2017高考考前指导(最后一课)
高考考前之＂最后一课＂
（五）现代文阅读
掌握答题要领
: 1、如何实现快速解读，把握选文的主旨。 A、不要急着去做题，在进入题目之前， 必须读两遍文章。第一遍速读，作快速 浏览，摄取各段大概意思，建立起对文 章的整体认识，集中解决一个问题—— 选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅 读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、 段落，对文章的主旨产生一定的认识。
总之，要正确理解成语的整
体意义，要注意语境的组合 与搭配情况，越是想要你字 面理解的成语越要注意陷阱。 特别陌生的成语往往是对的。 另外要特别注意两用成语的 意义和用法，如，想入非非， 灯红酒绿。
5.病句辨析题 病句类型：语序不当、搭配不当、
成分残缺或赘余、结构混乱、表 意不明、不合逻辑。 做题思路通常是：检查句子的主 干，是否缺成分→→推敲词语运 用，是否搭配→→心里默读，看 是否有不同的句式混用→→综合 思考，是否符合逻辑思维。
2、犹豫心态。 一接触到试题，好象有不少思路，
但对每一种思路又感到模糊朦胧， 不知如何是好，犹豫不定，迟迟 不下笔，此谓犹豫心态。 正确做法：仔细分析题目，选取 自己感到 比较适合的思路，进 行解答操作。
3、烦躁心态。 经过几次的尝试，仍不得其解，
心情烦躁不安，再尝试，再失败， 烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞 了思路，失去了灵感，妨碍了能 力及水平的发挥。 正确做法：静下心，不急躁，将 这个题目打上记号暂时放一下， 继续做下面的题目。
6.语言连贯题 做题思路是：考查陈述对象
是否一致→ 话题是否一致 → 前后句式是否一致→ 情境是 否吻合→ 音节是否和谐等。
准备进入第二卷主观题的作答阶段。深呼
吸之后，就开始吧！不断提醒自己一定要 打草稿，千万不要在Ⅱ卷上圈点作标记。
高考备考语文最后一课讲义全国卷.docx
2017 高考语文最后一课一、论述类文本阅读1、了解常见的干扰项设置类型：偷换概念、以偏概全，做题是特别留意选项中带有“全、都、凡、所有、几乎、主要、有的、更加、特别、稍微、部分、通常、有时”等词语的内容；时间上的已然与未然、先后；句子关系上的强加因果、因果颠倒、多因一果；逻辑上的或然与必然、充分与必要条件；代词指代内容错误或不明；还要注意把现象混为原因、无中生有及答非所问等。
尤其注意误把文章中人物的观点当成作者的观点。
2、审清题目的要求，注意是选“不符合的”还是“符合的”，在把选项与原文的比对过程中，找出符合题意的最明显突出的一个选项。
3、选项与原文表述不一致时，要思考选项内容是不是原文等值替换或是原文的合理推论。
拿不准时可再造一个相似的语境来帮助判断。
二、文学类文本阅读（一）、小说阅读人物形象：要区分是形象还是性格，是概括还是分析。
人物形象 =性格 +身份定位＋多方面特征（职业、地位、兴趣、经历、教养、思想、关系等）。
概括人物形象的方法：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬；2、找出小说中关于这个人物言行、外貌、心理描写的语句，分析其性格特征；3、找出作品中其他人物对这个人物的评价；4、作品中作者的介绍或评价；5、放在一定的社会历史背景下去理解；6、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
概括时要分清主次，注意人物性格的复杂性及发展变化，切忌过度拔高或想当然。
人物形象的作用1、揭示或凸显主旨；2、次要人物对主要人物起衬托作用，次要人物对情节的推进作用；3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索；4、人物形象的社会意义，给人们带来的启示。
刻画人形象的方法：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写），正面描写、侧面描写（他人的言行、心理、评价、衬托）。
2017高考备考语文最后一课讲义(全国卷)
2017高考备考语文最后一课讲义(全国卷)2017高考语文最后一课一、论述类文本阅读1、了解常见的干扰项设置类型：偷换概念、以偏概全，做题是特别留意选项中带有“全、都、凡、所有、几乎、主要、有的、更加、特别、稍微、部分、通常、有时”等词语的内容；时间上的已然与未然、先后；句子关系上的强加因果、因果颠倒、多因一果；逻辑上的或然与必然、充分与必要条件；代词指代内容错误或不明；还要注意把现象混为原因、无中生有及答非所问等。
尤其注意误把文章中人物的观点当成作者的观点。
2、审清题目的要求，注意是选“不符合的”还是“符合的”，在把选项与原文的比对过程中，找出符合题意的最明显突出的一个选项。
3、选项与原文表述不一致时，要思考选项内容是不是原文等值替换或是原文的合理推论。
拿不准时可再造一个相似的语境来帮助判断。
二、文学类文本阅读（一）、小说阅读人物形象：要区分是形象还是性格，是概括还是分刻画人形象的方法：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写），正面描写、侧面描写（他人的言行、心理、评价、衬托）。
确定主人公理由：1、有的作品标题就指明了主人公2、最能传达主题思想的人物是主人公3、与情节联系密切的是主人公4、作者极力刻画的用墨最多的人物是主人公5、其他人物衬托他、陪衬他、与他形成对比是主人公。
物象的作用1、线索作用2、铺垫或伏笔3、对人物的衬托4、对内容的充实5、对主旨的深化或升华概括情节的方法及注意事项1、①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住重要场面、重要事件。
2、按照“何时、何地、何原因、何人何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是何人何事不能省）。
3、避免前后情节的相互交错。
4、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
尤其要围绕主要人物概括情节。
情节的作用内容上：1、对塑造人物形象的作用；2、对表达主旨的作用。
2017年高考复习语文最后一课
• 6.图文转换题或者微写作题（5分） • 分析时注意图表中的主题图案，重要 的文字，象征意义，特别要注意名称， 当然图标构思都较为抽象，一定要细 心观察，思考其代表意义；微写作题 涉及“语句的扩展” ，现在综合考查 修辞、情境类写作，希望学生展现语 文的基本素养。
