大学英语教学改革示范点项目申报表
项目申报表_双语教学示范课程建设项目
附件24：
2009年度双语教学示课程
建设项目申报表
所属学校（加盖公章）
课程名称（中文）多媒体计算机应用基础
（英文） Basic Techniques for Multimedia
Computer Applications 外语语种英语
课程类别□基础课专业基础课□专业课
所属专业通信工程电子信息工程
专业代码080604 080603
开设学期第4学期
课程负责人菲
申报日期 2009年5月8日
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密容不填写，有可能涉密和不宜大围公开的容，请在说
明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸；均用A4纸打印，于
左侧装订成册。
1．课程负责人情况
2. 教学队伍情况
4．课程建设规划
5．说明栏。
大学英语教学改革示范点项目申报-46页PPT资料
• 根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》 制定符合我校学生实际的教学大纲
3、组织培训、提高水平
• 请进来
2019年至2019年多次邀请清华大学出版社技术部， 分批对我部教师进行网络教学管理方面的培训
• 派出去
--先后派出5批教师到北京、西安等地大学参加技术 培训
对参与教学改革教师工作量计算给予大幅 度倾斜
（二）模式
1、使用教材及软件系统 《新时代交互英语--视听说》 《新时代交互英语--读写译》
2、教学模式— 网络自主学习+课堂面授+小班口语课
• 两条主线：视听说和读写译 • 视听说的三个步骤：
网上视听说自主学习＋课堂实战训练 ＋真实情景模拟 • 读写译的三个步骤 网上读写译自主学习＋课堂重点讲解 ＋课外知识拓展
容易。 • 76-80 交流非常流利，总体上表达准确，能够在简单句和复杂句之间转
换，词汇量大，几乎没有停顿，会话逻辑连贯，讲话流利。
首批试点班CET－4通过率(05.6)
80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00%
CET-4一次通过率
实验班 对照班 03级 64% 54% 48%
解，长时间的停顿很多。 • 56-59 比较难以交流，词汇量很少，多处表达不准确，有些长时间的
停顿，难以维持会话交流。 • 60-65 交流能力一般, 表达不准确，结构变化较少，词汇量较少，但可
以维持会话。 • 66-70 比较善于交流，部分表达不准确，几处短暂停顿，总体上能够
顺利进行沟通。 • 71-75 很善于交流很少不准确表达，可以流利地进行讲话，沟通非常
95.21
94.82
河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目申报书
附件2省高等学校英语教学改革研究与实践项目申报书项目类另I」：□本科□高职课题名称：________________________________课题主持人：______________________________学校名称:通讯地址:联系电话:电子信箱:填表日期: 省教育厅制申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守本项目的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
省教育厅和外语教学与研究出版社均有权使用本项目所有数据和资料。
申请者（签字）：年月日填表说明1.填写此表时，不得减少栏目，容应论述充分。
填报容较多时，请保持整页调整。
2 .《申报书》宋体填写，一式四份，使用A4纸打印，左侧装订。
3 .所有申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
4. 简表中的预期成果形式包括研究报告、论文、著作、教改案、教学计划、课件、软件、实验报告、调研报告等。
其中，研究报告和论文为必备成果。
5. 课题组成员不超过6人（含课题负责人）。
6. 本表须经课题负责人所在高校教学改革课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后可上报。
、简表、立项背景与意义1 •国外相关研究现状述评2 .本选题的意义和价值、课题实施案1 •具体研究容或对象2 .研究拟达到的目标3 .拟解决的关键问题4 •本课题的特色、创新性及推广应用(1) 特色(2) 创新点(3) 应用价值及推广途径5 •本课题的研究过程设计，步骤和研究法四、课题研究基础1 •课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等）。
2 •已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径五、经费预算六、学校银行账户信息项目审核通过后，项目经费汇至项目主持人所在高校账户，专款专用开户名称：_________________________________________开户行：账号：七、推荐、评审意见。
大学英语 教学改革立项申请书
大学英语教学改革立项申请书English:In response to the ever-changing needs of the modern world, we propose a reform in the teaching of college English. This reform aims to better equip students with the necessary language skills and cultural awareness to succeed in a globalized society. Our proposed changes include a more student-centered approach to instruction, integrating technology into language learning, and expanding the curriculum to include more diverse and relevant content. By incorporating interactive and communicative activities in the classroom, we hope to foster a more engaging and immersive learning environment for students. Additionally, we plan to offer more opportunities for students to practice and improve their language skills through real-world experiences such as internships, study abroad programs, and community service projects. Through this reform, we hope to better prepare our students to effectively communicate and thrive in an increasingly interconnected world.中文翻译:为了满足不断变化的现代世界的需求，我们提出了对大学英语教学的改革。
