语文六年级上《一面》导学案
六年级上册语文《一面》的导学案
六年级上册语文《一面》导学案教学目的：1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式2、学习本文抓住人物特征的外貌描写3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望教学重点：目的1、2教学难点：目的3教学过程：第一课时一、检查预习地窖( )：赫然( )：嵌着( )：窘相( )：颓唐( ):熏黑( ):憎恶( ):虐待( ):揩油( )：恣情( )：抚摩( )、摩挲( )：抖擞、( )脑勺( )二、课文学习(一) 问题导入：如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含义吗?与一面有关的成语谁能说?如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗?若能，有什么依据?(二)人物描写学习1、描写的分类2、分析外貌描写——人物描写的重点本文的重点是写人。
下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的。
(1)本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么?也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面?(2)为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢?下面，我们根据这三点来分析课文中时外貌描写(4)本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征?细细梳理课文，划出重点，概括回答问题(5)作者是怎样描绘这些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么?(6)作者从外貌描写.中是怎样表现人物的性格的呢?从文中哪些地方，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大?本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：①描写本身的感情倾向提问：从哪些语句中体现出来?第二次描写;“精神很好，没有一点颓废的样子”;“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着。
”②用抒情笃调写感受，烘托人物提问：从哪些语句中体现出来?第二次描写：鲁迅看了“我”一眼之后，文中写道“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”第三次描写;似乎认出是鲁迅之后“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了……”③用适当的议论来深化人物性格提问：从哪些语句中体现出来?第三次描写;认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅—…;越老越顽强的战士!”第二部分：“前面是一条路……”以上诸种手法的运用，使鲁迅的外貌更具内在的表现力量，突出了他的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格以上内容，依次出现板书外貌描写突出性格手法1.描写本身的感情倾向2.写感受烘托人物3.用议论深化人物性格三、作业用300字左右的一段话对你最喜爱的一个人进行描写，重点放在外貌描写上。
六年级语文上册《一面》教案、教学设计
4.学生情感态度与价值观的培养：在这个年龄段，学生的价值观正在逐步形成。教师应抓住时机，通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和爱国情怀。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《一面》的主题思想，领悟鲁迅先生的精神品质，这是本节课的重点和难点。由于鲁迅先生的作品具有一定的深度，学生可能难以理解其背后的深层含义，因此，如何引导学生深入挖掘课文内涵，感悟鲁迅先生的精神风貌，成为教学的关键。
2.掌握重点词汇和表达方式，如崇敬、渴望、荣幸、真挚、热泪盈眶等词汇，以及记叙、描写等表达方式。这部分内容对于提高学生的语文素养具有重要意义，但学生可能在运用上存在困难，需要教师重点讲解和指导。
5.家长参与：鼓励学生与家长分享课堂所学，让家长了解鲁迅先生的事迹和精神品质，共同传承和弘扬中华民族优秀文化。
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写规范，保持卷面整洁。
2.学生在完成作业过程中，要注重思考，尽量发挥自己的主观能动性。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.培养学生的责任感，让学生明白作为中国青少年，要传承和弘扬中华民族优秀文化，为国家发展贡献自己的力量。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发学生追求卓越、自强不息的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要关注学生的情感体验，引导学生在学习过程中形成正确的价值观。总之，本章节的教学旨在帮助学生全面提升语文素养，培养他们的爱国主义情怀和责任感，为成为有担当的社会主义接班人奠定基础。
人教版六年级语文上册《一面》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《一面》教案【三篇】《一面》教案一学情分析文章选材典型，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格，本班学生阅读面窄，要启发学生深入讨论，小事中所表现出的鲁迅的伟大品格，将所见之“小”与鲁迅的人格之“大”联系起来。