【图(表)文转换】 （1）要根据题干要求读懂图表，注意图表的题 目文字标识，注意若干个数据之间的相互关系， 从中探知规律。 （2）注意解题结果的指向要求，例如是对图表 信息的描述，还是据此得出结论，还是进一步 提出建议，须注意答案的表述应有所不同。 【漫画题】 （1）注意是说明还是描述漫画内容； （2）寓意的理解要注意标题及漫画中的文字。
【非主人公人物形象的作用】 1、揭示或凸显（xxx）的主旨。 2、次要人物对主要人物起衬托作用。 3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。 【刻画人物形象的方法】 概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、 语言、动作、心理、细节描写（对人物形象 特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现 力的细节作特写式的描写）、正面描写、侧 面描写（他人的言行心理评价、衬托（正衬、 反衬）、点面结合。
【小说情节的作用】
（一）内容上：1、对塑造人物形象（什么 形象？）的作用；2、对表达主旨（什么主 旨？）的作用。
（二）结构上：1、创设悬念，引人入胜； 2、为后面的情节（什么情节？）发展作铺 垫或埋下伏笔；3、前后照应；4、推动情 节发展；5、线索作用。
【环境描写的作用】 （一）内容上。①自身的独立的内容呈现：表现地 域风光，交代故事发生的时间、地点等； ②渲 染气氛，奠定情感基调；或暗示社会环境 。 ③ 烘托人物形象，烘托人物心理； ④烘托作品主 题。 （二）推动情节的发展，铺垫、伏笔，预示结局。 2011年：开头部分：（1）交待故事发生的地点和 时间。海面、海肚天，交待了故事的地点——海 边。夕阳、暮霭，交待了时间。（2）渲染冷寒 的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的 冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年 未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气 氛，为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为 生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。
2017年高考语文考前指导(最后一课)(105张)
成语设错的角度
望文生义 褒贬失当 用错对象 谦敬错位
重复赘余
不当搭配
不分轻重
不合逻辑
复习对策—成语使用十个注意点
1、辨明褒贬
3、用准对象
2、识别两可
4、搭配合理
5、吃透词义
7、消除重复
6、避免混用
8、区别轻重
9、摆正谦敬
10、合乎情理
下列各项中，加点的成语使用不恰当的一项是 A．邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的， 不必寻根究底，你们还是大事化小，小事化了吧。 B．身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强体壮的青年应该奋发有为， 积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 C．这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他的话发自肺腑，句句 实在，没有套话和假话，因此我们更加重视。 D．今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明 以往超过底价数十倍成交的火爆场面已成明日黄花。
解析:A项，否定不当，应删去“防止文化不受污染”中的“不”；B项， 缺谓语，应在“上”之后加上“笑傲群雄”之类的词语；C项，“不在了”有 歧义，即可以是指离开公司，也能指去世。
• 下列各句中，没有语病的一项是（ ） • A．30个有特殊编号的“世博币”在上海结束了网络竞 价，以总价253.65万元成交，每个纪念币的均价都超过 了14万元。 • B．尽管在刚过去的“十一”长假里已经使出浑身解数 大搞促销活动，各商家在重阳节档期里仍然力度不减， 再次掀起促销波澜。 • C．植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物 产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质 量安全，而且对粮食数量安全至关重要。 • D．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学 习者能否真正适应并融入它，它对 教学活动的有效开 展起着重要作用。 • B • （A.“每个”和“均价”在表以上有赘余，“均价”就 是每个的价格；C.关联词语误用，从逻辑关系上讲，“ 因此”应改为“因为”；D.“能否”表示事物的两个方 面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展 ”只表示了积极的方面，前后不对应。
2017高考政治最后一课(考前指导)
例如：关于“怎么办” （1）尊重多样性，在交流与传播中发展； （2）正确对待传统文化，弘扬优秀传统文化，在继承中发展； （3）正确对待外来文化，吸收、借鉴与融合 （4）立足实践，在创新中发展 （5）面对多种文化的选择，发展大众文化，提倡多元化，奏响 主旋律；大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后 文化，坚决抵制腐朽文化 （6）走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强 国（建设社会主义精神文明） （7）加强思想道德建设，建设社会主义核心价值体系
(4)再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。为此， 要加强政府对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入， 取缔非法收入。（注意答题一定要运用新教材知识）
(5)发挥财政、社保、税收的作用，促进社会公平。 (6)政府要落实科学发展观，统筹城乡、区域协调发展。 12/3120
