我的教育教学案例
教育教学案例
教育教学案例教学案例一：启发学生思维的问题解决方法在数学课堂上，教师经常面临着如何激发学生思维、培养解决问题能力的挑战。
在我担任一年级数学课的教师时，我遇到了一个充满挑战的教学案例。
案例背景：在这堂课上，我想引导学生掌握“相加减法”的概念。
然而，学生们对这个概念的理解程度参差不齐，有的同学依然困惑，无法正确应用这一概念解决实际问题。
解决方法：为了激发学生的思维，我设计了一道如下的问题：小明手中有3个苹果，小红给了他2个苹果。
请问小明手中现在有多少个苹果？我没有直接告诉学生答案，而是引导他们通过观察问题中的关键信息来解答。
学生们互相讨论，有些同学认为答案是5个苹果，有些认为是1个苹果。
我鼓励学生用各种方法来解决问题，例如画图、回忆已学的概念等。
接着，我将学生分成小组，让他们互相交流并找出正确的答案。
在小组中，学生们通过彼此之间的合作与讨论，逐渐理解了问题背后的概念。
我也促进了学生与学生之间的互动，鼓励他们分享自己的思考过程。
结果与反思：通过这个案例，我观察到学生们从最初的困惑逐渐靠近正确的答案。
一些同学在小组讨论中发现，小红给了小明两个苹果，那么手里应该有5个苹果，而不是1个。
这个案例迫使学生思考问题，并培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学案例二：跨学科融合的教育方法在历史和文学课程中，我尝试通过跨学科的融合教学方法，提高学生的综合学习能力和理解力。
案例背景：在教授一堂关于文学作品的历史背景的课程时，我发现学生对历史知识的掌握有限，并且对于历史事件的理解程度较低。
为了解决这个问题，我决定通过跨学科的方式来教授这一课程。
解决方法：我设计了一堂课，结合文学作品和历史事件，通过多媒体、图片和视频等资源展示文学作品背后的历史背景。
我引导学生从多个角度去理解文学作品，并与相关的历史事件进行联系。
在教学过程中，我鼓励学生积极提问，发表个人的观点，并与其他同学进行深入的讨论。
我也组织了一些小组活动，让学生们共同合作来解决一些与历史有关的问题。
教育教学叙事案例（精选18篇）
教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。
”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。
我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。
上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。
我的教育教学故事教学案例)
我的教育教学故事(教学案例)陕西省彬县中学杨西龙对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
--题记燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2011年的秋季，学校给我安排了高一年级一个班的班主任。
高一年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫李彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
我的教育故事案例—
我的教育故事案例—我的教育故事始于我小学二年级的时候，那时候学校举行了一场诗歌朗诵比赛。
我的班级决定每个同学都要参加，于是我也参了进去。
虽然当时我只有八岁，但是我对诗歌有着浓厚的兴趣。
我喜欢朗读诗歌、背诵诗歌，并且常常尝试自己写一些小诗。
这次比赛对我来说是一个很好的机会，我可以向大家展示我的才华。
比赛的那天，我紧张地等待着我的表演机会。
当轮到我上台的时候，我努力克服紧张的情绪，大声而自信地开始朗读。
我努力把握每个字的发音和重音，用自己的声音唤起了诗中的景象和感受。
尽管我当时还只是一个小学生，但我能感受到观众对我的鼓励和赞赏。
当我走下台时，我感到非常自豪和满足。
这次比赛不仅仅是一次表演的机会，对我来说，它是一个教育的机会。
我通过这次比赛学到了很多东西。
首先，我学会了如何克服紧张和不安的情绪，因为对于一个小学生来说，在众多观众面前表演并不容易。
我知道要做到这一点，我需要自信和深入地理解和掌握我要表演的内容。
其次，我学到了如何把握和运用语调和节奏。
在朗读诗歌时，音调和韵律是非常重要的。
我学会了如何在短短的几分钟内将诗的意境和感受传递给观众。
我意识到，通过语调和节奏的运用，我可以让观众更好地理解和感受到诗歌的美。
最重要的是，这次比赛让我对诗歌更加热爱。
我意识到诗歌是一种表达思想和感受的艺术形式，通过诗歌我可以发掘自己的创造力和表达力。
自那次比赛以后，我迷恋上了诗歌，并开始阅读更多的诗歌作品。
我发现，通过诗歌可以让我更加深入地理解人生、自然和社会。
从那时起，我的教育故事中诗歌一直扮演着重要的角色。
我在中学的时候加入了学校的诗歌社团，并接受了更加系统和专业的培训。