大学教改项目立项申请表
****大学教育教学改革研究项目立项申请书项目名称申请单位项目所属专业项目负责人联系申请日期****大学教务处制填表说明一、封面右上方代码框由教务处统一填写，无需申请人填写。
二、所有申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
三、项目名称应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征。
四、封面“申报单位”栏填写院（系）或部门名称。
五、申请书用A4型纸打印、复印，于左侧装订成册。
六、本表须经申请人所在单位领导初审，两个（含）以上单位联合申请的立项，由项目负责人所在单位负责初审，签署同意意见并加盖公章后报送教务处。
七、项目的预期成果形式有研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等（选填）。
其中，研究报告、论文为必备成果。
申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：年月日燎原奖、星火奖项目立项申请表提报人：黄美盛项目名称：小U弯弯制自动供油系统问题来源□市场投诉□国内市场信息分析□工厂异常质量信息□专项排查问题描述2021年7月至2021年2月，配管车间小弯头泄漏持续居高不下平均泄漏率达350PPM（以上，造成总装返修及配管车间大量弯头报废。
项目属性□产品平台改进□制程控制改进□部品控制改进□质量管理改进项目团队（项目团队成员数量不应大于6个）职务负责人成员1 成员2 成员3 成员4 成员5姓名黄美盛宋良柳周麟贡献比例40% 30% 40%项目主要工作计划（节点完成日期）对策验证对策实施标准化推广（可选）发表（可选）计划实际项目主要工作内容：1、原因分析：挥发油重复使用导致所用的挥发油混入液压油，使得油的粘性过大，切割产生的铜粉黏在铜管内壁压缩空气无法吹出，在弯制弯头的时候铜粉刮伤内壁引发弯头泄漏异常2、处理方案及完成时间：将挥发油供应方式有原来的员工手工添加改为系统自动供应。
上海高校示范性全英语教学课程建设项目申报表.doc
上海大学2012年辅修专业教学计划广告学辅修学士学位教学计划开设学校:上海大学专业名称：广告学开设校区：延长校区1、教学目标：本专业培养具备广告学理论与方法的专门人才，掌握广告学基本理论和知识，掌握广告学原理及其发展趋势，掌握广告专业要求的主要方法和技能，学成后能够胜任广告代理公司、媒介广告部门、企业广告部门等机构的广告经营管理、广告策划创意等业务，成为具有营销、公关和广告知识和技能的综合型高级广告专门人才。
2、学分要求：100学分3、修读要求：主修专业学有余力，对广告学感兴趣的学生4、招生人数：60人5、开班时间：2012秋季6、上课时间：周六、周日全天7、收费标准：65元/学分8、教学计划法学辅修学士学位教学计划开设学校：上海大学专业名称：法学开设校区：延长路校区1、教学目标：本专业方向培养系统掌握法学基础知识和基础理论，掌握法学的基本分析方法和技术，要求学生在法学学习、法律思考和实务工作训练的基础上，熟悉我国法律法规和党的相关政策，了解当前乃至今后一段时间内的我国法学发展的理论前沿和法制建设的趋势，培养学生具有运用法学理论和知识去认识问题和处理问题的能力，能够适应并胜任国家机关、企事业单位和社会团体的工作，特别是能够在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构、法律中介服务机构和各种公司从事各类法律工作的复合型人才，并为进一步发展和提高奠定良好基础。
2、学分要求：100学分3、修读要求：主修专业学有余力，对法学感兴趣的学生4、招生人数：60人5、开班时间：2012年秋季6、上课时间：周六、周日全天7、收费标准：84元/学分即可！英语辅修学士学位教学计划开设学校：上海大学专业名称：英语开设校区：延长校区1、教学目标：英语专业的主要任务是为社会的进步和经济的发展培养合格的英语人才，能从事对外交流、经济金融、教育等等领域的相关工作。
学生应具有坚实的英语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力，掌握文学、语言学和相关专业的基础知识，广泛了解英语国家的社会和文化，并具有较宽广的国际视野与较强的跨文化沟通能力。
教育部高等教育司关于申报大学英语教学改革示范点项目的通知
教育部高等教育司关于申报大学英语教学改革示范点项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.09.26•【文号】教高司函[2005]184号•【施行日期】2005.09.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部高等教育司关于申报大学英语教学改革示范点项目的通知（教高司函[2005]184号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关高等学校：为推动大学英语教学改革，2004年初我司下发了《关于实施大学英语教学改革试点工作的通知》（教高司函[2004]21号），批准180所高校建立大学英语教学改革试点。
一年多来，各校在改革教学模式，改善教学条件，提高大学生英语综合应用能力等方面进行了积极地探索和实践，取得了可喜的成绩。
为进一步深化大学英语教学改革，充分发挥示范、辐射作用，经研究，决定选择部分高校设立大学英语教学改革示范点项目，我部投入一定的建设经费。
现将有关事项通知如下：一、示范点项目建设目的通过大学英语教学改革示范点的建设，总结并推广教学改革成功经验，充分发挥其示范、辐射作用，完善并推进基于网络和多媒体的大学英语新教学模式及大学英语四、六级考试改革，不断提高我国大学生的英语综合应用能力，提高大学英语教学质量。
二、示范点项目申报对象及条件1．根据180所试点院校上报的总结材料，我司组织专家进行了认真评审，并确定了60所高校为示范点项目主要申报学校（名单见附件一）。
申报学校还应具备以下条件：2．有完整的教学改革方案，根据《大学英语课程教学要求（试行）》制定了本校大学英语教学大纲，建立了适合本校实际情况的教学模式。