6、关于市场的考查 （1）重新定位市场的功能 （2）如何发挥市场的决定性作用？ （3）如何正确处理政府与市场的关系？ （4）政府在购买公共服务过程中，如何实现资 源优化配置？ （5）结合一些改革举措，从经济角度分析这些 措施对我国经济发展的意义。 （6）政治考查：党、政府怎么办？ （7）哲学考查：为什么要改革？怎么改革？
20/30
（三）《文化生活》备考要旨
例如：关于是什么
文化、先进文化、大众文化、中国特色的社会主义文化；落后 文化、腐朽文化；传统文化、现代文化；民族文化、世界文化；
例如：关于“为什么”
注意：文化的影响（文化的作用）”（注意理出线索）
①文化是一种精神力量 转化为物质力量 影响社会（政
治、经济、综合国力）、国家、民族 传统文化 民族精神 民
18/30
6、关注有关政党的知识： 地位与作用、性质与宗旨、指导思想、执政理念、领导 方式和执政方式以及加强党的建设 7、有关民族关系、原则及政策 8、当代国际社会：
高考前最后一课
高考最后的叮嘱高考将至，即将走上考场检验多年来的学习成果，有一点紧张、有一点兴奋、有一点忐忑，有一点期待。
要想取得优异的成绩，考场上第一要务是保持平稳心态。
1，等待发卷时应该做些什么？提早15分钟进入考场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。
坐在座位上，尽快进入角色；不再考虑成败、得失。
调整一下迎战姿态：文具摆好，眼镜摘下擦一擦。
把这些动作权当考前稳定情绪的“心灵体操”。
提醒自己做到“四心”：一是保持“静心”；二是增强“信心”；三是做题“专心”；四是考试“细心”。
2，拿到考卷后5分钟内应做什么？拿到考卷后5分钟内一般不允许答题，考生应先在规定的地方写好姓名和准考证号、考试号。
对试卷作整体观察，看看这份试卷的名称是否正确、共多少页、页码顺序有无错误、每一页卷面是否清晰、完整，同时听好监考老师的要求。
这样做的好处是可以及时发现试卷错误，以便尽早调换，避免不必要的损失。
3，答卷前要浏览试卷。
考生在答卷前，最好按试卷上题的顺序从头到尾看一遍，对试题的数量、试题的类型、试题的难度、试题所占的分数等有一个比较全面的了解，为制订答题时间的安排和答题的秩序打下基础。
浏览试卷不要用时间太长，不是细看，大致看一下。
有的考生心理素质较差，看到难题就心慌。
这样的考生，也可不必通览试卷，可先按顺序挑简单的题答，以增强信心。
另外作文要不要看一看？许多同学认为不能看，一看不就分心了吗，实际上，还是该看一看以做到胸中有大局，但限度只在于看看题目就可以了，千万记住不能一边答题一边构思。
4，答题的一般流程是什么？做题时要先易后难，增强自信心，要先做基本题，即填空题、判断题，再做中档题，最后做综合题；或者先做自己擅长的题，最后再集中精力去做难题。
要避免两种不良倾向：一是思想静不下来，心神不定，不知从哪个题目做起，误了时间；二是在某一题上花过多的时间，影响做其他题目。
要做到会多少答多少，即使是没有把握也要敢于写，碰碰运气也无妨。
在标准化考试中，敢于猜测的考生有时也会取得较好的分数。
高考数学考前指导--最后一节课
二 铂金时间：考前5分钟
1. 浏览整个试卷，看看试卷结构，解答题的分布，预判试卷难易度！ 2. 3. 4.
. 不同试卷要有策略微调
三 解题策略之选择题——“不择手段”
▪ 题型特点：1）概念性强：数学中的每个术语、符号，乃至习惯用语，往往都有明确具体的含 义，这个特点反映到选择题中，表现出来的就是试题的概念性强，试题的陈述和信息的传递，都 是以数学的学科规定与习惯为依据，决不标新立异。
▪ （4）形数兼备：数学的研究对象不仅是数，还有图形，而且对数和图形的讨论与研究，并不 是孤立开来分割进行的，而是有分有合，将它们辩证统一起来。
▪ （5）解法多样化：与其他学科比较，“一题多解”的现象在数学中表现突出，尤其是数学选 择题由于它有备选项，给试题的解答提供了丰富的有用信息，有相当大的提示性，而且常常潜藏 着极其巧妙的解法，有利于对考生思维深度的考查。
三 解题策略之选择题——“不择手段”
▪ 解题策略：（1）注意审题。把题目多读几遍，弄清这道题目求什么，已知什么，求、 知之间有什么关系，把题目搞清楚了再动手答题。 ▪ （2）答题顺序不一定按题号进行。可先从自己熟悉的题目答起，使自己尽快进入到 解题状态，产生解题的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的题目。 ▪ （3）数学选择题大约有70%的题目都是直接法，要注意对符号、概念、公式、定理 及性质等的理解和使用。 ▪ （4）挖掘隐含条件，注意易错、易混点，例如集合中的空集、函数的定义域、应用 性问题的限制条件等。 ▪ （5）方法多样，不择手段。高考试题凸显能力，小题要小做，注意巧解，善于使用 数形结合、特值（含特殊值、特殊位置、特殊图形）、排除、验证、转化、估算、极限 等方法，一旦思路清晰，就迅速作答。不要在一两道小题上纠缠，杜绝小题大做。 ▪ （6）控制时间。一般不要超过45分钟，最好是35分钟左右完成选择题，争取又快又 准，为后面的解答题留下充裕的时间，防止“超时失分”。
英雄亮剑——2017年高考最后一课ok(17届)
作为答案的选项正误是无可争议的。
不放弃，有勇气！不恋战，不纠缠！
（三）文学类/实用类文本阅读
两个文本40分钟内完成
看一下表，明确可以在此逗留多久！ 20－21题：
题型：补写语句+图表/情景表达
⑴十二分细心审清要求再答题。
⑵传统题——按老师说的做。
⑶新题型——不慌不弃，量“时”作答不留空。
绝不轻易放弃；绝不拖泥带水！
即将闯大关 把握节奏 调整状态
即将进入作文攻坚 1.看时间，把握节奏：10：40左右，正常！ 2.放松一下，翻检答卷，确认信息填涂无错漏。 3.深呼吸，舒展筋骨，让思维保持最佳状态。
（一）基础选择题
热身题，3道10分钟内拿下
19题：衔接/排序题 ①快速浏览，知其大略。 ②抓住前后语句中透露语序信息的词语。 ③排序：由小到大，归类集中，按序组合。 衔接连贯规则 ： ①对象、角度统一 ②“三序”合理 ③句式整齐，音节和谐 ④色调统一。
（二）论述类文本阅读
传说中的难题，15分钟完成
（四）文言阅读题
20分钟左右完成
13.翻译——回归文本看语境。 原则：原文字字有着落，译文字字有依据 方法：“六字诀” ①大意？（确保大意对头，梳理句间关系） ②句式结构？（特殊？固定？主语省略须补出） ③对译，尽量译准关键词。 看不懂？——通假、活用、古今异义、固定词 汇、偏义复词。 不会译？——猜之，抄之，略之！不得已也！
