心理健康辅导记录2017
小学生心理健康教育个案辅导记录表-江阴陆桥小学
陆桥实验小学生心理健康教育个案辅导记录表（2016-2017第二学期）心理辅导员程雪英辅导对象马某某班级三年级性别男年龄10辅导日期3月 10日—--4月 12日基本情况其父母是个体经营户，忙于生意，因此无暇细心照顾他。
由于是独苗，自幼在父母的百般呵护下成长，备受宠爱，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。
问题表现在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头;脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就发脾气，经常赌气。
学习上缺乏恒心，持久性差，上课总是爱走神，学习成绩很差。
原因分析1、家庭教育的影响。
“身教重于言传”。
针对李XX同学的个性心理，与家长交谈的话语中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母不常在身边，工作较忙，无时间对他进行太多的管教，致使他养成一种随便，懒散等不良习惯，缺乏自制力，不够自觉学习，其父母没有进行及时补救，久而久之形成了许多不良习惯，学习基础差。
2、前期教育的影响。
在三年级刚开学的时候，我对他的名字就不陌生，因为他有个“调皮大王”的雅号，这是在办公室闲聊时听他一、二年级时的老师提过的。
在我上课的第一天，他给我的印象挺可爱的。
而一开始上课，麻烦就来了，他趴在椅子上，双手一直摆弄自己喜欢的玩具，课本放一边，这哪像“学生样”？我一看，真想狠狠教训他一顿，可仔细一想，第一节课总也得留一点面子。
于是，我走到他身边，靠着他的耳朵严肃地说一句：“请坐端正些”他一听，眼睛只盯着我，也许是看见我脸上的神情，不一会儿，他果然坐得端端正正。
过后，我了解到，他当时闷了一肚子气，心想：“以前的老师，什么事不依着我？今天可倒好，干嘛和我过不去？”原来在此之前，他的父母和老师对他采取的都是一种全表扬的方法，无论怎样都是表扬鼓励，以至养成他的“牛”脾气，禁不起批评挫折。
辅导对策及过程第一阶段引导正视挫折。
一开始，我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。
小学生心理健康教育辅导记录
小学生心理健康教育辅导记录一、学生基本信息•姓名：[学生姓名]•性别：[学生性别]•年龄：[学生年龄]•年级：[学生年级]二、辅导背景简述学生在学校或家庭中的表现，以及为什么需要进行心理健康教育辅导。
例如，学生可能表现出情绪管理问题、社交困难、学习压力等。
三、辅导目标明确本次心理健康教育的目标，例如提高学生的情绪管理能力、增强社交技能、减轻学习压力等。
四、辅导过程1. 第一次辅导•日期：[具体日期]•内容：介绍心理健康教育的重要性，建立信任关系，初步了解学生的心理状态和需求。
•观察与评估：记录学生在辅导过程中的表现，以及对其心理状态的初步评估。
2. 第二次辅导•日期：[具体日期]•内容：针对学生的具体问题，进行情绪管理技巧的教学和练习。
•观察与评估：记录学生在情绪管理技巧学习中的表现，评估其进步情况。
辅导过程细节情绪管理技巧的教学与练习日期：XXXX年XX月XX日内容：1.情绪识别：首先，我与[学生姓名]一起讨论了不同的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、害怕等，并教他如何识别自己和他人的情绪。
通过情境模拟，让他体验不同的情绪，并尝试用语言表达出来。
2.深呼吸练习：当感到愤怒或焦虑时，深呼吸是一种非常有效的情绪调节方法。
我指导[学生姓名]进行深呼吸练习，让他闭上眼睛，深深地吸气，然后慢慢地呼气，重复数次。
这个过程中，我注意到他的呼吸逐渐变得平稳，面部表情也放松了许多。
3.情绪日记：为了帮助他更好地了解和管理自己的情绪，我建议[学生姓名]开始写情绪日记。