教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。
3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。
教学重难点重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。
结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。
难点：归纳和掌握肖像描写的方法。
可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。
教学过程1、提问导入，板书课题同学们，前面几节课我们学习了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了很多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面，让学生齐读课题）2、了解背景，作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。
作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入*，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。
解放后，曾任湖南大学校长。
3、初读课文，整体感知（1）让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。
问题一：说说课文讲了一件什么事？问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的理解。
（2）让学生默读课文，初步整体感知课文内容，同时，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。
时间——1932年秋，一天中午。
六年级上语文导学案-一面-人教新课标
石方小学六年级语文上册导学案课题：《一面》3课时一、目标导学：（一）、学习目标：1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。
2、学习本文抓住人物特征的外貌描写。
3．体会本文遣词造句的浓烈的感***彩。
4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望（二）、重点、难点：1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式2、学习本文抓住人物特征的外貌描写3．体会本文遣词造句的浓烈的感*****************************彩二、教学具准备：PPT、教案三、教学思路：四、预习检测：地窖（jiào）：收藏东西的地洞赫然（hè）：显耀、盛大见义中注解嵌着（qiàn）：把东西镶入凹处窘相（jiǒng）：为难文中有“不自在”意颓唐（tuí）:精神不振作熏黑（xūn）:烟气接触物体憎恶(zēng wù):人一厌恶虐待(nüè):凶狠刻薄待人揩油（kāi）：见注解恣情（zì）：放纵、无所顾忌抚摩（fǔ）、摩挲（suō）：见注抖擞、（sǒu）见注脑勺（sháo）勺，一种器具，此为比喻五、导学案（读、思、练）：第一课时（一）问题导入：如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含义吗？与一面有关的成语谁能说？如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗？若能，有什么依据？（二）人物描写学习1、描写的分类2、分析外貌描写——人物描写的重点本文的重点是写人下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的（1）本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面？本文写鲁迅，用笔最多的是外貌描写，这是本文人物描写的重点（2）为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢？这是由本文记的事的特点决定的本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实而人物外部形象给作者的印象又非常突出，这就决定了要细致刻画人物外貌（3）本文是怎样描写人物外貌的呢？这里，我们讲一讲外貌描写的基本知识，在这方面，前人给我们总结了很好的经验，这些经验就变成了一些理论知识就本文有关的情况来看，有这样三点值得重视：①抓特征人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，”写了等于没写因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点②有视角即要选择一定的角度去观察、去描写这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了③表现性格如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义写外貌必须能有助于表现人物性格下面，我们根据这三点来分析课文中时外貌描写（4）本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题随讲随出现板书外貌描写视角特征暗处（模糊）长衫、烟嘴近处（清楚）面孔、寸发、胡须对面（仔细）总体描绘（5）作者是怎样描绘这些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么？作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫，都各具特色，都与作者的视线相适应，而最主要的是突出了他的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象（6）作者从外貌描写．中是怎样表现人物的性格的呢？