二、考场策略
1.时间——前紧后松 2.心态 你易我易，我不大意；你难我难，我不怕难！ 3.就算瞎猜也要答，就算抄原文抄题干也不空答! 4.充分利用考前5分钟。
2017高三英语《最后一课-考前指导》
3. Our school, founded in 1916, __h_a_s__ (have) a history of 100 years.
边听试音。此时，可在心里跟读试音, 逐步进入状态或看答题卡背面短文改错。 14：55 发试卷，边检查试卷，看是否有缺页, 少页及试题布局. 建议至少看最后两段 对话或独白. 15：00 听力考试正式开始
2. 考试中
1) 最好按题目顺序做题，不跳题不漏题 2) 合理分配时间（五大板块） ● 听力：20分钟 （30分） ● 阅读理解: 35分钟 （40分） ● 完形填空：15分钟 （30分） ● 语法填空+短文改错：15--20分钟 （25分） ●作文：30--35分钟 （25分) (以上为参考时间---可根据自身情况调节) 3) 做完每一板块, 把答案填涂或誊写到答题卡上 4) 书写部分的答案，需看清题号与答题区域 5) 不要随意修改答案，在没有十分把握的情况下相信
2015、2016新课标一卷试题分析—语法填空
2015、2016新课标一卷试题分析—语法填空
提示词填空：
2016
动词时态 1 处；非谓语动词 2 处；名词复数 1处； 代词1处；词性转换 2 处 无词填空
3处：go back to; the other; when
2015、2016新课标一卷试题分析—语法填空
段首句：
段落衔接：
●通读全段，找出重复频率高的关键词，找到词 汇复现的选项或进行逻辑归纳。
●注意小标题表达的简洁性。常为名词性短语、 或祈使句
2017高考物理最后一节课教学案
2017届高三物理最后一节课教学案同学们，“十二年寒窗苦读，金榜题名盼六月”，期待已久的高考已经到来，今天是我们高中生涯的最后一堂物理课。
高考是对考生一次极其严峻的考验，它不仅是对我们多年来所积累的知识、智力、技能的考查，也是对我们情感、意志、心理、体力的挑战。
为了确保在高考中尽可能地挖掘我们的潜力，发挥出最佳水平，考出最理想的成绩，我们有必要利用最后一节课，从考试心理、时间安排和应试技巧等方面做一个科学的考前指导。
一、考试策略题易大家易，我不大意；题难大家难，我不畏难。
一丝不苟，该得的分一分不丢；坚定信心，难得的分每分必争。
沉着应战，从容解答；从前到后，先易后难。
缜密审题，扣题作答；依据可信，推理严谨。
书写工整：字迹清楚，横竖成行，间隔恰当。
作图规范：画线用尺，作圆用规，比例协调。
三、调整心态1、高考当平时，答卷如练习冷静思考寻找感觉，大胆猜测完整认定；审题仔细作答缜密，一旦确认不再回首；循序渐进步步向前，依据实力灵活跳跃；心态坦然发挥正常，沉着应战节省时间。
2、遭遇难题，要作冷静思考“要难都难，大家一块难，慌什么！”“能做几步就尽力做几步,急什么!”“绕过去，回头再说，怕什么!”3、大考失误常有，大将风度面对一要镇定：失误已成事实，内疚于事无补二要豁达：“一城一池”得失不定输赢三要理智：出考场不问对与错，快切换准备下一科。
4、积极的自我暗示遇到难题，要难都难，不必慌乱！我不会的题，很多人也不会!!四、考试技巧技巧一、巧用合成法解题【典例1】 一倾角为θ的斜面放一木块，木块上固定一支架，支架末端用丝线悬挂一小球，木块在斜面上下滑时，小球与木块相对静止共同运动，如图2-2-1所示，当细线（1）与斜面方向垂直；（2）沿水平方向，求上述两种情况下木块下滑的加速度.解析：由题意可知小球与木块相对静止共同沿斜面运动，即小球与木块有相同的加速度，方向必沿斜面方向.可以通过求小球的加速度来达到求解木块加速度的目的.（1）以小球为研究对象，当细线与斜面方向垂直时，小球受重力mg 和细线的拉力T ，由题意可知，这两个力的合力必沿斜面向下，如图2-2-2所示.由几何关系可知F 合=mgsin θ根据牛顿第二定律有mgsin θ=ma 1所以a 1（2）当细线沿水平方向时，小球受重力mg 和细线的拉力T ，由题意可知，这两个力的合力也必沿斜面向下，如图2-2-3所示.由几何关系可知F 合=mg /sin θ根据牛顿第二定律有mg /sin θ=ma 2所以a 2=g /sin θ.【方法链接】 在本题中利用合成法的好处是相当于把三个力放在一个直角三角形中，则利用三角函数可直接把三个力联系在一起，从而很方便地进行力的定量计算或利用角边关系（大角对大边，直角三角形斜边最长，其代表的力最大）直接进行力的定性分析.在三力平衡中，尤其是有直角存在时，用力的合成法求解尤为简单；物体在两力作用下做匀变速直线运动，尤其合成后有直角存在时，用力的合成更为简单.技巧二、巧用超、失重解题【典例2】 如图2-2-4所示，A 为电磁铁，C 为胶木秤盘，A和C （包括支架）的总质量为M ，B 为铁片，质量为m ，整个装置用轻绳悬挂于O 点，当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳上拉力F 的大小满足A.F=MgB.Mg ＜F ＜（M+m ）gC .F=（M+m ）gD.F ＞（M+m ）g解析：以系统为研究对象，系统中只有铁片在电磁铁吸引下向上做加速运动，有向上的图2-2-2 F 图2-2-3 图2-2-4加速度（其它部分都无加速度），所以系统有竖直向上的加速度，系统处于超重状态，所以轻绳对系统的拉力F 与系统的重力（M+m ）g 满足关系式：F ＞（M+m ）g ，正确答案为D.【方法链接】对于超、失重现象大致可分为以下几种情况：（1）如单个物体或系统中的某个物体具有竖直向上（下）的加速度时，物体或系统处于超（失）重状态.（2）如单个物体或系统中的某个物体的加速度不是竖直向上（下），但有竖直向上（下）的加速度分量，则物体或系统也处于超（失）重状态，与物体水平方向上的加速度无关.