小学生写字修性、审美能力的培养课题实验方案
小学书法教案提升书写的美感与规范性
小学书法教案提升书写的美感与规范性书法作为一门艺术形式，对于培养学生的审美能力和规范书写具有重要的意义。
小学阶段是培养学生书写能力和养成良好书写习惯的关键时期。
本教案旨在帮助小学生提升书写的美感与规范性，从而培养他们的审美意识和书写技能。
一、教学目标1. 培养学生对于书写美感的感知能力。
2. 培养学生正确握笔姿势和书写姿势。
3. 让学生了解书法中的基本规范要求。
4. 提高学生的字形结构和造型能力。
5. 培养学生的书写自信心和养成良好的书写习惯。
二、教学准备1. 准备书法教材和教具，如毛笔、翰墨和宣纸等。
2. 准备一些书法范字和优秀书法作品的图片。
3. 整理教学课件和讲义。
三、教学过程1. 导入通过展示一些优秀的书法作品或者书写范字，引起学生对于书法的兴趣和好奇心。
可以提问学生，他们对于这些作品有什么感受，哪些地方看起来美观，哪些地方需要改进。
2. 学习书写姿势和握笔方法教师向学生展示正确的书写姿势和握笔方法，并让学生模仿。
可以使用投影仪或纸板进行示范。
帮助学生理解正确的笔画顺序和力道控制。
3. 学习书法基本规范向学生介绍书法中的基本规范要求，如字体的平衡、整齐、稳重、有力度、有韵律等。
可以通过示范和比较展示，在学生眼前营造一个规范书法的视觉效果，以便学生更好地理解和接受。
4. 练习基本笔画和字形结构开始让学生通过练习基本笔画，如横、竖、撇、捺等，来熟悉字的结构和组成。
然后引导学生通过练习一些简单的字形，如横须、点心等，来培养他们的字形结构和造型能力。
5. 书法创作实践在学生初步掌握书写技巧和规范要求后，组织学生进行书写创作实践。
可以让学生选择自己喜欢的诗句或者名言警句，并以书法的形式进行书写。
教师可以提供一些书法作品的风格和特点供学生参考。
6. 展示和评价让学生互相展示自己的书法作品，并互相评价。
教师也可以点评学生的作品，鼓励和表扬他们的努力和进步。
通过展示和评价，加强学生对于书写美感和规范性的认识和追求。
培养学生良好写字习惯课题的研究方案
培养学生良好写字习惯课题的研究方案第一篇：培养学生良好写字习惯课题的研究方案培养学生良好写字习惯课题的研究方案——“规范汉字书写特色创建”子课题一、课题提出的背景我校位于开福区的最北端，离城区较远，生源主要是本地的农民子女，但是我们自安小学全体教职员工一直秉持着“本真务实，追雅求新”的精神进行办学的，坚持树立“让地处乡村的孩子同样享受优质教育”的宗旨，而良好的写字习惯是创办优质教育的基础。
培养学生良好写字习惯不仅是学校发展的重要工作，而且写好汉字的意义非常重大。
写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。
部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。
翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。
有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。
不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百态” ；③错字较多。
音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。
2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：（1）认识上的偏差长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。
小学综合实践五步一环写字实验课教案
小学综合实践五步一环写字实验课教案【小学综合实践五步一环写字实验课教案】一、教案背景写字是小学生的基础技能之一，正确的书写姿势和规范的字体对培养学生的审美观、习惯和良好的学习习惯至关重要。
本节课通过实践活动的形式，引导学生了解写字的重要性，学习正确的写字姿势和技巧，并提高他们的写字能力。
二、教学目标1.了解写字的重要性，培养学生对美的认识和潜在的创造力。
2.学会正确的写字姿势和笔画顺序。
3.掌握一些基本的笔画和常用字的书写技巧。
4.提高学生的写字速度和书写质量。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、红色和蓝色的圆珠笔、挂图、临摹字的样本。
2.学生准备：铅笔、纸张、练字本。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.教师介绍写字的重要性，指出写字是一门艺术，可以表达学生的个性和情感。
2.教师展示几个好书写的作品，引导学生欣赏字体之美，激发学生学写好字的积极性。
步骤二：了解正确的写字姿势（15分钟）1.教师用挂图向学生展示正确的写字姿势和手势动作，并进行讲解。
2.教师与学生一起模仿正确的写字姿势，注意指导学生保持正确的坐姿、手指的放松和手腕的运动。
步骤三：基本笔画的练习（30分钟）1.教师简要讲解几个常用的笔画（如横、竖、撇、捺、提等），并向学生演示每个笔画的正确书写顺序和技巧。
2.学生按照教师的示范，在练字本上进行笔画的练习，注意保持正确的姿势和书写顺序。
3.教师巡视指导，纠正学生的错误并进行一对一辅导。
步骤四：常用字的书写练习（50分钟）1.教师向学生展示几个常用字的书写样本，并进行讲解。
2.学生根据教师的示范，逐个书写这些常用字。
3.教师巡视指导，纠正学生的错误，并就学生的书写质量进行评价和指导。
步骤五：小结与巩固（10分钟）1.教师总结本节课的要点，强调写字的重要性和正确的姿势。
2.学生自我评价：学生互相观摩、交流自己的书写成果，进行互评，并提出改进意见。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生写好字的积极性。
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究1. 引言1.1 研究背景小学二年级硬笔书法教学旨在通过教授学生正确的书写技巧和规范的字体，培养学生对汉字书写的兴趣和爱好，同时提高他们的审美能力。
审美能力是指个体对美的感知、理解和评价能力，对于学生全面发展至关重要。
