北大心理学概论期末考试复习资料复习过程
北大应用心理学备考资料
北大应用心理学备考资料前言应用心理学是一门研究人类心理现象与行为，以及如何应用心理学知识解决实际问题的学科。
在北京大学，应用心理学作为一门重要的专业，吸引了众多学生的关注和热爱。
为了帮助学生更好地备考应用心理学，我们特别整理了这份备考资料，希望能为大家提供一些帮助。
第一部分：考试大纲概述北京大学应用心理学专业的考试大纲主要包括以下几个方面的内容：1. 心理学基础知识2. 心理测量与统计方法3. 心理学领域相关知识4. 应用心理学专业知识第二部分：重点知识点梳理1. 心理学基础知识心理学基础知识包括心理学的基本概念、发展历程、理论体系等内容。
学生需要掌握心理学的各种流派和理论，了解心理学的基本研究方法和技术。
2. 心理测量与统计方法心理测量与统计方法是应用心理学中不可或缺的重要内容，学生需要熟悉各种心理测量和统计分析的方法，掌握问卷设计、数据分析等技能。
3. 心理学领域相关知识这部分包括社会心理学、发展心理学、临床心理学、教育心理学等各个领域的相关知识。
学生需要了解不同领域的理论和应用，特别是在解决实际问题时的应用。
4. 应用心理学专业知识应用心理学专业知识主要包括心理健康、组织与管理心理学、人力资源管理、职业发展等方面的知识。
学生需要了解如何将心理学知识应用于实际工作和生活中，解决实际问题。
第三部分：备考策略1. 制定学习计划根据考试大纲和自身情况，制定合理的学习计划，合理安排各个知识点的学习时间，做到有条不紊地进行备考。
2. 多练习，多归纳通过大量的练习题和真题，巩固知识点，加深理解，培养解题的能力。
同时要多归纳总结，将知识点联系起来，形成系统的认知。
3. 注重实际应用应用心理学是以解决实际问题为目的的学科，备考过程中要注意将理论知识与实际案例结合起来，加深对知识点的理解和记忆。
4. 多交流，多讨论与同学、老师以及行业从业者多进行交流，分享备考心得，讨论学术问题，开阔自己的视野，提升自己的专业素养。
《心理学概论》课程复习大纲《心理学概论》课程复习大纲一
《心理学概论》课程复习大纲一、课程性质、目的和要求本课程要求考生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各个心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。
二、课程内容及学时分配第一章心理学研究什么和如何进行研究目的和要求：要求学生掌握心理学的发展历史以及研究心理学的方法。
1、心理学是研究心理现象的科学2、心理学的任务3、如何研究心理学4、心理学的过去和现在第二章心理学的神经生理机制目的和要求：要求学生掌握心理学的神经生理机制基础知识，包括神经系统的进化、神经元以及神经系统的相关知识。
1、神经系统的进化2、神经元3、神经系统4、脑功能的各种学说5、内分泌腺和神经——体液调节第三章感觉目的和要求：要求学生掌握感觉的一般概念以及视觉、听觉以及其它感觉的基本知识和研究内容。
1、感觉的一般概念2、视觉3、听觉4、其它感觉第四章知觉目的和要求：要求学生掌握知觉的一般概念以及有关知觉特性、空间知觉、时间知觉、运动知觉的基本知识和研究内容。
1、知觉的一般概念2、知觉的特性3、空间知觉4、时间知觉与运动知觉5、错觉第五章意识和注意目的和要求：要求学生掌握意识的基本问题以及注意的神经机制基本知识。
1、意识的一般问题2、几种不同的意识状态3、注意的一般概述4、注意的认知——神经机制第六章记忆目的和要求：要求学生掌握记忆的一般概念和相关神经生理机制以及感觉记忆、短时记忆、长时记忆、内隐记忆的基本知识和研究内容。
1、记忆的一般概念2、记忆的神经生理机制3、感觉记忆4、短时记忆5、长时记忆6、内隐记忆第七章思维目的和要求：要求学生掌握思维的一般概念以及有关表象、想象、概念、推理、问题解决的基本知识和研究内容。
1、思维的一般概念2、表象与想象3、概念与推理4、问题解决第八章语言目的和要求：要求学生掌握语言的一般概念以及语言的生理机制、语言理解、语言产生过程的基本知识。
北大应用心理学备考资料
北大应用心理学备考资料北大（北京大学）应用心理学专业是在中国乃至世界范围内备受瞩目的专业之一，其课程设置涵盖了心理学的多个领域，涉及认知心理学、临床心理学、教育心理学、社会心理学等多个方面，为学生提供了全面的心理学知识和技能。
为了帮助学生更好地备考，本文将为大家准备一份北大应用心理学专业备考资料，希望能够帮助到即将面临考试的同学们。
一、认知心理学认知心理学是心理学的一个重要分支，主要研究人类的思维、记忆、感知和语言等认知过程。
对于备考认知心理学，建议同学们重点关注以下内容：1. 注意力与集中2. 学习与记忆3. 感知和知觉4. 语言与思维5. 智力与智商在备考认知心理学时，可以通过阅读相关教材、参加专业讲座和研讨会，以及做一些专业性的实习来提升自己的认知心理学水平。
二、临床心理学临床心理学是应用心理学的一个重要方向，其主要研究心理健康问题和心理障碍的诊断、治疗和预防工作。
备考临床心理学需要掌握一定的理论知识和临床技能，建议同学们关注以下内容：1. 心理健康与心理障碍的基本概念2. 评估与诊断3. 心理治疗方法4. 心理康复与预防在备考临床心理学时，可以通过实习、实践和观摩临床治疗过程来提升自己的临床心理学水平。
三、教育心理学教育心理学关注教育过程中的心理问题和心理现象，是应用心理学的重要领域之一。
备考教育心理学需要掌握教育心理学的基本理论和方法，建议同学们关注以下内容：1. 教育心理学基本概念2. 学习者的心理特点3. 教育评价与测量4. 教育心理学研究方法在备考教育心理学时，可以通过观察教育实践、参与心理教育项目和研究相关教育心理学案例来提升自己的教育心理学水平。
四、社会心理学社会心理学研究人际关系、社会群体行为等社会心理现象，是应用心理学的重要领域之一。