每天记录下自己经历的情绪变化，以及导致这些情绪变化的原因。
这样，他可以回顾自己的情绪历程，从而更好地认识自己。
4.情绪表达：我鼓励[学生姓名]学会适当地表达自己的情绪。
告诉他，表达情绪并不意味着要发脾气或伤害他人，而是用恰当的方式，如说出自己的感受、寻求帮助等。
我们一起进行了角色扮演，模拟了一些情绪表达的场景，让他体验如何正确地表达情绪。
观察与评估：在这次辅导中，[学生姓名]表现出了极高的参与度和兴趣。
个体心理辅导记录
个体心理辅导记录日期：2024年2月16日辅导目标：帮助个体解决工作压力和焦虑问题，提升自我意识和情绪管理能力。
会谈内容：1.开篇导入在辅导开始时，我向个体介绍了辅导的目标，并与其确认了本次辅导的议程。
我提醒个体要保持开放的态度，与我分享真实的感受和体验。
2.问题探索个体表达了最近工作压力加重和焦虑情绪的困扰。
我们一起探讨了导致这些问题的可能原因，并发现了以下几个关键因素：•工作负荷过重：个体在最近一段时间内面临了更多的工作任务和责任，导致压力和焦虑情绪的增加。
•时间管理困难：个体感到自己无法有效地管理时间，导致工作和生活之间的平衡失调。
•完美主义倾向：个体追求完美，并对自己设定了过高的标准，导致自我要求过高，容易感到压力和不满足。
3.情绪控制和应对在这一部分，我与个体一起探讨了情绪管理的重要性，并提供了一些应对工作压力和焦虑情绪的方法，例如：•深呼吸和放松练习：通过深呼吸和放松练习来缓解身体紧张和焦虑感。
•分解任务：将庞大的任务分解成小的可管理的部分，提高工作效率和减少压力。
•设定优先级：学会识别和处理紧急和重要的任务，避免被琐碎的事情耗费过多的时间和精力。
•培养兴趣爱好：鼓励个体寻找并投入一些感兴趣的活动，以分散注意力和放松心情。
4.自我观察和反思我鼓励个体定期进行自我观察和反思，了解自己的情绪状态和工作表现，并记录下来。
通过对自身的观察，个体可以更好地了解自己的需求和情绪变化，并及时采取相应的应对措施。
总结与反馈：在本次辅导中，个体通过与我交流和探讨，意识到工作压力和焦虑情绪的关键因素，并学习了一些实用的应对策略。
我建议个体将这些方法付诸实践，并在日常生活中建立良好的时间管理习惯。
此外，定期进行自我观察和反思是个体进一步提升自我意识和情绪管理能力的重要一步。
下次辅导预约：我建议个体在接下来的两周内进行一次追踪辅导，以评估应对策略的有效性，并根据实际情况进行调整。
个体同意并与我安排了下次辅导的时间。
2017六年级上心理健康教育教案上
六年级上册中小学生心理健康教育教案第一课创造大擂台教学目标：学会观察，多角度思考，开发创造潜能。
活动过程：一、心理聚焦：听一听请同学们读书上关于数学家高斯的故事，试着写出高斯老师出的题。
1、学生做题。
2、让学生谈谈感受。
写一写1、观察图画，看看这三幅图分别讲了谁的故事？2、交流。
（司马光砸缸、曹冲称象、文彦博智取皮球）二、心理解码：奇思妙想l、学生读《方苹果》的故事，打开思路，从新的角度去考虑问题。
2、生交流感受。
师点拨：要随时把一些新奇的、有意义的想法记下来，形成一个点子库，这个好习惯会让你们越来越聪明。
三、“测一测”。
完成测试题，看看自己的创造能力如何。
四、心理导航为了提高创造能力，我们可以按照书上的提示去做一做，相信经过努力，我们的创造能力会有一个突飞猛进的发展。
1、培养自己多方面兴趣；2、敢于打破常规提出问题；3、要有好奇心，多观察，多追根求源；4、敢于怀疑；5、增强自信心，锻炼自己敢于在不同场合提出不同的意见和看法的勇气。
第二课发散思维训练营教学目标：了解什么是发散思维，掌握训练发散思维的方法。
活动过程：一、心理聚焦：想一想1、方老师请同学们展开想象，把圆形、三角形组合起来，并说出其引申意义。
同学们各抒己见。
你是怎么想的？为什么？2、说说你的想法。
二、心理解码：了解发散思维，知道每个人的发散思维能力是有差异的。
l、发散思维，又叫求异思维，就是从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。
