呵护生命静待花开2

呵护生命静待花开——守护孩子唯一的童年，让每一个生命都健康成长

一、校园文化建设的理念

学校文化是“一种以学生文化、教师文化、管理者文化为为主体,以教育教学活动、管理实践活动为载体,以校园为主要空间,以办学思想、教育理念、育人观、人才观、价值观、教师的精神气质为主要特征,比较稳定的思想意识、思维方式、价值取向、行为规范和生活态度的群体文化总和。

二、校园文化建设的背景

作为一个教育者，我认为教育的精髓就是幸福，它包含两层含义，一是教育过程本身是幸福的，二是教育应该为人一生的幸福做好准备和指导。如果每个学生都能做可爱的方园学子，做了不起的方园学子，能发展得好，对我和老师来说就是幸福。我当校长的最终目标就是希望自己的教育理想能在中方园小学实现，使我们的老师和孩子能在中方园小学幸福的工作，快乐的成长。为了这个信念，从建校起“让孩子体验成长的快乐，让教师享受教育的幸福”便成为我奋斗的目标。

如何实现办学理念？如何面向现代化、面向世界、面向未来，建设一个现代化的学校？原全国人大教科文卫委员会副主任委员王佐书一次讲话深深触动了我，他提到：构建现

代化学校要注重三才一化——三才：人才、教材、器材；一化：校园文化。一个学校的校园文化建设决定着学校的气质，风采和发展，决定着奋斗目标的落实和实现。校园文化就是一个学校的品牌，一个学校的文化教育力。经过研讨，我们决定把校园文化建设作为学校工作的重心，把学校的各项工作都纳入到校园文化建设体系中。

三、校园文化建设的核心理念

依据“托起孩子的明天，守护孩子唯一的童年，让每一个生命都健康成长”的办学理念。结合学校实际,我们明确提出了“呵护生命，静待花开”这个以人为本，以师生发展为本,以教育发展为本的校园文化建设核心理念，做赢在终点的教育。以这个核心理念引领学校文化建设，全面提升学校办学层次。学校在校门口最醒目的地方做了一个专栏，告诉每一位师生：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽”。这句话每天提醒我们的老师：要尊重孩子的差异，选择最适合的教育。这句话也告诉我们的孩子：要树立信心，老师爱你们每一个人。

我们采用行动研究的方法,经过为期几年的建设实践,初步界定、解读和实践了这一主题型学校文化,围绕核心理念，我们进行了整体优化和系统建构过程，并从学校管理文化、教师文化、学生文化、课程文化和环境文化五个角度对这一主题型学校文化建设的途径和措施进行了探索,初步建构并

形成了具有四个价值体现，即民族根基、国际视野、现代意识、未来梦想。以书香校园为基石的独特的主题型学校文化体系。

四、校园文化建设的策略

1、策略一

在校园文化建设中，我们以“书香校园”的构建为抓手，采取“四园同创，一馆引领”的总策略。“四园”——书香校园、生态校园、人文校园、平安校园；“一馆”——班级主题文化馆。在“托起孩子的明天，让每个孩子幸福成长”这一办学理念的指引下，寻找一个文化元素——营造浓郁书香氛围，努力实现学校文化建设的可持续性和谐发展。

我们都知道。校园文化建设除了显性文化外，更重要的是隐性文化建设和流动文化建设。

2、策略二

好孩子是文化氛围熏陶出来的，为此，学校充分发挥环境文化的隐性育人功能，在整体设计上按照中国传统元素体现“四性”、“三精”，即“思想性、艺术性、知识性、整体性”和“内容要精炼、设计要精心、制作要精致”，为广大师生创设优美生活环境，达到环境育人的目的。

根据呵护生命这一理念，我们将象征充满勃勃生机的新生力量的绿色作为主元素，设计出以实现绿色生长的绿色教育：绿色环境、绿色课堂、绿色课程、绿色文化。构成一个

完整的教育链条：环境——课堂——课程——文化——教育。

★校标

如我们的校标标志的主色以绿色为主，体现一种顽强浓郁的生命活力，象征学校活泼向上的精神。从侧面体现了学校严谨、敬业、求实、创新的工作作风。校标整体上似“人”形，又似宇宙飞船发射塔。有向上飞腾之势，象征小学生团结、活泼、勤奋、向上的精神面貌，寓意教育要以人为本，促进人的发展。“人”形外圈以圆形为主，象征社会、家庭对学校的大力支持与爱护，体现了学校办和谐教育、办人民满意教育的理念。中部似一棵茁壮挺拔的大树，象征学生朝气蓬勃、健康成长；博士帽在图形的上方，寓指学海无涯。也寓意方园人用双手托起明天的太阳。校标整体又似一个原子符号，寓意爱科学、面向现代化、面向未来。

五、建设书香校园，营造精神家园

首先是“书香校园”的打造。

我们以“建设书香校园，营造精神家园”为理念，强化书香校园环境文化建设。

一是步步有景，环境育人，营造浓郁书香校园氛围。

1、门厅文化

2、围墙文化

3、走廊文化

4、教寝室文化

二是择书为伴，与诗相随，塑造书香校园经典特色品牌

在“书香校园”建设中，我校作为“全国经典诵读实验校”之一，从2004年开始就以书为媒有计划地开展了“多读书、读好书、好读书”的新经典诵读活动，成立核心小组、确立实验课题、制定实验计划，以手抄报为抓手，让孩子通过阅读书籍开阔视野，融会中西文化精髓，做到古为今用，洋为中用，最终为我所用。要把诵读落到实处，首先要懂得诵读的意义，那就是要用经典来塑造儿童的民族精神，特别是在走向世界的今天，把根留住更为重要。此外还要有长效的机制，才能形成特色。我们有一个树立、一个实现、一个思路、三个主张。一个树立是，树立了大阅读观的概念。我们的孩子不但在做新经典诵读、古诗文、文学、课外阅读，更重要的还有数学阅读、英语阅读、经典诵读。一个实现是，课外阅读实现了课程化，有阅读的目标，有阅读的教材、资源，有阅读的课时，有阅读的评价。一个思路是：构建向内的书香的班级，书香的小组，向外拓展到书香家庭，再拓展到书香社区，构成书香校园内外的一个链条。

三个主张是：第一主张：课外阅读从入学的第一天抓起。从小学一年级抓起，第二主张：六年内将阅读进行到底。从入学的第一天抓起，从一年级抓起，毕业班也将阅读进行到底。

（1）捐赠一本图书——传递书香：毕业班全体同学向母校捐赠图书。