therebe公开课教案-
初中语法there be教案
初中语法there be教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 There be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够用 There be 句型描述日常生活中的场景。
3. 学生能够通过 There be 句型进行简单的问答。
教学重点：1. There be 句型的结构及其运用。
2. 正确使用 There be 句型的注意事项。
教学难点：1. There be 句型的灵活运用。
2. 区分 There be 句型和 have 的用法。
教学准备：1. PPT 展示 There be 句型的例句和练习。
2. 实物或图片用于展示 There be 句型的场景。
教学过程：Step 1：导入（5 分钟）1. 向学生介绍 There be 句型的概念。
2. 引导学生观察日常生活中的场景，发现 There be 句型的存在。
Step 2：讲解（15 分钟）1. 通过 PPT 展示 There be 句型的结构：There + be + 主语 + 地点/时间 + 某人/某物。
2. 解释 There be 句型的用法，强调它表示“存在”的概念。
3. 举例说明 There be 句型的正确使用，如：There is a book on the table.4. 讲解 There be 句型的注意事项，如：根据实际情况选择 be 动词的形式（am, is, are），主语的人称和数要与 be 动词相匹配。
Step 3：练习（15 分钟）1. 让学生分组，每组选择一个场景，用 There be 句型进行描述。
2. 学生上台展示，其他学生听后判断其是否正确。
3. 教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。
Step 4：巩固（10 分钟）1. 让学生用 There be 句型完成 PPT 上的练习题。
2. 学生互相交换答案，检查并纠正错误。
3. 教师选取部分答案进行讲解，强调正确用法。
Step 5：拓展（10 分钟）1. 引导学生用 There be 句型进行简单的问答。
There be教学设计-教案
一、教学目标1. 让学生掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 让学生能够正确运用“There be”句型描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 提高学生听说读写的能力，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习“There be”句型的结构：There + be + 主语+ 地点/场景+ 介词短语。
2. 学习“There be”句型的用法，如描述存在的人或物、表达数量等。
3. 学习与“There be”句型相关的词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 难点：正确运用“There be”句型描述存在的人或物，并使用适当的词汇和短语。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用“There be”句型。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的语境中学习“There be”句型。
五、教学步骤1. 引入：展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
2. 讲解：讲解“There be”句型的结构及其用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行听力练习，听懂并复述所听到的句子。
4. 小组讨论：让学生分成小组，用“There be”句型描述教室里的物品。
5. 展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的描述。
7. 作业：布置作业，要求学生用“There be”句型写一篇小短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组讨论和作业中的表现，评估他们对“There be”句型的理解和运用程度。
2. 听力练习：通过听力练习的的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达：通过学生口头描述的流利程度和准确性来评估他们的口语表达能力。
4. 作业评估：对学生的课后作业进行评估，检查他们对于“There be”句型的应用和词汇的使用。
七、教具准备1. 教学图片：用于引入和展示不同场景中的人或物。
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]
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《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。
【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。
【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。
二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。
变否定很简单，be后要把not添。
变疑问也不难，把be提到there前。
否定疑问any换，就近原则多多练。
第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。
小学五年级英语《There be句型》教学教案
小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。
过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。
难点：There be句型的否定和疑问形式。
解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。
教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。
教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。
二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。
）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。
初中there be句型教案
初中there be句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够运用there be句型进行简单的日常交流。
教学内容：1. there be句型的结构及其用法。
2. 常用there be句型的情景和语境。
教学步骤：Step 1：引入1. 教师向学生展示一张图片，图片中有一群人在公园里玩耍。
2. 教师提问：“What do you see in the picture?”，引导学生回答：“I see some people playing in the park.”Step 2：讲解there be句型1. 教师介绍there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 形容词 + 名词。
2. 教师用例句解释there be句型的用法：- There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）- There are some apples in the fridge.（冰箱里有一些苹果。
）Step 3：练习there be句型1. 教师给出一些情景，让学生用there be句型进行描述：- 情景一：教室里有几张桌子和椅子。
- 情景二：公园里有很多人在散步和玩耍。
- 情景三：厨房里有一些食材和餐具。
2. 学生分组练习，每组选一个情景进行描述。
Step 4：小组活动1. 学生分成小组，每组选一个场景，用there be句型进行描述。
2. 每个小组轮流展示自己的描述，其他小组进行评价和纠正。