2、发散思维是创造性思维的最主要的特点，我们可以通过不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式培养。
学一学妙用思维巧解问题认识了解类比思维、逆向思维、转换思维、分合思维……学习多角度去思考，去发散自己的思维。
三、心理成长心理学家认为，思维能力是可以通过训练培养的。
因此，在平时的学习、生活中，我们要有意识地训练自己的发散思维，学会多角度的看待事物，试着打破常规，尽量发挥想象。
小学学生心理健康教育个案辅导记录
小学学生心理健康教育个案辅导记录日期：2024年4月15日学生姓名：小明年龄：10岁性别：男年级：四年级辅导者：心理辅导员引言：小明是一个十分活泼开朗的孩子，但最近他的老师发现他变得有些内向，不再像以前那样积极参与课堂活动。
经过了解，发现小明最近有点过于留意同学们对他的评价，对自己出现了一些自卑和不自信的情绪。
因此，学校安排我为小明进行心理辅导，帮助他重建自信心。
辅导过程：我首先和小明进行了亲切的问候，并向他介绍了我是一名心理辅导员，来帮助他解决一些感到困扰的问题。
我强调了心理辅导的目的是帮助他快乐地成长，并且我会保护他的隐私。
2.倾听和情感表达我鼓励小明把自己内心的感受和困扰告诉我，让他知道无论是愤怒、悲伤还是焦虑，都是正常的情绪，我们可以一起面对它们。
小明开始表达他最近对同学们的评价过于在意，害怕被别人嘲笑或批评。
他觉得自己不如别人，因而产生了自卑感。
3.探索问题的原因我询问小明是否知道为什么会有这样的情绪。
小明说他越来越觉得自己在学习和运动方面都不如同学们出色，导致他产生了不自信的情绪。
我解释给小明听，每个人都有自己的长处和短处，没有人是完美的。
我也告诉他，与其担心被别人怎么看待，他可以关注自己的进步和努力。
4.增强自信心我鼓励小明激发他内心的积极能量。
我提醒他，他有自己的独特之处，有自己的天赋和潜力。
我建议他列出自己的优点和长处，并鼓励他每天回顾一下这个列表，提醒自己自己的优势。
同时，我也鼓励他设置一些小目标，并帮助他规划实现这些目标的步骤。
5.培养积极的心态我和小明一起讨论了积极心态的重要性。
我解释给他听，当面临困难和挫折时，保持积极的心态可以帮助他更好地解决问题。
我鼓励他寻找带给自己快乐和满足感的活动，并学会积极面对挑战。
6.提供进一步支持结语：经过几次辅导，小明逐渐开始重建自己的自信心。
他懂得了不要过于在意别人的评价，关注自己的成长和进步，积极面对挑战和困难。
我相信，在他的努力下，他会逐渐走出阴影，成为一个更加自信和快乐的孩子。
心理健康咨询个案辅导记录表
心理健康咨询个案辅导记录表
一、基本信息
姓名：[XXXXX]
性别：[XXXXX]
年龄：[XXXXX]岁
职业：[XXXXX]
二、问题描述
[XXXXX]近期面临的主要心理问题是：[XXXXX]
三、咨询目标
本次咨询的目标是帮助[XXXXX]解决上述心理问题，提高其心理健康水平，促进其个人成长和发展。
四、咨询过程记录
1.初次咨询：了解基本情况，建立信任关系，明确问题。
2.深入咨询：探讨问题成因，提供心理支持和建议。
3.后续咨询：跟踪反馈，调整方案，巩固效果。
五、辅导效果评估
通过本次辅导，[XXXXX]的心理问题得到了一定的缓解和改善，具体
表现为：[XXXXX]。
辅导效果评估为：[XXXXX]（良好、一般、较差）。
六、建议与意见
针对[XXXXX]的情况，建议继续加强心理支持和辅导，并注意以下几点：[XXXXX]。
心理辅导工作记录
效果
??慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
李昊宸
性别
男
年龄
7岁
班级
二（2）
辅导时间
3.18
咨询老师
王静
问题
表现
喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。????
