班主任精细化管理案例 (1)
事事有人做 人人有事做---- 班主任工作的精细化管理
事事有人做人人有事做-----班主任工作的精细化管理老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。
可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。
所谓精细化管理,我的理解就是人人会管理，处处有管理，事事见管理。
通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负,事事有人做，人人有事做。
将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。
班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。
我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。
一、日常管理的的细则化我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。
在每学期开学初，我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。
要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。
对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。
再比如班级的各项评比工作。
首先，分工要细。
每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等。
每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。
其次，执行要细。
即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。
每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。
“事必躬亲”,让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变；二、自我管理内容的细化和强化精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。
班主任如何做到班级管理的科学化精细化
班主任如何做到班级管理的科学化精细化各位领导、各位同事：大家好！结合这几年的班主任经验和今年的具体工作，我认为管理班级应该做到科学化精细化管理，才能达到预期的教育效果。
如何实现管理的科学化精细化精细化我是从以下方面做起的：一是要制定详细合理的规章制度，做到纪律严明，“以法”治班。
例如卫生方面，开学第一周，我就任命了班干部并指导他们制定了详细的常规制度。
教室值日、卫生区值日、自行车摆放值日均分成小组，责任到人，任务明确，并提前写在黑板上便于学生和老师监督。
因为有章可寻，所以班级日常管理工作很快进入有序状态，比较轻松。
纪律方面，我一方面经常与任课老师交流，另一方面调动班干部积极性，有问题及时汇报；另外，还在班里安插了几个亲信眼线，从多角度掌握班级的总体情况，以便及时处理各种问题。
对于违反纪律的现象决不轻易放过。
严重违纪影响恶劣的学生一定要受到班级纪律的处分。
我作为班主任始终坚持公正公平的原则，对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀学生还是后进生都一视同仁。
二是要狠抓养成教育，做到持之以恒，常抓不懈。
鉴于不少六年级学生学习仍然比较主动，作业固定不及时。
所以半年来我经常早读前到班，抽查学生的作业完成情况，杜绝抄袭现象，同时不断鼓励他们勤思多问，养成良好的学习习惯。
对于六年级学生，数学，英语两科也十分重要，我要求学生早读、晚睡前各背诵，复习半小时。
一学期下来，学生基本养成自觉复习的良好复习习惯。
期中、期末考试及每次测验后，我都会及时做好总结分析工作。
谁进步了，谁退步了，谁的成绩总提不上，谁的成绩遥遥领先，先做到心中有数，然后列一份分批谈话的名单。
帮助学生分析问题，提出目标，既有针对性又兼顾每一位学生。
尤其对后进生更是经常谈心，使他们放下思想包袱，树立学习自信。
班级少了一些“双差生”，多了一些努力追赶的学生，整个班级的学习气氛自然十分浓厚了。
三是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
说理有方，教育无痕 ——浅谈班主任工作精细化管理
说理有方，教育无痕——浅谈班主任工作精细化管理周丽君班级是学校的基本单位，而班主任是一个班集体的核心力量，作为班级的主体，如何发挥好其作为组织者和领导者的作用，是影响班级建设的主要因素。