备考社会心理学需要掌握社会心理学的基本理论和方法，建议同学们关注以下内容：1. 社会认知与社会影响2. 社会心理学研究方法3. 群体心理学与领导力4. 社会互动与冲突解决在备考社会心理学时，可以通过参与社会实践、社会调查和研究相关社会心理学案例来提升自己的社会心理学水平。
心理学期末复习
心理学期末复习导言：期末考试是学生们展示所学知识的重要时刻，而心理学课程的期末复习更是需要充分准备的一个重要环节。
本文将为大家提供一套高效的心理学期末复习方法，帮助大家巩固知识、提升成绩。
一、复习规划1. 制定复习计划：根据课程安排和个人时间情况，制定一份详尽的复习计划，合理分配各个考点的学习时间。
要保持合理的休息，避免长时间的单一学习，可采用番茄钟法或类似的学习方式。
2. 审视课程大纲：仔细阅读课程大纲，了解课程的重点、难点和各个章节的内容安排。
可以根据大纲来调整复习的重点和学习的深度。
二、知识概念的复习1. 复习课堂笔记：温习已经做好的课堂笔记，回顾教师讲解的重点内容和重要概念。
2. 教材复习：按照章节顺序，重新阅读教材内容，将重要概念和知识点标注出来，加深理解和记忆。
3. 制作概念图：可以使用思维导图或类似的工具，将不同概念联系起来，形成层次清晰的概念图。
这样可以帮助整理知识框架，加深记忆。
4. 做练习题：对于每个章节的重要知识点，要做一些相关的练习题以检验自己的掌握情况，并加深记忆。
三、实验方法与数据分析的复习1. 温习实验设计：针对课程中涉及的实验设计，例如受试者选择、因变量与自变量的控制等，回顾实验设计的基本原理和步骤。
可以通过阅读实验教材或参考相关学术文章来加深理解。
2. 复习统计学知识：心理学研究需要运用统计方法进行数据分析，因此要复习常用的统计学知识，例如 t 检验、方差分析、相关分析等。
3. 分析实验数据：根据课程要求或老师提供的实验数据，独立完成实验数据的分析，熟悉数据处理和结果解读。
四、心理学理论与应用的复习1. 温习经典理论：回顾心理学的经典理论，例如行为主义、认知心理学、发展心理学等，对每个理论的核心概念、实验研究和应用进行复习。
2. 材料分析与解决问题：针对心理学案例、论文摘录或真实事件，进行材料分析，理解事件涉及的心理学理论和概念，并提出合理的解决问题的方案。
3. 文献阅读与批判性思考：在心理学领域找一些与课程相关的学术文章进行阅读，并进行批判性思考。
北师大版教育心理学复习重点
第一章1心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程所发生的一系列心理变化。
2心理发展基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。
3心理发展的影响因素：a遗传素质和生理成熟：遗传素质是心理发展的物质前提；遗传素质奠定了个体差异的最初基础；生理成熟为心理发展提供了新的可能性。
b环境和教育因素：环境使心理发展的可能性转变为现实性；教育在个体心理发展中起主导作用。
c心理发展的内在动力：个体在实践活动中产生的心里内部矛盾是心理发展的真正动力。
4学习准备是指原有的知识水平（或心理发展水平）对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
5关键期：心理学中指个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一个时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。
6弗洛伊德的人格发展理论：人格是由本我、自我、超我三部分组成的。
本我是由先天的本能、欲望的构成、遵循“快乐原则”。
自我、本我、超我三者以动态的形式相互联系、相互作用。
7性心理发展阶段理论：口唇期（0~1）、肛门期（1~3）、性器期（3~6）、潜伏期（6~11）、生殖期（11或13~20）8埃里克森的心理社会发展阶段：信任和不信任（0~1）、自主行动对羞怯怀疑（1~3）、自动自发对退缩内疚（3~6）、勤奋进取对自贬自卑（6~12）、同一性对角色混乱（12~18）、有爱亲密对孤独疏离（8~25）、精力充沛对颓废迟滞（25~60）、完善无憾对悲观绝望（60~死亡）9皮亚杰认知发展阶段理论: a儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是一个伴随同化性的认知结构的不断再构过程，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
b运算即操作（opuatiou）——皮亚杰用以划分智慧发展阶段的依据c运算是指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作。
10影响儿童认知发展认知的因素：成熟、联系与经验、社会性经验、平衡11发展的阶段特点：a感知运动阶段（0～2岁）：感觉和动作开始分化、思维开始萌芽b前运算阶段（2～7岁）:单维思维、思维的不可逆性、自我中心。
大学《心理学》期末考试复习要点
大学《心理学》期末考试复习要点第一章教育心理学概述1.教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
2.学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境3.学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程4.加涅的八阶段：动机阶段、选择阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。
5.美国桑代克(教育心理学之父)1903年《教育心理学》，教育心理学的里程碑，是西方教育心理学诞生的标志。