从文中哪些地方，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大？本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：①描写本身的感情倾向提问：从哪些语句中体现出来？第二次描写；“精神很好，没有一点颓后的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着③用适当的议论来深化人物性格提问：从哪些语句中体现出来？第三次描写；认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅—…&8226;越老越顽强的战士！”第二部分：“前面是一条路……”以上诸种手法的运用，使鲁迅的外貌更具内在的表现力量，突出了他的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格以上内容，依次出现板书外貌描写突出性格手法1．描写本身的感情倾向2．写感受烘托人物3．用议论深化人物性格三、作业用300字左右的一段话对你最喜爱的一个人进行描写，重点放在外貌描写上。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
六年级上册语文《一面》教学设计(最新4篇)
《一面》教学设计篇一【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
【教学重点、难点】１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
２、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
【教学准备】课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
【教学过程】一、回顾，导入新课通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。
鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。
板书课题：一面二、初读课文，整体感知默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。
同桌交流以后老师再指名提问。
（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。
）三、深入探究，体会重点语句１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。
）３、为什么他如此瘦？４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。
让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。
５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自己的感受。
四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。
老师引导学生谈出自己内心真实的想法，并积极鼓励，让学生敢于大胆发言。
）归纳：一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚恳地推荐别人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。
五、总结全文，升华感情２、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。
人教版六年级语文上册《一面》教案【三篇】
【导语】《⼀⾯》是六年级上册第五单元的⼀篇课⽂，此⽂写的是1932年秋天。
“我”在上海内⼭书店见到鲁迅先⽣⼀⾯的事，表现鲁迅热爱劳动⼈民和关怀进步青年的⾼尚品质，抒发作者对鲁迅先⽣真挚⽽⼜深厚的爱戴之情。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《⼀⾯》教案【三篇】，希望对你有帮助!《⼀⾯》教案⼀ 学情分析 ⽂章选材典型，⼩中见⼤，于细微处见鲁迅的伟⼤品格，本班学⽣阅读⾯窄，要启发学⽣深⼊讨论，⼩事中所表现出的鲁迅的伟⼤品格，将所见之“⼩”与鲁迅的⼈格之“⼤”联系起来。
教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学习作者抓住特征描写⼈物外貌的⽅法，学习本⽂选材典型，⼩中见⼤的写作⽅法。
3、理解课⽂内容，体会鲁迅先⽣关怀进步青年、⽆私奉献的⾼贵品质，感受作者对鲁迅先⽣的敬爱之情。
教学重难点 重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。
结合课⽂内容，可⽤朗读、讨论的⽅法体会其性格、精神。
难点：归纳和掌握肖像描写的⽅法。
可在分析三次肖像时，引导学⽣找出其共性，归纳出写作⽅法，然后通过课堂⽚段练习来巩固。
教学过程 1、提问导⼊，板书课题 同学们，前⾯⼏节课我们学习了《少年闰⼟》和《我的伯⽗鲁迅先⽣》，我们对鲁迅先⽣有了初步的了解。
鲁迅先⽣在他短暂的⼀⽣中做了许多让⼈难忘的事情，以他⾼尚的⼈格魅⼒、坚定的⽃争精神和犀利的批判⽂笔影响了千千万万的⼈。
以⾄有这样⼀个⼈，因为鲁迅与他的⼀⾯之交⽽感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先⽣的故事。
（板书课题：⼀⾯，让学⽣齐读课题） 2、了解背景，作好铺垫 向学⽣介绍写作背景及作者阿累：本⽂写于1936年10⽉，鲁迅逝世的当⽉。
作者阿累，真名朱凡，原名朱⼀苇，30年代在上海学习、当售票员，后加⼊共产党，参加过罢⼯，1936年后从事写作和翻译。
解放后，曾任湖南⼤学校长。
3、初读课⽂，整体感知 （1）让学⽣齐读预习提⽰，整理出预习提⽰中的三个问题。
问题⼀：说说课⽂讲了⼀件什么事？ 问题⼆：在作者眼⾥，鲁迅是个什么样的⼈？ 问题三：交流交流你对鲁迅⼜有了哪些新的认识。
《一面》导学案
