高中英语教学中新型教学方法应用论文
新课程下高中英语有效教学[论文]
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浅谈新课程下的高中英语有效教学高中英语新课程目标要求发展学生的语言知识技能、情感态度、学习策略及文化意识等素养，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的英语综合运用能力。
因此，在英语教学中，要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，创设生动、真实的教学情境，培养学生主动求知的学习精神、开放型的思维模式及知识结构，提高学生自主学习、合作探究能力，让学生获得知识技能、情感态度和价值观等方面和谐统一的发展。
下面就如何在高中英语教学中实施有效教学试谈如下：一、有效教学的含义姚利民教授认为，有效教学是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起和促进学生的学习，相对达到预期的教学目标的教学。
钟启良教授认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
刘良华博士认为，“有效教学”意味着教师能够有效“讲授”，有效“提问”学生、有效地“激励”学生。
国外对有效教学的研究重在强调教师的品质特征、教学行为等对有效教学的影响，教师通过作为教学主体的学生进行灵活教学，展现教学机智，才能够实现有效教学。
综合已有的研究成果，我认为有效教学指在遵循教学活动的客观规律的前提下，教师通过英语教学过程中的有效性，运用适当的教学策略，成功引起和促进学生的学习，能够达到预期的教学效果，并有效地促进学生的身心发展，帮助学生在语言知识、技能、文化意识及学习策略等各方面取得进步和发展。
二、高中英语教学有效性缺失的表现在新课程改革取得一定成果的同时，我国当前高中英语教学中仍不同程度地存在着高耗低效的现象。
由于高中英语教学任务繁重等原因，一些教师在教学过程中偏重于讲解语言知识，较少涉及到英美文化、风土人情等方面，忽视对学生文化意识及语言综合运用能力的培养。
语言教学与文化教学应同步并举，英语教学不仅要提高学生的语言技能，教师在讲授知识的同时还应注重渗透文化意识，帮助学生加深对英语文化的理解。
高中英语课中任务型教学应用论文
试论高中英语课中任务型教学的应用1.前言英语任务型教学的模式主要是在20世纪80年代语言习得理论和交际教学思想的影响下产生的关于英语教学的重要语言学理论，它是语言教学的重要途径之一，在任务型语言教学的模式中，最重要的环节是老师对于语言学习任务的设计，任务的设计在整个教学模式中占有重要的位置，可以说它将直接影响到教学所取得的实际效果。
［1］随着我国新课程的改革，这种模式越来越被我国高中的英语教学所重视，它强调教学以学生为主体，把课堂还给学生。
2.高中英语任务教学应用的优点探析与传统的英语教学模式相比，任务型英语教学的模式的优点主要表现在：2.1 注重实践性，让学生在学习中发现规律任务教学的重要任务之一就是要让学生在学习语言的过程中不断的发现语言的规律，不断注意总结，同时在总结中发现问题，注意归纳所学到的英语知识，使得所学到的英语知识能够为生活服务，同时在学习的过程中也不是枯燥的背单词、背语法，而是将英语融入实践中，在实践中掌握所要学习的英语句子、单词和短语。
2.2 真实性，具体性任务的设计是高中英语任务教学的重要环节，而在任务的设计当中，老师会尽可能地让学生参与到每个任务的设计环节当中，使得整个的学习任务接近于生活，同时在设计问题的当中，老师也会尽可能地把生活中真实的语言融入到教学任务中而且一般是学生在生活中常用到的语言。
2.3 更加注重学生对语言的应用能力在传统的应试教育思想的影响下，英语的教学存在着很多的问题，老师的教学以追求升学率为主，学生的学习以考高分为主，完全忽视了英语作为语言的交际功能，所以，很多学生都只有读写的能力，而没有听说的能力，尤其是说的能力，可以说很多的学生学的都是哑巴英语，这样一来，就严重违背了我们学习英语的初衷。
任务型教学的应用则改变了这一做法，它要求老师在教学中以交流为主，让学生在掌握语言形式以及语言规律的基础上，努力提高运用语言的能力。
2.4 以”以学生为本”的思想作为指导（段落左对齐）以学生为本的思想是新课程改革的一大特色，同时也是高中英语任务型教学的一大特色，在教学中，我们更加强调学生的主体性，以学生的情感认知以及学习方法为教学目标，强调学生的形成性评价，将任务型教学模式贯穿的每一个教学环节中，总之，我们更加的强调”以学生为本”。
高中英语教育运用现代教育方式论文
高中英语教育运用现代教育方式论文首先，教学方法和教学模式比拟传统。
目前，在高中英语的教学中，知识理论的传授与实践性的训练还是没有很好地联系起来。
而现代的教学理论将教学的过程看做是师生共同参与的一个过程，师生之间应该有上的交流与探讨，而不是像传统的教学理论那样，认为教师就是传送知识，学生就是承受知识，这种教学模式不能适应社会的开展，不利于学生创造能力的发挥，学习气氛也不能活泼起来，这就直接影响到了教学的效果。