由于小学二年级学生年龄尚小，审美能力需要在教学中得到有效培养和提升。
在当前教育环境下，越来越多的教育者意识到培养学生审美能力的重要性，尤其是在硬笔书法教学中。
探究如何在小学二年级硬笔书法教学中有效培养学生的审美能力，成为当前教育领域中的一项重要课题。
本文将从基于视觉教育的策略探究、有效途径、比较法以及实践活动等方面入手，探讨如何在小学二年级硬笔书法教学中培养学生的审美能力，为教学实践提供一定的理论指导和借鉴。
1.2 研究意义审美能力在小学二年级硬笔书法教学中的重要性不容忽视。
随着社会的发展，审美意识在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
培养学生的审美能力，不仅可以提升他们对美的认知和欣赏能力，更可以促进其综合素养的提升。
在硬笔书法教学中，审美能力的培养不仅可以帮助学生提高书写水平，更可以让他们在创作过程中注重形式美感和文化内涵，使作品更加具有艺术性和表现力。
通过研究小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略，可以更好地指导教师教学实践，提升教学质量。
对学生进行审美能力的培养也符合教育改革的趋势，有助于培养具有创新精神和审美情趣的新型人才。
深入探究小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的方法和策略，具有重要的现实意义和教育意义。
通过本研究，可以为教师提供有效的教学参考，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 审美能力在小学二年级硬笔书法教学中的重要性审美能力是指个体对美的感知、欣赏和评价能力，是培养学生综合素质的重要方面。
在小学二年级硬笔书法教学中，培养学生的审美能力有着重要的意义。
审美能力可以提升学生的艺术修养和审美情趣。
小学写字课题实施方案
小学写字课题实施方案一、课题背景。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，对学生的语言表达能力和审美情趣有着重要的影响。
然而，当前小学写字课存在着一些问题，比如学生的书写习惯不规范、字迹潦草、书写速度慢等。
因此，制定一套科学的小学写字课实施方案，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有积极的意义。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写水平，使字迹工整、端正、美观。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高书写速度。
3. 激发学生对书写的兴趣，增强对文字的感情。
三、实施方案。
1. 制定科学的教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 优化教学资源，提供优质的教学设备和教学环境。
3. 针对学生的不同特点和问题，制定个性化的教学方案，采取因材施教的方式进行教学。
4. 加强教师队伍建设，提高教师的书写水平和教学能力。
5. 引入多种教学手段和方法，如板书展示、多媒体辅助教学、示范教学等，提高教学效果。
6. 注重课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
7. 加强家校合作，让家长了解学生的书写情况，共同关注学生的书写习惯养成。
四、实施步骤。
1. 制定教学大纲和教学计划，明确教学目标和任务。
2. 教师进行书写水平和教学能力的提升培训。
3. 教师根据学生的书写情况，制定个性化的教学方案。
4. 教师利用多种教学手段和方法，进行书写课的教学。
5. 加强家校合作，与家长共同关注学生的书写情况。
五、实施效果评估。
1. 对学生的书写水平和书写习惯进行定期评估，收集学生的书写作品进行分析。
2. 教师进行教学效果自评和互评，总结教学经验，及时调整教学方案。
3. 定期组织家长会，与家长交流学生的书写情况，听取家长的意见和建议。
六、总结。
小学写字课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的书写水平和养成良好的书写习惯具有重要意义。
我们将积极落实实施方案，不断完善教学内容和方法，努力提高学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为学生的全面发展和未来的学习打下坚实的基础。
实验小学书法实施方案
实验小学书法实施方案一、背景介绍。
书法是中华传统文化的重要组成部分，也是培养学生优秀品德和良好习惯的有效途径。
实验小学一直致力于提高学生的书法水平，通过系统的书法教育，培养学生的审美情趣和文学修养，提高他们的文化素养。
因此，制定一套科学有效的书法实施方案对于学校书法教育的发展至关重要。
二、实施目标。
1.提高学生的书法水平，培养他们的书法兴趣和艺术修养。
2.加强学生的书法基本功训练，提高他们的书法书写规范和美感。
3.促进学生的情感表达和思维发展，提高他们的审美能力和文学素养。
三、实施内容。
1.开设书法课程。
在学校课程设置中增加书法课程，安排专业的书法老师进行教学，通过系统的书法教学，提高学生的书法水平和审美能力。
2.组织书法比赛。
定期组织学校书法比赛，设立优秀奖、进步奖等奖项，激发学生学习书法的积极性和兴趣，同时提高他们的书法水平。
3.举办书法展览。
定期举办学校书法展览，展示学生的书法作品，营造良好的书法学习氛围，让更多的学生参与到书法学习中来。
4.开展书法实践活动。
组织学生参与书法实践活动，如挥毫泼墨、临摹名家书法等，让学生亲身体验书法艺术的魅力，提高他们的书法技能和审美情趣。
5.建立书法社团。
成立学校书法社团，邀请专业书法家进行指导，组织学生进行书法学习和交流，促进学生书法水平的提高。
四、实施步骤。
1.制定书法教学计划。
根据学校实际情况，制定书法教学计划，明确教学目标和内容，合理安排教学进度。
2.培训书法教师。
组织书法教师参加书法教育培训，提高他们的书法教学水平和教学能力。
3.营造良好的学习氛围。
学校领导要高度重视书法教育工作，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
4.加强宣传推广。