3. 新教学模式得到了绝大多数教师、学生的认同，并取得良好的教学效果，学生的英语综合应用能力确有明显提高。
4．建立了与本校新教学模式相适应的管理制度及教学运行机制，从2005年9月开始，原则上已在本校全面推广新教学模式。
项目申报表双语教学示范课程建设项目
附件24：
2009年度双语教学示范课程
建设项目申报表
所属学校（加盖公章）
课程名称（中文）多媒体计算机应用基础
（英文）Basic Techniques for Multimedia
Computer Applications
外语语种英语
课程类别□基础课 专业基础课□专业课
所属专业通信工程电子信息工程
专业代码080604 080603
开设学期第4学期
课程负责人苏菲
申报日期 2009年5月8日
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出
现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说
明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧
装订成册。
1．课程负责人情况
2. 教学队伍情况
4．课程建设规划
5．说明栏。
教育部大学英语教改示范点项目申报陈述
班级 总人数 平均分 听力平均分 阅读平均分 改错平均分
1A5 39
56.1
13.15
36.05
6.9
2A3 41
55.07 12.56
35.51
7
2A4 53
57.06 13.23
36.79
7.04
1A3 33
55.48 12.97
36.18
6.33
2A8 38
50.5
12.16
32.89
5.45
➢ 电信学院03级郭宇同学，高考入学英语成绩只有127分，参加试点以后，激 发了学习兴趣，努力学习， 2004年12月四级考试取得了100分
➢ 2006年五一期间，45名学生到首都国际机场当志愿者，并受到好评
2021/3/10
授课：XXX
三、教改成效-②教师
1、教学环境现代化，教师更新了教学理念，转变 了角色，呈现了“教、学、管”集成的特色。
授课：XXX
三、教改成效
1、学生 2、教师 3、获奖
实验结果之一
1999-2004年我校招生规模与四级的统计分析图
100
95.8
90
91.1 87
80
79
70
65
60
50
40
30
33
33.36
25
27.8
20
18
10
0
99年
00年
01年
02年
03年
四级通过 率%
招生人数 *100
2021/3/10
3A4 46
52.13 12.17
34.09
5.87
3.37
0.55
1.73
度双语教学示范课程建设项目申报表所
度双语教学示范课程建设项目申报表所Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】附件24：2010年度双语教学示范课程建设项目申报表所属学校（加盖公章）沈阳农业大学课程名称（中文）电路理论（英文） Circuit Theory 外语语种英语课程类别专业基础课所属专业农业电气化与自动化专业代码 081902开设学期第三、四学期课程负责人吴仕宏申报日期 2010年3月教育部财政部制二○一○年一月填写要求一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
1．课程负责人情况2. 教学队伍情况年4．课程建设规划4-2聘请国外教师（专家）来华授课计划邀请美国University of California, San Diego的 George Papen 教授来华授课，计划每年来华授课1个月。
(该教授是我留学时的电路课老师)4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况为认真落实教育部“关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见”和沈农（教）[2001]50号《沈阳农业大学关于较强本科教学工作提高教学质量实施办法》文件精神，推进我校双语教学工作进程，学校在双语教学建设方面制定了相应的配套政策，探索激励机制，在政策上对双语教学进行倾斜，充分调动教师的积极性。
并实施了以下鼓励政策，确保了双语教学工作的可持续发展。
1．在制度方面：2003年学校出台了《关于双语教学课程建设的若干意见》，在计算工作量和岗位聘任时进行特殊的考虑；学校鼓励教师把双语教学课程建设成网络课程，在同等条件下优先立项；所编讲义学校优先立项；对出国参加双语教学培训的教师,国内进修期间可以减免相应学期或学年的教学工作量。
高校示范性全英语教学课程建设项目申报表
高校示范性全英语教学课程建设
项目申报表
学校名称（公章）XX
课程名称（中文）医学遗传学
（英文）Medical Genetics 课程类别□专业基础课□专业课□基础课课程对象（院系、专业）上海医学院临床医学专业选用教材医学遗传学（Textbook of Medical Genetics）开设学期秋季
课程负责人XX
申报日期XX年4月8日
上海市教育委员会制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在
说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于
左侧装订成册。
1．课程负责人情况。
大学英语 教学改革立项申请书
大学英语教学改革立项申请书Title: Proposal for the Reform of University English Teaching1. IntroductionWith the continuous development of globalization, English has become an essential tool for communication in various fields. In today’s society, the ability to use English proficiently has become a necessary skill for individuals to succeed in their careers. Therefore, it is imperative for universities to re-evaluate and reform their English teaching methodology to better prepare students for the challenges of the 21st century.2. Current SituationCurrently, the English teaching methodology in many universities is focused on traditional classroom lectures