Step 5：巩固练习1. 教师给出一些图片，每张图片都有多个物品，要求学生用there be句型描述每张图片。
2. 学生独立完成练习，教师进行反馈和纠正。
Step 6：总结和作业1. 教师总结本节课所学内容，强调there be句型的结构和用法。
2. 布置作业：用there be句型描述自己房间里的物品。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习效果。
therebe教学设计
初一年级There be 句型教案一、学科：英语二、课例名称：“There be”句型三、课型：新授课四、年级：初一五、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标：①掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
②能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
③能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
2、过程与方法目标：①掌握there be 句型问题解题思路的分析过程。
②能用发散思维的方法联想到其他学过的知识并进行比较。
3、情感、态度与价值观目标：①通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯。
①培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
（二）内容分析本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
（三）教学重难点重点：能理解并掌握句型“there be”难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（四）教学过程1. 教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固有关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing? What’s this in English?S:It’s a/an…引出新单词dictionary、library、picture 等板书并教读单词,并学习他们的复数形式。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this:A: What can you see in the classroom?B:I can see a television.A: How many desks are there in it?B:There is /are...A:Is/Are there (any)…in the classroom?B:Yes,there is /are. or No,there isn’t/aren’t.(设计意图:通过图片和单词的呈现，引导学生进行对话，引出there be 句型，让学生初步感知句型。
therebe句型课程设计
therebe句型课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握there be句型的构成和用法，能够正确地运用该句型描述某个地方或场景中存在的人或物。
具体目标如下：1.掌握there be句型的结构，理解其表示存在的基本含义。
2.了解there be句型的各种变体，如there might be, there used to be等。
3.理解there be句型的否定形式和疑问形式。
4.能够运用there be句型描述实际场景，如教室、家庭、公园等。
5.能够运用there be句型进行简单的交流和问答。
6.能够正确使用there be句型进行写作表达。
情感态度价值观目标：1.培养学生的英语学习兴趣，提高学生对英语语言的认同感。
2.培养学生的观察力和想象力，使学生能够用英语描述生活中的事物。
3.培养学生合作学习的精神，通过小组活动共同完成任务。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括there be句型的构成和用法，以及相关的练习和应用。
具体内容如下：1.there be句型的结构及其各种变体。
2.there be句型的肯定形式、否定形式和疑问形式。
3.there be句型的应用场景和实际运用。
4.针对there be句型的各种练习，包括口语练习、笔头练习和听力练习。
5.运用there be句型进行交流和写作的实际操作。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：对there be句型的结构和用法进行系统的讲解。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生共同探讨there be句型的应用场景。
3.案例分析法：分析一些实际例句，让学生理解there be句型的具体用法。
4.实验法：通过模拟场景，让学生在实际环境中运用there be句型。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用合适的英语教材，如人教版《英语》八年级上册。
2.参考书：提供相关的英语参考书籍，以便学生自主学习。
there be公开课教案设计
“There Be”句型公开课教案设计课程主题：“There Be”句型在日常生活中的应用教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握“There Be”句型的基本结构，包括单数、复数形式及其在不同时态中的用法。
2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的语言实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。
教学重点：•“There Be”句型的基本结构及其在不同情境下的应用。
•区分“There Be”句型的单复数形式。
•掌握“There Be”句型的一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
教学难点：•灵活运用“There Be”句型描述不同时间、地点的物品或人物存在情况。
•准确判断并使用“There Be”句型的正确形式（单数或复数）。
教学准备：•多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材）。
•实物教具（如书本、笔、桌子、椅子等）。
•小组活动卡片（包含不同场景和物品的图片及描述）。
•角色扮演剧本（涉及家庭、学校、公园等场景）。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）活动设计：•教师展示：通过多媒体展示一组图片，每张图片上都包含不同数量的物品或人物，引导学生观察并尝试用英语描述这些图片。
•学生讨论：学生分组讨论，尝试用“There is/are...”句型描述图片内容，教师巡回指导，鼓励学生大胆发言。
目的：•激活学生已有的语言知识储备，为学习新知做铺垫。
•引导学生关注“There Be”句型的使用，激发学习兴趣。
二、新知讲授（约15分钟）活动设计：1.讲解“There Be”句型的基本结构：o强调“There”是引导词，无实际意义。
o“is”用于单数名词或不可数名词后，“are”用于复数名词后。
o举例说明：There is a book on the desk.（桌上有一本书。
）There are some books on the desk.（桌上有一些书。
There be 句型教学设计[借鉴]
![There be 句型教学设计[借鉴]](https://img.taocdn.com/s3/m/e7938fbd690203d8ce2f0066f5335a8102d266f9.png)
There be 句型教学设计[借鉴]
一、教学目标
1、了解「there be」句型的组成以及用法；
2、正确运用「there be」句型；
3、能够用「there be」句型描述一个房间内的物品。
二、教学重点
掌握「there be」句型的用法和语法结构。
四、教学方法
本课程采用课堂讲授和多媒体教学相结合。
五、教学内容
1、先让学生观察一幅图片，让他们描述图片中的物品。
2、引入「there be」句型，解释其含义及用法，以及如何正确使用该句型。