通过校园广播、校报、宣传栏等途径，加强书法教育的宣传推广，让更多的学生和家长了解书法教育的重要性。
五、实施效果评估。
1.定期组织书法教学成果展示，评选优秀学生书法作品，激励学生努力学习书法，提高他们的书法水平。
学校写字教学课题实施方案
学校写字教学课题实施方案为了提高学生的写字水平，提高他们的书写能力和字体美感，我们制定了学校写字教学课题实施方案。
本方案旨在全面提高学生的写字水平，培养学生的良好的写字习惯，让学生在书写中感受到快乐和成就感。
一、课题背景。
如今，学生的写字水平参差不齐，有的学生书写潦草，字迹难以辨认，有的学生字体不规范，缺乏美感。
这不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的形象和综合素质。
因此，我们有必要开展写字教学课题，提高学生的写字水平。
二、课题目标。
1. 提高学生的书写速度和书写质量；2. 培养学生的良好的写字习惯；3. 提高学生的字体美感，让学生的字迹工整、美观；4. 让学生在书写中感受到快乐和成就感。
三、课题内容。
1. 制定写字教学计划，明确教学目标和教学内容；2. 设计多种书写练习，包括模仿书写、速写练习、字帖书写等；3. 利用多媒体手段，展示优秀的字帖和书法作品，激发学生学习兴趣；4. 引导学生多读好书，培养学生的文字感知能力；5. 设置书写规范，让学生按照规范书写，养成良好的书写习惯；6. 组织书法比赛和展示活动，激励学生参与，提高他们的书写积极性。
四、课题实施。
1. 制定写字教学计划，明确教学目标和教学内容，分阶段、分步骤进行教学；2. 每周安排固定的写字课时，保证学生有足够的时间进行书写练习；3. 教师要耐心指导学生，及时纠正学生的错误，鼓励学生不断进步；4. 利用课外时间，组织学生进行书法作品创作，营造良好的书写氛围；5. 定期组织书法比赛和展示活动，让学生展示自己的书法作品，激励他们不断提高。
五、课题评估。
1. 制定写字教学评估标准，包括书写速度、书写质量、书写规范等方面；2. 定期进行学生书写水平的测试和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决；3. 教师要定期进行教学效果评估，总结经验，不断改进教学方法；4. 学校领导要对写字教学课题进行全面评估，为教学改进提供指导意见。
六、课题总结。
通过学校写字教学课题的实施，我们相信学生的写字水平将得到全面提高，学生的书写习惯将得到良好养成，学生的字体美感将得到提升。
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究1. 引言1.1 背景介绍在过去的教学实践中，许多教师普遍存在教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等问题，导致学生对硬笔书法的学习兴趣不高，审美能力得不到有效培养。
有必要对小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略进行深入研究和探讨，为教师提供更好的教学指导，激发学生学习兴趣，提升学生的审美能力。
【2000字】1.2 研究意义研究意义是本研究的核心，探讨小学二年级硬笔书法教学中如何培养学生的审美能力，对于学生的综合素养提升具有重要的意义。
审美能力是人的高级认知能力之一，培养学生审美能力可以帮助他们更好地欣赏和理解艺术作品，提高对美的鉴赏能力。
通过书法教学培养学生的审美能力，可以有效激发他们对文化传统的兴趣，增强文化自信，提高文化素养。
审美能力的培养也有助于学生发展独立思考和创新意识，提升综合素质，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
探究小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略，具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学改革，提高教育质量具有积极的促进作用。
1.3 研究目的本文旨在探究小学二年级硬笔书法教学中如何有效地培养学生的审美能力。
通过深入分析小学二年级硬笔书法教学的特点，探讨不同的培养学生审美能力的方法和实施策略。
本研究旨在通过注重传统文化教育、引导学生观摩优秀作品、组织实践活动和加强师生互动等策略，提高学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力，从而促进学生审美情感的培养和发展。
通过本研究，希望能够为小学二年级硬笔书法教学提供一些实用的教学策略和方法，从而更好地培养学生的审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，进一步促进学生全面发展和成长。
2. 正文2.1 小学二年级硬笔书法教学特点1.学生认知能力有限：由于小学二年级学生的认知能力较为有限，他们对于硬笔书法的理解和掌握能力有限，所以在教学中需要注重简化难度，突出重点，让学生更容易理解和掌握书法技巧。
小学毛笔书法教学中审美能力培养探究
小学毛笔书法教学中审美能力培养探究1. 引言1.1 研究背景针对小学毛笔书法教学中审美能力培养的重要性，有必要深入探究相关理论，并通过实践验证其有效性。
只有这样，才能更好地引导学生在学习书法的过程中培养审美能力，提升其文化修养，促进其全面素质的发展。
对小学毛笔书法教学中审美能力的研究具有重要的现实意义和深远的教育价值。
【2000字】1.2 研究意义通过学习毛笔书法，小学生可以培养对于美的感知能力和欣赏能力，提升对于艺术作品的审美水平。
毛笔书法的线条优美，构图简洁，能够激发学生的审美情感，培养其对美的敏感度和独特的审美观念。
毛笔书法所蕴含的中国传统文化元素，还可以帮助小学生了解中国文化的精髓和魅力，增强他们的文化自信。
通过毛笔书法的教学，可以促进小学生的综合素养发展，培养其创新思维和审美表达能力。
毛笔书法在培养学生的审美能力的还可以锻炼学生的专注力、耐心性和细致性，提高其对事物的细腻观察和抽象思维能力。
这些素质对于学生未来的学习和生活都具有重要意义，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
研究小学毛笔书法教学中审美能力的培养对于学生的全面发展具有重要的意义，不仅可以提升学生的审美水平和文化素养，还可以促进学生的综合素质提升和个性发展。
