人教版三年级上册《小摄影师》教案
小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）
小学三年级语文教案《小摄影师》小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学三年级语文教案《小摄影师》，希望能够帮助到大家！小学三年级语文教案《小摄影师》篇1教学目标1. 正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2.通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3.学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点 :高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法:情境教学及媒体资源播放教学时间2课时教学过程：一、引入新课1.这堂课我们去认识一位小摄影师。
(一字一顿地说)板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2.小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么事?让我们一起走进课文。
二、初读课文1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。
2.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗?请自由读一读，谁会读?开火车读词语。
出示：(1)媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现?重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
(2)摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
(3)阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3.同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗?出示填空题，引导孩子补白。
自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。
出示：在一个_____早晨， _____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的三年级上《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。
三年级上《小摄影师》教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：1.按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
2.首先指导学生预习初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
3.教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）三年级上册第六课《小摄影师》教案篇1学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：玩弄(nòng)声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案【三篇】《小摄影师》教学导案二教学要求⑴学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
⑵培养同学大胆质疑及发现问习题、剖析问习题、解决问习题的能力。
⑶正确、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。
⑷引导同学理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，领会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高同学质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。
搜集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时第一课时教学要求⑴初读课文，初步了解课文的主要内容。
⑵学习本课的生字新词。
⑶能正确、流利地朗诵课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问习题，初步展开讨论。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课⑴启发谈话。
课前同学们本身已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？⑵同学之间交流搜集的有关高尔基的资料。
⑶教师小结：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句到处颂扬的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱小朋友的事。
二、初读课文⑴选择本身喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
⑵检查朗诵情况：开火车读词语。
⑶给课文标好自然段序号，揭示同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
⑷交流学习疑难，相机指导同学朗诵该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
⑸再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？⑹画出不懂的问习题，留待下节课交流解决。
三、合作识字1．小组合作，想方法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
人教版三年级语文上册《小拍照师》教课设计第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8 个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认识课文的主要内容。
培育学生的阅读能力。
教课重难点：联系上下文，读懂文中的语句教课过程：揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今日，我们再来学习一位前苏联有名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小拍照师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实质谈谈“拍照”是怎么回事，“拍照师”是干什么的人。
3．出示教课挂图，学生沟通高尔基平生状况，教师相机增补解说。
初读课文1．择自己喜爱的念书方式。
2 、检查朗诵状况3．给课文标好自然段序号，提示学生课文共15 段，小拍照师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。
4．沟通学习疑难，相机指导学生朗诵该词、句所在段落，经过联系上下文的方法初步疏解课文字、词阻碍。
5．齐读全文后，完好谈谈课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想方法记着生字字形。
2．沟通识记方法总结：你有什么收获？第二课时学习目标1．能正确读写“忽然、马上、人行道”等12 个词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的崇拜热爱、高尔基对小男孩非常慈祥、无微不至的感情。
培育阅读能力。