在选择题当中，尤其是在定性判断系统重力与支持面的压力或系统重力与绳子拉力大小关系时，用超、失重规律可方便快速的求解.技巧三、巧用整体法解题【典例3】 如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m 的四个木块，其中两个质量为m 的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是μmg .现用水平拉力F拉其中一个质量为2 m 的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m 的最大拉力为A 、5mg 3μB 、4mg 3μC 、2mg 3μ D 、mg 3μ 解析：以上面2个木块和左边的质量为2m 的木块整体为研究对象，根据牛顿第二定律有μmg=4ma再以左边两木块整体为研究对象，根据牛顿第二定律有T=3ma∴T=4mg 3μ B 答案正确. 【技巧点拨】 当系统内各物体有相同加速度时（一起处于静止状态或一起加速）或题意要求计算系统的外力时，巧妙选取整体（或部分整体）为研究对象可使解题更为简单快捷.方法四 ：巧用等效法解题【典例4】 如图2-2-13所示，已知回旋加速器中，D 形盒内匀强磁场的磁感应强度B =1.5T ，盒的半径R =60 cm ，两盒间隙d =1.0 cm ，盒间电压U =2.0×10４ V ，今将α粒子从近于间隙中心某点向D 形盒内以近似于零的初速度垂直B 的方向射入，求粒子在加速器内运行的总时间.解析：带电粒子在回旋加速器转第一周，经两次加速，速度为v 1，则根据动能定理得：2qU =21mv 12 设运转n 周后，速度为v ，则：n 2qU =21 mv2 由牛顿第二定律有qvB =m Rv 2图2-2-7图2-2-13图2-2-15粒子在磁场中的总时间：t B =nT =n ·qB m π2=qmU R q B 4222·qBm π2 =U B R 22π 粒子在电场中运动就可视作初速度为零的匀加速直线运动，由公式：t E =av v t 0-,且v 0=0,v t =m qBR ,a =dm qU 得：t E =UBRd 故：t =t B +t E =U BR (2R π+d )=4.5×10－５×（0.94＋0.01） s =４.３×１０－５s.【技巧点拨】 粒子在间隙处电场中每次运动时间不相等，且粒子多次经过间隙处电场，如果分段计算，每一次粒子经过间隙处电场的时间，很显然将十分繁琐.我们注意到粒子离开间隙处电场进入匀强磁场区域到再次进入电场的速率不变，且粒子每在电场中加速度大小相等，所以可将各段间隙等效“衔接”起来，把粒子断断续续在电场中的加速运动等效成初速度为零的匀加速直线运动.技巧五：巧用对称法解题【典例5】 一根自由长度为10 cm 的轻弹簧，下端固定，上端连一个质量为m 的物块P ，在P 上放一个质量也是m 的物块Q.系统静止后，弹簧长度为6 cm ，如图2-2-14所示.如果迅速向上移去Q ，物块P 将在竖直方向做简谐运动，此后弹簧的最大长度为A ．8 cmB ．9 cmC ．10 cmD ．11 cm 解析：移去Q 后，P 做简谐运动的平衡位置处弹簧长度8 cm ，由题意可知刚移去Q 时P 物体所处的位置为P 做简谐运动的最大位移处.即P 做简谐运动的振幅为2 cm.当物体P 向上再次运动到速度为零时弹簧有最大长度，此时P 所处的位置为另一最大位移处，根据简谐运动的对称性可知此时弹簧的长度 为10 cm ，C 正确.【方法链接】在高中物理模型中，有很多运动模型有对称性，如（类）竖直上抛运动的对称性，简谐运动中的对称性，电路中的对称性，带电粒子在匀强磁场中匀速圆周运动中几何关系的对称性.技巧六：巧用假设法解题假设法是解决物理问题的一种常见方法，其基本思路为假设结论正确，经过正确的逻辑推理，看最终的推理结果是否与已知条件相矛盾或是否与物理实际情境相矛盾来判断假设是否成立.【典例6】如图，abc 是光滑的轨道，其中ab 是水平的，bc 为与ab 相切的位于竖直平面内的半圆，半径R =0.3m.质量m =0.2kg 的小球A静止在轨道上，图2-2-14d 21 2 另一质量M=0.6kg ，速度V 0=5.5m/s 的小球B 与小球A 正碰.已知相碰后小球A 经过半圆的最高点C ，落到轨道上距b 为L = 处，重力加速度g =10m/s 2，试通过分析计算判断小球B 是否能沿着半圆轨道到达C 点.解析 ：A 、B 组成的系统在碰撞前后动量守恒，碰后A 、B 运动的过程中只有重力做功，机械能守恒，设碰后A 、B 的速度分别为V 1、V 2，由动量守恒定律得M V 0=M V 2+m V 1A 上升到圆周最高点C 做平抛运动，设A 在C 点的速度为V C ，则A 的运动满足关系式 2R=gt 2/2 V C t=LA 从b 上升到c 的过程中，由机械能守恒定律得（以ab 所在的水平面为零势面，以下同） m V 12/2= m V C 2/2+2mgR∴V 1=6 m/s ，V 2=3.5 m/s方法1：假设B 球刚好能上升到C 点，则B 球在C 点的速度V C ＇应满足关系式Mg=M V C ＇2/R所以V C ＇=1.73 m/s则B 球在水平轨道b 点应该有的速度为（设为V b ）由机械能守恒定律得M V b 2/2=M V C ＇2/2+2MgR则由V b 与V 2的大小关系可确定B 能否上升到C 点若V 2≥V b ，B 能上升到C 点若V 2＜V b ，B 不能上升到C 点代入数据得V b =3.9 m/s ＞V 2 =3.5 m/s ，所以B 不能上升到C 点.【方法链接】 假设法在物理中有着很广泛的应用，凡是利用直接分析法很难得到结论的问题，用假设法来判断不失为一种较好的方法，如判断摩擦力时经常用到假设法，确定物体的运动性质时经常用到假设法.