尽管现代教育技术已经在不断的开展，但是很多教师还是习惯于传统的教学方法，教师简单地讲授，学生机械地记忆，这样不利于学生语言能力的培养。
其次，对教育的投入缺乏。
新课标明确指出，如果条件允许，教师应该利用各种视听手段进展教学。
比方说，利用音像以及挂图等方式来丰富教学的内容与形式，进而来提高英语的课堂效率；还应该利用新的教学软件进展教学，例如计算机与多媒体，积极探索新的英语教学模式，来引导学生的个性化学习；要利用多种教学资源给学生创造一种新的自主学习的条件。
但是，目前仍然存在的问题就是：现在还有很多地方没有这些条件，对教育的投入严重缺乏，缺乏现代新型设备，教师不能够利用现代教育技术进展教学。
1.增大教学容量现代教育技术的特点就是其传播的速度比拟快，其预设性也比拟好，能够省掉很多准备性的工作以及与教学没有关系的操作性时间。
这样，教学的时间就能够被充分地利用，提高了教学的效率，增大了教学的容量。
而且网络技术在不断地开展，利用多媒体进展信息的自由传播，就使这些信息在全世界的共享成为一种可能。
一些多媒体课件，就能够使教学的资源共享，这样就促进了教学方法、教学过程、以及教学内容的全面性优化，能够提高教学效果。
2.构建一种文化环境英语教学的主要目标就是要培养学生的交际能力，这种能力就包含着五个方面，听、说、读、写以及社会文化能力，在实际教学中，对于英语的文化还没有给予足够的重视，学生通过对语法、词汇、语音的学习掌握了听说读写的能力，扩展了一些知识面，但是，并没有真正的去理解英语，还不能够用英语进展灵活的交际，这主要是因为对于英语文化的研究没有重视，甚至是长期无视的结果。
高中英语教学方法论文
高中英语教学方法论文为了更好地实现高中英语阅读教学的目标，实践中，教师应根据学生的实际情况对其教学进展必要的调整和优化，以更好地解决教学中存在的一些问题。
第一，教师应该注重教学理念的创新应用。
新课标更多地强调学生的主体地位，在高中英语阅读教学中，教师应该给与学生更多的参与时机，注重学生兴趣的激发和积极性的调动，使学生更好地参与到课堂教学中。
结合阅读教学灵活性的特点，通过小组合作等形式来实现课堂教学的多样性，使得学生在阅读的同时也提升其沟通能力也自主能力，实现学生思维能力的培养，从而保证阅读教学目标的实现。
第二，利用各有效资源丰富教学内容。
英语阅读教学有着极为丰富的教学资源，教师应该不断丰富其教学内容以增强课堂教学的趣味性和有效性。
教师可以充分利用信息网络所带来的便利条件，结合教材的设计选择适宜的内容应用于教学中。
通过这些教材外的资源的利用来激发学生学习的兴趣，也使学生的学习能力和语言应用能力等得到锻炼。
不断完善阅读教学的内容，使学生接触到更多的知识，并引导学生自主搜集相关资料，实现学生自主学习能力的提升。
第三，教师应给予学生及时指导，引导学生养成良好的学习习惯。
高中英语阅读教学不仅仅是知识的教学，更多的是一种能力的教学，对于学生阅读能力和学习能力等都有着积极的作用。
阅读教学能够有效地增加学生的知识积累，使其英语根底知识的储藏增加的同时也增强了其阅读能力。
教师在教学的过程中，根据学生的学习情况给予及时的指导，使其认识到自身学习方法存在的问题养成良好的阅读习惯，并掌握有效的阅读方法。
阅读教学中，引导学生以关键词来掌握文章的中心意思，并且从整体上理解文章内容，通过略读和精读有机结合的形式来锻炼学生的阅读能力和理解能力，最终使其英语学习和应用能力得以全面提升。
第四，注重教学方法的应用。
教学方法对教学效果有直接的影响，高中英语阅读教学中，教师应该结合学生的实际情况不断完善其教学方法，以更好地激发学生的兴趣和积极性。
新课程背景下高中英语教学方法论文
新课程背景下高中英语教学方法浅析【摘要】新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。
【关键词】高中英语教学方法新课程新教材在内容编排上有所改变。
与旧教材相比，新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。
课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。
一、对教材进行重新整合，使各部分顺利衔接我们以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，首先激发他们想用语言表达的欲望，然后给予学生表达思想所需的语言，最后逐步拓展话题的深度和广度，并有针对性地进行不同能力的训练。
本着语言学习从输入到输出的规律，我们根据每个单元的实际情况，突破了以往按部就班的教学模式，对教材进行了适当的取舍或调整，以达到完成不同教学任务的目的。
以 book1a中unit3 going places为例，看到话题后，通读整个单元，包括练习册中的练习及补充材料，我们对此单元的整体设计由以下几步骤组成：1.从听力中的第一练习开始，通过机场的广播，既做针对性的听力练习，又导出 means of transportation（交通工具），进行词汇教学，使学生对这部分词汇有一个系统掌握，同时又为完成下面的任务打下语言基础。
2.由“假定你要出国，在机场应注意哪些问题”这个话题，引导学生在真实的情景中思考，并利用所学语言及生活常识解决问题，最后写一个简单的 tips（小常识）。