班主任要合理运用教育机智，掌握班级管理的有效方法，在进行班级管理的时候，要智慧地鼓励和赞美学生。
同时要做到不能粗放，一定要精细化。
这样不仅能够保证班级活动顺利开展，也能提高学校的教学质量。
班主任工作千头万绪，学生每天的状况千奇百怪，作为班级的核心人物——班主任，每天都要应对班中的熊孩子的突发情况，一旦处理不好，搞不好要引火烧身，被家长一顿投诉。
怎样在班级繁杂的事物中脱身，做一个稍清闲的班主任呢？怎样让班级中的孩子焕发自信活力，笔者结合实践谈谈自己的感受。
1 不破不立，破而后立毛泽东《新民主主义论》：“不破不立，不塞不流，不止不行，它们之间的斗争是生死斗争。
” 这句话充分说明了，在一定的程度上我们如果故不尘封，只有走向灭忙，只有我们打破常规才能找到一条出路。
“破釜沉舟 不破不立 破而后立 不生则死”。
要想给孩子带上紧箍，班主任甚至任课老师能控制整个班级，首先要制订班中行之有效的班级细则。
那么什么样的班规可以牵动每个孩子的心呢？笔者的学校每周都会评选出六项常规的优胜班级，内容较为细致如：仪容仪表、文明用餐、清洁卫生、两操一课、路队秩序、安全守纪。
如何在平行班中脱颖而出，获得优胜班级，就要把这几项常规抓实抓细。
作为学生什么是最有效的，当然，毫无疑问那必须是“分数”。
于是结合学校的常规检查，我又增加了几项如：每日阅读之星、每日默写、回家作业、美德少年，通过值班小老师的每日记录，给学生进行加分和扣分，到月底再有班长汇总一个月的扣分和加分情况并把分数由高到底排序根据排名选定班委，这种打破常规的评选方式能调动每个孩子的积极性，甚至家长的积极性。
2 因人而异，量才而用清代思想家魏源指出：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不人以用人，不可以管人。
班主任工作案例
班主任工作案例高三（11）班周化昌班主任工作中的心态定位是班主任对待学生的一种心理倾向。
这种心理倾向和与之相适应的行为表现将直接影响学生对教师的态度，影响师生关系和教育效果。
因此，班主任恰当、准确的心态定位和适时、适地的角色转换可以潜移默化式地起到培养学生健康心理素质和良好行为习惯的作用。
案例：有一段时间，发现班级的整体学习气氛很差，课间纪律很乱，每个学生好像都很忙，也不知道在忙什么，整个班级好像处于混乱状态。
所以那段时间自己狠抓纪律，看到每一个学生都不顺眼，老是想从学生的身上找到问题。
通过班会、晨会强调纪律，狠抓课间等时间段，可是过了一段时间发现学生看起来都蔫了，没有了精神，没有了热情。
通过和班干部以及一些学生调查聊天知道，学生这段时间很紧张，感觉好像没有了主心骨，每天看到班主任阴森森地走进教室，沉着脸讲话，学生们都不知所措，心理很压抑。
了解了这些情况，我仔细地反思了自己近一段时间的方式方法，可能对学生要求过于苛刻，自己的眼里只有了缺点和问题，根本没有看到学生的优点和闪光点，一直抓住问题不放，导致出现了目前的情况。
班级和学生不可能不存在问题，关键是我们用什么样的眼光去看待它，处理它。
这样，我召开了一次主题班会，向同学们说出了我前一段时间存在的问题，指出了班级的不足之处，同时向学生们说明，我在以后的工作中尽量发现他们的闪光点和优点，对于缺点和不足我会明确地给大家指出，在以后的工作中，尽量告诉你们“应该怎样做”，而尽量少的去说“不要做什么”。
经过了一段时间的工作，我发现班级的整体气氛已经回到了正常的轨道，一切事情都有条不紊地进行，学生们逐渐达到了忙而不乱的状态。
班主任都希望自己带的班能成为优秀的班集体，认为班级的好坏也是自己能力高低的体现，因此，他们会处处维护班级形象，甚至产生批评学生就是批评自己的不良心态。
在这种心态下，一旦出现情况他们往往或者偏袒学生，或者迁怒于学生。
过于偏重的成人心态定位会阻碍教师和学生的交流，给师生关系蒙上阴影，从而影响教育教学效果。
班级精细化管理措施
班级精细化管理措施要管理好一个班级，班主任工作是关键。
班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，是学生健康成长的引路人，要管理好一个班级体，必须根据实际采取相应措施，教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
本人作为三年级班主任就班级管理做一个简单介绍：主要包括学生学习与学生管理、学生上学与放学的路队秩序还有卫生(学生个人卫生和教室卫生)及各安全注意事项等。
一、学生学习与学生管理尊重学生之间的个性差异，对基础知识掌握不够扎实、后进的学生利用课余时间给他们单独辅导，讲解基础知识补充能量使其能跟上其他同学的步法。
并在日常学习生活中对他们多关心多指导，引导这些学生主动去学习，养成良好的学习习惯、在学习中找乐趣，让他们知道学学习是一件快乐的事情；对于其他基础较好的学生也会适当的引导他们自主的去学习，去发现、去创新。