6.我国出版的第一部教育心理学1908年由房东岳译，日本小原又译所著的《教育实用心理学》。
1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
7.学习过程是教育心理学研究的核心内容。
8.教学过程中，学与教的5种因素共同影响了3个过程，而且3个过程交织在一起，相互影响。
学与教相互作用过程模式9.从学科性质看，教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。
10.教育心理学的意义：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础（3）有助于科学地总结教育教学经验（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础11.教育心理学的研究原则：(1)客观性原则(2)发展性原则(3)理论联系实际原则(4)教育性原则12.教育性原则：是指在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害。
13.教育心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、行动研究法。
14.观察法：是有目的、有计划地观察被试者在一定条件下的表情、动作、言语、行为的变化，并按时间顺序做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而了解、判断其心理活动的一种方法。
15.观察法的种类：(1)从观察的时间上可以分为长期观察和定期观察；(2)从观察的内容上可以分为全面观察和重点观察（或选择观察）；(3)根据观察者和被观察者的关系分为参与观察和非参与观察；(4)根据观察对象，可以分为客观观察和主管观察；(5)根据取样方式分为时间取样(事件频发比例高)和事件取样(事件频发比例低)。
2023心理学概论知识点复习考点归纳总结
2023心理学概论知识点复习考点归纳总
结
本文档旨在为2023年心理学概论考试进行知识点复，总结重点考点。
1. 心理学的定义和历史
- 心理学的定义：心理学是研究人类心理和行为的科学。
- 心理学的发展历程：从古希腊哲学到现代心理学的发展。
2. 神经系统和感觉知觉
- 神经元：构成神经系统的基本单位，传递信息的特殊细胞。
- 感觉器官和传感器官：负责接收外部刺激并将其转化为神经信号。
3. 研究和记忆
- 经典条件作用：通过条件刺激和无条件刺激之间的关联来形成新的条件反射。
- 操作性条件作用：通过行为和结果之间的关联来形成新的研究反应。
- 记忆的过程：编码、存储和检索。
4. 情绪和情感
- 情绪的定义：情绪是一种主观体验，涉及生理反应、认知和行为。
- 情绪的分类：快乐、悲伤、愤怒等。
- 情感的作用：影响我们的行为和人际关系。
5. 发展心理学
- 婴儿期发展：语言、运动和认知能力的发展。
- 儿童期发展：自我认知和社交能力的发展。
- 青少年期发展：身份认同和独立性的发展。
6. 社会心理学
- 社会认知：个体如何理解和解释社会世界。
- 社会影响：个体如何受到他人的影响，并对此作出反应。
- 社会关系：个体如何与他人互动和建立关系。
以上为对2023年心理学概论知识点的复考点的归纳总结。
希望对考试复提供帮助。
(此文档仅供参考，具体内容请结合教材和课堂讲义进行复习。
)。
心理学期末复习
心理学期末复习心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涵盖了广泛的知识领域，包括认知、情绪、人格、发展、社会等方面。
期末复习是学生们为了应对心理学考试而进行的重要准备工作。
在本文中，我将为大家提供一些关于心理学期末复习的方法和技巧，帮助大家更好地备考。
一、制定复习计划在进行复习之前，首先要制定一个合理的复习计划。
这个计划要具体明确，包括每一天要复习的内容、复习的时间安排以及休息和放松的时间。
通过合理的分配时间，可以使复习更有条理、更高效。
二、温习重点知识心理学的知识点很多，但有些知识点比较重要，需要特别注意。
在复习阶段，要将重点知识温习一遍，确保自己掌握牢固。
可以通过查看笔记、课本以及相关资料来复习。
三、做题训练做题是检验自己对知识掌握程度的有效方式。
可以从往年的考题、习题册以及在线平台上找到相关的练习题，进行解答和复习。
通过做题训练，可以加深对知识的理解和记忆，同时也能提高解题能力和应对考试的能力。
四、整理思维导图心理学的知识点之间存在着复杂的相互关系，通过整理思维导图可以帮助我们更好地理清知识结构。
可以将各个知识点进行分类整理，将其关系和联系以图形的方式呈现出来。
这样不仅可以加深对知识的理解，还能提高记忆效果。
五、互动学习与他人进行互动学习也是复习的一种有效方式。
可以组建学习小组或与同学们讨论心理学知识，相互提问和解答问题。
通过交流和分享，可以增进对知识的理解和记忆，同时也能够发现自己的不足之处，及时进行弥补和改进。
六、保持良好的心态心理学期末复习是一个较长时间的过程，期间可能会遇到各种困难和挫折。
在此期间，要保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难、取得好成绩。
定期进行适度的休息和放松，保持良好的生活习惯，有助于提高学习效果和复习效率。
总之，心理学期末复习是一项重要的准备工作，需要我们制定合理的复习计划，温习重点知识，进行做题训练，整理思维导图，与他人进行互动学习，保持良好的心态。
通过这些方法和技巧，相信大家能够更好地备考心理学考试，并取得优异的成绩。
北大普通心理学及复习要点概要