我开始创作自己的诗歌，并参加各种校内外的诗歌比赛和活动。
这些经历让我更加自信、自主和有创造力。
我的教育故事案例告诉我，教育不仅仅是在课堂上获取知识，更重要的是发展个人的兴趣和才能。
通过参加诗歌比赛，我找到了我的兴趣所在，并为自己设定了目标和追求。
这个过程中，我学会了如何克服困难，充分发挥自己的潜力，并找到了自己的声音。
我的教育教学微案例的基本框架
（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；
（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。” （要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）
（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等） （6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？
（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）
（4）创造各种条件，促进后进生的转化；
（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
五、实施过程（不少于500字）
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
针对童童（化名）的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科 任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。可以说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。
印象最深的教育教学案例
以下是一个我印象最深的教育教学案例：
案例名称：引导学生通过项目学习提升创新思维和实践能力
一、背景
这个案例发生在一所初中学校，涉及一门科学课程。
学生通常在这门课程中表现出较低的兴趣和参与度，而且成绩普遍较差。
教师决定采用项目学习的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升他们的创新思维和实践能力。
二、实施过程
1. 确定项目主题：教师与学生们一起讨论，确定了一个与课程内容相关的项目主题——设计并制作一个太阳能热水器。
2. 制定计划：学生们分组制定项目计划，包括目标、时间表、所需资源等。
3. 开展研究：学生们利用图书馆、互联网等资源，研究太阳能热水器的原理、设计、制作等方面的知识。
4. 设计与制作：学生们根据研究结果，设计太阳能热水器
的模型，并动手制作。
在制作过程中，他们不断调整设计方案，解决遇到的问题。
5. 成果展示：项目完成后，学生们展示了他们的太阳能热水器模型，并分享了制作过程中的经验、收获和反思。
三、效果
通过项目学习，学生们对科学课程的兴趣显著提高，参与度也大大增加。
他们在项目过程中不仅学到了科学知识，还提升了创新思维和实践能力。
此外，他们学会了团队合作、解决问题、沟通表达等重要技能。
最终，学生们的成绩也有了显著提升。
四、启示
这个案例让我深刻体会到项目学习的魅力。
通过引导学生参与真实的、有意义的项目，可以激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
同时，项目学习也有助于培养学生的创新思维和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
我的教育教学案例
我的教育教学案例作者：李莉来源：《新教育时代·教师版》2017年第03期背景：随着素质教育的深入和减负增效的实施，实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。
所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。
密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来教育部颁发的新的义务教育学类课程标准其最显著的特征之一，就是明确提出对探究教学的目标要求。
兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
所以在物理学课堂教学中，我尽量让学生通过观察和实验探究各种物理现象，以提高学生的探究能力、分析问题和解决问题的能力。
教学案例：在学习《密度》这节课时，上课前，我按全班学生的认知结构、接受能力等方面的差异分为不同的层次，动手能力强的和动手能力差的分到一起，分成15小组，每组4人，每组随机配备10cm3铝块、铁块、铜块各两块，天平和砝码，方格纸（画图像）等器材，教室的布置尽量营造一种随意宽松的氛围。