and rote memorization of vocabulary and grammar rules. Thisapproach often fails to effectively develop students'critical thinking and practical language skills. Many students lack the confidence to communicate effectively in English and struggle to use the language in real-world situations.3. Proposed ReformsWe propose the following reforms to the current English teaching methodology at our university:a. Integrated Skills Approach: Emphasizing the integration of language skills such as listening, speaking, reading, and writing, we aim to provide students with a more comprehensive and practical understanding of the English language. This approach will enable students to use English for real-life communication and academic purposes.b. Task-Based Learning: Shifting the focus from traditional grammar-based teaching to task-based learning will allow students to apply language skills to completereal-world tasks. This approach will promote a deeper understanding of the language and help students develop problem-solving abilities.c. Technology Integration: Leveraging digital resources and modern technologies, we aim to create a more immersive and interactive learning environment for students. Integrating technology into English teaching will provide students with access to authentic language materials and opportunities for autonomous learning.d. Cross-Cultural Communication: Incorporating the study of English-speaking cultures and intercultural communication skills will prepare students for global collaborations and interactions. Understanding cultural nuances and differences will enhance students' ability to communicate effectively in diverse settings.4. Implementation PlanTo implement these reforms, we will take the following steps:a. Faculty Training: Provide professional development opportunities for English language instructors to updatetheir teaching methodologies and integrate modern language teaching concepts into their classrooms.b. Curriculum Design: Revise the English language curriculum to align with the proposed reforms, incorporating task-based activities, authentic materials, and opportunities for cross-cultural communication.c. Technology Integration: Upgrade classroom facilities and provide access to digital language learning platforms, interactive multimedia materials, and language learning apps to enhance students' learning experiences.d. Assessment Strategies: Develop new assessment methods that focus on evaluating students' practical language skills,critical thinking abilities, and intercultural communicative competence.5. Expected OutcomesWe anticipate the following outcomes from the implementation of these reforms:a. Improved Language Proficiency: Students will develop more advanced language skills, including speaking, listening, reading, and writing, enabling them to communicateconfidently in English.b. Critical Thinking Skills: Task-based learning and integrated skills approach will foster students' critical