另外会给他们安排一些独特、有新意的作业，让他们发挥自己的长处，施展自己的才能，进一步发展自己。
关爱每一位学生，促使学生养成良好的习惯，一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。
三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。
”所以不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。
我班按时组织，具有针对性的主题班会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等。
二、上学与放学路队的秩序1．放学离校实行集体站队放学，在教室门口整理好队伍，由路队长维持好队形到集合地点听后值周老师和校领导的安排，有序离校。
高中班主任案例分析4篇
高中班主任案例分析4篇高中班主任案例分析第1篇我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的高中学生群体。
怎样让他们既朝气蓬勃又勇于创造是我每天都在思考的!树立良好的班主任威信，取得学生的信任是一个班主任想管理好学生而必须做到的，而若要取得学生的信任有需要做到以下几点：1界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
2言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
在任班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。
而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。
3注重为人师表，获得学生的尊敬学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。
要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。
班主任积极管教案例
班主任积极管教案例
案例背景
某班级中有一名学生在课堂上经常打扰他人，不认真听讲，并
时常违反纪律规定。
班主任面临着如何有效地管教这名学生的挑战。
管教策略
班主任决定采取积极的管教策略，通过以下方式引导学生改变
自己的行为：
1. 建立个人关系：班主任在课后与学生进行私下交流，了解学
生的家庭背景和兴趣爱好，并表达对学生的关心和理解。
2. 目标设定：班主任和学生一起制定明确的研究和行为目标，
并制定奖励机制来激励学生积极改进自己的行为。
3. 鼓励与肯定：班主任在学生取得进步时及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和动力。
4. 实施一对一辅导：班主任安排固定时间与学生进行一对一辅导，帮助学生解决研究和行为上的问题。
5. 与家长合作：班主任积极与学生家长沟通，共同关注学生的
研究和行为情况，形成家校合力，共同帮助学生改变不良行为。
效果与总结
这种积极的管教策略取得了良好的效果：
1. 学生在班级中逐渐变得更加守纪守法，不再打扰他人，认真
听讲。
2. 学生的研究成绩和参与度有了显著的提高，积极性明显增强。
3. 学生与班主任之间建立了更加良好的师生关系，学生开始信
任和尊重班主任。
通过这个案例，我们可以看到积极的管教策略能够有效地引导
学生改变不良行为，提高学习和行为素质。
班主任作为班级管理者，
应当灵活运用不同的管教策略，根据学生的个体差异和实际情况进行适应性管理，以帮助学生最大限度地发展和成长。
精细化管理培训3---班级精细化管理细则(案例)
班级管理精细化实施细则一、三项常规（一）纪律方面1．课堂纪律：围绕学校办学理念，依据《小学生日常行为规范》、学校校规《中心小学学生一日常规》，结合班级实际情况，制定出符合学生实际水平的班训、班规，同时应用于平时的教育教学活动中，进一步规范学生的行为，促使学生养成良好的学习、行为习惯。
2．课间纪律：各班实施学校制定的《中心小学课间活动管理办法》3．班干部管理：各班有一支勤政高效的班级管理队伍，为班风、学风建设保驾护航。
① 1-3年级，班主任任命有工作能力，有工作热情，能在同学中起模范带头的学生担任班干部；4-6年级实施班干部选任制。
②班干部职责分明，分工明确，做到学习、纪律、卫生、文体宣传等方面，事无大小，事事有人做、事事有人管，努力实现自主管理格局。
（二）卫生方面1．校园环境卫生。
制定合理规范的卫生守则，实行教室、卫生区值周制度，值日讲求效率，彻底消灭卫生死角，养成以“以热爱劳动为荣，以不劳而获为耻”的良好习惯，自觉保持校园环境的整洁。
（现场查看）2．个人卫生。
养成良好的卫生习惯，做到“六要”、“六不”、“三有”。
（现场查看、调查问卷）“六要”：要按时休息，要睡前刷牙，要勤换衣服，要勤洗澡，要勤剪指甲，要勤洗头，勤理发。