整节课的重难点是：密度概念的建立和利用密度知识解决简单的实际问题。
我在教学中是这样做的：一、生活中鉴别物质种类的方法观察及思考一：（1）老师展示实验器材：包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。
提出问题：如何区分哪块是铁块、铝块和铜块？（2）实验一：演示验证：将金属块分别放在调节好天平的左右两盘，比较质量。
（3）能得什么结论？体积相同的不同物质的质量不同。
我的教育教学微案例《好动,注意力不集中》
我在本次观察中领悟到了每一个孩子都是独特的个体，我们作为老师要善于观察，要多跟孩子和家长沟通。平宇涵同学很聪明，也很敏感，她有时候即使不说话，她的小眼睛会仔细观察，观察老师怎样对她，观察同伴怎样玩，她的心里会清晰地记录下老师和同伴对她的影响。所以，关注能干、自信、开朗的孩子的同时，也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、内向的孩子吧。
（4）加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把她的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意力，督促她集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。
六、实施成效
通过一个学期的家校配合训练，平宇涵同学各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。当然对一般学生来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。
（1）与家长加强交流。我把平宇涵同学的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家校双向对她进行教育；
（2）教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多；
（3）加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。平宇涵经常把书本乱丢，不懂得归位放好，我就带她捡起来并整理好。经过一段时间的引导，她扔东西的毛病也改善了很多；
2、细心发现亮点：
每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现平宇涵同学是个很有礼貌的孩子，每次她需要什么东西时总是亲热的叫：“老师，我想„„”
3．用耐心期待蜕变：
好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象，因此学生的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施：
教育教学成果案例
教育教学成果案例在我的教学生涯里，有一个学生让我印象特别深刻，就叫他小辉吧。
小辉可是班上出了名的“捣蛋鬼”。
一、问题学生初登场。
刚接手这个班级的时候，我就听到了不少关于小辉的“传说”。
上课的时候，他就像屁股上长了刺儿一样，坐不住。
一会儿跟同桌聊天，一会儿玩文具，还经常搞出些小动静，引得全班哄堂大笑。
老师批评他呢，他就摆出一副满不在乎的样子，眼睛斜着看你，嘴里还小声嘟囔着一些不服气的话。
作业也是马马虎虎，能抄就抄，要是被老师发现了，还会耍赖皮。
他就是那种让老师头疼不已的学生。
二、探寻背后的原因。
我知道，想要改变小辉，就得先弄清楚他为什么会这样。
于是，我开始从各方面了解他。
我找他以前的老师聊天，发现原来小辉的家庭环境有点复杂。
他父母经常吵架，对他的关心也很少，这让他觉得自己就像个没人要的孩子，在学校里就用调皮捣蛋来引起别人的注意。
知道这个原因后，我心里就有了底，这个孩子不是真的坏，他只是渴望被关注啊。
三、因材施教的策略。
1. 建立信任关系。
我首先做的就是和小辉建立信任。
我不再像其他老师那样一看到他犯错就严厉批评，而是找他聊天，就像朋友一样。
我会跟他说：“小辉呀，老师觉得你特别聪明，就是有时候有点小调皮。
你要是把这些聪明劲儿用在学习上，肯定超级厉害。
”刚开始他还不太相信我，觉得我是在哄他呢。
但是我每天都会找他聊几句，问问他今天过得怎么样，有没有什么好玩的事情。
慢慢地，他开始对我放下了防备，愿意和我多说几句话了。
2. 发现兴趣点，激发学习动力。
有一次课间，我看到小辉在画一些小怪兽，画得还挺像那么回事儿。
我就抓住这个机会，在课堂上表扬了他：“大家看，小辉同学画画很有天赋呢。
如果他在学习上也能像画画这么认真，肯定能取得很大的进步。
”然后我又跟他说：“小辉，你这么喜欢画画，以后想不想成为一个大画家呀？但是大画家可不能是个文盲哦，得好好学习文化知识呢。
”从那以后，我发现他对学习开始有了一点兴趣，至少在语文课上，他会认真听我讲一些和画画有关的故事，比如古代画家的趣事之类的。
我的教育教学微案例小学语文1
