
3、理解猫头鹰说的话的意思：动物们，你们听明白了吗？猫头鹰大王说的话是什么意思呀？4、动物们，听了猫头鹰的话，你们觉得怎么样？在议论交谈中感悟议论纷纷的意思。
5、句子理解：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都叫苦连天。
不得不：换词。
只好天天熬夜：你为什么这么读呀？叫苦连天：你们有什么苦啊？快把你的苦跟猫头鹰说说吧！※第三自然段：1、第二个星期，轮到谁上任了？（袋鼠）它又是怎样下达命令的呀？听了他的话，大家怎样呀？你能通过你的朗读告诉我们吗？请同学们自己读读课文的第三自然段，开始吧！2、两人合作读。
《从现在开始》教学设计(优秀6篇)
《从现在开始》教学设计（优秀6篇）《从现在开始》教案篇一教学目标：1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
教学重点难点：让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：课件、头饰、道具教学过程：一、创设情境，复习导入1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。
（师生课前戴头饰）２、复习生字词。
瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件１：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。
）３、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。
（出示课件２）猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！４、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。
听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”二、入情入境，互动学习（一）导学第二自然段：１、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件３：插图１）猫头鹰怎样当“万兽之王”的？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？２、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。
＊叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。
《从现在开始》教案2
《从现在开始》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解故事的梗概和主要人物。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）运用多媒体展示故事情节，激发学生的学习兴趣。
（4）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
（5）采用讨论、小组合作等方法，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的良好品质。
（2）引导学生学会合理安排时间，做时间的主人。
（3）通过课文学习，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，体会故事所传达的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解时间的重要性，学会合理安排时间。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、生字词卡片、图片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学资源：相关时间的文章、故事、图片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的了解和感受。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，并进行示范朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 理解课文（1）教师引导学生讨论故事中时间的重要性。
（2）学生分享自己对时间管理的经验和感悟。
（3）教师总结时间的重要性，引导学生学会合理安排时间。
4. 拓展练习（1）学生运用所学生字词，编写关于时间的小故事。
（2）学生进行小组合作，共同完成时间管理计划。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写关于时间的小故事。
（3）思考如何合理安排时间，做时间的主人。
2. 拓展作业：（1）收集关于时间的名言警句，进行交流分享。
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评议一单位： 姓名： 日期：
积累“极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)
2．（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。
个别读，齐读。
3．如果你们是现场的小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。板贴：议论纷纷
4．可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命令不得不服从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说说。
2.齐读课题
3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天，大家都被召集起来，他们是——
（课件出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）
随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子
4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王
5.教学“之”
先老师范写，再学生书写展示评价。
8.（出示狮子大王的命令）
齐读。
个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？
教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。
齐读命令。
二、学习生字
过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文
年 级
一年级
教学形式
课堂教学
教 师
沈彩
单 位
马山镇车恂如小学
课题名称
《从现在开始》第一课时
学情分析
刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动、大胆、独立。他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用猜谜、动画、图片等多媒体形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。通过这个童话故事，要让孩子们明白尊重别人，别人才会尊重你的道理。
四、巩固总结
这一个星期都发生了什么事情，老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。
出示儿歌：
万兽之王来下令，
动物轮流当首领，
猫头鹰说要熬夜，
动物听了直摇头，
叫苦连天练本领。
多种形式读：小组读，男女生读等。
五、生字教学
出示：期 轮 路
观察田字格中的占位，写字的注意事项。
范写“期”，生书写，展评。
六、总结
接下来，袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了，那时候会发生哪些事情呢，我们下节课再来学习。
板书设计
21.从现在开始
万兽之王 狮子
猫头鹰 神气极了 叫苦连天议论纷纷
袋鼠
猴子
作业或预习
1、完成生字的书写练习。
2、班级开展《从现在开始》的课本剧表演。
3、把这个故事讲给家长听。
自我评价
这节课我努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。最后我还让学生对猫头鹰和袋鼠说一说，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让别人照自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.出示生字（带拼音）：
guàn shì
习惯 方式
mī zhèng
笑眯眯 郑重
自由读，小老师带读，齐读。
笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 （齐读）
2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中，你看。
教学多音字“得”，出示句子：
谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。
大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。
他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
三、学习第二段
小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。
1． 学习“神气极了”
出示图片，观察动作、神情体会“神气极了”
教学目标
1.知识目标：1.认识9个生字，会写“之”、“期”2个字。
2.能力目标：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。
3.情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学过程
一、直接导入
1.谈话导入，补全课题：从（现）开始 范写“现”
体会“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感觉？
这样的日子难过呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天
5.出示词语：天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天
齐读，用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。
老师范说，学生生试说，只要表达出来即鼓励表扬。
6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分，学生读小动物的句子。