技巧七、巧用图像法解题【典例7】 部队集合后开发沿直线前进，已知部队前进的速度与到出发点的距离成反比，当部队行进到距出发点距离为d 1的A 位置时速度为V 1，求（1）部队行进到距出发点距离为d 2的B 位置时速度为V 2是多大？ （2）部队从A 位置到B 位置所用的时间t 为多大.解析：（1）已知部队前进的速度与到出发点的距离成反比，即有公式V ＝k/d （d 为部队距出发点的距离，V 为部队在此位置的瞬时速度），根据题意有V 1＝k / d 1 V 2＝k / d 2 ∴ V 2＝d 1 V 1 / d 2. （2）部队行进的速度V 与到出发点的距离d 满足关系式d ＝k/V ，即d －图象是一条过原点的倾斜直线，如图2-2-16所示，由题意已知，部队从A 位置到B 位置所用的时间t 即为图中斜线图形（直角梯形）的面积.由数学知识可知t ＝（d 1 + d 2）（1/V2－1/V 1）/2∴t ＝（d 22－d 12）/2 d 1 V 1图2-2-16图2-2-18 【方法链接】1.此题中部队行进时速度的变化即不是匀速运动，也不是匀变速运动，很难直接用运动学规律进行求解，而应用图象求解则使问题得到简化.2.考生可用类比的方法来确定图象与横轴所围面积的物理意义.ｖ－ｔ图象中，图线与横轴围成图形的面积表示物体在该段时间内发生的位移（有公式S ＝v t ，S 与v t 的单位均为m ）；F －S 图象中，图线与横轴围成图形的面积表示F 在该段位移S 对物体所做的功（有公式W ＝FS ，W 与FS 的单位均为J ）.而上述图象中t ＝d ×1/V （t 与d ×1/V 的单位均为s ），所以可判断出该图线与横轴围成图形的面积表示部队从出发点到此位置所用的时间.技巧八、巧用极限法解题【典例8】 如图所示，轻绳的一端系在质量为m 的物体上，另一端系在一个轻质圆环上，圆环套在粗糙水平杆MN 上，现用水平力F 拉绳上一点，使物体处于图中实线位置，然后改变F 的大小使其缓慢下降到图中虚线位置，圆环仍在原来的位置不动，则在这一过程中，水平拉力F 、环与杆的摩擦力F 摩和环对杆的压力F N 的变化情况是A.F 逐渐增大，F 摩保持不变，F N 逐渐增大B.F 逐渐增大，F 摩逐渐增大，F N 保持不变C.F 逐渐减小，F 摩逐渐增大，F N 逐渐减小D.F 逐渐减小，F 摩逐渐减小，F N 保持不变解析：在物体缓慢下降过程中，细绳与竖直方向的夹角θ不断减小，可把这种减小状态推到无限小，即细绳与竖直方向的夹角θ=0；此时系统仍处于平衡状态，由平衡条件可知，当θ=0时，F=0，F 摩 =0.所以可得出结论：在物体缓慢下降过程中，F 逐渐减小，F 摩也随之减小，D 答案正确. 【方法链接】 极限法就是运用极限思维，把所涉及的变量在不超出变量取值范围的条件下，使某些量的变化抽象成无限大或无限小去思考解决实际问题的一种解题方法，在一些特殊问题当中如能巧妙的应用此方法，可使解题过程变得简捷.方法九、巧用转换思想解题【典例9】 如图所示，电池的内阻可以忽略不计，电压表和可变电阻器R 串联接成通路，如果可变电阻器R 的值减为原来的1/3时，电压表的读数由U 0增加到2U 0，则下列说法中正确的是 A ．流过可变电阻器R 的电流增大为原来的2倍B ．可变电阻器R 消耗的电功率增加为原来的4倍C ．可变电阻器两端的电压减小为原来的2/3D ．若可变电阻器R 的阻值减小到零，那么电压表的示数变为4U 0确 解析: 在做该题时，大多数学生认为研究对象应选可变电阻器，因为四个选项中都问的是有关Ｒ的问题；但R 的电阻、电压、电流均变，判断不出各量的定量变化，从而走入思维的误区．若灵活地转换研究对象，会出现“柳暗花明”的意境；分析电压表，其电阻为定值，当它的读数由U 0增加到2U 0时，通过它的电流一定变为原来的2倍，而R 与电压表串联，故选图2-2—17图2-2-22项A 正确．再利用P ＝I 2R 和U ＝IR ，R 消耗的功率P ′＝（2I ）2R/3＝4P/3；R 后来两端的电压U ＝2IR/3，不难看出C 对B 错．又因电池内阻不计，R 与电压表的电压之和为U 总，当R 减小到零时，电压表的示数也为总电压Ｕ总；很轻松地列出U 总＝IR ＋U 0＝2 IR/3＋2U 0，解得U 总＝4U 0，故D 也对．【方法链接】 常见的转换方法有研究对象的转换、时间角度的转换、空间角度的转换、物理模型的转换，本例题就是应用研究对象的转换思想巧妙改变问题的思考角度，从而达到使问题简化的目的.方法十、巧用排除法解题【典例10】 如图所示，由粗细均匀的电阻丝制成的边长为L 的正方形线框abcd ，其总电阻为R .现使线框以水平向右的速度v 匀速穿过一宽度为2L 、磁感应强度为B 的匀强磁场区域，整个过程中ab 、cd 两边始终保持与磁场边界平行.令线框的cd 边刚好与磁场左边界重合时开始计时(t ＝0)，电流沿abcda 流动的方向为正，U o ＝BLv .在下图中线框中a 、b 两点间电势差U ab 随线框cd 边的位移x 变化的图像正确的是下图中的解析：当线框向右穿过磁场的过程中，由右手定则可判断出总是a 点的电势高于b 点电势，即U ab ＞0，所以A 、C 、D 错误，只有B 项正确.【方法链接】 考生可以比较题设选项的不同之外，而略去相同之处，便可得到正确答案，或者考生能判断出某三个选项是错误的，就没必要对另外一个选项做出判断而应直接把其作为正确答案.对本例题，考生只需判断出三个过程中（进磁场过程、全部进入磁场过程、出磁场过程）中a 、b 两点电势的高低便可选择出正确答案，而没有必要对各种情况下a 、b 两点电势大小规律做出判断.五、考试注意事项：考试中我要力戒： “不怕不会，就怕会的做不对！”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、数学高考的应试技巧与策略
A．提前进入“角色”B、精神要放松，情绪要自 控 C、迅速摸透“题情”D、信心要充足，暗示靠自 己 E、三先三后 1．先易后难。 2．先高(分)后低(分)。 3．先同后异。 三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防“高 分题久攻不下，低分题无暇顾及”。