19*、《一面》导学案学习目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
导学过程：一、明确学习目标。
二、个体自学，小组讨论。
（一）我会读：殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈（二）我懂的课文主要讲了一件什么事。
(三)用红笔划出描写鲁迅先生外貌的句子，连起来读一读，想想自己读懂了什么。
三、展示学习成果。
1、朗读优美词语或成语，共同评价。
2、交流课文的主要内容。
3、朗读交流描写鲁迅先生外貌的句子，体会情感。
4、探究鲁迅“瘦”的原因，感受鲁迅的高尚品格。
5、归结运用外貌描写刻画人物的写作方法。
6、学完这篇课文，我有最大的收获。
7、我还有不理解的地方想请教老师和同学。
四、当堂训练（一）在带点字的正确读音上打“√”。
地窖（jiào gào）赫．（hè chì）然殷．（yīn yān）勤（二）品读描写鲁迅外貌的句子，完成习题。
1、我能根据意思写出相应的词语。
①精神不振作。
（）②得了病刚刚治愈。
（）2、这些句子紧紧抓住了鲁迅的外貌特点——______。
这一特点让我深深地体会到鲁迅是一个_________________________________________________________________3、经过仔细阅读，我发现了鲁迅外貌描写的观察顺序：_____________________（三）我会从不同角度描写一个人的外貌，体现这个人的特点和性格。
我想仿写几句话：_____________________________________________________________________五、知识拓展延伸。
1、课后交流鲁迅的名言警句。
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解一、教学目标1.读懂短文，理解短文中的事物及其描述。
2.能够将短文中的情景用简短的语言描述出来。
3.能够通过短文的描述，借鉴其他事物来进行创作。
二、教材分析《一面》是一篇非常简短的短文，内容让人类自然而然地产生共鸣。
短文中描述了一个情景：太阳在地平线上升起，照耀在面前的东西成了一面镜子，呈现出许多美丽的色彩。
短文中的描写直观、简单，却又含蓄、深刻。
通过这种简短、简单而又含蓄的描述方式，引导读者在对极简主义风格的发掘中逐渐成长。
三、教学重难点1.教学重点：短文阅读，情景描写。
2.教学难点：如何通过阅读和理解这篇短文，创造节日中新的景象。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解让学生理解短文的情景。
2.分组讨论法：鼓励学生分组讨论，互相交流，共同创造节日中新的景象。
五、教学时长1.预备课：10分钟2.教学过程：40分钟3.总时长：50分钟六、教学过程1.导入环节：通过展示一张照片，让学生想象现场的情景。
2.讲解环节：讲解短文中的意义和描写方式，引导学生理解短文。
3.分组讨论环节：将学生分成小组，每组讨论一个话题，例如：如果你是太阳，你会照亮什么？如果你是那面镜子，你会呈现出什么颜色？学生可以通过讨论找到自己最合适的角色和表现方式。
4.展示环节：让每个小组展示自己的创意，通过互相欣赏和评价，来促进学生对节日的创造性思维。
七、教学评价1.通过小组展示和讨论，能够了解学生的创造性思维和语言表达能力。
2.通过阅读短文，能够检验学生的阅读能力和理解能力。
3.通过对话，能够促进学生的思考能力和交流能力。
八、教学反思本节课通过阅读《一面》这篇极简主义短文，让学生体验到一种简约、深刻和含蓄的美学语言。
通过分组讨论和创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，来创作出属于自己的小节日。
整个教学过程中，学生的兴趣得到了很好地调动，思维得到了很好的拓展，语言表达能力得到了很好的提升。
通过对这篇极简主义文学的深入理解和研究，我们可以更好地引导学生发现简洁、深刻、含蓄、节约的美学语言，在生活中追求更加深邃、简洁而又充满美感的艺术表现方式。
六年级语文上册第19课一面导学案
给全文分段，理清层次：
展示四：
理解“鲁迅先生同我们一起的”的含义
合
作
交
流
一、两人小对子检查自研成果。1.用红笔互相给出等级评定，2.对子间解决自学时遇到的问题，3.交流随堂笔记中的错误，并订正。
二．四---六人组成小团队各小组长组织讨论以下内容：讨论交流自学指导中1--5问题
三．十人一家亲（大组长组织）
1.收集本组未解决的问题，让本组成员明确共同成果内容
2根据抓阄确定本板书内容和版面
（6）
2这几处外貌描写有什么相同和不同之处
相同：都表现了______
不同之处：
3从这些外貌描写中我体会到鲁迅先生是一个____________的人随堂笔记三：
句子：
体会：
句子
体会
随堂笔记四：通过学习，我体会到鲁迅先生给了“我”这样的影响：_________________
学习目标：1理解课文内容感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，2学习作者抓住特征描写人物外《19一面》
预习课(时段：晨读时间40分钟)
目标：1、学习生字，正确读写“殷情、窘相、陡然、牛毛细雨、大病新愈”等词语，2、有感情地朗读课文
自研课（40分钟）目标：定向导学、合作交流完成自学环节内容。
展示课导学：（40分钟）互动展示、当堂反馈
导学流程
3.分配任务到个人，并对展示步骤和注意事项做说明与强调
4.打组长带领本组成员完成展示前的准备，规划好黑板上的板书
展
示
提
升
质
疑
评
价
展示一：
1.有感情朗读课文，选择喜爱的段落个人读。齐读。挑战读······
2.课文主要讲了哪些内容
展示二：
2023最新-人教版六年级语文上册《一面》教案(优秀3篇)
人教版六年级语文上册《一面》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？的精心为您带来了3篇《人教版六年级语文上册《一面》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《一面》教学设计篇一预设目标：1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。