分析
诊断
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅导
过程
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。
辅导
效果
通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
万婕
性别
女
年龄
12岁
班级
六年级
辅导时间
12.10
咨询老师
王静
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
王 博
2016-2017心理健康教育活动记录表
小结
通过活动学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情。引领小学生欣赏自然美，陶冶情操。懂得一个热爱大自然的人，他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。
***心理健康教育活动记录
活动时间
2016年10月
活动地点
多媒体室活动对象三、四年级
活动主题
拥抱大自然
活
动
过
程
一、导入：“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩……’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!”
二、欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己的理由。”
三、看录像《瀑布》。“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。”
活动
小结
通过活动学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情。引领小学生欣赏自然美，陶冶情操。懂得一个热爱大自然的人，他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。
***心理健康教育活动记录
时间
2016年11月
地点
多媒体室
活动对象
一、二年级
主题
怎样看待他人
活
动
过
程
一、情境导入
看录像：“小刺头”不满意小组长小明的管理，一旁生气的评价他……
三、评选班级“感恩星”。
活动
小结
此次活动增强学生的责任意识、勤俭节约意识、奋发学习意识和热爱祖国、关爱他人意识，积极引导学生从我做起，从身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感，让我们的学生有情感，有灵性，有爱心，有怜悯之心，敬畏生命，知耻知荣，知恩图报，
精选 心理健康团体辅导记录表
2017年度第一学期
辅导
班级Leabharlann 9（1）辅导教师王老师
辅导时间2017-10
主题营造良好的学习空间
目的1、了解良好学习空间的重要性。
2、依据自身状况规划良好的学习空间
辅导过程
（一）教师导入新课：学习效率的高低，同学习环境有很大关系。有的同学适应环境的能力强，不同的同学对所在的学习环境的适应能力不同，则对自己的学习行为就会产生不同的影响。因此，规划好我们的学习环境十分重要。
（二）请几位同学分享自己的学习环境是怎样的？
（三）讨论、探究：如果学习环境很差，会对学习产生什么影响？
（四）规划自己的学习空间：
经过刚刚的讨论，大家都可以意识到营造良好学习环境的重要性。在每个人的家中也都有个学习的角落，但是模式不尽相同。
取出一张空白书面纸，并依据自身的情况，讨论该如何规划这个学习角落，并将讨论结果画在书面纸上。
（四）教师总结：研究结果表明：固定的读书地点、适合自己身材的桌子及（硬）椅子、空气流通及光线充足、没有噪音干扰、有隐密性、书桌上备齐学习用品、去除杂物可以增进学习效果。因此，营造良好的学习环境对学习有着促进的作用。我们在平时学习中，尽量创造舒适的学习氛围。
结果反馈
学生上课积极性高涨，对自己和他人认识增强，课后气氛融洽。
小学生心理健康教育活动记录
时间：2017年10月18日地点：六年级教室参加人员：六年级学生主讲:孟小琢活动主题：《相信自己、增强自信心》主要内容：一、心理健康的标准1．乐于学习。
2．能与老师、同学和他人保持良好的人际关系,与人为善，团结互助.3．情绪基本稳定，心情轻松愉快。
4. 意志健全，树立自信。
二、培养自信心的几点建议:1．不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。
不要害怕失败,一次失败不代表总是失败,成功总是在不断。
2．每天清晨醒来时，在心理对自己说几遍“我相信自己,我能够做好想要做的事情”。
3．发自内心的表达自己的意见、情感和情绪。
4．培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情。
5．了解自己的优点和缺点。
发挥自己的优点，找到自己的缺点加以改正。
6．要多行动，不要只是想象，只要去做，你就会越来越自信。
活动效果：同学们对如何增强自己的信心有了进一步的了解。
时间：2017年11月9日地点：六年级教室参加人员：六年级学生主讲：孟小琢活动内容:《如何克服心理障碍》主要内容：1、学会建立理性的价值观念（1)了解人的基本心理需求及期望.（2)增加对价值的察觉：理解价值如何影响人的抉择和行为。
（3）学习多侧面、多角度地看待学习和生活.2.学会建立良好的自我观念(1）增进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；认识思想、感受与反应之间的关系。
(2）学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。
（3）建立积极的自我概念：发展自信心和自身能力，成为独立的、信任自己的人;提高与周围人交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的喜悦.（4)增强自我监控：敢于自我肯定,善于自我激励；对他人对自己的认识态度反应适度；能反省自己的不足，并以积极的态度处之。