教课重难点：领会小男孩对高尔基的崇拜热爱、高尔基对小男孩非常慈祥、无微不至的感情教课过程：复习导入，说话练习1．稳固词语纸团墙报鞠躬端详嘱咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来谈谈课文的主要内容。
角色演读，领会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗诵、表演课文第1— 11 自然段的内容。
提示：以课文内容为剧本，找出描绘动作、神情的要点词语，边做动作边朗诵。
2．教师分组巡视、指导朗诵、表演。
3．精选一组学生登台表演，依据表演状况，相机指导理解几处要点语句。
小摄影师教案(最新4篇)
小摄影师教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级上册语文教案《小摄影师》
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.教学难点：感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
三、教学过程1.导入新课：通过展示摄影作品的图片和介绍摄影的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解新词汇的含义。
3.课文讲解：讲解课文中描述小摄影师如何拍摄的句子，引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
同时，对小摄影师拍摄的照片进行展示和讲解，帮助学生理解照片背后的故事。
4.学生思考：引导学生思考小摄影师拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏，以及小摄影师追求美好事物的原因。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享各自对小摄影师拍摄的照片和追求美好事物的看法和理解。
四、教学方法和手段1.使用多媒体设备展示相关图片和资料，帮助学生更加直观地了解摄影和课文中描述的场景。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养学生的合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生用描述小摄影师拍摄过程的句子改写课文中的某些句子，当堂进行练习和讲解。
2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解题目，让学生在课后进行思考和完成。
题目可以包括：小摄影师为什么会对摄影产生浓厚的兴趣？他拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏？等等。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种方式。
六、辅助教学资源与工具1.教科书：人教版三年级上册语文教材。
2.多媒体系列：《摄影的艺术》教科书，《小摄影师》电子课本及配套素材资源等。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
6小拍照师学习目标1．学会本课生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认识课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
4.认识课文的主要内容，领悟小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩特别慈爱、体贴入微的感情。
培养阅读能力。
授课重难点：联系上下文，读懂文中的语句授课准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
第一课时授课过程：一、揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联出名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小拍照师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活本质说说“拍照”是怎么回事，“拍照师”是干什么的人。
3．出示授课挂图，学生交流高尔基一生情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1．择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况3．给课文标好自然段序号，提示学生课文共15 段，小拍照师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词阻挡。
5．齐读全文后，完满说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1．小组合作，想方法记住生字字形。
2．交流识记方法总结：你有什么收获？第二课时授课过程：一、复习导入，说话练习1．牢固词语纸团墙报鞠躬端量叮嘱摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读，领悟感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 1—11 自然段的内容。
提示：以课文内容为剧本，找出描述动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．优选一组学生登台表演，依照表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.谈论学生表演的动作。
相机理解“鞠躬” 、“端量”、“摆弄相机”、“连忙站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时领悟到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感觉到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
《小摄影师》教案教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解高尔基对少先队员的关怀爱护。
2.过程与方法：引导学生通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点：1.教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2.教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学准备：1.课前准备生字卡片、教学挂图。
2.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程：一、导入新课1.启发谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？今天我们要学习的课文就和拍照有关，我们来看看小摄影师和高尔基之间发生了什么事情。
2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料，教师补充介绍高尔基。
二、初读课文，了解内容1.学生自由读课文，初步了解课文的主要内容，标出自然段序号。
2.学习本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解词义。
3.指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况，注意纠正学生的发音和停顿。
三、细读课文，理解内容1.默读课文，提出问题，初步展开讨论。
2.教师引导学生深入理解课文内容，分析人物形象。