北大版2006年4月普通心理学串讲第1章心理学的研究对象、性质和方法第一节:心理学研究的对象心理过程分为:认知、情感、意志过程第二节:心理的实质心理的实质:1.心理是脑的机能,2.脑是心理活动的器官3.心理是客观现实的反映1客观现实是心理的源泉2人的心理是客观现实能动的反映3心理是客观世界的主观映象动物发展的心理历程:1.感觉阶段:从低等的环节动物,到节肢动物,到脊索动物2.知觉阶段:脊椎动物3.思维萌芽阶段:灵长类动物心理学家认为,动物演化只有到了能对生物学意义的信号刺激做出反应,才可以说有了心理活动,或者说标志着心理现象的产生。
单细胞动物:直接接触后产生“运动反应”(无心理现象动物(低至环节动物:产生“条件反射”(有了心理现象只有人类有真正的思维,灵长类动物有了思维萌芽。
第三节:科学心理学的孕育和诞生德国心理学家冯特出版了《生物学纲要》,使心理学从哲学中解放出来,成了一门独立的科学。
1879年作为心理学发展史上的新纪元,标志着科学心理学的诞生。
第四节:心理学的性质与作用心理学的学科性质:1.心理学是一门基础学科2.心理学是一门边缘学科(或中间学科第2章心理活动的生理基础- 神经系统与脑第一节:神经系统神经元:即神经细胞。
它是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位,是脑的建筑材料。
神经元的结构:神经元由细胞体和突起组成,突起分为树突和轴突。
神经元的机能:接受刺激- 传递信息- 整合信息。
神经系统中枢神经系统和周围神经系统,中枢神经系统又分为脑和脊髓;周围神经系统又分为躯体神经和植物性神经。
延脑:呼吸中枢核心跳中枢,因此被称为“活命中枢”。
中脑:瞳孔反射和眼动中枢。
脑干网络结构:决定觉醒状态。
丘脑:是皮层下较高级的感觉中枢。
除嗅觉外,还是各种感觉的中继站。
下丘脑:是植物性神经系统的皮层下种树,也是调节内脏活动和内分泌活动的较高级的中枢。
在情绪活动中,下丘脑也起着重要的调节作用。
小脑:主要机能是维持身体平衡、调节肌肉紧张度。
心理学期末复习
心理学期末复习心理学是一门关于人类思维、情感和行为的科学研究领域。
作为一门广泛涉及多个领域的学科，心理学的学习内容非常丰富而复杂。
在期末考试前的复习阶段，学生们需要提前做好准备，有效利用时间和资源，以确保复习效果最大化。
本文将为您提供一些心理学期末复习的建议和方法。
首先，制定一个复习计划是复习的关键。
在制定复习计划之前，您需要仔细审视课程大纲和教材，了解需要重点关注的内容。
根据课程大纲，将课程内容分成几个主题，并为每个主题制定一个复习时间表。
确保在复习计划中合理安排时间，留出足够的时间来重点复习难点和不熟悉的概念。
此外，灵活性也很重要，如果你在复习过程中发现需要把更多的时间投入到某个特定的主题，那就调整你的计划，使其更加适应你的需求。
其次，积极利用各种学习资源。
心理学是一个涵盖广泛的领域，有许多不同的学习资源可以帮助你提高复习效果。
除了课本和讲义外，你还可以参考学术期刊、学术论文、教学视频等其他来源的资料。
网络上有许多心理学学习网站，提供免费的学习资源和练习题，可以帮助你深入理解关键概念和学习方法。
如果你有时间的话，也可以寻找一些相关的书籍或参考资料来扩大你的知识面。
第三，在进行复习时，要注重对知识的整理和概念的梳理。
心理学的内容繁多，概念和理论也相当复杂。
对于每个主题，您可以将关键概念和定义整理到一个笔记本中。
为了更好地理解和记忆这些概念，您可以试着将它们与现实生活中的例子联系起来。
此外，使用图表、流程图或思维导图等可视化工具有助于您更清晰地理解和记忆心理学的理论和概念。
第四，进行复习时要注重实践和应用。
心理学是一个实践性很强的学科，理论知识的应用是考试的重点。
除了理论知识的理解和记忆外，您还应该尝试解决一些实际问题和案例分析。
这将帮助您加深对心理学原理的理解，并为实际应用做好准备。
您可以参考课本中的案例研究，或参加一些模拟考试，以提高解决问题和分析案例的能力。
第五，多与他人讨论和交流。
与同学或教师进行学习讨论和交流，可以帮助您更好地理解和记忆心理学的概念。
北师大教育心理学复习整理
教育心理学复习----名词解释整理张传强根据PPT与书整理（黄颜色是重点，备注是版本2以及注解）一选择题 20分 PPT与书二掌握基本概念---可能名词解释 5个1．教育心理学教育心理学是研究学校情境中，学生的学习规律以及根据学习规律而产生的教学规律。
2．学习广义上说学习是由于经验而引起行为或行为潜能的比较持久改变的过程。
第一，学习必须导致个体某种变化；第二，学习的行为变化是由经验引起的；第三，学习的行为变化是比较持久的；第四，学习是一种适应性活动，人与动物都存在学习。
补充学习是个体以自己现有的知识技能态度等心理结构为基础，通过与客体信息进行双向的相互作用形成充实或者调整自己的知识，技能和态度的过程，而这种变化会对个体以后在相关情境中活动的水平和方式产生影响。
3.刺激观察到的环境事件，拥有控制行为反应的潜力。
前因刺激（antecedent）又叫线索，是先于反应的刺激，它会提示学习者，如果他们要得到强化或避免惩罚而应该做出某些反应方式的刺激。
诱发刺激（eliciting stimulus）是紧挨着反应之前、并能自动引发或产生反应的可观察的环境事件。
后果刺激（consequence）是紧挨着反应之后立即出现的环境事件，它会影响反应再次发生的可能性，依据对反应的效果而定。
4.强化在反应之后，能使个体反应频率增加的一切安排。
正强化行为发生之后，给个体提供一个有价值的或满意的结果，从而增加该行为再次出现的频率即为正强化。
包括一级强化物和二级强化物负强化行为发生后通过消除令人厌恶的刺激来增加该反应频率。
5.惩罚在反应之后，能使个体反应频率降低的一切安排。
给予式惩罚行为之后呈现一个厌恶刺激以减少该行为再次出现的机会。
剥夺式惩罚行为之后去除某个愉快刺激从而减少该行为再次出现的机会。
6.代币制凡是能够累积并可兑换其他强化物，都叫做代币。