3.学会建立和发展良好的人际关系（1)了解人的交往心理需求。
（2)熟悉与人沟通的技巧：学会运用同情心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。
学习语言沟通技巧.（3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩;学会互惠互利的协商技巧。
2017心理健康教育主题
2017心理健康教育主题
《心理健康，从我做起》
在当今社会，越来越多的人开始关注心理健康教育。
2017年
的心理健康教育主题也越来越受到广泛关注，这不仅是因为社会对心理健康的重视，更是因为心理健康教育对个人和社会的发展有着重要的意义。
心理健康教育主题“心理健康，从我做起”强调了个人的主体性和自觉性。
人们需要从自己做起，关注自己的心理健康，学会自我调节和自我管理。
这也是心理健康教育的核心理念之一。
只有每个人都能够自觉地关注自己的心理健康，才能够建立一个更加健康的社会环境。
同时，心理健康教育主题还强调了社会的支持和关注。
只有社会能够更加重视心理健康教育，才能够为个人提供更好的心理健康教育资源和环境。
这也需要社会从整体上关注心理健康，建立更加健康的心理健康文化。
在2017年的心理健康教育主题下，各种心理健康活动和宣传也是如火如荼。
社会各界积极开展各类心理健康教育活动，提高了公众对心理健康的关注度。
这些活动不仅为个人提供了更多的心理健康教育资源，也让更多的人了解到心理健康的重要性，促进了社会对心理健康的关注。
总的来说，2017年的心理健康教育主题“心理健康，从我做起”呼吁每个人都从自己做起，关注自己的心理健康，同时也需要
社会的支持和关注。
希望更多的人能够从心理健康教育中受益，建立更加健康的心理健康文化。
2017春心理健康教育辅导记录表
效果
通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失。
基本
情况
姓名
袁雨晴
性别
女
年龄
12岁
班级
六年级
辅导时间
6.16
辅导老师
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难
分析
诊断
个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导
效果
每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创造条件让他发挥，给予支持让他成功，使之产生成功感并体验良好的情绪，这是帮助学生走出心理误区的重要举措。
基本
情况
姓名
邹春灵
性别
女
年龄
8岁
班级
二（2）
辅导时间
6.7
辅导老师
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
辅导
过程
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除小x的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小x今天坐得真端正！”“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
心理辅导工作文本记录
诊断
该生父母关系不融洽。极想得到疼爱，可也许已忘记被疼爱的滋味，渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点，行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄，在学校便极力寻找宣泄的市场，这是他宣泄情绪的一种方式。究其原因是缺少关爱和正确的引导。
辅导
过程
1、瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围。经过调查，我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，张坤也收敛不少。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
胡文昌
性别
男
年龄
10岁
班级
四（1）
辅导时间
10.18
咨询老师
王静
问题
表现
该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。
分析
诊断
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
辅导
过程
（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
辅导
过程
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除王博的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的王博今天坐得真端正！”“我们的王博回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到王博是我们整体中的一员。
心理健康教育班会记录
心理健康教育班会记录【一】:心理健康主题班会会议记录心理健康主题班会会议记录（一）一、活动口号：抛弃烦恼，拥抱阳光，快乐生活，快乐研究。
二、活动时间2017年9月14日、地点7年级7班，到会人数：48人（全到）三、活动目的：1．二年级的研究激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应二年级的研究生活。
这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应二年级紧张而忙碌的研究，渡过人生一个艰难时刻。
2．通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。
3．让学生更了解家长，理解家长的心理，能与父母真情沟通，四、活动过程：班长致辞：时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到这里追求知识，但由于多方面的影响，部分学生产生了对社会缺乏责任，对他人缺乏信任，对父母缺乏爱心，对自己缺乏信心等一系列问题。