我的教育教学微案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
作业4：我的教育教学微案例部编版六年级上册语文9《竹节人》
微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
—以下拓展学习资源的学习不计入成绩考核，仅供课外学习所用—（免费）。
理论与实践的结合——我的教学案例分享
理论与实践的结合——我的教学案例分享2023年了，人工智能技术的飞速发展已经让许多行业实现了许多不可思议的目标。
但是在教育这一领域，实践的重要性仍然不可忽视。
经验丰富的教师们通常会把理论和实践结合起来，为学生提供更加全面的教育体验。
我作为一名教师，在教学过程中也秉承这一理念，今天我想分享一下一些成功的教学案例。
首先，我想谈谈关于“启发学生思维”的理论。
对于任何一名优秀的教师来说，都应该给学生提供一个思考问题的机会和平台。
这就需要我们在教学过程中灵活运用各种教育技巧，例如问问题、让学生自己发现问题、让学生展示自己的作品等等。
我曾经给我的一位学生分配了一个课程设计的任务，但是我并没有提前告诉他什么样的作品是好的，而是让他们自己寻找灵感和创意。
结果，这个学生在课程设计中做出了一件非常独特的作品，赢得了它的同学们的一致赞誉。
其次，我想提到的是“合作学习”的理论。
我们经常说“人是社会性动物”，因此在教育过程中，我们应该尽可能地鼓励学生合作学习。
这不仅可以加强学生的团队合作能力，同时也可以让学生在合作中相互学习，发掘自己的潜力。
我曾经在一个小组比赛的项目中鼓励了学生做到了真正的合作。
包括我的任务、学生对任务的理解、分工协作、实践过程中的反思和总结。
最终，这个小组在比赛中获得了第一名的好成绩。
这一次成功的经验也让我更加坚信合作学习的重要性。
最后，我还想分享一下关于“以实践为基础”的教学理念。
近年来，许多优秀的教育者都将实践作为教学的核心，将理论的知识融入到实践中，和学生一起身临其境、体验问题。
这让学生在学习过程中更具体、更容易理解和记忆。
在我的计算机课上，我曾经将一个上机操作的实践内容和一篇关于编程的理论文章结合起来，让学生们实践中探讨算法的实现过程，编写代码，更好地理解计算机中底层的原理。
实践中的成果也让学生在期末考试中得到了极好的成绩。
总之，在教育中，理论和实践的结合是非常重要的，在教师的教育哲学中占据了不可替代的地位。
班主任教育教学案例4篇
班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而XXX又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？二、注重学生惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好惯养成的关键期.良好的惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的研究惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些惯,让学生的惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的XXX同学,父母在外打工,家境清贫,平时和奶奶生活在一起.他的行为惯差,经常偷东西、打架,而且不定时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取分歧程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,XXX与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的机遇,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让XXX同学做改正XXX的典型,去熏染和他有类似毛病的同学,带动他改正XXX.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁.每一个后进生的实践情况是分歧的,一定要求班主任深切了解弄清学生的行为,惯,爱好及厥后进的缘故原由,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.XXX的情况比拟非凡,主要是自制力差,对自己的错误、XXX认识缺乏,对老师的批评教育产生讨厌、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,建立做个好学生的念头；充分发挥学生的气力,编排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予研究和思想上的匡助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正XXX,然后引导并鼓励他努力研究,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇XXX曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。