“六不”：不喝生水，不吃生冷不洁食物，不共用毛巾，不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰。
不玩不卫生的游戏。
“三有”：有毛巾、有牙刷、有漱口杯。
（三）文明礼仪方面讲普通话，语言文明。
进入校园，自觉使用普通话进行交流，不讲家乡话或不文明用语。
尊师礼仪：遇到老师，微笑问好；课堂上，遵守课堂秩序，积极主动思考。
交往礼仪：与同学和睦相处，互帮互助。
（查看相关活动评比表、学生座谈）二、安全管理（一）安全教育常规化。
以安全读本为载体，对学生进行交通安全教育，实行每日一句安全温馨小提示。
（二）家校联系手册作为家校联系的纽带，每学期每生至少联系3次；联系电话家校各存1份，有问题第一时间与家长取得联系，确保学生安全。
精细化管理——让细节决定成败
精细化管理——让细节决定成败学校无小事，事事皆教育。
作为一校之长，要特别关注那些不可忽略的细节和“小事”，要讲求精细化管理。
只有这样，学校管理才没有漏洞，才能实现“没有教不好的学生”的目标。
——蔡林森教育家简介蔡林森，全国著名校长，原泰兴市杨思初中校长。
在他的领导管理下，一所被称为“三流的硬件、三流的师资、三流的学生”的学校一跃而为全国著名中学。
蔡林森缔造了“杨思神话”。
他退休后，到河南沁阳市永威学校任校长。
不到半年时间，把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的民校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二。
蔡林森缔造神话的原因就在于持之以恒的精细化管理。
感言品析老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。
”农业上强调“精耕细作”，生产上讲究“精打细算”，军事上要求“精兵简政”，企业上需要“精益求精”。
在学校管理上也要讲究精细化管理，正所谓“学校无小事，事事皆教育”。
当前，社会在发展，观念在更新，管理的模式也在与时俱进。
精细化管理作为一种新的管理理念，已逐步运用到各行各业的管理实践之中，并取得很好的收效。
全国多所成绩骄人、声名远播的学校，说到底，就是精细化管理的成功范例。
“杨思神话”的缔造者，蔡林森就是通过精细化管理获得了成功。
退休后，在永威学校的再次成功，其微妙也在于精细用法。
总结蔡林森的管理奥秘，可以概括为三句箴言：精细立法，事事有章可循；精细执法，人人照章行事；精细“督法”，逐步检查考核。
实行精细化管理，校长首先要解决思想观念的问题。
精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，凑凑热闹。
校长要克服好大喜功、心情浮躁、急功近利、搞形式主义等不良心理，要有“莫以善小而不为”的心态，千里之行，始于足下，静下心来，踏踏实实，一步一个脚步，务求精细，务求实效。
实行精细化管理，还要讲求境界：一是“事事有人管，时时有人管”。
变一人操心为大家操心，也就是民主管理。
校长工作轻松，学校唾手而治。
班主任工作个案分析
班主任工作个案分析班主任是学校管理中的重要角色，负责管理和指导学生的学习和生活。
他们需要具备良好的沟通能力和人际关系技巧，能够与学生、家长和教师建立良好的关系，协调解决问题，并在教育教学方面给予学生和家长适当的指导和辅导。
接下来，我将以班级中发生的一个具体案例为例，对班主任的工作进行个案分析。
该班级中有一名学生，名叫小明，性格内向，学习成绩平平。
他在班级中经常与同学发生摩擦，比如经常被同学欺负。
这严重影响了他的学习和生活，也造成了他的心理压力。
在这种情况下，班主任需要采取以下措施进行干预和解决问题。
首先，他应与小明进行一对一的交流，了解其内心的想法和困扰。
班主任可以耐心倾听小明的抱怨，并引导他分析问题的根源和可能的解决方案。
其次，班主任可以组织班会或班级活动，让同学之间增进了解、互相帮助，以减少欺凌行为的发生。
班主任可以开展班级合作项目，通过团队合作和互动的方式培养同学们的集体意识和合作精神，以建立良好的班级氛围。
在解决小明的问题的同时，班主任还应关注整个班级的学习和发展。
他可以通过开展集体活动和班会来增进班级凝聚力和团队精神。
他可以鼓励同学们互相尊重、关心和帮助，同时重视学习和努力进步。
通过以上措施的实施，班主任可以有效地解决小明的困扰，改善他的学习和生活情况。
除此之外，班主任还应与学校领导、教师和家长进行密切的合作，共同努力提升班级的整体素质和发展。
总结来说，班主任在工作中需要具备良好的沟通能力、问题解决能力和组织能力。
他们应根据学生的具体情况和需求，采取相应的干预措施，帮助学生解决问题，培养他们的综合素质和能力。
班主任的工作不仅仅是教育教学工作，更是一种责任与关怀的体现。
班级精细化管理
班级精细化管理班级精细化管理有利于培养学生养成良好的行为惯。