这也是本研究的重要意义所在，对于推动小学生的艺术教育和审美教育具有重要价值。
【字数：362】1.3 研究目的本研究旨在探讨小学毛笔书法教学中审美能力的培养方法，并通过实践验证其有效性。
具体目的包括：1. 分析小学毛笔书法教学现状，了解当前教学中存在的问题和不足之处，为后续研究提供基础和依据。
2. 探讨审美能力在小学生发展中的重要性，深入理解审美教育对学生全面发展的促进作用。
3. 研究审美能力的培养方法，寻找适合小学生特点的有效教学策略和手段。
4. 通过毛笔书法教学实践，验证培养小学生审美能力的有效途径和方式，为学校教育教学实践提供可行性建议。
5. 对小学生毛笔书法教学中的审美能力进行评价和展望，总结经验教训，为今后的研究和实践提供参考和借鉴。
学校写字课题实施方案
学校写字课题实施方案一、前言。
写字是学生学习的基本功，也是一项重要的学习技能。
在当今信息化的社会，写字能力对学生的发展至关重要。
因此，我们需要制定一项全面的学校写字课题实施方案，以提高学生的写字水平，培养他们的写作能力。
二、目标。
1. 提高学生的书写规范和速度；2. 培养学生的审美意识和创造力；3. 提升学生的字体美感和书写自信心。
三、实施方案。
1. 制定统一的书写规范，学校需要制定统一的书写规范，包括字体、字形、字间距等方面的标准，以便学生在书写时有一个统一的标准参照。
2. 注重写字教学，学校需要加强写字教学，注重基本笔画的训练，培养学生的字形美感和书写速度。
同时，可以开设写字比赛、展示活动等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 创设良好的书写环境，学校需要为学生创设一个良好的书写环境，包括规范的书写桌椅、明亮的灯光、安静的学习氛围等，让学生能够集中精力进行书写练习。
4. 鼓励学生多写多练，学校需要鼓励学生多写多练，可以设置每日书写练习时间，让学生在课余时间进行书写练习，提高他们的书写速度和书写质量。
5. 加强家校合作，学校需要与家长合作，共同关注学生的书写情况，及时发现问题并进行指导。
家长也可以在家里给予孩子书写方面的辅导和指导，共同努力提高学生的书写水平。
四、评估与反馈。
学校需要定期对学生的书写情况进行评估，包括书写速度、书写质量等方面的评估。
同时，学校也需要及时对学生的书写情况进行反馈，给予学生针对性的指导和帮助，以便他们能够不断提高书写水平。
五、总结。
学校写字课题的实施方案需要全面而系统地考虑学生的书写情况，通过制定统一的书写规范、加强写字教学、创设良好的书写环境、鼓励学生多写多练、加强家校合作等措施，提高学生的书写水平，培养他们的写作能力。
希望通过我们的共同努力，学生们可以在书写方面取得更好的成绩，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
《小学生书写能力培养》课题实施方案
《小学生书写能力培养》课题研究实施方案长汀县凌志学校：丘富开一、课题的提出写字教学在我校语文教学中存在着诸多不尽人意之处，针对我校小学生写字中存在的书写潦草、乱涂乱画等实际问题，结合《语文课程标准》对写字教学的要求，我申请了《小学生书写能力培养》的研究课题，以期实现提高学生书写能力的目标。
在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。
因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是民族素质的一种重要体现。
指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。
它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
严峻的现实告诉我们，学生的书写能力的培养需下大力气、花大功夫去夯实。
这关乎学生终生发展。
端端正正地写字，堂堂正正地做人，是学生健康成长的标志。
培养学生良好的书写习惯，提升学生规范汉字书写的能力，是奠基学生幸福人生通途。
因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。
二、研究的目标和主要内容1、研究的目标①、提高教师对写字教学的认识；②、通过学习，使学生写字基本做到规范、端正、美观、整洁，培养学生热爱祖国文字的情感；③、陶冶情操，提高审美能力；④、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及坚定的意志品格。
2、研究的内容①、《语文课程标准》对写字教学的基本要求和精神；②、当前学生写字中反映的现状和问题；③、学生写字问题成因分析；④、规范汉字书写，提高学习能力的方法、步骤和具体措施。
通过研究力图改进目前学生在汉字书写中存在的弊端。
3、本课题研究的重点①、小学生正确写字姿势的养成；②、汉字间架结构的把握；③、感受汉字的形态美；④、指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，构建新型的适合不同年龄段小学生特点的规范汉字书写的新形式、新途径，力求形式多样，积极有效，有利于学生全面和谐发展。
给孩子的书法审美课教案
给孩子的书法审美课教案一、教学目标1.了解书法的基本知识和技巧，培养孩子对书法的兴趣和热爱。
2.培养孩子的审美能力，提高孩子的审美情趣和审美水平。
3.通过书法的教学，促进孩子的心智发展，培养其艺术修养。
二、教学重点和难点1.重点：传授书法的基本知识和技巧，培养孩子的审美能力。
2.难点：如何引导孩子培养对书法的热爱和理解书法的审美意义。
三、教学内容1.书法的基本知识书法是中国传统艺术，是一种以毛笔、墨、纸为工具，通过笔墨的运用来表现汉字的艺术形式。
在书法的教学中，首先要向孩子介绍书法的起源、发展和基本知识，包括书法的分类、书法的用笔和结构等。
2.书法的技巧书法的技巧主要包括用笔、运笔和结构等方面。
在教学中，要向孩子传授毛笔的握法和用笔的技巧，让他们掌握毛笔的轻重、厚薄、激扬等笔法。
同时，还要教导孩子如何运笔，如何掌握书法的节奏和韵律，以及如何构图、布局等。
3.书法的审美书法是一种艺术形式，它不仅是一种文字的表现形式，更是一种审美的享受。
在教学中，要引导孩子欣赏优秀的书法作品，让他们了解书法的审美意义，培养他们的审美情趣和审美能力。