1．对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全” 这个老大难问题。有的考生拿到题目，明明会做， 但最终答案却是错的——会而不对。有的考生答 案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺 少关键步骤——对而不全。因此，会做的题目要 特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、 语言的科学，防止被“分段扣点分”。经验表明， 对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中 的合理成分，分段给点分。 2．对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿 不下来的题目中分段得点分。我们说，有什么样 的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解题 的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分” 的全部秘密。
6、由已知条件能推得哪些可知事项和条件？要求未知结 论，需要知道哪些条件？ 7、与这个问题有关的结论（基本概念、定理、公式等） 有哪些？
1、“题眼”是什么？能否将题中复杂的式子化简？ 2、能否对条件进行划分，将大问题化为几个小问题？ 3、能否将问题化归为基本命题？ 4、能否进行变量替换、恒等变换或几何变换，将问题的 形式变得较为明显一些？ 5、能否形──数互化？利用几何方法来解代数问题？利 用代数（解析）方法来解几何问题？ 6、利用等价命题律（逆否命题律、同一法则）或其他方 法，可否将问题转化为一个较为熟悉的等价命题？ 7、能否考察对立面？通过间接法（排除法）解决？
解填空题常用方法： 1、直接求解法 2、特例求解法 3、数形结合法 4、等价转化法（化复杂为简单、化陌生为熟悉） 5、整体代入法 6、构造法（如立几中的“割补”思想，应用题中的 “建模”思想等）
一、填空题解题策略
解填空题还要注意检验，通常检验方法有： 1、代入检验法 2、赋值检验法 3、作图检验法 4、极端检验法 5、多解检验法 6、回顾检验法
成功的秘决
• 在确信万无一失后方可交卷，宁可坚持到
•
终考一分钟，也不做交卷第一人。 “胆大心细，沉着冷静”永远是成功的秘 决！
高考数学成绩公式 高考数学成绩 = 信心 + 熟络基本知识 + 活用思想方法 + 基本规范
得数学者得天下！
• • • •
头脑清醒 胆大心细 感悟数学 笑傲高考 沉着冷静 集中精力 充满自信 马到成功
高考命题动向（1）
1、关注教材新增内容的考查： 幂函数、复数、算法、量词、推理与证明、 几何概型、、数据处理、 2. 不变的主旋律：立几、 三角、向量、数 列、应用题、函数与导数、解析几何 3. 伸缩性：运算量的变化与思维量的变化 考“算的”少一些，考“想的”多一些
高考命题动向（2）
四项命题原则仍将继续贯彻 1、全面考查，突出重点；在知识网络交汇点 设计试题； 2、结合知识考查数学的思想方法，注重通性 通法，淡化特殊技巧； 3、以思维能力为核心，全面考查数学能力； 4、多角度、多层次地对知识和能力进行考查。
2017高考考前指导
得数学者得天下！
• • • •
头脑清醒 胆大心细 感悟数学 笑傲高考 沉着冷静 集中精力 充满自信 马到成功
17高考命题指导思想
• 突出数学基础知识、基本技能、基本思
想方法的考查 • 重视数学基本能力和综合能力的考查 • 注重数学的应用意识和创新意识的考查
17江苏高考考试形式及试卷结构
①缺步解答 • 若遇到很难的问题，聪明的解题策略是将它们分解为一系 列的步骤，或一个个小问题，先解决其中一部分，能演算 几步就写几步。特别是那些层次明显的题目，或已经程序 化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后 结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”。 ②跳步答题 • 解题过程卡在某一环节上是常见的。这时，可以先承认中 间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个 途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过 头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。若“卡壳处”的攻 克没有实现，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某 步之后，继续有……”然后一直做到底。也许后来中间步 骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面， “事实上，某步可证明或演算如下”，以保持卷面的工整。 若题目有两问，第一问想不出来，但第二问用到第一问结 论的，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，也是跳 步解答。
一、填空题解题策略
《考试说明》中对解答填空题提出的基本 要求是“正确、合理、迅速”。为此在 解题时要做到： • 快——运算要快，力戒小题大作； • 稳——变形要稳，不可操之过急； • 全——答案要全，力避残缺不齐； • 活——解题要活，不要生搬硬套； • 细——审题要细，不能粗心大意。
一、填空题解题策略
二、解答题解题策略：观
察