针对一组人实施一套专门运用代币来作为增强目标行为的有组织的方案，就称为代币制。
心理学概论复习资料
心理学概论复习资料《心理学导论》知识点总结第一章绪论一、心理学:心理学是研究行为和心理过程的科学。
(心理过程、心理状态、心理特征既有区别又有联系，他们构成了心理学研究的基本内容。
）１、心理过程:通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。
⑴、认知过程：是指个人获取知识和运用知识的心智活动。
⑵、情绪过程:当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待他们,内心会产生一种特殊的体验。
⑶、意志过程:人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍,力图达到该目的的心理过程。
2、心理状态:我们的心理活动在一段时间内会出现相对稳定的持续状态（注意，意识）3、心理特征:是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点(能力、气质、性格）补充：正常成人的心理现象:动态→心理过程→认知过程(感觉、知觉、记忆、思维)情感过程、意志过程。
稳态→个性心理(人格)→个性心理特征(能力、气质、性格）、个性心理倾向性(需要、动机、兴趣）基本研究目标:描述→解述→预测→控制。
4、心理的产生:心理的产生的生理基础是神经结构：阶段一：感觉阶段（无脊椎动物)阶段二:知觉阶段（脊椎动物)阶段三:思维萌芽阶段(灵长类动物)阶段四：思维和意识阶段5、人的心理本质:心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。
心理是人脑对客观现实的能动反映6、心理的特点:能动性（能够加以运用）主观性（差异性）客观性（表现为作为)二、心理学的发展简史与流派心理学成为一门独立学科的标志:１８79、冯特（德），第一个心理学实验室,他也是科学心理学的创始人。
心理学流派:1、构造主义:聚焦结构代表：冯特、铁钦纳主要观点:强调一致由各种元素构成。
基本元素:感觉和简单感情。
2、机能主义：聚焦功能代表：威廉.詹姆斯、杜威主要观点：强调意识的整体性、注重意识的适应性、重视心理学的实际运用、主张扩大研究范围。
(注：适当看一下书P33詹姆斯的几个观点)3、行为主义学派:聚焦行为代表:华生、斯金纳主要观点:⑴用客观的实验方法研究各种客观行为。
心理学期末复习
心理学期末复习心理学是研究人类心理和行为活动的科学，作为一门综合性的学科，它包含了各种各样的概念、理论和实践技巧。
期末复习是巩固知识、掌握重点内容的好机会。
在本文中，将介绍一些心理学期末复习的有效方法，帮助学生高效地准备考试。
一、建立复习计划复习计划是复习的基础，它有助于学生合理地安排时间和资源。
制定一个详细的复习计划，包括每个章节或者主题需要复习的时间。
根据个人的学习习惯和能力，设置合理的复习目标和时间表。
二、系统地复习课堂笔记和教材复习课堂笔记和教材可以帮助学生回忆和复习课上学到的知识。
重新阅读教材，将重要的概念和理论用自己的语言写下来，有助于理解和记忆。
可以将课堂笔记整理成系统性的复习资料，便于随时翻阅。
三、利用总结和思维导图总结和思维导图是整理、归纳知识的有力工具。
通过总结，可以准确、简洁地表达概念、理论和实践方法。
思维导图可以帮助学生以图形化的方式展示知识结构，提高记忆效果。
学生可以根据自己的理解，制作总结和思维导图，从而更好地掌握学科知识。
四、做题巩固记忆解答题目是检验对知识的理解和应用的有效方式。
学生可以通过做习题和模拟试卷，检验自己的掌握程度。
可以选择较难的题目进行挑战，或者找一些经典题目进行训练，提高解题能力和应变能力。
五、与同学交流讨论与同学讨论是促进学习的重要途径。
可以和同学一起复习，互相讲解和分享知识。
通过交流，可以发现自己的不足和错误，并且学习其他同学的观点和思路。
此外，还可以组织小组讨论或者答疑班，共同解决难题和疑惑。
六、放松和休息适当的放松和休息对复习效果也非常重要。
长时间的学习和复习容易造成疲劳和压力。
学生应该合理安排休息时间，放松身心。
可以进行一些喜爱的活动，如听音乐、看电影等，帮助缓解压力，提高复习效果。
总结：心理学期末复习需要系统性地复习课堂笔记和教材，完成总结和思维导图，做题巩固记忆，与同学交流讨论，同时注意放松和休息。
通过合理的复习计划和高效的复习方法，学生能够有效地掌握心理学知识，顺利通过期末考试。
大学《心理学》期末考点,复习资料。
心理学：是研究心理现象及其规律的科学。
观察法：是在日常生活条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以及了解其内部心理活动的方法。
实验法：是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最常用、最基本的方法。
心理学的研究对象？答：是心理现象及其规律。
（1心理过程、2人格心理、3心理状态）怎样应用无意注意的规律组织教学？规律：客观刺激物的特点，主体本身的状态；应用：1、新颖的教学内容。
2、教学方法力求多样，富于变化。
3、善于组织学生注意力，妥善处理偶发事件。
4、安排好教学环境，防止学生分心。
怎样应用有意注意的规律组织教学？应用：1、帮助学生树立明确的学习目的。
2、对学生学习的要求要严格而适当。
3、创设问题情境引导学生积极思考。
4、组织学生实际操作。
5、利用间接兴趣展开教学。
感觉：是人脑对于直接作用于感官的客观事物某一个别属性的反映知觉：是人脑对于直接作用于感官的客观事物整体的综合反映观察：指的是有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉社会知觉容易出现哪些偏差？1、第一印象；2、晕轮效应；3、刻板效应；近因效应。