thinking and problem-solving abilities, preparing them for academic and professional success.c. Cultural Awareness: The emphasis on cross-cultural communication will enhance students' understanding of global perspectives and diversify their interpersonal skills.6. ConclusionIn conclusion, the proposed reforms to the university English teaching methodology aim to equip students with the necessary language skills and competencies to thrive in a globalized world. By implementing these reforms, we will create a more effective and engaging English language learning environment, preparing our students for success in their future careers and academic pursuits. Thank you for considering our proposal.。
全英语教学专业建设项目申请表
全英语教学专业建设项目申请表
（试行）
学院（系）名称（盖章）：
专业名称：
专业代码：
所属学科门类与专业类：
学位授予门类：
修业年限：
申请时间：
专业负责人：
联系：
1.专业基本情况表
2.专业主要负责人简介
3.专业教师基本情况表
4.专业教育课程开设情况一览表
注：1.请按照新培养方案中规定的专业教育课程填写。
2.课程属性请按照“基础类必修课”、“基础类选修课”、“专业核心课”、“专业选修课”填写。
3.“开设全英语教学班时间”包括已开课时间和计划开课时间。
5.全英语教学专业建设规划。
大学英语教学改革示范点项目
3、课后辅导。为更有效地培养学生的自主学习习惯与能力，及时解决学生在自主学习过程中遇到的问题，教师在课后辅导和答疑，通过多样性的途径如电子邮件、MSN、QQ或在线互动交流对学生进行指导和帮助。
按教育部《大学英语课程教学要求》制定适合本校个性化的《大学英语教学大纲》情况
按教育部《大学英语课程教学要求》制定适合本校个性化的《大学英语课程培养方案》，2007年9月通过学校教学指导委员会审查实施，并完善了艺体类及非艺体类大学英语的教学大纲要求。
其他
2007年至今为非专业学生开设了《大学泰语》及《大学阿拉伯语》课程，制定了《大学泰语》及《大学阿拉伯语》的课程培养方案及教学大纲
2007年已完成，并通过学校审定实施。
使用教学软件系统名称
新视野大学英语网络平台，联想传奇资源库，英语网络学习资源，英语广播调频台。
/起始时间
/学生使用规模
2004年9月
10039人
本校本科学生总数/参加教改总学生数
8330人/10039
供大学英语教学多媒体教室数/计算机台数
24间/600台
英语教师总数/参加教改教师数
专业英语阶段选修课程设置
根据不同专业的需要与特点，我校部分院系在基础阶段英语必修课程完成后开设了专业英语的选修课，主要为语言应用类课程，如计算机英语、旅游英语等。
自主学习培养方法与实施措施
基于传统课堂和计算机的英语多媒体教学模式是为我院学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。本模式强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可单独反复地进行语言训练，尤其是听说训练的特点，结合教师课堂讲授和辅导，使学生在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，培养学生的自主学习能力，较快提高英语综合应用能力，达到最佳学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件：
大学英语教学改革示范点项目
申报表
项目负责人：安晓灿
申请学校：广东韶关学院
申报网站
主管部门:广东省教育厅
通讯地址及邮政编码：
广东省韶关市大学路 512005
联系电话及传真： 006
电子邮件
教育部高等教育司
二○一○年十月
填报说明
一、申报表的各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表达明确、简洁。
二、申报表为样表，各校可根据填报内容自行制表，于左侧装订成册。
一式两份（至少一份为原件），由申报学校和主管部门审查和签署意见后，报送教育部大学英语教学改革联络办公室。
三、补充说明材料（如：教学大纲等）可另附。
级
课堂教学模块充分发挥计算机多媒体技术的优势，采用任务驱动的互动式教学模
式(见电子版支撑材料5),把教学内容设计成对学习者有刺激的听、说、读、写、译的
交际任务和小组合作学习项目（详见韶关学院大学英语学习网站），把教学重点放在完成任
的过程上，使学生在体验和合作中掌握语言知识和技
能，培养语言应用能力。
听说自主学习模块突破多年来制约大学英语口语教学的“瓶颈”，把课堂教学延伸到课改变了长期以来“聋哑英语”的教学局面，使学生通过人机对话进行听说训练，培养较强的说能力和自主学习能力，促进语言能力的全面提高(详见韶关学院大学英语学
习网站申报网站的首页)。
体验英语活动模块把第二课堂活动纳入教学和考核范畴，使之具有系统性、持续
性和目的性，与听说自主学习和多媒体课堂教学构成有机的整体，为学生创造全方位的语言习与实践环境，强化听说训练，满足学生自主实践的需求。
此外，课堂教学与素质教育有机合，使学生的创新能力得以发挥，同时提高学生的审美情趣、文学艺术修养；增强竞争意识和合作精神（详见韶关学院大学英语学习网站申报网站的首
页)。
该模式的构建与实践使我们成功解决了创新教学模式必须解决的几大关键问题，形成了
基础+行业相关扩展课程内容体系、分级教学+动态管理的教学组织形式、任务驱动+
互动的多媒体课堂教学、自主学习+过程监控+机考的听说教学模式、有效的体验英语
活动体系、形成性评估+终结性评估的考核方式、学习资源丰富的自主学
习网站。
“三位一体”教学模式富有成效地实践了《大学英语课
程要求》提倡的教学理念，做到面授与自学相结合，课上与课下相结合，定时与非定时
相结合，为学生提供有效的语言实践的环境，转变了多年来困扰我校大学英语教学“费
时低效”和“聋哑英语”的落后局面，在培养学生的英语综合运用能力，尤其是听说能力，在培养学生自学能力和协作学习能力方面取得明显成效。
取得的主要成绩:
《。