1、要求解的问题是什么？它是哪种类型的问题？ 2、已知条件（已知数据、图形及其与结论部分的 联系方式）是什么？要求的结论是什么？ 3、所给图形和式子有什么特点？能否用一个图形 （几何的、函数的或示意的）或数学式子将问 题表示出来？能否在图上加上适当的记号？ 4、有什么隐含条件？有什么括号里的附加条件没 注意的吗？会不会开始注意了，一会又忘了？ 5、实在不会，要先做会做的，要舍得放弃，要勇 于PASS！
二、解答题解题策略：转
化
最终目的：将未知转化为已知。
二、解答题解题策略：书写
1、推理严密，运算准确，不跳步骤， 书写工整清楚；实在不能完成时，争 取跳步得分； 2、规范的表达，完整的步骤（不怕难 题不得分，就怕每题都扣分，切忌会 而不对，对而不全）； 3、检查、验证结论，注意写出答； 4、注意答题卡上每题的书写位臵，千 万不能张冠李戴。
只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难 度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答 卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以 上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生 能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了 胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。
J、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷 • 答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一
③退步解答 • “以退求进”是一个重要的解题策略。如果你不能解决 所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象 退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强 的结论退到较弱的结论。总之，退到一个你能够解决的 问题。为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写 上“本题分几种情况”。这样，还会为寻找正确的、一 般性的解法提供有意义的启发。 ④辅助解答 • 一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有 次要的辅助性的步骤。实质性的步骤未找到之前，找辅 助性的步骤是明智之举，既必不可少而又不困难。如： 准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用 题的未知数等。 • 书写也是辅助解答。“书写要工整、卷面能得分”是说 第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：书写 认真—学习认真—成绩优良—给分偏高。 • 有些题目比如探索性问题，“大胆猜测”也是一种辅助
•
次成功，提高成功率。试题做完后要认真做好解后检查， 看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上 的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号 是否抄错。 高考关系到你的前途命运，考场上的马虎、粗心无疑是 在玩火，所以在答题过程中要最大可能地步步为营，认 真细致。然而考试是紧张的，因此在答题过程中难免出 现漏答或错答，所以主动安排时间自查答卷也是保证考 试成功的重要环节。先查有无漏做题，发现后迅速补做， 再看有无解错题（答题时会使用草稿纸，演算也要清晰 可辨，按顺序排好），必要时重新演算，但不必慌张。 答题卡要准确填涂，切忌张冠李戴。
注意：基本题目的扩充与延伸
• •
与熟悉问题的关联与组合 一题多问、 一题多变等探究性发展
一、填空题解题策略
正确、合理、迅速
二、解答题解题策略
观察、联想、转化
三、数学高考的应试技巧与策略 A．提前进入“角色”B、精神要放松，情绪要自 控 C、迅速摸透“题情”D、信心要充足，暗示靠自 己 E、三先三后 F、一细一实 G、分段得分 H、提倡有效得分 I、立足中下题目，力争高水平
二、解题解题策略：
联想
1、这个题以前做过吗？这个题以前在哪里见过吗？ 2、以前做过或见过类似的问题吗？当时是怎样想的？ 3、题中的一部分（条件，或结论，或式子，或图形）以 前见过吗？在什么问题中见过的？ 4、题中所给出的式子、图形，与记忆中的什么式子、图 形相象？它们之间可能有什么联系？ 5、解这类问题通常有哪几种方法？可能哪种方法较方便？ 试后要不要再换另一种思路？
衷心祝各位
金榜题名 前途似锦
H、提倡有效得分 • 高考数学共有20个题，考试时间为两个小时，平均每
题约为6分钟。为了给解答题的中高档题留下较充裕的 时间，每道填空题应在2至3分钟之内解决。若这些题 目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐性 失分”。一般，填空题与解答题的时间分配为4:6。
I、立足中下题目，力争高水平 • 平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，
• 考试形式
闭卷、笔试。必做题满分为160分，考试时间 120分钟；附加题满分为40分，考试时间为30分 钟。 • 考试题型 必做题由填空题与解答题两种题型组成，其 中填空题14小题，约占70分，解答题6小题约占 90分。 • 试题难易比例 必做题由容易题、中等题和难题组成，在试 卷中的比例大致为4：4：2