四、教学方法1.示范教学法通过老师的示范，让孩子了解书法的基本知识和技巧，引导他们模仿老师的书法作品，逐步掌握书法的基本技能。
2.启发式教学法通过提问、讨论、展示等方式，引导孩子思考和理解书法的审美意义，培养他们的审美能力。
3.实践教学法让孩子动手实践，通过练习书法，逐步提高他们的书法水平，培养他们对书法的热爱和兴趣。
五、教学过程1.导入通过介绍书法的起源和基本知识，引起孩子对书法的兴趣和好奇心。
2.示范教学老师向孩子展示书法的基本技巧，讲解用笔和运笔的方法，引导孩子模仿。
3.启发式教学老师向孩子展示优秀的书法作品，引导他们欣赏和品味书法的美感，讨论书法的审美意义。
4.实践教学让孩子动手实践，练习书法，逐步提高他们的书法水平。
六、教学评价1.观察评价观察孩子在书法练习中的表现，包括用笔、运笔、结构等方面的技能和水平。
小学生写字修性、审美能力的培养课题实验方案
小学生写字修性、审美能力的培养课题实验方案第一篇：小学生写字修性、审美能力的培养课题实验方案《小学生写字、修性、审美能力培养》课题实验方案西安区东城小学课题组执笔：刘云 2011、10 写字是人类的一种基本能力。
当前人们写字能力正处于下降趋势。
很多人不重视汉字的书写。
认为社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。
一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行无纸化办公。
汉字认识就行，写得再好也没用。
这一误区必须扭转。
随着课程教材改革实验的深入，广大教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养，而忽视了一些学生必备的基础，如：写字。
从我们对本市一、二年级的语文教师进行的问卷调查情况看，竟然有近1/3的教师也认为：电脑可以代替写字，写好字在未来社会就不是很重要了。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。
“写字”作为学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。
汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚的底蕴；那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。
汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。
写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。
书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。
书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。
因此，中国人还是应该具有较强的写字能力，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美。
一、研究本课题的意义及历史背景一）概念的界定1.写字:本研究所指的“写字”，是小学生在课堂上的一般书写，主要是指生字教学中的指导书写以及学生学科作业中的书写。
小学写字能力实施方案
小学写字能力实施方案一、背景分析。
小学生的写字能力是其语言表达能力和审美能力的重要体现，也是培养学生良好的学习习惯和学习态度的重要手段。
然而，随着现代科技的发展，学生们的写字能力逐渐下降，甚至出现了越来越多的写字障碍现象。
因此，制定小学写字能力实施方案，对于提高学生的写字能力，培养学生的审美情趣，具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生的书写规范性和美观性，培养学生的良好的写字习惯。
2. 增强学生的写字自信心，激发学生的写字兴趣。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
三、实施方案。
1. 建立良好的书写环境。
在教室内设置书写角，保持教室的整洁，营造良好的书写氛围。
教师要示范良好的书写姿势和书写规范，引导学生养成良好的书写习惯。
2. 注重书写训练。
定期进行书写训练，包括基础字母的书写、生字的书写、课文的抄写等。
鼓励学生多写多练，提高书写速度和书写质量。
3. 提供书写范本。
提供优秀的书写范本，让学生进行模仿和仿写，帮助学生提高书写的规范性和美观性。
4. 开展书法课程。
安排专门的书法课程，教授学生基础的书法知识和技巧，培养学生的审美情趣，提高学生的书法水平。
5. 鼓励学生参加书法比赛。
组织学生参加各类书法比赛，激发学生的写字兴趣，增强学生的写字自信心，提高学生的书法水平。
四、实施效果评估。
通过定期的书写能力测试，观察学生的书写情况，收集学生的书写作品，进行书写能力评估。
根据评估结果，及时调整实施方案，不断提高写字能力实施方案的有效性和实效性。
五、总结。
小学写字能力实施方案的制定对于提高学生的写字能力，培养学生的审美情趣具有重要意义。
通过建立良好的书写环境，注重书写训练，提供书写范本，开展书法课程，鼓励学生参加书法比赛等一系列措施，将有助于提高学生的写字能力，培养学生的审美情趣，实现教育教学目标。
小学生良好书写习惯培养研究课题研究方案
小学生良好书写习惯培养研究课题研究方案第一篇：小学生良好书写习惯培养研究课题研究方案《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究方案一、问题的提出背景书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。
加上现在信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这是对小学生书写的最低要求与标准。
二、本课题研究的现状和理论依据在当今课改的大浪潮中有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但是我们学校的学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。