惯有好与坏之分。
好的惯不是一朝一夕所形成的。
一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。
因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为惯，就必须让其摒弃陋，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。
使之成为一个良好的班集体。
要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。
下面就班级管理方面一点做法和同志们交流：一、树立精细化管理意识，把好思想关。
“外因必须通过内因才能起作用”。
班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。
同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。
二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。
作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。
只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。
所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。
三、培养一批德才兼备的班干部。
班干部确立的步骤：1、抢官把班级所有的职务写在黑板上，谁喜欢做什么就把名字写在什么职务后边。
目的是积极主动的服务班级，在服务中展示自己。
2、窥察与考验抢官靠的是热情和冲动，接着就要暗暗观察，也可以故意设置一些任务，考验一下心仪的苗子。
小学班主任工作经典案例
小学班主任工作经典案例随着教育水平的不断提高，小学班主任工作逐渐受到了重视。
班主任是学生们的第一任老师和朋友，承担着巨大的教育责任。
下面介绍几个小学班主任工作的经典案例。
1. 心理疏导有一位班主任发现班级中有一个学生总是沉默寡言，成绩也不太好。
经过深入交流，班主任发现这个学生家庭环境较为复杂，父母常年在外地打工，孩子被寄养在老家的爷爷奶奶家中。
在了解到这一情况后，班主任通过经常和这个学生交流，给予她关心和照顾，关注她的生活和研究，以及心理疏导引导她逐渐走出阴影，认真听讲，成绩逐渐提高。
2. 积极引导班主任发现一个学生对研究缺乏兴趣，对研究的态度也比较消极。
班主任通过了解学生的兴趣爱好，鼓励他参加校内外各类比赛和活动，激发他的兴趣，调整他的研究状态。
同时，班主任还通过工作纪实、个人成长档案，让他循序渐进的感受到自己的进步，增强自信，让他在研究中找到成功感，重新认识研究的意义，慢慢成为一个积极向上的好学生。
3. 耐心指导班主任在关注班级学生的情况时，发现一个学生的研究进度较慢，考试成绩不理想。
在家长的反馈后，这名学生的研究惯需要重新调整，但是他自学能力较差，无法独立完成作业。
班主任安排晚自和周末辅导班，耐心指导他完成作业，并逐渐培养他的自学能力。
在班主任和这名学生的共同努力下，学生在期末考试中成绩有了显著提高。
这些小学班主任的工作经典案例，都体现出了班主任母爱般的关怀和细致，让我们深刻认识到小学班主任的作用所在，班主任工作不仅仅是教书育人，更是和学生在一起成长的过程，应该倍加珍惜和重视。
班主任积极管教案例
班主任积极管教案例
我作为一名班主任，一直以来都积极地实践着正确的管教方式，下面我将分享一个成功的案例。
我班有一名学生叫小明，他平常不爱听老师讲课，总是做自己
想做的事情，缺乏自控力，作业也经常拖到最后一刻才完成。
我觉
得在学生出现这种情况时，应该采取适当的方式进行管教，而不是
找他谈心或者批评他。
因此我在平时注意观察小明，发现他十分喜欢玩游戏，于是我
在课堂上采用了游戏化的教学方式，让他对研究产生兴趣，并且采
取奖励制度，让他在课堂上表现良好就可以获得小奖品。
同时，我
也与小明的家长进行了沟通，告知他的情况以及我的管教方式。
在一段时间的努力下，小明的表现发生了巨大的改变，他开始
认真听课，不再打游戏，课堂上也积极参与互动，完成作业也变得
主动。
小明的家长也向我反馈，他在家庭作业上的态度也有了明显
的好转。
通过这个案例，我认为班主任的管教方式需要因材施教，采用
多种方式，找到适合学生的方法，从而达到教育的目的。
并且，班
主任需要与学生的家长进行沟通，达成共识，共同关心学生的成长。
以上是我班主任积极管教的一个案例，希望对大家有所启示。
中职班主任立德树人的精细化管理对策
中职班主任立德树人的精细化管理对策摘要：基于素质教育的背景下，中职班主任在进行班级管理时，应当将立德树人的教学理念进行贯彻落实，保障学生在良好的文化氛围中探索知识，获得健康成长。