马家爵事件、XXX事件再一次警示我们，必须充分重视对中学生的心理健康教育，培养学生良好的心理品质，才能进一步走向成功。
现在的孩子大多是独生子女,许多同学们在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为,不能主动承担责任,在研究上,很多同学都表现出被动性等一系列问题。
我们进入中学已经是第二年了。
大家现在面临的是英语四级考试，以及以后马上就要面临的就业问题。
这是人生的一个转折点，是一个艰难的时刻。
开学这么多天来，同学们感受到研究与以前有明显的不同，不仅作业数量加重了，难度也加大了，当然还有来自父母的压力与生活中的不快，大家一定有深刻的感受。
我们都生活在同样的天空下，拥有类似的烦恼，就让我们一起去解决，好吧！下面请在座的各位交流一下，成吧？同学们说出自己的烦恼与苦闷。
（共有XXX、XXX、XXX、XXX等九位同学针对自己在研究、生活中遇到的各种烦恼做了详细的阐述。
）班长总结：听了各位的心声，我深刻的理解大家，当然我们都有相似的苦恼和不快。
求学的路真是不容易。
有些同学，天天这样想，别人怎么就不痛苦呢？大家知道吗？这是一种不良的心理，它会影响你们的研究，影响你们的行为。
心理咨询健康教育辅导记录
心理咨询健康教育辅导记录
《心理咨询健康教育辅导记录》
日期：2022年10月12日
咨询者：小明（化名）
背景：小明是一名大二学生，最近感到压力很大，对学业和人际关系感到困惑。
他希望通过心理咨询获得一些帮助和建议。
咨询内容：
1. 学业压力：小明表示最近学业压力很大，感到焦虑和压力。
他担心自己无法应付繁重的学习任务，导致睡眠不足和精神状态不佳。
2. 人际关系：小明在和室友的相处中遇到了一些问题，他觉得自己很难融入室友的圈子，经常感到孤独和无助。
3. 自我认知：小明表示自己对自己的定位和未来规划感到困惑，不清楚自己的兴趣和优势在哪里，缺乏对未来的自信和方向。
辅导过程：
1. 放松训练：通过呼吸放松练习，帮助小明缓解焦虑和压力，让他更加平静和清晰地面对学业和人际关系问题。
2. 认知重建：通过与小明对话，帮助他找到自己的优势和兴趣，
明确个人目标和规划，增强自我认知和自信心。
3. 沟通技巧：对小明提出的室友关系问题，和他分享一些沟通技巧和建议，帮助他改善人际关系，增进室友之间的理解和友好。
4. 饮食和运动：建议小明进行合理的饮食和运动安排，提升身体健康和心理健康，增强抗压能力和肯定感。
结论：
通过心理咨询健康教育辅导，小明意识到了自己的问题和困惑，并且获得了一些解决问题的方法和技巧。
他表示对未来更加有信心，准备积极面对学业和人际关系问题。
建议小明继续保持平和的心态，注重身心健康，积极面对生活中的挑战。
2017秋四年级心理健康教育教案设计
第1课我爱学习教学目标：1、教育学生认识到学习的重要性，培养学生的荣誉感。
2、使学生发现爱学习的人的特点。
教学过程：一、名人来到我们班1、讲一讲，学生结合图片，讲述故事，请其他同学认真看，认真听，动脑想。
教师相机补充故事，使其完整。
2、你还知道有哪些名人通过努力学习获得了成功？二、爱学习者的特点1、说一说，在我们班，有哪些同学特别爱学习？他们有哪些好的学习习惯？（讨论过程中记录下你觉得特别典型的例子。
）2、议一议，爱学习的人都有哪些共同的特点？记录下班级讨论的结果。
三、如何才能爱学习1、连一连，大家能找到这些名人及其对应的学习故事吗？2、想一想，爱学习的方法有哪些？我们一起想一想吧！四、从小我就爱学习1、读一读2、老师总结：让我们在学习中收获快乐，在学习中培养信心，在学习中放飞梦想！第2课假如我是老师教学目标：1、让学生了解老师的工作。
2、体会老师的辛苦。
教学过程：一、我们的老师各有特点1、在我们眼中，各科老师各有什么特点？填一填。
二、老师的一天1、在学校里，老师陪伴我们学习和成长。
想一想，我们的老师是怎样度过每一天的？三、我来当老师1、读一读，假如我是一名老师，遇到下面的情况，该怎么办呢？小组讨论一下。
老师总结：看到自己的学生每天都有进步就是老师最大的快乐！2、画一画，请在对应的括号里画勾，也可以再横线上补充自己的想法。
3、老师我想对您说。
第3课可爱的人教学目标：1、培养学生正直、诚实的良好性格。
2、理解怎样才能成为一个受欢迎的人教学过程：一、他们说我很可爱1、说一说，生活中，大家是怎样夸你的？二、自己眼中的可爱之处1、讲一讲，自己说一说自己的可爱之处。
三、什么样的人是可爱的1、评一评，可爱的人有很多，不同的人可爱之处各不相同，在我眼中，这样的人最可爱。
2、读一读，名人名言3、老师分享：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
我们不光要有美丽的外表，更要有一颗可爱、善良的心。
四、做一个可爱的人1、画一画，画出可爱的我，将图贴在墙上，与班上所有可爱的同学一起组成可爱的班集体。
中学学生心理健康教育个案辅导记录表
中学学生心理健康教育个案辅导记录表(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：胡登方辅导对象：黄怡班级：初二（6）班性别：女年龄：16辅导时间：2016-2017年上半期问题表现：该生原任本班班长，但不能很好遵守和推行班级制定的规章制度，不适应学校规章制度的约束,纪律较差。
经开导自愿放弃班长职务后，组织其他同学组成小团体不遵守班规校规。
原因分析：叛逆期的少年都渴望被老师认可和肯定，所以想方设法引起他人注意或者煽风点火引起其他同学冲突与争议。
辅导对策及过程：1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，给予其教育与开导。
2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：组织能力，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。
课堂上,多加鼓励和启发。
3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