既达到练习语言的目的，又具有很强的实用性。
3.在上面做了充分的热身训练（由听说构成）后，导入本文主课文部分——adventure travel，并做书上相关练习，进行阅读训练和知识点的讲解。
4.引导学生进一步思考 eco-travel这个新颖的话题。
从本单元的第一部分导入中的四幅图入手，通过对图中人物的行为描述，引出一个辩论题：is tourism good or bad for a place？通过讨论旅游对地方发展的利弊这个任务，进一步加强学生对本文话题的深入思考，也自然地过渡到eco-travel这个主题，使教学进入较高的层次。
新课改下高中英语课堂教学方法的创新论文
新课改下高中英语课堂教学方法的创新论文新课改下高中英语课堂教学方法的创新论文【摘要】教学的目的在于使学生顺利掌握所学知识并能成功运用，从这个角度看，教学方法的创新，关键点和落脚点在于学生主观能动性的发挥，要不断地创新教学方法，就要始终以学生的和进步为主线，辅以新型教学方法。
文章结合人教版高中教学现状，系统阐述了教学方法创新的有效对策，以便为今后的课堂教学提供必要的帮助。
【关键词】教学方法；创新；高中英语英语是高中阶段的主要学科，在新课程改革的新形势下，高中英语课堂教学正在发生激烈而又显著的变化，要求在提高教学效果的前提下，更直观地注重学生的日常学习兴趣以及对英语的应用实践能力。
这就注定了传统的英语课堂教学方法已难以为继。
为整体提高英语教学效果和质量，需要不断地对教学方法实施创新，以更好地满足新课改的要求。
一、实施任务型教学新模式毋庸置疑，高中阶段的学生已趋于成年，他们的智力发展渐趋成熟，认知能力相较于初中时期已有了相当程度的提高，同时逐渐形成了使用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解答问题的能力。
从这个角度看，教师不妨适时变革英语教学方法，由以往的死记硬背型向理解型、任务型转变，进而把语言学习与学生实际相结合。
具体地说，为了让己有基础的高中学生更好地发挥他们的才能，教师可构建任务型课堂，以调动学生学习和探究英语的自主性和积极性，使其变以往“浮躁地、被动地接受”为如今的“愉快轻松地学习”。
与此同时，教师则“退居二线”，在课堂教学中仅扮演引领者和点拨者的角色，把课堂还给学生。
例如，在学习人教版高中英语“文化遗产”这一单元时，由于该单元以文化遗产的含义、特征、类别、归属以及保护为主题，所以，教师可以将其细化为若干项任务。
在本课堂开始时，教师可借助多媒体投影設备为学生布置具体的课堂学习任务：在通读阶段，要求学生标注出不认识、不熟悉的单词和词汇，通过参考教材单词表、工具书并根据具体的语言环境弄清其含义和用法，同时要了解课文的含义和大致脉络，理解文段的表达中心；在精读阶段，教师让学生进一步了解课文的相关背景知识，激发他们的阅读兴趣，使其能熟练掌握单词发音，完整诵读全文；最后，教师可通过提问的形式，要求学生通过划分小组的方式来共同探讨问题，每位组员各抒己见，将答案系统整合，并用英语作答。
高中英语课堂论文教学法应用论文
高中英语课堂论文教学法应用论文摘要：传统教学任务中是以教师为中心，一定程度上阻碍了学生之间的合作与交流，而探究式教学法则改变了这一缺点，促进学生主动参与到课堂教学活动中去，主动获取知识、发展能力，培养学生的团结协作能力。
二十一世纪的公民需掌握三门语言：母语、英语和一门外语。
由此可见英语的重要性。
把探究式教学法引入到英语教学中去，能够使更多的公民更好地掌握英语。
因此，我们应大力推广应用，培育出高素质的新世纪公民。
探究式的课堂教学是一种按照教学规律进行的，在教师指导下，学生学习探究知识、提高能力的教学方法。
作为一种新颖的教学方法，它可以激起学生学习兴趣，调动学习积极性，发挥学习主体性，培养创新意识和能力的主动学习方式。
它有着一定的理论依据和有效的教学步骤，并且有优于一般教学方法显著的地方。
1. 探究式教学方式的理论依据著名教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
当代教学论中强调教学中必须重视开发学生的智力，发展学生的创造新思维，培养自学能力，引导学生掌握学习方法，为学生以后的学习以及工作打好基础。
探究式教学方式着眼的不是一项知识，一节课的内容，而是使学生在学习过程中起到主导的作用，学生用自己的头脑亲自获得知识，发展认识能力，培养解决问题的能力和态度。
学会利用知识及举一反三的能力。
在让学生知道解决什么问题，为什么解决这个问题，以及将是什么问题，还锻炼了学生怎么解决问题的能力。
确实做到了让学生知其然，并知其所以然，知其必然。
交给学生探究、解决问题的方法和途径，可以大大提高课堂教学的效率，使学生可以在相同的时间中获得更多的知识。
2. 探究式教学方式在教学中的应用2.1教师引入在课堂上教师要首先对学生们所要学习的内容进行一个引入，创设一个关于每一单元的学习主题的情景，使学生对学习内容产生兴趣，这样也更有利与学生进行自主探究的积极性。
在学生的探究中将学、思、疑、问有机地结合在一起，就可以增添许多乐趣。
论高中英语教学方式方法的创新
论高中英语教学方式方法的创新摘要：当代教学工作的整体要求和改革重点为提倡全面和谐的素质教育，其主要表现方式包括创新精神、实践能力、自主学习能力以及探究式学习能力等。