中职院校的学生质量参差不齐，班主任应当对其进行精细化管理，保障每一位学生都可以树立正确的价值观念以及道德品质，从而更好地参与生活，并为社会发展贡献力量，实现个人价值的充分体现。
学生在长期处于良好的文化氛围中，对其思维品质以及价值观念的形成会产生潜移默化的积极影响。
关键词：中职院校；班主任；立德树人；精细化管理；教学策略伴随着教育事业的不断发展，中职班主任在进行班级管理时，应当转变传统的教学理念，采用针对性的教学方式，贯彻落实立德树人的教学理念，使得学生获得身心的健康发展。
在实际落实的过程中，班主任应当充分发挥自身引导作用。
结合学生的实际情况以及成长需求进行具体教学方案的设计，激活学生自主参与班级管理的意识，使其获得全面素质的提升。
为了使得教学效果更加显著，班主任应当尊重学生的成长规律，将立德树人的精细化管理落实到实际教学中，促进整体教学质量的显著提升。
一、中职班主任立德树人的精细化管理必要性中职院校的学生正处于思维意识以及行为习惯形成的关键时期，作为学生成长与学习道路上重要的陪伴者，班主任应当将立德树人的精细化管理落实到实际教学过程中，实现对现代化人才管理的目标，使得整体的管理效率以及质量得以显著提升，使得学生可以逐渐树立课堂主体意识，推动素质教育的有效落实。
（一）实现对现代化人才管理的目标伴随着社会经济以及信息技术的快速发展，对于人才的培养提出更高的要求。
中职班主任应当肩负起历史使命，将立德树人的精细化管理落实到实际教学。
使得学生可以在良好的文化氛围中更好地进行学习与生活，从而逐渐养成良好的认知能力以及思维意识。
班主任应当将优良的班风校风进行传递，培养学生积极向上的人生态度，使其获得健康快乐的成长，为实现现代化人才管理目标的实现奠定坚实的基础。
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细节与态度铸就成功班主任
高台县南华镇明水小学丁万青
二〇一二年十一月三十日
尽管做学生管理工作的时间已经很长了，但是担任小学班主任尤其是四年级班主任工作还是第一次。
而且接班时班上的情况不容乐观，我感到了前所未有的压力。
班级工作琐碎而意义重大,没有精细化的管理,没有和谐上进的团队,班级管理不会井井有条,学生成绩也不会有很大的进步。
作为老师,应始终以这样的态度去做事:不利于学生发展的事不想,不利于学生成长的事不做,利于学生发展的事落实好,利于学生成长的事推动执行。
为做好班级管理工作，在班级精细化管理工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
案例一、制度制定全民参与，确立班级精细化管理基础。
学校有自己的制度和行动纲领，一个班集体有自己的班规班约。
在制定版规的过程中，我要求每位同学都要提出自己的意见和建议并以书面的形式交到班长姚军军手里，由班长进行汇总形成初稿，然后由班主任和班干部进行审议，最后拿到班级里再由
全体同学进行讨论，由同学对每一条班级公约进行举手表决，最后通过“建议稿——初稿——审议稿——定稿”四步形成班级自己的班规班约，内容涵盖德、智、体、美等多方面的表现和综合素质考评，精细到每个同学身上，天天记录，月月考评，并进行相应奖惩。
由于班级公约是以同学的建议为基础形成的，更容易让同学理解和接受，这样就逐步确立了班级精细化管理的基础。
对规范学生行为，培养学生主动性和自觉性，调动学生积极性，建立良好班风起到了明显的作用。
分析：班主任一个人干完班级工作是不可能的，也是干不好的，只有全班参与管理，让学生自己制定规则去约束自己，那才是最好的管理方法。
才能够让班里的工作顺利开展起来，细节之处才能做好。
案例二、树立良好形象，做到言传身教。
作为一名班主任既要言传，更要靠教。
班主任要想做好班级精细化管理工作，必须首先树立自身良好的形象，做到言传身教。
特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
学期刚开始，我班的教室卫生情况不太好，乱扔乱抛也时有发生，很多学生吃完零食后就把包装袋随手丢在课桌旁边，遇到此种情况，我先是该捡的捡，该擦的擦，然后才教育学生。
学生看到在他面前捡他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。
还有，早晨一进教室，我总是先整理讲桌，把讲桌擦的干干净净，
这以后，值日生打扫时也不太会忘记这些卫生死角了。
所以，班主任的言传身教是很有效的。
分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”。
站在学生的角度，从各方面切实的关心学生，学生也会以最大的热情呼应你，和你共同面对生活、工作中的一切问题。
态度决定一切，细节决定成败。
小学班主任之旅我刚刚起步，如何做好小学班主任，学问很大，我也正在孜孜以求的学习中。
今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高、完善。