4、因材施教因为其具有良好的组织能力，所以安排其任职劳动委员，管理班级清洁检查工作。
既可以为班级做事获得同学的认可，亦也可以带给她所需要的成就感与关注感，为班级荣誉增添助力。
辅导结果：通过半学期的耐心帮助,该生现在表现优秀，在纪律方面遵守版规校规，在团结方面也能良好管理同学服从，使得集体荣誉感得到更好的体现。
他感受到了老师、家长平时对他的关爱，表示要做个文明,守纪的好学生。
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心理健康辅导记录
辅导对象
叶倩
班级
四
辅导日期
3.11-6.19
基本
情况
该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题
表现
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
第
二
阶
段
参与班级管理，不断自信自强
在班级中让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
心理健康辅导记录
辅导对象
李智元
班级
一年级
辅导时间
3.24
问
题
表
现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。
原
因
分
析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。
问题
表现
通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。
辅
导
对
策
及
辅
导
过
程
在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。
反思
在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励，这种方法对该生特别有效
心理健康辅导记录
辅导对象
张永福
班级
三
辅导时间
4.14-6.20
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活。但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。
原因
分析
个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为。
心理健康辅导记录
辅导对象
李得清
班级
五
辅导日期
3.15-6.30
基本
情况
李得清是五年级学生表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
问题
表现
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，李新芳的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
反思
学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变
辅
导
追
踪
1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、小B父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
辅
导
追
踪
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生。
反
思
在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
原因
分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅
导
对
策
及
辅
导
过
程
第
一
阶
段
进行多元评价，促进其自信
为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
第
一
阶
段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态。
第
二
阶
段
对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。我经常找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
反思
面对小萍的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
心理健康辅导记录
辅导对象
李新芳
班级
三
辅导日期
4.11-7.10
基本
情况
李新芳是新转来的学生，该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。
原
因
分
析
性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。
反思
学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。
辅
导
对
策
及
过
程
(1)热情谈心
通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人事。
(二)主动帮助
学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。
辅
导
对
策
及
过
程
1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。
2、讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
原因
分析
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使他的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。 父亲经常骂他，深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。