根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“小学生良好书写习惯培养的研究”。
三、课题界定本课题的研究界定在“小学生良好书写习惯培养的研究”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：良好：令人满意；好。
良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究
小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学的不断发展，小学二年级的硬笔书法教学逐渐受到了重视。
硬笔书法是中国传统文化中的重要组成部分，通过学习硬笔书法可以帮助学生提高文字书写的规范性和美感，培养他们的审美能力。
在目前的教学实践中，很多学生对硬笔书法缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
如何在小学二年级的硬笔书法教学中有效培养学生的审美能力成为一个重要课题。
由于审美能力在培养学生的综合素养方面具有重要作用，因此研究如何有效地提升学生对硬笔书法的欣赏能力，不仅有助于学生的综合素质提升，还能促进他们对传统文化的认知和理解。
在这样的背景下，本文旨在探究小学二年级硬笔书法教学中如何培养学生的审美能力，为教学实践提供有效的策略和方法。
1.2 研究意义研究意义是对小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略进行探究，具有重要的实践意义和教育价值。
随着时代的发展和社会的进步，艺术素养和审美能力已经成为当代人需具备的基本素质之一。
而小学二年级是孩子审美意识初步形成的阶段，通过在这个阶段进行硬笔书法教学，可以有效培养学生的审美能力，为他们今后的艺术修养奠定基础。
研究小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略，有助于丰富教学内容，提升教学质量，促进学生的全面发展。
通过引入不同的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力和学习效果。
培养学生的审美能力还有助于提高他们的情感认知能力和审美情趣，增强他们的审美情感体验，使他们更加热爱生活、热爱艺术。
1.3 研究目的研究目的即是为了探究小学二年级硬笔书法教学中如何有效地培养学生的审美能力。
通过本研究，我们旨在通过构建一套科学合理的策略，帮助学生在书法教学中不仅仅能够掌握笔画的技巧，更重要的是培养其对美的感知能力和审美情趣。
通过引入多样化的教学方法，注重学生作品的赏析，启发学生的想象力，激发学生对艺术的兴趣，以及其他相关策略，我们的目的是让学生在书法课堂中不单单是完成任务，更重要的是通过书法作品的创作和鉴赏，提高他们对美的感知能力，培养其审美情趣，进而影响其整体素质和艺术修养。
小学书法教改实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育逐渐从应试教育转向素质教育，注重培养学生的综合素质。
书法作为我国传统文化的重要组成部分，不仅具有艺术价值，更蕴含着丰富的文化内涵和道德教育意义。
为了传承和弘扬中华民族优秀文化，提高学生的审美情趣和道德素养，我校开展了小学书法教改实验。
二、实验目的1. 提高学生对书法的认识，激发学生学习书法的兴趣。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
3. 通过书法教育，培养学生的审美情趣和道德素养。
4. 探索一条适合我校小学书法教育的新模式。
三、实验内容1. 书法课程设置根据《义务教育语文课程标准》，我校在课程设置中增加了书法课程，每周安排一节课。
课程内容包括书法基础知识、书法技巧、书法欣赏等。
2. 书法教学方法（1）启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究书法知识，激发学生的学习兴趣。
（2）示范教学：教师亲自示范书法技巧，让学生直观地了解书法的书写方法。
（3）分层教学：根据学生的书写水平，将学生分为不同的层次，有针对性地进行教学。
（4）互动教学：鼓励学生之间相互交流、学习，共同提高。
3. 书法评价体系（1）过程性评价：关注学生在书法学习过程中的态度、进步和成果。
（2）终结性评价：通过书法比赛、作品展示等形式，评价学生的书法水平。
四、实验过程1. 实验准备阶段（2021年9月-2021年10月）（1）组织教师参加书法培训，提高教师的书法教学水平。
（2）制定书法教学计划，明确教学目标、内容和方法。
（3）准备书法教学所需的教材、工具和场地。
2. 实验实施阶段（2021年11月-2022年6月）（1）按照教学计划，开展书法课程教学。
（2）定期组织书法比赛、作品展示等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的书写习惯，及时纠正错误。
3. 实验总结阶段（2022年7月-2022年8月）（1）收集学生书法作品，进行评选和展示。
（2）对实验过程进行总结，分析实验效果。
书法教学设计培养学生书法艺术与审美能力
书法教学设计培养学生书法艺术与审美能力书法是中国传统文化的瑰宝之一，也是我国独有的艺术形式之一。
在当今社会，虽然电子科技高度发展，但书法的独特魅力依然深受人们喜爱。
然而，由于线上媒介的流行，学生们对书法的兴趣和学习的积极性逐渐降低。
因此，如何设计有效的书法教学，培养学生的书法艺术与审美能力，成为了当今教育领域亟需重视的问题。
一、激发兴趣——以兴趣为引导充分激发学生对书法的兴趣是培养学生书法艺术与审美能力的第一步。
在教学设计中，教师可以运用各种形式的互动和游戏化元素，使学生在轻松愉悦的氛围中感受到书法的魅力。
例如，可以设置书法展览、书法比赛等活动，让学生能够亲身参与和体验。
二、熟悉基本技法——细致入微的训练在学生对书法产生兴趣后，便需要教师引导他们熟悉书法的基本技法。
教师可以从基本笔画、笔顺训练开始，逐渐引导学生掌握正确的握笔姿势、用笔方法等。
通过多次反复练习，并及时给予学生肯定和鼓励，使学生们在纸上流淌出优美的字体。
三、培养审美能力——欣赏与创作并重培养学生的书法艺术与审美能力，需要不断给予他们欣赏及创作的机会。