对于高中英语全面素质教育的要求也应如此，高中英语的学习阶段对于学生的英语学习能力的培养以及全面运用能力，甚至对人生的发展方向都起着不可低估的影响作用，所以高中英语教学质量的全面革新与提高也是教育教学工作的重中之重。
关键词：高中英语；教学；方式方法；创新论文将通过对目前我国英语教学方面存在的主要问题和阻碍进行分析与阐述，在此基础之上提出有关创新高中英语教学方式方法的若干建议，以便对奋斗在高中英语教学一线的教师们提供一定的参考和借鉴。
一、目前高中英语教学存在的主要问题1.教学形式单一，学生兴趣激发不足在高中英语教学方面，存在的主要问题就是教学形式的单一，学生对于学习的兴趣不足。
在我国的英语教学活动中，教学的地点和形式目前还是以课堂为主，从一定程度上来讲，课堂不仅局限了许多丰富多样的教学方式，同时也限制了学生自由联想和开放发挥的思想空间，其实，作为教师完全可以大胆地改变和创新更好的教学方式。
2.以教师为主体，灌输式教学仍占主流当前的高中英语教学普遍采用的依然是亟待摒弃的“以教师为主体的灌输式”的教学。
虽然已基本摆脱了教师手拿课本式的照本宣科，但整个课堂依然是以教师的讲授为主体，学生则处于被动接受的状态，直接导致学生的参与性不足，对课程内容的独立思考空间受到了压抑和局限；教学方式也无非是教师讲授本节课文涉及的重点单词、词组、语法、句式以及相关重点段落的熟练背诵，课后学生对讲过的重点进行死记硬背，考试的时候学生不仅容易忘记，对于简单的变形和创新题目更不知如何作答。
3.目的性过强，不注重英语的实际功用由于我国教育体制方面的局限性及其长期的作用和影响，很多教师和学生的头脑中已固定了一种思想，那就是学习就是为了提高成绩考上大学。
英语的学习也简单变成了对单词、词组的死记硬背，对课文对话的熟练背诵，对语法的强制掌握，对考试题型的分析和练习……虽然在很多老师和学生的心中，对于英语学习的长远意义也心知肚明，但是面对现实升学压力的影响以及我国教学体制和模式的阻碍，英语的学习便停留在了短期目标上，直接导致了“哑巴英语”和“聋子英语”。
_以学生为中心_教学法在高中英语教学中的应用_陆留生
二、中专语文教学培养学生的创新意识势在必行１．在中专语文教学方式上，学生在课堂上普遍处于被动状态。
教师应该从改变课堂模式出发，以学生为教学主体，积极调动学生的学习兴趣，开发学生的创新意识。
教师应该改变过去“填鸭式”的教学方式，用开放性的教学方式对学生进行教学，在课堂上探讨一些开放性的话题，引导学生进入到话题中来，对课堂知识进行开放性思考。
中专学校的学生普遍成绩一般，基础知识较弱，学习能力也相对较差，这就更加要求教师进行开放性教学，在课堂上教师一定要尽可能地多开放一些问题，让学生更多地投入到问题中来，对问题进行思维性探讨研究。
在教学过程中，教师也要与学生建立平等的关系。
在教学时与学生相处在一起，对学生的每一个问题要耐心进行解答，对学生提出的不同观点一同进行讨论研究，引导学生用不同的角度思考问题，培养学生的创新意识，达到教学的目的。
２．在中专语文教学方式上，课堂上普遍缺乏学习的实践理论活动。
教师应该要明确学生才是学习的主人，是整个教学过程的主体。
在教学过程中，教师要带领学生进行实践的理论活动，让学生在实践的教学中理解知识，学会利用知识进行创新，开拓思维能力，并学会学语文和用语文的能力。
教师、学生、学科知识这三个方面组成了教学活动，在教学活动中学生处于最重要的位置，学生在课堂上不是被动的倾听者，也不能是教学活动的盲目参与者。
教师应该在课堂上作为一名指挥者，指导教学的正常进行，避免学生因为外界的影响而导致注意力分散，从而影响了教学的质量。
对于学生在课堂上离题，教师作为一名指挥者要引导学生回到正在讨论的教学问题上，指导学生成为学习的主人，让学生理解课程的真正意义，引导学生积极参与到学习中来，培养学生学习兴趣。
同时教导学生利用实践的知识理论，进行创新的探讨研究。
３．在中专语文教学方式上，课堂上学生学习的积极兴趣普遍较低。
教师可以从学生学习的兴趣为出发，将生硬的教学内容融入新颖有趣的教学方式，用不同的教学方式吸引学生积极参与到教学中来。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。
在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。
四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。
高中英语课教学论文
高中英语课教学论文
引言
该论文旨在探讨高中英语课堂的教学方法和策略，以提高学生的研究效果和兴趣。
通过采用简单的策略和方法，我们可以使研究过程更加有趣、易于理解和容易应用。
教学方法和策略
1. 多媒体教学：利用多种多样的视听材料，如视频、音频等，来激发学生的兴趣和理解能力。
通过观看英文电影、听英文歌曲等活动，可以提高学生的听力和口语能力。
2. 交互式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
教师可以设计小组活动、角色扮演等方式来促进学生的合作和表达能力。