教师应该怎样培养学生的观察力？（重点）答：1、了解观察的重要意义，调动学生观察的主动性和积极性；2、了解观察能力高低的几条标准；3、每次观察都要有明确的目的和计划；4、观察之前要学习有关观察对象的理论知识；5、学生要学会观察的方法；6、对观察活动全程进行自我监控。
记忆：是人脑对于过去经历过的事物的反映。
记忆一般可分为：识记、保持、再认或重现3个环节记忆按内容为基准可分为那几类？1、形象记忆；2、动作记忆；3、情绪记忆；4、逻辑记忆。
什么是遗忘规律？怎样进行复习才能防止遗忘？（重点）遗忘过程是不均衡的，表现为先快后慢、先多后少。
复习的效果不单纯取决于复习次数的多少，而是取决于正确的组织安排和活动方式：A及时复习；B分散复习；C尝试重现与反复识记相结合；D多样化复习。
心理学期末考试复习要点
心理学期末考试复习要点心理学期末考试复习要点第一章心理学与教育（一）心理学的研究对象（二）心理活动产生的方式 P4心理活动是通过反射产生的。
反射是指在中枢神经系统参与下，有机体对体内外的刺激做出规律性的应答。
其基本过程是：来自体内外的刺激作用于感受器通过传入神经到达相应的神经中枢，经过分析整合，神经中枢兴奋，发出放应信息，反应信息通过传出神经，到达效应器，使效应器发生相应的活动。
如果中枢抑制，则不发生反应。
或使反应减弱或停止。
反射分为条件反射和非条件反射。
（三）科学心理学的诞生 P61879年，德国心理学家冯特建立了世界上第一个心理学实验室，认为心理学成为一门独立科学的标志。
偏重于基础研究的分普通心理学，发展心理学，实验心理学，社会心理学、偏重应用研究的分教育心理学，管理心理学，医学心理学，工业心理学。
（四）当代心理学主要流派 P7一、行为心理学1913年，美国心理学家华生，特点：一是否定意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张用实验方法。
二、精神分析心理学奥地利精神病学家弗洛伊德，提出自我，超我，本我三种力量构成的系统三、认知心理学认知心理学派（奈塞尔）主张人是信息的加工者，一种丰富的内在资源，并能利用资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体；认知活动是信息加工，人的认知结构和过程可以采用由感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统四种主要成分组成的模型表示。
四、人本主义心理学美国心理学家马斯洛和罗杰斯，认为1人的本质是好的、善良的。
而不是受无意识的欲望驱使并为实现这些欲望而挣扎的野兽。
2 人有自由意识，有自我实现的需要。
3研究人的创造力和自我实现，促进人的潜能的发挥，并使其发展为“健康的人”。
第二章青少年心理发展与教育（一）心理发展的含义及特征P17心理发展的含义：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的变化。
这一过程不仅包含积极、进步的变化，也包括消极、衰退的变化。
心理学教程期末复习资料
心理学教程期末复习资料第一章导论第一节心理学与心理学课程一、心理学是研究心理现象的科学心理学研究人和动物的心理现象的一门科学。
心理现象包括心理内容和心理形式。
心理内容指来源于现实并为每个人所意识到各种映象本身。
心理形式指这种映象存在的方式和组织和结构。
二、心理学的研究内容心理学主要研究：心理过程和个性心理。
心理过程：指人的心理发生发展的过程，包括认识过程、情感过程和意志过程。
其中认识过程又包括感觉、知觉、记忆、思维、想像。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性指需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。
个性特征指能力、气质和性格。
三、心理学的任务和分支心理学的任务：揭露心理现象的本质及发生、发展的规律，应用心理学理论为社会实践服务。
心理学的分支包括：理论分支和应用分支。
心理学基本理论研究的主干是普通心理学，它是心理学的基础学科。
包括感知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、情感心理学、意志心理学和个性心理学等。
分支：发展心理学、比较心理学、生理心理学、变态心理学、缺陷心理学、实验心理学。
应用分支：社会心理学、教育心理学、管理心理学、医学心理学和商业心理学。
四、师范生学习心理学的意义1、有助于师范生进行自我教育。
①有利于树立正确的世界观和人生观；②有利于更正确地认识自我，以便有的放矢地发展自我、教育自我、完善自我。
③可以学习一些学习的策略、与人相处的策略和心理调节的策略，以便增强学习的效果、改进人际关系和提咼心理健康水平。
2、通过心理学的学习，有助于我们掌握各种心理现象产生和发展的规律，了解青少年心理活动特点，利用心理学应用技能，提高教育教学的质量。
3、学习心理学，可以为学习其它学科打下基础。
第二节心理学的研究方法一、心理学的研究原则客观性、教育性、系统性、发展性_ 、心理学的研究方法1、观察法（又叫自然观察法）神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓。
脑又分脑干（延脑、桥脑、中脑）、间脑（丘脑和下丘脑）、小脑和大脑。
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北大心理学概论期末考试复习资料第一章：心理学的性质基本术语心理学：心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