3、与学生一起理解该句型的语法结构，特别是注意复数形式和数量的表达方式。
4、给学生发一份课堂练习题，让学生在实际对话中根据图片描述场景，熟练运用「there be」句型。
5、让学生自由创作一段话，用「there be」句型描述一个自己喜欢的房间。
并且让学生展示他们的作品。
六、教学评估
通过教师观察和听力测试，评估学生对「there be」句型的掌握程度。
七、教学反思
1、本次教学重点是教授「there be」句型的用法和语法结构，帮助学生更好地运用该句型。
2、为了达到更好的教学效果，应该加强实践训练，提高学生的写作和口语表达能力。
3、对于学习困难的学生，应该采取个别化辅导的方式，以帮助他们更好地理解和掌握句型。
初中there_be语法课教案
教案：初中英语There be语法课课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型表示某地/某时有某人/某物。
2. 学生能够掌握there be句型的否定形式和疑问形式。
3. 学生能够运用there be句型进行简单的日常交流。
教学内容：1. There be句型的结构和使用方法。
2. There be句型的否定形式和疑问形式。
3. 练习和应用。
教学步骤：Step 1: 引入1. 向学生介绍本节课的主题：学习there be句型。
2. 引导学生思考在日常生活中何时会用到there be句型。
Step 2: 讲解1. 讲解there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 其它。
2. 举例说明there be句型的使用方法，如：There is a book on the table.3. 讲解there be句型的否定形式：there isn't/aren't + 主语 + 地点/时间 + 其它。
4. 讲解there be句型的疑问形式：Is there + 主语 + 地点/时间 + 其它？/Are there + 主语 + 地点/时间 + 其它？Step 3: 练习1. 让学生分组，每组轮流用there be句型描述教室里的物品。
2. 让学生用there be句型描述自己家里的情况。
3. 让学生用there be句型编写一个简单的对话。
Step 4: 应用1. 让学生用there be句型写一篇小短文，描述学校里的场景。
2. 让学生用there be句型进行角色扮演，模拟日常交流。
Step 5: 总结1. 让学生总结本节课所学的there be句型的结构、否定形式和疑问形式。
2. 强调there be句型的用法和在日常交流中的重要性。
教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，判断其对there be句型的掌握程度。
2. 听听学生在角色扮演中的表现，评估其运用there be句型进行日常交流的能力。
there be 教学设计
there be 教学设计There Be教学设计【引言】在英语教学中，语法是学习者必须掌握的重要组成部分。
其中，There Be句型是基础句型之一，即“某地存在某物/某事”。
为了帮助学生更好地理解和运用There Be句型，本教学设计将结合多种教学方法和活动，为学生提供一种动手实践的学习体验。
【教学目标】1. 熟练掌握There Be句型的用法和结构。
2. 能准确地运用There Be句型描述不同场景中的存在。
3. 培养学生观察能力和口语表达能力。
4. 培养学生团队合作和交流能力。
【教学准备】1. PowerPoint演示文稿2. 视频或图片资源，展示不同的场景和物品3. 单词卡片，包括房间、家具等相关词汇4. 学生练习册或工作纸【教学过程】1. 引入【5分钟】利用PPT或视频展示多个场景，如客厅、卧室、教室等，并提问学生："What can you see in the living room?" "What can you see in the bedroom?" "What can you see in the classroom?" 引导学生观察并回答。
2. 导入There Be句型【10分钟】准备一份彩色的There Be结构的模板，包含主语和谓语。
如：There is/are ______ in the ______.（填上不同的物品和地点）用PPT呈现给学生，解释There Be句型的用法和结构，并带学生一起读句子。
3. 操练There Be句型【15分钟】将学生分成小组，每组选择一个场景，如教室。
提醒学生注意观察，然后在白板上或大幅纸张上，用There Be句型描述教室里的物品。
例如："There are desks and chairs in the classroom." 让每个小组依次展示他们的描述，并在其他学生的帮助下完善描述。
幼儿园therebe教案
幼儿园Therebe教案教学目标1.能正确使用英文问候语及简单日常用语；2.能认读26个英文字母及其发音；3.掌握基本的英文数字表达；4.增强学生英文学习的兴趣。
教学准备1.教学课件；2.26张英文字母卡片；3.多媒体设备。
教学内容1. 学习英文问候语及简单日常用语1.Good morning! / Good afternoon! / Good evening!：–引导学生了解不同时间段的问候语；–学生模仿朗读。
2.What’s your name?：–引导学生学会用英文询问他人姓名；–学生模仿并回答。
3.How are you?：–引导学生学会用英文询问他人身体状况；–学生模仿并回答。
4.Thank you. / You’re welcome.：–引导学生学会用英文表示感谢和回应；–学生模仿朗读。
2. 学习26个英文字母及其发音1.引导学生认识并朗读26个英文字母，并提示其大小写形式；2.按顺序展示26张英文字母卡片，学生逐个朗读。
3. 学习基本的英文数字表达1.引导学生学会用英文表达0-10的数字；2.引导学生学会用英文表达10、20等大于10的整十数。
4. 提高学生英文学习兴趣1.播放英文歌曲，引导学生跟唱；2.用英文教授捉迷藏、红灯绿灯等游戏，提高英文学习的趣味性。
教学过程1.介绍本节课的学习内容和目标；2.按照教学内容逐一进行讲解及示范；3.借助课件、卡片、歌曲、游戏等多种方式加深学生对英文的印象。
注意事项1.学生发音错误时，应及时指出并纠正；2.应根据学生阅读排除的情况适量调整教学进度。
教学反思在本次课程中，学生表现较为积极，能很快地模仿发音，但也存在一些学生发音不准确的情况。
在下一次课程中，需要更加关注学生的发音，及时纠正错误，确保学生正确掌握英文的读音和发音。
同时，需要使用更多富有趣味性的方式，提高学生的英文学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习英文。
there be 句型教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。
二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。
2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。
2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。
3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。
4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。
5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。
3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案There be句型是英语教学中的一个重点知识点，下面店铺为大家带来there be句型的语法教案设计，希望对大家有所帮助。
there be句型的语法教案一(一)、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2)技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。
3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