3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
教学过程：一、揭题，激发情感1．出示诗歌：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，国旗，国旗，高于一切。
我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，国旗，国旗，高于一切。
我们时刻铭记，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。
教师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。
2．请你们大声说出我们祖国国旗的名字――五星红旗，这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面五星红旗二、初读，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2．检查：指名读自己认为难读的段落，正音。
3．课文写了哪两个人？板书：中国留学生外国老板三、细读，内化情感（一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点1．让我们先把目光投向这位面包店的老板。
自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。
2．指名读划出的句子：①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
”板书：双手一摊竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生认真看。
人教版语文六年级上册《19.一面》导学案
人教版语文六年级上册《19.一面》导学案班级：姓名：小组：教师评价：【教学目标】1.学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
2.学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。
预习案【学法指导】本文最大的成功之处，就是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画出鲁迅的崇高形象。
其中对鲁迅三次肖像描写，给读者留下了难以忘怀的印象。
找出文中对鲁迅肖像描写的三段，比较其异同。
【关于鲁迅】鲁迅，原名周树人。
他以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
【教材助读】《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗的故事。
《铁流》描写苏联内战时期一支由农民和手工业者组成的红军，在布尔什维克党的领导下，通过跟白军和外国侵略者的斗争，锻炼成为具有铁的纪律的队伍的故事。
【写作背景】鲁迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。
并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。
1936年10月19日凌晨，在上海逝世。
作者正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到鲁迅先生的情景。
【预习自测】1.比较下列各组字形，然后组词。
踱（）窖（）挲（）镀（）窑（）娑（）2.我能听写下列词语。
殷勤失业窘相厚实苗头面孔轻视陡然艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病新愈赫然地窖懊悔莽撞踌躇摩娑颓唐精神抖擞憎恶捻着惊异抚摩捏着虐待魔鬼3.我能理解下列词语的意思。
踱：赫然：殷勤：懊悔：莽撞：捻：踌躇：摩娑：颓唐：抖擞：憎恶：4.我能正确填空。
（）的细雨（）地点头（）地笑（）的手指（）的纸张（）的字迹（）的目光（）的劝告（）地望着欢喜得（）（）的战士（）地掏出（）地鞠躬（）地看5. 朗读全文，整体感知。
人教版六年级上册语文《一面》教案三篇
人教版六年级上册语文《一面》教案三篇1、准确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会使用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重难点：1、体会使用外貌描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学方法和教学手段：启发教学为主，读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的水平，从而激发学生的学习兴趣，同时采用多媒体电教手段辅助教学。
教材分析：《一面》是一篇略读课文，在这篇课文中，作者在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
选编这篇课文的目的：一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格;二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
学情分析：课文篇幅较长，教学时，教师可对当时所处的时代背景稍作介绍。
重点引导学生抓住对鲁迅三次外貌的描写，抓住“瘦”的特点，连同“瘦”，给人留下深刻的印象。
从这三次外貌描写表现人物品格。
课后，能够鼓励学生通过各种渠道，进一步搜集鲁迅先生关系青年成长的故事。
学生活动：自读自悟、合作交流。
学法指导，课件设计：采用默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析水平，和在学习中的合作意识;多媒体课件辅助教学。