（以下回答也在一定程度上被认可：心理学曾被认为是阐释心灵的学问，心理学也研究人和动物的行为；心理学主要是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。
）行为主义：行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的 B. Watson。
行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。
行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。
认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。
心理动力学（精神分析学）：心理动力学观点源于S. Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。
主要研究方法是案例研究。
冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。
本能：本能指个体不用学习就能表现出来的行为和行为倾向。
Freud认为性驱力是人行为的根本动力。
范式：是科学界用来使局部经验有意义的一种广泛的理论假设系统，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。
心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。
什么是心理学？心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。
在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。
1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。
心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。
生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。
科学心理学同民俗心理学有什么根本区别？民俗心理学是指在日常生活中人们对与心理活动或自然现象有关的一些比较神秘的现象进行的猜测性的解释，带有很强烈神秘主义的色彩，比如算命，相面，占星术，琢磨人，分析梦等等。
其中有一些合理成分，但是更多的是用假想来解释现实，在方法上缺乏科学性和系统性；1.科学心理学是基于科学、系统的方法研究人的行为和心理过程的科学。
2.科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）。
3.科学心理学有一定的研究范式和自己的理论主张（研究对象的模型或抽象图象）4.并且能把抽象的心理现象作出公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）具有公认的方法。
5.注重科学实验和实验数据。
心理学有什么作用？心理学是系统地研究心理过程和行为的科学，能够描述行为、解释行为、预测行为、控制行为、改善行为（举例）。
心理学的诞生主要得益于哪些学科的影响？1.科学心理学诞生的时间虽然时间不长，可是源远流长。
2.首先是哲学的影响，从中国古代哲学和古希腊哲学都能发现关于心灵和肉体关心的讨论，如中国古代的关于人性善恶的探讨，古希腊 Aristotles, Plato 都探讨了身心关系。
一直到近代英国的洛克提出了人的学习和教育的关系的“白板说”。
3.其次是生物学根源，达尔文（Charles Darwin, 1809-1882）的《物种起源》（1859）提出进化论（evolutionism），“物竞天择，适者生存”。
4.再次是德国生理学研究。
5.最后是医学研究的影响，关于大脑受到损伤后的心理活动变化的研究也影响到心理学的诞生，P. Broca(1824-1880)发现语言运动区（受损后能理解但不能流利地说）。
C. Werniche (1848-1904)发现语言感觉区（受损后既不能清楚表达，又不会听）。
第二章：心理学研究方法基本术语1.主试: 指导实验操作的人，他可能参与实验设计也可能不参与。
2.被试：参与实验操作的人，一般是招募而来并经过遴选。
3.信度：测量能否产生一致结果的客观测量指标，它包括三方面：重测信度、内部一致性（类似问题答复一致性）、评定者之间的信度.4.效度：测量能否获得想要的结果，包括经验效度和参照效度。
5.自变量(Independent Variable)：主试选择和操作的变量。
6.因变量(Dependent Variable)：被试的反应变量。
7.混淆变量：能够产生效应、并且其效应和自变量的效应相混淆的变量.8.单盲研究：参与研究实验的被试对研究的某些重要方面茫然无知，以避免实验偏差。
9.双盲研究：被试和研究实施者一样都不清楚研究的某些重要方面，这能避免实验偏差。
10.观察者偏差：由于观察者个人的动机和预期导致的错误。
11.期望偏差：真正诱发所观察到的反应的是实验者的预期，而不是自变量。
12.安慰剂效应：被试的行为反应受到个人对做什么和如何感受的预期的影响。
心理学研究方法分为哪两大类？各有什么特点？1.从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类。
2.实验研究试图探讨事物之间的因果关系，描述研究基本停留在描述事物或事物之间的关系。
它的优点是因果关系明确，缺点是无法研究复杂现象、外部效度难以确定。
3.描述研究尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果，它包括案例研究、自然观察、调查研究和相关研究等方法。