在教学过程中，教师可以引导学生分析欣赏名家书法作品，并借助互联网等平台展示各类书法作品给学生，帮助他们提升自己的艺术鉴赏水平。
同时，教师还需鼓励学生进行创作，给予他们自由发挥的空间，促进他们对书法艺术的深度理解。
四、多元融合教学——整合资源促进发展为了培养学生全面的书法艺术与审美能力，教师需要在教学设计中加入多种元素和资源，实施多元融合教学。
例如，利用多媒体技术进行展示，通过观看书法视频教学等方式，让学生能够近距离感受到名家写字的过程和技法；同时，鼓励学生利用数字设备和软件进行书法创作，提高他们的创作能力和动手实践能力。
五、个性化辅导——因材施教每位学生的书法基础和学习风格都有差异，因此在教学设计中，教师还需进行个性化辅导，因材施教。
教师可以针对学生的特点和需求，进行有针对性的指导，帮助他们克服书法学习中的困难和问题。
写字教学课题研究实验计划及总结
写字教学课题研究实验计划及总结第一篇：写字教学课题研究实验计划及总结小学生写字教学课题研究实验计划写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。
第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。
与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。
一、培养兴趣，学会写字１、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。
在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。
有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
２、在互帮、互比中写字在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。
使每个孩子认识自己的不足，及时改正及时开展写字竞赛活动。
班级开展作业评优活动，学生参与面广，获奖人数多。
让学生有成就感。
３、在自由选择中爱上写字“练字贵在精，而不在多”。
教师在教学中，严格坚持一个“少”字，保证一个“好”字。
课堂练习，仅是练习当堂学习的四、五个生字，控制作业量，不求多，只求好。
只要自己觉得写得好，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的，或同桌提出异议的，就可以多写几个。
二、让学生在评价中写字１、老师的评价要及时，要有激励性 2．学生也是评委写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。
作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。
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《小学生写字、修性、审美能力培养》课题实验方案西安区东城小学课题组执笔：刘云 2011、10写字是人类的一种基本能力。
当前人们写字能力正处于下降趋势。
很多人不重视汉字的书写。
认为社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。
一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行无纸化办公。
汉字认识就行，写得再好也没用。
这一误区必须扭转。
随着课程教材改革实验的深入，广大教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养，而忽视了一些学生必备的基础，如：写字。
从我们对本市一、二年级的语文教师进行的问卷调查情况看，竟然有近1/3的教师也认为：电脑可以代替写字，写好字在未来社会就不是很重要了。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。
“写字”作为学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。
汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚的底蕴；那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。
汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。
写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。
书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。
书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。
因此，中国人还是应该具有较强的写字能力，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美。
一、研究本课题的意义及历史背景一）概念的界定1. 写字:本研究所指的“写字”，是小学生在课堂上的一般书写，主要是指生字教学中的指导书写以及学生学科作业中的书写。
低年级主要是用铅笔，在田字格中书写。
高年级是在方格本上的钢笔字书写。
与一般概念上的书法（包括硬笔书法），有一定的区别。
2. 写字能力：写字能力是一个人的基本能力。
本研究所指的写字能力，是小学生在课堂和日常生活中，能够把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并且写字具有一定的速度。
我们认为，作为中国人，不仅能够认识汉字，能够用电脑输入汉字，我们还应该把我们民族的汉字写美观，写漂亮。
3. 小学生的写字能力：《语文课程标准》对学生写字教学有明确要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯中学会学习。
”因此，小学生的写字能力首先是写字的习惯，具体应包括以下几个方面：（1）正确的写字姿势：指包括正确的坐姿、握笔姿势。
（2）良好的写字心态：除了正确的写字姿势外，还应注意写字卫生。
写字时要保持手、纸、本的干净、整洁，同时在写字时还要有一个良好、平和的心态。