课型：新授课教学准备：学生课前查找相关《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们了解一个人能够直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
《一面》导学案
《一面》导学案一、学习目标1、理解课文内容，感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
2、学习本文抓住外貌特征表现人物性格的写作手法。
3、体会文中蕴含的作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
二、学习重难点1、重点（1）通过外貌描写展示人物的思想性格。
（2）体会文中关键语句的含义。
2、难点理解文中“我”的感受和变化，以及鲁迅先生的精神对“我”的影响。
三、知识链接阿累，真名朱凡，原名朱一苇。
1909 年 1 月出生，江苏涟水人。
毕业于上海艺术大学。
1931 年参加反帝大同盟。
1932 年参加“左翼剧联”，同年8 月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
1933 年因参加工人罢工被捕判刑，1935 年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方获悉，迫令出境。
1936 年夏返上海，从事写作和翻译。
抗战后参加新四军，在部队和地方做文教和行政工作。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
地窖（）摩挲（）颓唐（）熏黑（）憎恶（）虐待（）抖擞（）揩油（）恣情（）2、解释下列词语。
（1）赫然：（2）踌躇：（3）摩挲：（4）颓唐：（5）不能自已：3、阅读课文，思考：作者与鲁迅先生的“一面”是在怎样的情况下发生的？五、合作探究1、文中描写鲁迅先生外貌的语句有哪些？分别表现了鲁迅先生怎样的特点？2、文中哪些细节描写表现了鲁迅先生对“我”的关爱？3、文中“我”的感受和变化是怎样的？为什么会有这样的变化？4、结合课文内容，说说鲁迅先生是一个怎样的人。
六、课堂检测1、下列词语中没有错别字的一项是（）A 赫然懊悔窘相轻篾B 鞠躬疑惑殷勤厚道C 陡俏摩挲恭敬恣情D 书脊熏黑嵌着抖擞2、下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）A 他的精神力量，在面对困难时赫然显现，让人佩服。
B 听了他的演讲，大家都踌躇满志，充满了奋斗的决心。
C 这位老人面容颓唐，看起来身体不太好。
D 他说起往事，不能自已，泪如雨下。
3、下列句子没有语病的一项是（）A 通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。
六年级上语文导学案19一面4_人教新课标
《一面》导学案一、学习目标1．理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。
2．学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。
3．学习本文以小见大的写作手法。
4．找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿望。
二、学习重点目标2、4三、学法指导1．通过速读复述了解文章按照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写法。
2．通过细读人物描写，特别是外貌描写的部分，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现作者的思想感情的。
3．深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。
四、学习过程第一课时学习要点：整体感知课文内容，理清课文结构，指出记叙要素及顺序；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这“一面”所体现的主题。
预习导学生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的印象；有的人，即使处见一面，却像刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。
鲁迅先生就属于后一种人。
1936年10月19日，鲁迅先生在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。
有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。
就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成文章——《一面》。
走入文本，你将读到的是鲁迅先生关心一个素昧平生的进步青年的故事。
㈠回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介作者。
鲁迅：阿累：㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1．给加点字注音：赫然（）嵌着（）颓唐（）憎恶（）（）恣情（）抖擞（）摩挲（）窘相（）虐待（）2．比较下列各组字形和读音，然后组词：踱（）窖（）挲（）恣（）镀（）窑（）娑（）咨（）3．给加点字选择一个恰当的解释：⑴不能自已（）A．止，罢了B．已经，表过去C．后来，不多时D．太，过⑵有一种怪舒服的感觉（）A．奇异，不平常B．怪物C．很，非常D．怨，责备⑶受着这样的优遇（）A．相逢，会面B．机会C．对待，款待D．优待⑷平素（）A．本色，白色B．本来的C．带有根本性质的D．向来㈢找出文中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。
六年级语文上册导学案19、《一面》教学案六年级上册语文导学案