(四)教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”板书设计：“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some否定、疑问把any 换(五)教学过程Step1 Have a dictationDiagnose test1) There---------some rice in the bowl.2) There-------some chairs in the room.3) There------an apple on the floor.4) There--------a teacher and some students in the classroom.5) There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀b) Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor?Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room(.同上)There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room?Yes, there are ./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀示范一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型描述实际情景的能力。
3. 提高学生对英语语言的感知和表达能力。
二、教学内容：1. there be句型的结构：There + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. there be句型的用法：用来描述某个地方或某个时间存在的人或物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：there be句型的结构及用法。
2. 教学难点：如何运用there be句型描述实际情景。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中掌握there be 句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be 句型。
五、教学过程：1. 导入：利用图片引导学生说出生活中常见的情景，如：教室、公园、图书馆等。
2. 新课导入：介绍there be句型的结构及用法。
3. 实例演示：用there be句型描述图片中的情景。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用there be句型描述自己所在的小组成员。
5. 课堂练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be句型进行描述。
6. 互动环节：学生之间互相提问，用there be句型进行回答。
7. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，指出不足之处，给予鼓励。
8. 作业布置：让学生课后用there be句型描述家庭、学校或社区的情景，拍照。
9. 课后跟进：检查学生的作业完成情况，给予个别辅导。
10. 课程拓展：引导学生关注生活中更多的there be句型实例，提高运用能力。
六、教学评价：1. 采用小组评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生在课堂上的表现进行评价。
2. 关注学生在实际情景中运用there be句型的准确性、流畅性和创造性。
七、教学反馈：1. 针对学生的课堂表现，给予及时的反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
小学英语优质公开课教案(通用14篇)
小学英语优质公开课教案〔通用14篇〕小学英语优质公开课教案〔通用14篇〕小学英语优质公开课教案篇1一、教学目的:1、掌握there be构造所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描绘一下某处有某物。
二、重点难点：there be句型的肯定式、否认式一般疑问句及其答复方式。
三、教学过程：1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其构造为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、there is的句子构造：there is a book on the desk.there is some water in the bottle.4、there are的句子构造：there are some pictures on the wall.小学英语优质公开课教案篇2教学目的：1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部2.初步理解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和才能。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，互相检查。
mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!step 2.presentation1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进展口语交流let’s say “hello, tutu.”2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。
初中therebe 教案
初中therebe 教案在本文中，我将分享一份针对初中学生的there be 句型教案，希望能够帮助学生更好地掌握这种句型。
一、教学目标1. 让学生理解there be 句型的结构和用法。
2. 让学生能够正确地运用there be 句型来描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
3. 让学生能够在适当的语境中运用there be 句型进行交流和表达。
二、教学内容1. there be 句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 其他。
2. there be 句型的用法：用于描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
三、教学步骤1. 引入：通过展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
例如：“Look at this picture, what do you see?”2. 讲解：向学生介绍there be 句型的结构和用法。
通过示例，让学生理解there be 句型用于描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
例如：“There are three students in the classroom.”3. 练习：让学生分组，每组选择一张图片，用there be 句型来描述图片中的人或物。
鼓励学生用不同的词汇和句型进行表达。
4. 应用：让学生在小组内用there be 句型进行对话，描述彼此的位置或周围的环境。
例如：“Where is your pencil?” “It’s there, on the desk.”5. 总结：对学生的表现进行评价，强调there be 句型的用法和重要性。
鼓励学生在日常生活中多使用这种句型。
四、教学评价1. 观察学生在练习和应用环节的表现，评估他们对there be 句型的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的口语表达能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用there be 句型，提高他们的实际应用能力。
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否定回答：No, there is/ aren’t
Eg: a. There is a student in the classroom.
