领导的实质一是决策

领导的实质一是决策，二是用人。决策水平的高低，用人效果的好坏，不仅反映了领导者的个人素质和能力，而且决定着整个组织的发展走向。

决策是一门科学，是建立在丰富实践经验和深厚理论基础之上的科学管理思维能力。领导者要善于总结经验，善于对直接经验和间接经验进行理性思考，深入研究分析自己或他人的成败得失及其成因、环境、过程等，从中借鉴经验、摒弃教训，避免重蹈覆辙。经验总结是基础，决策能力的提高必须借助理论修养。领导者要加强理论特别是哲学学习和积累，提高自己对客观事物的分析判断能力和逻辑推理能力，培养自己思维过程的广阔性、深刻性、独创性、逻辑性等思辩能力，增强自己对复杂情况的鉴别能力和应变能力，防止决策失误，提高决策的科学性。领导者必须培养具备创新型思维，在“认识、总结、提高”到“再认识、再总结、再提高”的辩证发展过程中不断提高自己的逻辑思维能力，并运用到具体的决策实践之中去。在经验中提炼，在实践中升华，在思想上飞跃是领导者提高决策能力的必由之路。

深入实际调查研究是科学决策的必然要求。只有充分了解和熟悉实际情况，掌握大量、准确、及时的信息，才能通过归纳、整理、比较、选择，按照科学的程序作出正确的决策；没有调查研究的决策是盲目的决策，是产生不了积极效果的决策。

发扬民主、善于集中是领导者进行科学决策的重要原则。发扬民主，是集思广益的过程，是博采众长的过程；“包打天下”的英雄领导只能演变成独裁，带来灾难性的后果。民主是过程，集中是目的，是展现领导者智慧和魄力的巅峰时刻；一个优秀的领导者在决策的关键阶段必定善于集中不同意见，勇于拍板定案。权衡得失，利害取舍是决策过程考验领导能力的重要尺度。领导者必须培养全局意识，树立大局观念，活用“两害相权取其轻、两利相权取其重”的最优化原则，在纷繁复杂的局势中作出准确、有效、务实的决策。

用人是一门艺术，闪现着领导者的智慧之光，往往成为领导者领导过程的神来之笔。知人善用是用人之本，“不浪费一个人才、不误用一个庸才”也许过于理想化，但把合适的人用到合适的位置并不难。这一点汉高祖刘邦的心得最深：“运筹帏幄之中，决胜千里之外，吾有子房；镇国家，抚百姓，不绝粮饷，吾有肖何；连百万之兵，攻必取、战必胜，吾有韩信。此三子皆人杰，吾能用之，此吾所以得天下者也”。从刘邦得意洋洋的炫耀中不难看出，对张良、肖何、韩信三人的知人善用是汉王朝的致胜法宝，刘邦一生的经典之作就是用对人、用好人、用活人。

人尽其才是用人的科学法则。日本企业管理者把高层、中层、基层人员的使用要求按技能和思维标准分类：高层人员以思维为重、技能为辅，基层人员以技能为主、思维为次，中层人员思维

技能两相平衡。应该说这是一种非常科学的用人观。人们常常津津乐道“德才兼备”，现实情况却要求领导者用人时按具体需要对德与才进行权衡。

“疑人不用、用人不疑”是用人的一大境界。信任是基础，是用“活”人的催化剂，没有信任就没有用人的理想效果。掣肘之举是卑俗的，到头来很可能两败俱伤，比之如洪秀全对石达开；科学的做法应该是用制度、程序规范约束用人过程中可能的消极因素，诸如利用“庸人集团”、“第三只眼”（耳目制度）等等更非成就大事之举。“宁让一个人管多个事、不让多个人管一个事”是“用人不疑”的最好诠释。用人的最大痼疾是任人唯亲，这颇有些“一人得道、鸡犬升天”的味道；无论亲疏一视同仁体现出领导者的人格魅力，“举贤不避亲”反映了领导者的豁达与坦荡。

兵法云：三军之众，百万之师，张设轻重，在于一人。这个“一人”，就是集决策智慧和用人艺术于一身的领导，是克敌制胜的关键。

决策与用人，是科学也是艺术，是领导者领导才能的标志。

组织集体决策是现代领导者的重要职能。一般而言,凡是涉及到一个地区、一个部门、一个单位的发展方向和影响所有组织成员的切身利益的决策,都宜于采用集体决策。领导者要组织好集体

决策,通过多种渠道和形式广泛集中民智,使决策真正建立在科学、民主的基础之上,必须对影响集体决策质量的各种心理因素保持清醒头脑,并且明确自己的领导责任。

影响集体决策质量的心理因素

1.从众心理

在集体决策中普遍存在着从众心理。从众心理产生的主要原因,或者是参与者不愿意标新立异、与众不同,以免感到孤立,而当参与者的态度和见解与其他成员一致时,会有“没有错”的安全感;或者是参与者对讨论的问题不了解,吃不准,心中无数,缺乏主见,因而在有人发言之后,不认真考虑也跟着附和;或者是参与者看见大多数人的意见都差不多,尽管自己有不同看法,可是担心讲出来不为大家接受,不能改变任何事情,干脆随大流,人云亦云。从众心理的负效应在于:一方面,当多数人的不正确认识误导集体决策时,没有人敢于站出来坚持真理;另一方面,如果有预谋的少数人抢先发言或拿出方案,会使不明真相的大多数人轻易赞同,可能损害自身利益的集体决策。

2.群体压力

从众心理一般起源于群体压力。群体压力是指已经形成的群体规范,对群体成员的行为具有一种无形的压力,使得每个群体成员不

得不顺从群体的行为。集体决策的顺利进行需要正式的群体规范如议事规则等约束参与者的言行,而由习惯、先例等构成的非正式群体规范也要影响参与者的行为反应。并且,非正式群体规范产生的群体压力常常更大。例如,一些集体讨论的发言顺序总是会按照职务等级要么自高而低,要么由下而上,这不是明文规定的要求,而是习惯造成的结果,谁不按惯例打乱顺序发言,马上就会感到群体压力迫使其回归原位。虽然群体压力没有强制执行的性质,但个体在心理和行为上往往难以违抗。这就使集体决策的参与者在与多数人发生意见分歧时,迫于强大的群体压力,容易选择沉默不语或放弃己见。在一边倒的情况下做出的集体决策,其正确性和可行性都将大打折扣。

3.个人控制

如果决策集体被一个有才干的人所掌握,他可能是主要领导者,德高望重,可能是个性坚强者,很有个人魅力,可能是敢于说话者,能言善辩,总之,他可以左右整个决策集体,对其他人产生个人控制。这样一来,集体决策就会出现如下现象:谁职务高谁说了算,谁资格老谁说了算,谁敢抢先说谁说了算,谁霸道谁说了算。虽然个人控制者的特征没有一个是作出集体决策所必须具备的条件,那些外在因素与集体决策质量本身没有必然联系,但却容易制人。而且,个人控制在集体决策中的负效应非常突出,会起到抑制集体讨论、降低其他成员的创造力和妨碍其他成员作出贡献的消极作