（3）正确的笔顺和合理的间架结构：学生能够正确书写汉字，按汉字的书写规范、正确的笔顺写字，避免写错别字。
同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构。
最终脱离田字格能使写出的汉字既正确，又美观。
另外，在《语文课程标准》第三学段（5～6年级）对学生写字有这样的要求“用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”小学生最终形成的写字能力，应该是养成良好的写字习惯，字迹工整，规范，能让别人辨认，并有一定的速度。
（4）关于新理念：《语文课程标准》明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”“教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
灵活运用多种教学策略，引导学生在实践学会学习。
”因此，写字教学中，应提倡发挥学生自主参与的积极性，激发学生主动习字的愿望。
教师要面对全体学生，善于激发学生的习字的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中养成良好的写字习惯，发展学生的对写字的审美情趣，并逐渐形成能力，为日后写好汉字奠定坚实的基础。
二）、课题研究的假设通过本课题的研究，学生能够形成良好的写字习惯，掌握基本规范的写字技能，提高学生的写字能力，并养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
三）、本课题的研突破与创新1.本课题以创新汉字书写技术为突破口，在写字教学实践中运用“三度四适法”，整合现代技术手段，完善科学、实用、简便、速效的汉字书写技术体系，确保每一个学生都能在较短的时间内提高写字水平。
2.研究过程本身不仅是探索在新理念指导下、在小学阶段中培养和提高学生写字能力的方法，同时开展教师写字基本功创新活动，不断提高教师的写字水平、写字示范能力和课堂教学的质量效率，系统提高教师的写字教学能力。
3.本课题研究不局限与语文教师或者实验员，而要全员参与，逐步建立完善配套的写字教学评价机制，改进写字教学的评价标准和评价办法，试行写字等级制度，把师生写字水平作为教师业务能力考核和学生学业水平评价的重要内容之一。
学校形成全方位、全视角培养学生良好写字习惯能力的氛围，良好的写字文化成为学校发展的特色。
二、课题研究的内容从小学起，在课堂中加强写字教学，培养良好的写字习惯，发展学生写字审美心理，为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。
同时，利用新教材，在新的课改理念的指导下，发挥学生的主动性，把写字课上的生动、活泼、有效、具体：（1）一二年级重点探索指导学生写好铅笔字的经验，以及学生写字良好习惯培养的方法，阶段目标是：学生能够认真写字。
（2）三四年级重点探索指导学生写好钢笔字的经验，以及中段学生写字习惯培养的方法。
阶段目标是：学生能够喜欢写字。
（3）五六年级重点总结学生爱写字、写好字的方法与经验，探究写字与学生审美心理形成之间的关系。
阶段目标是：学生养成“提笔就是练字时”的习惯。
三、课题研究的目标本课题的研究，旨在建立一个使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
具体：（1）探索在新理念指导下的课堂中，培养和提高学生写字能力的课堂教学模式。
（2）总结出一套指导学生写好字的经验方法。
（3）探索小学写字教育活动评价体系。
四、研究的措施1．加强组织领导，强化科研指导：组长：刘云副组长：李敬惠范静波成员：刘锐、邢丽、刘立国、李豪杰2．建立创建科研组校本课教材创编组长：刘云成员：刘立国李豪杰3.聘请本市书法名家定期来学校指导讲学，提高教师写字素质。
4.强化校本特色培训，开展写字指导研究学术沙龙、教研论坛、教学问题会诊等互动培训活动。
为教师搭建交流、展示的舞台。
5. 建立学习型科研小组，形成合力。
坚持不懈地组织教师进行团队学习，学习相关的理论和其他学校的教学实践经验，人人争当“指导学生写字方法”的实践者和探索者。
6. 分岗位制定方案。
全体参与，围绕创建目标，研究本岗位、本学科指导学生写字的实际情况，制定切实可行的方案，努力在形成岗位特色、学科特色的基础上，形成学校整体特色。
7. 以人为本，建立科学评价机制。
建立在提高学生的综合素养理念下的服务于学生发展和教师教学技能提高的评价体系。
具体探索出写字课堂教学评价方法、学生写字能力评价方法。
五、课题研究的步骤及人员分工（一）研究方法：以行动研究法为主，以个案研究法、调查法、访问法、观察法等为辅。
（二）研究对象、范围：全体师生。
（三）研究步骤：第一阶段：准备阶段（2011年9月——2012年9月）1.培训实验人员，明确实验的背景、目的、意义。
（2011.11——2011、12）2.明确实验分工，作好的实验前期准备工作，建立教师、学生档案。
（2012、3——2012.8）成果：教师写字教案案学生写字下一步计划。
第二阶段：实验初期（2012年9月——2013年9月）1.实验教师依据课题组实验阶段计划，在本班或者本年段实施，利用个人挡案，进行跟踪调查。
2.观察记录对学生写字能力形成影响的相关因素，加强关于“写字教学”的理论学习。
3.做教学展示，加强研讨，初步探索写字课堂教学模式。
4.找到实验中出现的问题，及时反馈。
探究课堂外强化学生写字能力形成的策略方法，建立写字文化环境。
5.汇总研究方案，并进行研讨评析，做好阶段总结。
成果：写字教学课例及分析学生写字个案分析材料写字教学评价学习心得体会辅导讲座教学反思教学随笔等第三阶段：继续完善实验内容（2013年9月——结束）1.随时调整实验方案，完善实验计划，使之更切实际。
2.开展教学展示交流，加强研讨，修改完善写字课堂教学模式。
3.定期进行阶段性总结，探究培养提高学生写字能力的方法经验。
4.进行实验检测，总结实验进展情况。
成果：典型课例集锦写字能力培养与提高策略方法论文集写字教学评价细则学生写字能力评价方法第四阶段：结题阶段1.继续完善实验方案。
2.总结实验的成果。
3.撰写实验报告。
4.写出实验的工作总结。
5.申请结题成果：课题研究报告教师学生书法展、作业展课堂教学展示光盘写字教学论文集。