b. There is not a student in the classroom.
c. Is there a student in the classroom
There are fans and curtains in our classroom.
.......
3.句型结构：
①肯定句：??
There＋be?（is/are）?＋某物/某人＋地点/时间。
②否定句：
There＋be（is/are）＋not＋某物/某人＋地点/时间。
③一般疑问句：?
Be（Is/Are）＋there＋某物/某人＋地点/时间
4.There _____some money on the desk.
5.There _____ two pens and a book in my schoolbag.
6.I _____ a good father and a good mother.
7.They _____ a nice garden.
课题
There be 句型讲解
课时
1
课型
语法课
授课教师
授课
班级
授课
日期
教学
目标
1.Knowledge aims
掌握There is/are 句型的肯定句，否定句，一般疑问句及简略回答。
掌握there be 句型与have句型的区别。
2.Ability aims
能够在英语句子中正确运用there be 句型。
aims：
通过学习，提高学生学英语的兴趣。
教学
重点
掌握There be 句型的各种句式变化及be 的正确使用。
教学难点
学生能够运用There be 句型描述日常生活中的事物。
教学
方法
Task-based-teaching and-learning cooperative learning
Discussion-and-practice
8.She ______ some dress.
Step4 Summarize
课堂小结：?
There?be句型有特点，主语跟在be后边。
?单数主语用is，复数用are记心间，
?多个主语并列时，be随身边主语变。?
变否定，很简单，be后要把not添。
Step 5 Homework
.Learn the important grammar points by heart.
学法
指导
引导方法
辅助
教具
多媒体
教
学
过
程
Step1: lead-in (brainstorming）
回顾be 动词用法，导入there is/are 句型知识讲解。
Step2: Grammar learning
1．There be 句型基本结构
1. 定义：There be句型表示某处存在某物或某人。
(大多数置于句首)
Yes, there is/ No, there isn’t.
总结：There be 句型的肯定句变否定句时，可直接在is/are之后加not, 变疑问句时，把is/are 置于句首。
特别提醒：把 There are some books on the desk.变否定句或者疑问句时，要把some改为any.
2. 结构：
(1)There is + 单数可数名词/不可数名词 + 地点/时间状语. (2) There are + 复数名词 + 地点/时间状语
Eg:
?Thereisa Chang Hua River in the front of Siyuan high school.
?Thereisa lot of water in Chang Hua River.
个性修改或补充
板
书
设
计
课பைடு நூலகம்
后
反
思
精心搜集整理，只为你的需要
T: Look at our school and our classroom, you can see some things.
Eg: teaching buildings dormitory canteen playground
basketball court badminton court library toilet
③Therearemany students in the classroom.
④Thereisa teacher and many students in our classroom.
⑤Therearetwo boys and a girl in our classroom.
注意：There be 的谓语动词be 的变化，取决于be 动词之后的名词，be 动词之后的名词是单数用is ,复数用are.
curtains chair windows doors lights fans
........
T: Can you use there be sentences to describe our school and classroom
Eg:There is a playground in our school.
She has many friends.
Step3:Practice
用There be , have或 has填空。
1.There_____ a map on the wall.
2.There _____many books on her desk.
3.There_____ a teacher and many students in the classroom.
be 和have 的区别
There be 表示某处存在某物或某人（不指明谁拥有）
Have 表示某人拥有某物/某人 （拥有关系）
主语是I/we/they/you/用have.
主语是第三人称单数/she/he用has.
There are two pens on the desk.
I have two big eyes.