我的教育教学微案例
.我的教育教学微案例..字）五、实施过程（不少于500构建新的课堂理念和先进模式成为每一个教师在新一轮课程改革的大力推动下，我也责为了满足当前形势的需要和对学生对知识和能力的需求，的当务之急，在课堂实践中充分运用了的预习和成果展示两个无旁待的加入了改革的大潮。
环节。
作为教师我们深知，学习是一个循序渐进的过程，需要做到预习，学习和否则会影响其他环节的预习这一环节首当其冲，复习这三个环节，缺一不可，进行，我是这样实施这一环节的。
提前两天把预习内容的导学案分发给课代表分发给学生，由他们课下1.完成，不会的地方通过自己查阅资料或咨询他人帮助完成，这样对讲的内容有了初步的了解和大体的掌握，对于疑难问题，上课时能有的放矢，而对于已经明白的知识听课时又加深了一步印象。
老师发的导学案上分成两个部分，一部分是基础导学案，另一部分是2.合作探究部分，对于前一部分，学生应认真地阅读教材自主完成，对通过已经分配好的合作小组或老师的答疑尽力完成，于合作探究部分，无法完成的部分，下一堂课通过老师的点拨，或学生的点评再来完成，注意有疑点的地方进行标注上。
预习的时间安排要在一定的统一的时间内完成，使他们紧张而有序，3.切不可耽误下一科的任务完成的时间。
随时做好监督，各个小组必须有小组长组织好本组的预习的纪律问题，4.检查，讨论问题要控制好音量，切不可影响其他组员的预习效果。
以答疑解难为主，老师在班上看班，不应讲课，5.在学生预习的过程中，有意识地锻炼学生的学习自主性，积极性和能动性，培养他们独立解决问题的能力，在主动求知中得到快感，并获得成功的喜悦。
对于学生完成的导学案，上课前一天老师把他们收回，检查预习的效6.三个等级，各个小组进行综合评比，排除顺序，果，并给予批注A,B,C,培养一种竞争意识。
也增强了他们的上进心和进取心。
字）500六、实施成效（不少于有了充分的预习，下一步就是课堂展示环节了，在这一环节学生们就可以充分地发挥他们的劳动成果了，这也是给学生带来学习上巨大动力的环节。
我的身体教育案例分享(2篇)
第1篇随着社会的发展，人们对健康的关注度越来越高，身体教育作为一种重要的教育方式，逐渐受到重视。
在我国，学校体育课程改革也在不断推进，旨在培养学生的身体素质、健康意识和自我保健能力。
以下是我在教学实践中的一则身体教育案例分享，希望能为同行提供一些启示。
一、案例背景我所任教的学校是一所农村小学，由于地理位置偏远，学生普遍缺乏体育锻炼，身体素质较差。
为了提高学生的体质健康水平，我校积极开展身体教育活动，旨在培养学生的健康意识和自我保健能力。
二、案例实施1. 制定科学合理的课程计划针对农村小学学生体质差、缺乏锻炼的特点，我制定了以下课程计划：（1）课程内容：以跑步、跳绳、篮球、乒乓球、羽毛球等传统体育项目为主，结合新兴体育项目，如瑜伽、武术等。
（2）课程时间：每周安排2-3节体育课，每节课40分钟。
（3）教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、竞赛教学法等，激发学生的学习兴趣。
2. 开展丰富多彩的身体教育活动（1）开展晨跑活动。
每天早晨，组织学生进行10分钟左右的晨跑，让学生在运动中唤醒身体，提高身体素质。
（2）举办班级运动会。
每学期举办一次班级运动会，让学生在比赛中展示自己的运动才能，增强团队协作意识。
（3）开展体育社团活动。
成立篮球、乒乓球、羽毛球等体育社团，让学生在课余时间参与锻炼，提高技能水平。
（4）开展亲子运动活动。
邀请家长参与学校的体育活动，增进亲子关系，共同关注学生的健康成长。
3. 强化学生健康意识（1）开展健康知识讲座。
邀请专业医生为学生讲解健康知识，提高学生的健康意识。
（2）开展心理健康教育。
通过心理课程、心理辅导等方式，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
（3）开展自我保健教育。
教授学生正确的锻炼方法和保健知识，提高学生的自我保健能力。
三、案例效果经过一段时间的身体教育活动，我校学生的体质健康水平得到了显著提高，具体表现在以下几个方面：1. 学生身体素质明显改善。
通过体育锻炼，学生的身高、体重、肺活量等指标均有提高。
我的学生,我的骄傲——我的教学案例分享
我的学生，我的骄傲——我的教学案例分享在当今的教育领域中，教学案例分享是非常重要的一个部分。
作为一名教师，我深深体会到了这一点的重要性。
在我的教学过程中，我遵循着一些固定的方法，用心去关注每一个学生的需求，让他们能够在自己的学习中取得更好的成绩。
2023年，我仍然在一所富有朝气的学校中任教。
这段时间以来，我已经积累了不少的教学经验，并且成功地将我的教学案例和其他教育工作者分享。
我认为，在这些案例中，最重要的一点就是关注每一个学生。