《六年级语文上册导学案19、《一面》教学案:六年级上册语文导学案》摘要：颓唐（ū í）熏黑（xū xōɡ）虐待（lüè üè）赫然（è ì）抖擞（ù ǒ）憎恶（zēɡ zèɡ）、辨组词踱（）窖（）挲（）姿（）镀（）窑（）娑（）咨（）3、指出下面各句破折用法，）（3）这我忽然记起那杂志上段访问记——（）“哦你就是——” （）（）你买这吧——这比那，）（5）我又仔细地看他脸——瘦（）（6）放到他手里——他手多瘦啊（）、认真课边边划出表示、地词语或句子学习目标、正确记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、病新愈”等词语、进步体会运用外貌描写刻画人物方法感受鲁迅关怀进步青年高尚品格学习重体会运用外貌描写刻画人物方法感受鲁迅关怀进步青年高尚品格学法提示首先总结下通前两学习己学到了哪些体会人物高尚品格方法多几遍课做到通顺运用系上下或其它理词语、句子方法理了词语和句子再通全了课讲了件什么事运用前面学到体会人物高尚品质方法体会作者眼里鲁迅是什么样人你对鲁迅又有了哪些新认识学习准备有关作者阿累《毁灭》、《铁流》及鲁迅课安排课学习程（）课前预习温馨提示用己喜欢方式课借助工具突破词语障碍、给加选择正确音地窖（à à）摩挲（ā ō）颓唐（ū í）熏黑（xū xōɡ）虐待（lüè üè）赫然（è ì）抖擞（ù ǒ）憎恶（zēɡ zèɡ）、辨组词踱（）窖（）挲（）姿（）镀（）窑（）娑（）咨（）3、指出下面各句破折用法（）我向里面望了下——阴天暗得很只能模糊辨出坐南首是瘦瘦50上下国人…… （）（）那种正直而慈祥眼光使我立刻感到身上受到了父亲抚摩——严肃和慈爱交织着抚摩似（）（3）这我忽然记起那杂志上段访问记——（）“哦你就是——” （）（）你买这吧——这比那（）（5）我又仔细地看他脸——瘦（）（6）放到他手里——他手多瘦啊（）、认真课边边划出表示、地词语或句子简要地把主要容写下5、我有几疑问想与交流6、我集到有（二）学习探究先悟然合作、交流学习体会课主要容、售票员阿累眼与鲁迅面交给作者留下了深刻印象学法提示认真课出描写外貌鲁迅句子写下你感受次二次三次四次五次六次次整体写两次写手三次写脸从作者对外貌描写体会到鲁迅是人、这短短面鲁迅先生给予作者怎样关怀？你从体会到什么？3、“我”什么能“历尽艰苦”“受尽虐待”情况下“咬紧”牙“昂着头”呢？（三）拓展延伸致颜黎民（节选）鲁迅昨天收到十日信知道那些已收到我也放了心你说专爱看我那也许是我常论事缘故不只看人著作结是不你就得不到多方面优必须如蜜蜂样采许多花这才能酿出蜜倘若叮处所得就非常有限枯燥了专看学也不先前学青年往往厌恶数学理化史地生物学以这些都无足重轻变成连常识也没有研究学固然不明白己做起也胡涂所以我希望你们不要放开科学味钻学里譬如说罢古人看见月缺花残黯然泪下是可恕他那然科学还不发达当然不明白这是然现象但如现人还要下泪那他就是胡涂虫不我向没有留心儿童物所以现说不出那些合适开明店出版通俗科学里也许有几种让调下再说罢其次是可以看看世界旅行记籍就知道各处人情风俗和物产我不知道你们看不看电影；我是看但不看什么“获美”“得宝”类是看关菲洲和南北极类片子因我想己将必到菲洲或南北极只影片上得到见识了、划括里不正确音、这是写给信几段主要讲了从可以看出鲁迅3、鲁迅就问题提出哪几建议、句子回答问题必须如蜜蜂样采许多花这才能酿出蜜倘若叮处所得就非常有限枯燥了这句子以打比方说明只有才能“许多花”比喻“蜜”比喻（四）相关链接关《毁灭》和《铁流》0世纪0年代末至30年代初鲁迅十分重视十月革命以苏学尤其重介绍反映苏国革命战争作品鲁迅着力推荐作品是法捷耶夫《毁灭》和绥拉菲摩维奇《铁流》鲁迅认“这两部说虽然粗制却并非滥造铁人物和血战斗实够使描写多愁善病才子和千娇媚佳人所谓‘美’这面前淡到毫无踪影”鲁迅甚至说他爱《毁灭》“就像亲生儿子般”并说“实是新学炬火”是社会主义学“部纪念碑说”因他方面鼓励曹靖华翻译《铁流》方面“不少艰难”亲翻译《毁灭》并且费印刷出版《毁灭》描写是苏战期支由工人、农民和革命知识分子组成游击队英勇顽强、不怕牺牲西伯利亚地区反革命匪进行战斗故事国民党反动派对革命根据地进行军事“围剿”候这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义学作品对我国浴血奋战革命战士真比“雪送炭”正如毛泽东志《延安艺座谈会上讲话》所指出“法捷耶夫《毁灭》只写了支很游击队它并没有想投合旧世界者口味但是却产生了全世界影响至少国像所知道产生了很影响”《铁流》描写苏战期支由农民和手工业者组成红军布尔什维克党领导下通跟白军和外国侵略者斗争锻炼成具有铁纪律队伍故事作者成功地描写了革命群众精神风貌塑造了共产党员红军指挥员郭如鹤英雄形象。
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《一面》导学案
学习目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学法指导及反思
教学程序：
一、自主预习
1.我来读读课文，努力做到正确流利。
2.我能正确读记这些词语
殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、
软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈
选一个造句：
3、默读思考：本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
二、合作探究
1.有感情地朗读课文。
2. 在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（）
3、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
从中可以看出鲁迅是怎样一个人？
4、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
5、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？结合课文内容谈自己的感受。
四、拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
五、课后作业
搜集鲁迅关心青年成长的故事
达标测评：
抄写描写鲁迅瘦的句子，写出鲁迅是怎样一个人？
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