3. 情景教学：将课程内容与现实生活情境相结合，让学生能够将所学知识应用到实际中。
通过模拟真实场景，如旅行、购物等，学生可以更好地理解和运用所学的英语知识。
4. 提供反馈：教师应定期给学生提供反馈，帮助他们改进自己的研究。
可以通过批改作业、定期测试等方式来评估学生的研究进展，并及时给予指导和建议。
效果评估
为了评估教学方法和策略的效果，可以进行以下评估活动：
- 定期测验和考试：通过定期测验和考试来评估学生的研究成果和能力提升。
- 学生反馈调查：在课程结束时，让学生填写匿名问卷，反馈他们对教学方法和策略的意见和建议。
- 观察和记录：教师可以观察学生在课堂上的表现，并记录他们的进步和困难。
结论
通过采用多媒体教学、交互式教学和情景教学等方法和策略，可以提高高中英语课的教学效果和学生的学习兴趣。
通过定期评估和反馈，教师可以了解教学的效果并作出调整，以提供更好的教学体验和学习成果。
创新在高中英语课堂教学的应用-英语教学论文_英语论文_3.doc
创新在高中英语课堂教学的应用－英语教学论文_英语论文学习就是以恰当的方式和途径获得心理表征，要在理解和应用中，把所学的内容贮存在长期的记忆之中。
总之，在高中英语课堂教学中，我们要创设良好的语言环境。
环境是最好的老师。
大脑是在与环境相互作用的过程中建构知识与经验的。
为学生创设一种具有真实的地点、人物和事件的，健康和谐、有吸引力的自由语言环境，它便会具有丰富的资源，学生能从中展开各类学习活动，真正做到乐学且善学。
二、创新课堂教学内容与课堂教学设计，让高中英语课堂教学精彩纷呈。
《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。
在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。
允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。
比如在教《牛津高中英语》第五模块第二单元的Task—Skill building1：listeningandconclusions时，书中给出的两个情景，学生在预习时都能看懂，所以笔者在上课时就简单处理了这一环节，而创设了一个新的内容，即让某个学生说一句话，让其他学生drawconclusions。
学生甲说了这么一句：Themathsexamwehadyesterdaywasdifficult.学生乙得出这样的结论：Themathsexamwasreallyveryfor×××wasatopstudentinourclass.学生丙得出了另一个结论：Maybe ×××willfailinthemathsexamtime.这种贴近学生实际生活的教学内容的增删，能使学生保持学习英语的兴趣并能满足各种层次学生的需要。
在对教学素材进行处理时，教师还要善于发掘创新思维的发散点，根据教学内容中出现的各类语言现象，找到语言训练和思维训练的结合点，由点及面，成放射状发散。
以英语词汇学习为例，在处理“一词多义”、“词义区别”这类教学内容时，笔者常让学生小组合作，找出该类词不同的用法。
高中英语教学论文10篇完美版
高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。
论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。
论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。
论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。
论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。
论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。
论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。
论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。
论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。
论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。
论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。
论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。
论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。
论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。
论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。
论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。