（1）高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但为什么欣然答应少先队员的请求？（2）在拍照的准备过程中，高尔基是怎么做的？（3）孩子发现忘了带胶卷后，高尔基是怎么做的？（4）最后，高尔基为什么交代秘书，如果是那个少先队员，就一定让他进来？3.学生在理解课文内容的基础上，进行分角色朗读和表演，加深对课文的理解和体验。
四、总结全文，拓展延伸1.教师总结课文内容，强调高尔基对少先队员的关怀爱护。
2.引导学生思考：如果你是那个少先队员，你会怎么做？如果你是高尔基，你会怎么对待这位少先队员？3.拓展延伸：你还知道哪些关于高尔基的故事或者名言？分享给大家。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案一、教材分析1. 教材背景《小摄影师》是人教版三年级上册语文的一篇读本课文。
课文主要讲述了一个小男孩喜欢摄影、勤劳好学的故事。
这篇课文融入了自然、美术等多个方面的内容，让小学生们掌握一定的知识和技能。
2. 教学目标本节课的教学目标是：•了解拍摄照片的基本知识；•引导学生用自己的眼睛去观察世界；•培养学生勤奋好学的精神；•提升学生的语文阅读能力。
3. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个方面内容：•课文的朗读与理解；•拍摄照片的基本知识与操作。
二、教学过程1. 导入从生活中找出一些有关拍摄照片的事例，如老师拍摄学生合影、家里拍摄小猫、拍摄美丽的风景等。
让学生分享自己的感受和观察。
2. 课堂讲解通过图示或实物展示，向学生讲解如何从拍摄角度、曝光、合焦等方面进行拍摄。
对于语文部分，让学生用自己的语言描述文中主人公小男孩的喜好和学习态度，并辨认出文中的一些词语和句子。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同探讨文中人物的性格特点和文章表达的深意，以及分析拍摄照片中的技巧和方法。
4. 拍摄任务让学生在教师的指导下分组进行拍摄任务，每组需要拍摄同一主题的照片，如家庭、校园、街头等。
拍摄完照片后，学生需要对拍摄的照片进行评估、剪辑和整理。
5. 课堂反思在本节课结束前，让学生回顾自己在课堂中的表现，总结自己学到了哪些知识和技能，并提出自己的疑问和需求。
三、教学评估为了评估学生的学习情况和教学效果，可以采取如下方法：•对学生在课堂中的表现进行观察和评价；•对学生拍摄的照片进行评估和比较；•让学生进行自我评价。
四、教学注意事项•教师应提前准备好拍摄用的相机、尺子、三脚架等器材；•教师应对学生进行安全教育，保障学生的人身安全；•教师应定时检查学生的拍摄照片，指导他们进行评估和剪辑。
五、教学拓展本节课教学面向的对象为小学三年级的学生，旨在培养学生的识图能力和勤奋好学的精神。
当然，这些学习内容也可以在其他课程和生活中融入进去，例如：•在美术课中教授一些拍摄艺术和背景知识；•在自然课中带领学生去观察大自然，激发学生好奇心和探究欲望；•在生活中鼓励孩子多多尝试新鲜事物，多多尝试摄影并分享自己的想法和体验。
小摄影师教案(优秀8篇)
小摄影师教案（优秀8篇）小摄影师教案篇一《小摄影师》教学设计学习目标：1．认识“摄、鞠”等8个生字。
会写“夏、嘴”等9个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1．生字卡片。
2．教学PPT。
3．收集了解关于高尔基生平资料。
第一课时一、揭题导入1．师：大家请看这里，这是什么？（照相机）那你知道照相机照完相之后的相片存储到哪里吗？（内存卡）可是，你们知道吗，以前的照相机跟现在的课非常不一样，它是不是特别笨重啊，是因为这里，它有一个大大的洞，里面要放胶卷，以前的照相机的相片是存到胶卷里，所以说，胶卷是老式照相机的必备之品。
今天，我们就来看一看由一卷胶卷引发的温馨故事。
2．板书：小摄影师。
读准生字：摄（shè）。
通过这个题目，谁能猜一猜这是一件什么故事。
谁能说一说？（高尔基和小男孩）3．出示教学PPT，与学生交流高尔基生平情况。
二、初读课文1．播放视频朗诵。
学生自己读 2认识生字词出示：（1）媚、躬、按、胶、辆。
（重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰）。
（2）摄(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、侧(c)，指名读，正音侧是平舌音。
（3）摄影师、阳光明媚、高尔基、桌子、同志、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、按照、吩咐、摆弄、停当、侧脸、打量、秘书、杂志社3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．齐读全文后，说说课文写了一件什么事。
师：好了，同学读完了，谁能给我们说说，在高尔基和小男孩之间发生一件什么故事。
（小男孩给高尔基照相的故事）小男孩见到高尔基照相容易吗？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔纸团）最后小男孩给高尔基照相了吗？（没有）他为什么没照上相呢？（没有胶卷）高尔基对他说的什么？（我给你胶卷）小男孩是怎么做到？（跳上电车走了）高尔基有没有等他回来？（有）高尔基接受其他人的采访了吗？（没有）他是怎么说的？（）下面在给大家一点事时间，读读课文。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
《小摄影师》教案优秀
《小摄影师》教案优秀《小摄影师》教案优秀[实用3篇]作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是本店铺整理的《小摄影师》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小摄影师》教案优秀1一、教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
三、教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
四、课前准备：1、准备课件2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
五、教学过程：（一）激情导入，板书课题1、导入：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
3、齐读课题。
从课题中知道了些什么？4、介绍高尔基。
（二）初读课文，整体感知1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的词语或句子，请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。
4、指名读文，师生评价。
5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。
（三)、识字写字1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。
2、指导写字：“卷”字注意上半部分只有两横。
“摆”字注意四字在上要变形。
“辆”字车字旁最后一笔为提。
3、学生练写。
(四）巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告（五）总结升华让学生课下继续巩固生字词，争取全部掌握。
六、板书小摄影师七、教学反思《小摄影师》教案优秀2教学设计意图：《小摄影师》一文讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。
三年级上《小摄影师》教学设计 精选3篇
三年级上《小摄影师》教学设计篇6教学目标：1、会本课15个生字。
掌握由本课生字构成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；4、学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。