实验研究一般包括哪些步骤？1.实验研究包括6个步骤，即形成理论假设、变量操作化、程序标准化、选择和安排研究对象、进行统计分析、得出结论。
2.形成理论假设，关键是确定自变量(Independent Variable)和因变量(DependentVariable)。
3.变量操作化，要确定操作定义。
4.程序标准化，要设置控制变量或控制组，预防偏见，设计单盲实验或双盲实验。
5.选择和安排研究对象，包括随机分配（随机误差）或对等匹配（系统误差），注意混淆变量。
6.统计分析，包括两大类:描述统计和推论统计。
7.得出结论什么是单盲或双盲实验设计？为什么要这么做？单盲研究即被试对研究的某些重要方面茫然无知，双盲研究即被试和主试都不清楚研究的某些重要方面。
单盲和双盲的实验设计有助于预防偏见，消除观察者偏差和期望偏差，加强了实验程序的标准化。
第三章：感觉和知觉温觉与冷觉两点阈限：两点阈（two-point limen），能分辨皮肤上两点刺激的最小距离。
同时刺激皮肤上的两个点，当两点的距离小于一定程度时，会被感觉成一个点。
能辨别的两点距离越近，表明两点辨别能力越精确。
两点阈是对触觉空间辨别能力的度量。
侧抑制作用：相近的神经元彼此之间发生的抑制作用，即在某个神经元受到刺激而产生兴奋时,再刺激相近的神经元,则后者所发生的兴奋对前者产生的抑制作用。
感受野：直接或间接地影响某一特定神经细胞的光感受器细胞的全体为该特定神经细胞的感受野(receptive field).控制阀理论（Melzack & Wall, 1965）. 两种神经纤维（L，S）. L传导触觉信息和尖锐的痛－－快！. S传导钝痛和烧灼感－－－－－慢！. L和大脑可以关闭阀门. 幻疼：L受损，阀门关不上。
知觉常性：指将不断变化的感觉组织为大小、形状和颜色等相对稳定的知觉。
感觉：感觉器官收集有关环境的信息的过程。
知觉：大脑选择、组织和解释感觉信息的过程。
绝对阈限：使观察者知觉到一个刺激，刺激必须具备必要的物理能量，这种最小物理能量称为绝对阈限。
其操作定义是：多次呈现不同强度的刺激，有一半时间能觉察到的刺激强度。
相对阈限：当两种刺激之间的差别刚好能引起我们的差别感觉时，我们把这种最小差异量称为最小可觉差。
其操作性定义是有一半次数觉察出差异的刺激值。
感觉适应：感觉系统对连续变化的刺激，反应减少的倾向。
暗适应：视觉系统在黑暗中对连续无变化的光刺激感受性提高的倾向.错觉：知觉经验与引起知觉的刺激特征之间不一致的现象。
有些错觉好像是天生的，有些错觉则依赖于文化和经验。
心理学通常研究哪些感觉？心理学中通常研究的感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉及机体觉，其中视觉和听觉是最常研究的。
人是怎样产生颜色知觉的？1.视网膜上有视杆细胞和视锥细胞。
2.视杆细胞对光线非常敏感，允许昏暗光线下的视觉；3.视锥细胞对特定波长的光波特别敏感，产生心理学的色彩体验。
4.Young-Helmholtz三原色理论认为存在三种基本颜色（可以组成其它任何一种颜色），这三种颜色是红绿蓝。
红绿蓝三种颜色感受器（RGB）存在于视网膜上（G. Wald发现）。
5.拮抗理论则认为存在三个颜色相对的子系统：蓝-黄系统、红-绿系统、黑-白系统。
系统中的一个成分疲劳时，另一个成分的作用就相对突出，因而产生颜色后效。
6.某个系统受损时，就会成对地失去颜色觉察能力，如红绿色盲。
知觉具有什么特点？1.知觉的最大特点是组织和解释。
2.知觉组织，涉及形状、深度知觉，知觉常性。
形状知觉指将感觉组织成有意义的型或模式。
深度知觉是按三维组织知觉。
知觉常性指将不断变化的感觉组织为大小、形状和颜色等相对稳定的知觉。
知觉组织的基本规律包括相似性、接近律、良好连续性、简洁律、完型（封闭）。
3.知觉解释，是对感觉经验赋予意义。
知觉解释依赖于感觉和记忆的结合，因为大脑以过去的经验来解释当前的感觉。
知觉不是完全天生的，也不是完全后天习得。
举例说明感知觉中的主观性。
对社会现象如北大校园卡问题的不同看法什么是感觉适应？请结合生活中的例子解释感觉适应现象，并且探讨如何克服感觉适应。
感觉系统对连续变化的刺激反应减少。
如审美疲劳，克服：战胜“疲劳”方面，不断的重新认识自己，重新从内在和外在两个方面塑造自己，使自己看起来更加有活力，有魅力，这才是避免被人审视时出现“疲劳”的有效方法。
你赞同“统一思想认识”的说法吗？请从心理学角度阐述你的理由。
由于知觉目标或对象的特点不同、知觉情境和知觉者的特点（人格、态度、动机、经验）不同，社会现象是仁者见仁，智者见智的。
知觉解释：对感觉经验赋予意义依靠概念驱动和数据驱动，比如音素重建。
第四章学习行为1.惩罚效果差的原因a)惩罚与操作难以对号b)对惩罚人而非受罚行为害怕c)存在其它奖励d)惩罚之间（领导、长辈之间）一致性差e)攻击性惩罚导致更多的攻击行为2.建议：惩罚＋说理＋方案（或强化）3.此外，学习效果不是单纯依赖于外部情境，认知-社会理论指出，认知在环境和行为之间起中介作用，很多学习是社会性的，对行为结果的期望或期待对行为的影响很大。
因此如果忽视学习者的内心体验，单一的奖惩措施就很可能失效。
举例说明。
强化程序表：可变/固定比率可变/固定间隔顿悟：顿悟是一种突然的颖悟。
格式塔派心理学家指出人类解决问题的过程就是顿悟。
当人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产生了顿悟和理解。
• Gestalt：完形学习理论•柯勒：–黑猩猩够香蕉–顿悟而非盲目尝试错误的紊乱动作•内心构造完形–对整个情境事物关系的理解–整体大于各个部分之和条件反应：指外在的环境刺激导致有机体反应的产生。
条件反应是习得反应，通过条件刺激产生作用，条件刺激（CS）是有机体学会与无条件刺激联系起来的刺激。