论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。
数字化教学实践论文范文(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向。
本文以高中英语课堂为研究对象，探讨数字化教学在英语教学中的应用实践，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为我国高中英语教学提供参考。
关键词：数字化教学；高中英语；应用实践；优势；挑战一、引言数字化教学是指利用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，对教学过程进行优化和改进的一种教学模式。
在我国，数字化教学已成为教育改革的重要方向，越来越多的学校开始尝试将数字化技术应用于课堂教学。
本文以高中英语课堂为研究对象，探讨数字化教学在英语教学中的应用实践，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施。
二、数字化教学在高中英语课堂中的应用实践1. 数字化教学资源的运用（1）利用网络平台，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台获取大量的英语教学资源，如英语听力、阅读、写作等素材，丰富教学内容，提高学生的英语学习兴趣。
（2）利用多媒体课件，创设情境。
教师可以将英语课文内容制作成多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数字化教学手段的应用（1）在线互动。
利用网络平台，实现教师与学生、学生与学生之间的在线互动，提高学生的参与度。
（2）移动学习。
利用手机、平板电脑等移动设备，实现英语学习的随时随地，提高学生的学习效率。
3. 数字化教学评价的实施（1）过程性评价。
利用数字化教学手段，对学生的学习过程进行实时记录、分析和评价，提高评价的客观性和准确性。
（2）形成性评价。
通过在线测试、作业提交等功能，对学生的学习成果进行形成性评价，及时发现并解决学生学习中的问题。
三、数字化教学在高中英语课堂中的优势1. 提高教学效率。
数字化教学手段可以节省教师备课、授课时间，提高教学效率。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体课件、在线互动等数字化教学手段，能够创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 促进个性化学习。
新时期高中英语教学方法的创新应用
新 的 英 语 教 学 方式 才 能促 进 学 生 的 全 面发 展 。 本 文根 据 传 统 的 英语 教 学 方 法 中存 在 的 问题 进 行 分 析 ， 探 讨 了在 新 时 期 ， 高 中 英语 教 学方法的创新应 用。 并提 出 了相 应 的 建 议 。 关键词 ： 英语 教 学 创 新 教 学 方 式 策 略
５ ． 开 展课 夕 卜 活动 。 情景教学 。 多媒 体 教 学
在新时期 的英 语教学 中，教 师的教学重点应该放 在学生 的综合素质 的培养 上 ，应该在教学 中重点培养学 生的实践能
力与创新精神。所以教师在教学中必须要改变自己的传统教
学理 念 ， 利 用创新 的教学方 式开展 教学 ， 在对 学生 的教学 中 ， 要 以学生为 中心 ， 对学 生进行引导 ， 充分发挥学 生的 自主学 习 能力 ， 转变学生死记硬背 的学 习方式 ， 提高学生 的学习兴趣与 教师 的教 学效 率。
２ ． 合 理 安 排 设 计 教 学 流程 ， 简化教材 。 生 动 课 堂
情 景教学可 以有效 地提高学生 的学 习兴趣 ，开 阔学生 的 视野。教师在 日常英语 教学 中， 要适当的开展一些课外 活动 ， 帮助学生创造情景 ， 使学生在 实践中进行英语学 习 ， 提高学生
的学习效率 。 学校可 以组织一些 比赛活动 ， 如英 文歌曲演 唱 比 赛、 演讲 比赛 等 ， 培 养开发 学生 的 口语交 际能力 ， 巩 固学生 的 英语知识 。另外 ， 学校要 引进先 进的多媒体设备 ， 使教师利用
高中英语教学及教学方法实施论文
高中英语教学及教学方法的实施【摘要】高中英语教学及其教学方法的实施是提高英语教学效率和教学质量的重要环节。
改变传统教法，恰如其分的发挥教师的主导作用，激发诱导学生学习的积极能动性，开发学生的学习潜能，提高英语教学的效率和质量。
【关键词】因材施教主动性内驱动力愉快教育合作学习英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的输入，操练和产出的实践过程。
教育理论和教学实践告诉我们，教学活动是一种双向活动，既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的主导作用。
在教育由应试教育向素质教育转化，注重培养学生能力的今天，在高中英语教学中，如何改变传统教法，恰如其分的发挥教师的主导作用，激发诱导学生学习的积极能动性，开发学生的学习潜能，成为提高英语教学效率和教学质量的重要环节。