教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的'是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。
今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：著名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个著名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。
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人教版三年级上册《小摄影师》教案
《小摄影师》讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
【教材分析】
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
【教学目标】
1．学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4．学习引用人物的话，可以有不同的形式
【教学难点、重点】
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
（板书高尔基、小男孩）
2你对高尔基了解吗？学生介绍高尔基生平以及他的著作。
（学生谈不到的地方，教师适当补充）。
高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。
发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。
3、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说"摄影"是怎么回事，"摄影师"是干什么的人。
二、初读感知
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导"鞠（jū）躬（gōng）"、"胶（jiāo）卷"，轻声字"停当（dang）"、"打量（liang）"、注意：摆弄（nòng）声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍，教案《《小摄影师》教案》。
5、指名分段朗读课文
三、细读感悟第一--第五段
1、朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点。
指名读第一段。
了解记叙一件事可在一开头就把这件事发生的时间地点在一开始就交代清楚。
2、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？你从中体会到了什么？
(1)"突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。
"
"突然"：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。
"飞"也说明了事情发展的快。
（2、）"飞"也说明了事情发展的快。
(3、)"亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我过去。
我照完相，立刻就走。
"（纸条上的内容。
）（a）个别读。
（b）学生谈对纸条内容的理解。
（c）高尔基看了这封信后会怎么想呢？纸条上的前两句打动了高尔基。
因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。
高尔基想到这一点，就产生了见小男孩的想法。
由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情，
3．感情朗读第一自然段。
第二课时
一、检查
1、摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社
2、用以上的词，说说这篇课文的主要内容。
二、初读2---15xx
1、高尔基被小男孩的信打动了，接下来他们之间发生了一件什么事呢？读一读2-15段
2、指读2-15xx
三、品读2-15xx
1、读2-15段，学着边读边思考，思考你读懂了什么，可以在句子旁边写一写简短的批注。
2、学生自由地读课文。
3交流你从2-15段中读懂了什么？
（1）体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
交流
从小男孩的动作"仔细打量""咧开嘴开"体会到。
有礼貌地读好第6段（2）小男孩摆弄了很久很久，说："一切准备停当。
""摆弄"，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为"小摄影师""吩咐"高尔基，让高尔基多次调整坐态。
"停当"，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。
"摆弄了很久很久"，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。
但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其"摆弄"，还对孩子"微笑"，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。
也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。
（齐读这句话）
（3）理解词语："吩咐"、"侧过脸"，抓住高尔基的反应，尤其是"吩咐"二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
体会到高尔基积极配合。
（4）、"突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
"（a）突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。
（b）与前文的"突然"进行区别。
(c)思考:小男孩为什么会突然往地上一坐,哭了起来了起来?
(4、)课文中几次提到小男孩的哭？体会当时小男孩当时的心情。
5、指导朗读2-11自然段。
①学生练读。
②朗读"孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。
"教师范读学生练读
③分角色读，边读边做动作。
6、我们还可以从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
读12-15
示："请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
"（1）学生结合课文谈自己的理解、看法。
（2）"忙"xx为什么忙？
（3）一个是"大摄影师"杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。
但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说"如果是一个是小男孩来拍照的话，就'一定'让他进来。
"高尔基在想什么？
（4）引导读对话
四、了解不同的对话形式
我们已经学习了两种对话形式，一种提示语在前面，一种提示语在后面。
那聪明的你找一找，这篇课文一共有几种对话形式？
（1、）读课文找
（2、）交流。
一共有4种对话形式，体会不同点。
（3）学生有感情地朗读。
五、诵读1-15xx
1、同桌分角色练读
2、请几组表演读。
3、xx直接读对话，表演读。
4、让学生在课文中找出充足的理由根据，说"小男孩会不会再来"？
四、课堂练习
1．写出下列字的部首桌（）鞠（）切（）杂（）2．组词贴（）秘（）胶（）粘（）密（）校（）3．理解词语吩咐：打量：摆弄：
五、板书设计
7小摄影师
xx、爱护
xx－－－－－－－小摄影师
六、课外延伸
1、以"小男孩会不会再来"为线索，练习续写。
2、可以借阅或购买高尔基发表的一些作品静下心来读一读。
如《童年》、《在人间》、《我的大学》等。