每一个学生都有着自己的特点和需求，而作为一名好的教师，我们要用心去了解这些需求。
在我的教学过程中，我采用的是个性化教育的方法。
我通过观察学生，了解他们的学习习惯和特点，然后根据这些特点进行教学。
同样的教学方法对于每个学生都是不可取的，因为每个学生都是一位独特的个体。
我认为教师需要了解学生所面临的不同困难和挑战，并为他们提供个性化的解决方案。
在我的教学过程中，我注重培养学生的创新思维和团队合作能力。
这些都是未来社会中非常重要的能力。
我会通过一系列的小组实践活动，来让学生学会如何协作。
除此之外，我还会鼓励学生们发掘自己的创新思维，通过一些创造性的问题来培养学生们的批判思维能力。
我认为，在我的教学中，最重要的一点就是让学生们自主学习。
我不会过多地干涉学生的学习过程，而是会让他们自主选择学习的方法。
这样能够让学生们体验到自主学习的乐趣，同时也能够培养他们的独立思考能力。
我的教学案例分享中，我也分享了一些高效的课堂管理技巧，这些技巧能够帮助教师更好地打理课堂。
例如，我会让学生们自行分组，这样能够增加课堂的活跃度。
我也会定期进行小测验，这样能够评估学生的学习效果，并且能够更好地跟进学生的学习进度。
总的来说，通过我的教学案例分享，我想向其他教师传递的信念就是：每个学生都是一个独特的个体，我们需要用心去了解他们的需求；个性化教育是非常重要的，只有真正了解学生，才能够帮助他们取得更好的成绩；创新思维和团队协作能力的培养是非常重要的，这些能力对未来的职场发展非常重要；最终，让学生自主学习，能够让学生体验到学习的乐趣，并且培养他们的独立思考能力。
我的教育教学微案例
我的教育教学微案例教育教学微案例，我的亲身经历。
在我的教育教学生涯中，我积累了许多宝贵的微案例，这些案例让我更加深刻地理解了教育教学的本质，也让我在教学实践中不断成长和进步。
今天，我想分享一些我亲身经历的教育教学微案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
第一个微案例是关于学生的个性化学习。
在我的班级里，有一位学生的学习成绩一直不理想，我尝试了各种方法，但都没有取得太大的进展。
后来，我意识到这位学生是一个视觉型学习者，于是我改变了教学方式，增加了更多的图表和图片，让他通过视觉方式更好地理解知识。
结果，这位学生的学习成绩有了明显的提高，我深刻地体会到了个性化学习对学生的重要性。
第二个微案例是关于课堂管理。
曾经有一节课，学生们的注意力一直无法集中，我尝试了各种方法，但效果并不理想。
后来，我突发奇想，让学生们分组进行小组竞赛，让他们在竞赛中学习，结果课堂秩序明显好转，学生们的学习积极性也提高了许多。
这个微案例让我意识到，课堂管理不只是要依靠纪律，还需要通过各种方式激发学生的学习兴趣。
第三个微案例是关于家校合作。
有一次家长会，我发现学生的家长对孩子的学习情况并不了解，于是我主动与家长沟通，告诉他们孩子的学习情况和需要改进的地方。
家长们听后非常感激，也更加关注孩子的学习，孩子的学习成绩也有了明显的提高。
这个微案例让我深刻地认识到，家校合作对学生的成长和发展有着非常重要的作用。
通过这些亲身经历的微案例，我更加深刻地理解到了教育教学的本质，也让我在教学实践中不断成长和进步。
我相信，只有不断地总结经验，才能更好地提高教育教学的水平，让学生得到更好的教育。
希望我的这些微案例能够给大家带来一些启发和思考，也欢迎大家分享自己的教育教学微案例，让我们共同进步。
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我的教育教学微案例
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识。
从整体上把握了课文内容，感知课文大意后，自然地猜出是“水”。
接着抛出大问题：“我”会变成什么？学生能够按照课文内容回答，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。
通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。
让学生明白，用词的准确性。
第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段我充分利用课件观察看见什么了？播放课件让学生了解我在池子、小溪、江河、大海的不同状态。
以读代讲，让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中，体会不同状态的水是有不同的变化的。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。
引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”让学生课后观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意。