下面就此谈谈在英语教学中几点体会和做法。
一．面向全体学生，坚持因材施教的原则著名的教育改革家魏书生曾经说过，每一个学生都有学习积极性，关键在于我们给他定的学习目标是否合适。
这就要求我们在课堂教学中要承认学生之间的差异，坚持从学生的个体出发，因材施教，使每个学生都能在各自的层次上获得成功。
我在课堂教学中首先针对学生的不同水平，不同性格特点，设计不同层次，不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出切合实际的学习目标与要求，积极实施“成功教育”，大胆采用分层次教学。
通过测试，根据成绩和平日的实际水平把一个班级的学生分成abc三个不同层次。
在课堂提问，分组活动以及平常的学习中提出不同的要求。
对水平低能力差，学习有困难的学生，热情帮助他们增强自信心，排除心理障碍，去掉羞怯感使其学有所得。
使其在原有的基础上逐渐提高，最终达到教学的基本要求。
对学习成绩较好、能力高的学生，积极为他们创设多种语言环境，扩大语言实践的范围，提高语言运用能力。
对成绩中等的学生也尽可能多的提供练习的机会。
其次我在课堂教学中，为了充分调动学生的学习积极性，采取形式多样和有效的教学方法。
探究新型教学方法在高中英语中的应用
外语教学与研究2017.10●陆婷近年来教育的发展非常迅速,新的教育理念与教育思路大量出现。
如何将这些新的教育理念与教学方式,应用于教学实践中为了当前教育界大量研究的课题。
为了探究新型教学方式在高中英语课程教学中的应用,本文首先探究新型教学方法的特点。
1.新型教学方法的特点1.1较强的适应性新型的教学方法主要基于新的教育理念和思路,经过长期的教学实践总结得出的。
所以说新型教学方法在教育理念的层面具有一定先进性。
这种先进性,与传统的教学方法比较而言,充分考虑了学生的心理水平与认知能力,是站在学生的层面上去思考如何去进行教育。
在以上这种指导思路之下,就使得新型教学方法具有广泛的适应性。
这种适应性主要体现在两个方面,其一,课程中能够广泛应用,例如不但可以在高中英语课程中进行应用,也可以在其他课程进行应用。
其二,新型教学方法能够适应广泛的学生群体,也就是说,面对学生的差异性,新型教学方式能够很好地应用。
1.2课堂活跃性新型教学方法主要的应用是在课堂教学中,例如,在高中英语课堂教学中应用新型教学方法,主要的体现还是在课堂教学里面。
新型教学方法在课堂教学中应用,有一个特点,就是能够使课堂氛围变得活跃,具有课堂活跃性的特点。
新型教学方法是课堂氛围活跃的方法,主要原因有以下几个方面,其一,新型教学方法充分考虑学生的特点,调动了学生学习的热情。
其二,新型教学方法能够使学生进行大量课外知识的拓展,使学生有兴趣,所以学生在积极学习的同时,课堂氛围自然就变得活跃了。
1.3提升课堂教学的有效性新型教学方法如今教育教学中被广泛应用,很重要的一个原因就是,新型教学方法能有效提升课堂教学的有效性,也就是说能够使学生更高效率地学习。
新型教学方法提升课堂教学有效性的主要原因有一下几个方面。
首先新型教学方法主要是以引导学生学习,这种引导性的学习,是在不断地启蒙学生,在这种引导与启发中,是学生产生了对学习的乐趣与动力,课堂教学效率自然就提高了。
高中英语课堂教学中创新教育的应用
高中英语课堂教学中创新教育的应用随着时代的变迁，教育领域也面临着很多新的挑战和机遇。
其中一个最重要的挑战就是如何创新教育，以更好地满足学生的学习需求。
高中英语是一个非常有代表性的课程，因为学生需要通过这门课程来掌握英语这门世界性语言的基础知识。
所以，创新高中英语课堂教学，对于提高学生的语言技能和应对面临的挑战十分必要。
创新高中英语课堂教学，需要从以下几个方面来考虑和实践。
一、教学方法的创新教学方法是高中英语课堂教学的核心，传统的讲课模式已经不能满足当前学生的需求。
因此，教师需要尝试新的教学方法，以提高课堂教学的效果。
1.PBL教学法。
PBL（Project-Based Learning）是一种以学生为中心、以项目为基础的教学方式。
通过设置具体的任务，让学生自主探究和发现问题，在实践中获得知识与技能。
PBL教学法可以激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的创新思维能力和团队合作精神。
以英语阅读理解为例，可以设计一些主题性的项目，比如让学生自主选择一个自己感兴趣的主题，设计一个关于该主题的阅读任务，并且在团队合作的过程中完成相关的口语交流和演讲。
2.游戏化教学。
游戏化教学是将游戏元素融入到教育中，通过创造趣味性和挑战性的游戏情境，来激发学生的学习兴趣和动机。
采用游戏化教学可以让学生在愉悦的氛围中学习英语，同时提高学生的英语水平和语感。
可以打造一些与英语学习相关的小游戏，如单词拼音、单词消除、谜语猜词等小游戏，这样既可以丰富课堂教学内容，又可以让学生在轻松的氛围中提高英语的学习兴趣。
二、教学内容的创新创新教育的另一个核心是创新教学内容。
现代社会对人才的要求越来越高，所以高中英语课堂教学需要紧跟这个趋势，将现代社会和文化元素融入到教学内容中。
1.资源分享。
在教学内容上应该重视资源的分享，教师可以利用网络帮助学生查找相关英语教学资源，如英语文章、英语练习、英语课件、英语视频等，并与学生一起分享这些资源，给学生提供更多丰富的英语资源，激发学生的学习兴趣和增加学生语言技能。
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浅析高中英语教学中新型教学方法的应用摘要：在传统的高中英语教学中，教师运用的教学方法大都似曾相识，很难取得教学工作的实质性突破，也难以调动学生的学习积极性，这时就需要新型教学方法的应用。
本文就以高中英语教学中新型教学方法的应用为话题，提出了一些见解和建议，希望能为高中英语教学方法的创新提供参考。
关键词：英语教学；高中英语；新型教学方法；英语应用
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-125-01
所谓的新型教学方法，其实是指在高中英语教学中，采用更加思路开阔、方式多样和层次多变的教学办法。
新型教学方法的运用，需要教师把握得当、运用得体、评价合理，也需要学生的大力配合。
新型教学方法的目的是提升高中英语教学水平，提高学生的英语应用能力，为更好的推进高中英语的素质教育提供帮助。
一、情境教学法，提高教学的趣味性和娱乐性
对高中生而言，学习英语不能仅仅作为一项任务或课业，而是要将其作为兴趣爱好，这对就英语教师的教学方法提出了要求。
能否转变学生的英语学习观念，让英语课成为学生们的“快乐丛林”，而不是“伤心之地”，就显得尤为关键了。
首先，教师可以考虑使用情境教学法。
所谓的情境教学，其实就是在课堂教学中创设某种情节或情景，使教学更加生动形象，使学生更加轻松愉悦。
使用情境教学，不但可以化解教学过程中的单调和尴尬，而且能够调动学
生们的参与热情。
情境教学包括情景模拟、情节演示、课堂活动、课堂游戏、实物表演等，如何有效的使用合适的情境将教学过程有机的串联起来，应该成为广大英语教师的思考重点。
例如，在英语课堂教学过程中，教师可以根据教材内容和课堂时间的情况，让学生们编排和演示课本中的情节或故事，然后教师对表演给予点评，同时让全班同学进行互动交流，通过这样的情节模拟演示，不但可以强化学生对课本内容的理解，而且能够舒缓课堂气氛，激发学生们的兴趣。
二、交际教学法，全面提升学生的英语应用能力
高中英语的教学，既要让学生掌握基本的英语知识和理论，同时又要保证学生能够具备英语应用的实践能力。
也就是说，英语归根到底是一门交际的语言，是人与人交流的工具。
倘若高中的英语教学只是注重语法、单词、写作等表面的知识，那就彻底违背了英语学习的实质。
一方面，高中的英语教学不是单纯的为了应付考试，也不是单纯的为了拓展学生的知识面，而是为了让学生真正掌握英语应用的能力。
另一方面，英语的作用是人与人之间的交流、沟通，所以，加强对学生英语交际能力的培养，应该成为当前高中英语教学的一个重要内容。
例如，在人教版高中英语教材中，有关于healthy eating的教学章节。
在进行这部分的课堂教学时，教师可以在黑板上写下如下问题：
●what do you usually have for breakfast？
●what do you usually have for lunch？
●what do you usually have for supper？
●what kind of food do you like best？
●do you think you are eating a balanced
diet？
然后，教师让学生们自主思考和讨论，之后让学生们用英语举手回答。
在学生们踊跃回答的过程中，全班的气氛一下子就被调动起来了。
三、生活教学法，引导学生体会英语价值和魅力
我国伟大的教育家陶行知先生曾经提出过这样一个理论，社会是是最大的课堂，生活是最好的学校，只有教学做三者结合，才是教育的最佳效果。
所以，开展务实有效的高中英语教学，要时刻牢记“英语生活化”的箴言。
要开展生活英语、社会英语和课外英语的教学及教育工作，让学生们自觉的发现生活中英语的存在和应用，发现英语的魅力和益处。
在传统的英语教学中，很多人认为英语教学就是一个课堂、一张黑板和一名教师，特别是受到应试教育、成绩至上等不良教育观念的影响，越来越多的人忽视了英语生活化的重要性，这是很不应该的。
应该牢记的一点是，英语首先具有实用性和趣味性，当教师找到一种方法能够让学生自觉的学习英语、使用英语的时候，学生的英语成绩会自热而然的提升，这是毋庸置疑的。
也就是说，生活化英语教学的本质是将英语学习上升为学生的兴趣爱好，而不是强加的学业任务。
例如，经常组织学生观看英文电影，开展英文演讲和
辩论，引导学生阅读课外的英文小说等，这些都可以培养学生们的英语兴趣，最带限度的开发他们的主观能动性。
综上，各种新型的英语教学方法，其实归根结底是英语教学模式的变形和扩展，是对学生主体地位的尊重，也是对高中英语素质教育的重新解读，只不过“万变不离其宗”，最后都殊途同归—提升学生们的英语应用能力，培养良好的英语思维和学习习惯。
参考文献
[1] 陈丹玉. 新课改理念下高中英语教学方法的实践与探索[j]. 学周刊，2012（01）.
[2] 杨满仓. 浅析高中英语教学的方法[j]. 成功（教育），2011（02）.
[3] 石美玲谈高中英语教学[j]. 学周刊，2011（18）。