浅谈急诊科实习护生带教体会论文
浅谈急诊科实习护生的带教体会
浅谈急诊科实习护生的带教体会关键词急诊科；护生；带教体会急诊科是医院的前沿，是抢救急危重病人的重要场所。
护生实习是培养护生应急能力、观察能力、动手能力、沟通能力的重要环节，掌握急救技能，是护生实习急诊科的重点学习内容之一，也是急诊科临床带教工作中不可忽视的一项重要内容，如何在急诊科的护理教学中培养实习护生的病情观察能力、应急配合能力，达到教学目标。
1带教老师的选择热爱护理专业、工作责任心强，具有大专学历，取得护师以上资格，从事急诊科护理工作3年以上,有良好的心理素质和医德修养，娴熟的急救技能、丰富的急救知识及良好的交流、沟通技巧,具备良好的分析能力、敏锐的观察能力,具备教学能力, 有一定的教学经验。
高素质的带教老师为护生树立良好的职业形象、职业情感和职业行为，坚定了护生从事护理工作的信心。
2带教老师的要求带教老师语气要温和、语言要通俗、态度要和蔼、仪表端庄、精神饱满，既要像严父又要像严母，带教过程中把握知识和技术操作的重点和难点，培养工作热情，激发护生学习积极性。
带教既是责任又是义务。
因此要做到“放手不放眼，放做不放教”，带教老师在护生实习过程中，不仅要给她们传授操作技能和护理知识，更重要的是培养护生动手动脑、解决实际问题的能力，以及教会她们获取知识的方法，并根据科室制定的计划对护生在科室实习期间进行一次阶段性考评，对照标准严格评分，带教老师要给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
3科学的安排带教计划提高实习护生抢救意识，加强急诊技能训练，实习时间的合理安排是实现培养目标、决定实习质量高低及关键[1]。
实习护生在急诊科轮转的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，收到预期的效果，就必须有一个周密、切实可行的实习带教计划，急诊科实习时间为3周，具体安排如下：第1周，熟悉环境，了解急救仪器的使用，急救药品的剂量及作用，并在老师的指导下进行实际操作和演练，如独立完成吸痰、给氧、导尿等常用急救技术。
急诊科护理带教体会
【关键词】急诊护理带教护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后，在临床老师的指导下参与临床实践活动、深化所学理论知识,掌握为患者实施救护及护理操作的学习过程［1]。
而急诊科的工作性质特点是病情多变、危重；工作任务繁重、心理压力负荷大；患者情绪易受激惹、期望高,从而容易引起护理、医疗纠纷。
在这样的工作环境下，如何做好临床带教工作,确保护生实习质量，培养出技术、护德、理论兼备的新一代护理工作者，已成为临床带教中值得探讨的问题。
笔者通过几年的带教实践, 总结几点体会，现介绍如下。
1.注重个人素质的提高随着护理模式的改变,护理操作方面的改进以及新技术、新仪器应用的开展，给急救护理的发展带来了新的飞跃。
带教老师必须不断提高自身素质及理论知识，以适应培养高级护理人才的需要。
在带教过程中通过新病例、特殊病种等对学生进行理论方面的传授,并一起讨论、交流急救体会,培养学生自觉学习、思考问题的积极性.在技术操作方面，反复强调每项操作的规程，每项工作制度，让学生牢记护理工作是在制度和规程的监督下开展的，才能保证急救护理的质量，防止医疗纠纷的发生。
2.重视学生的入科宣教学生初到一个新的环境里面，出于对周围环境、老师、工作程序不熟悉的缘故，容易引起恐惧、害怕等不良心理，因此在与学生接触的第一天开始便要注意保持热情、亲切、耐心的态度,详细地介绍环境、布局、设备以及物品的放置，急诊科工作的特点、一些突发事件的处理方法，科室的工作规章制度以及职责都要做一个全面的讲解,并建议学生设立一本小笔记本,把所讲的内容简单记录下来，以备每天实习工作后回去总结。
带教老师应在日后的带教中不时提问，对个别经常容易忘记的学生应保持持久的耐心，反复的宣教与提问，避免表现出不耐烦和责备的心态.3.带教方法我们实行师带徒的带教模式。
在实习的第一周指导学生学习常见病种的急救规程，并复习已学过的专科知识。
工作中实施言传身教的带教方法，老师说话的态度,护理患者时的工作态度，护理技能水平,每一言一行都体现了一个护士的素质以及护理精神的精髓。
课题研究论文：急诊科护理实习生带教体会
96211 临床医学论文急诊科护理实习生带教体会急诊科患者的护理不同于其他科室，如何做好实习生的临床带教工作，确保实习生的学习质量，培养出有技术，有职业道德，职业情感，理论兼备的新一代护理工作者，已成为临床带教工作中值得探讨的问题，通过带教实践，总结体会如下。
1对各期实习生心理状态采取相应的指导1.1实习前期实习生刚到急诊科时，觉得新鲜，刺激，激动，兴奋。
对急诊科的每项护理工作都表现出高度的热情，工作积极，认真，专注。
对此，带教老师就得抓住机会，进行正面的指导，让他们尽快地熟悉急诊科的工作环境。
急诊科必须24小时开诊，随时应诊，节假日照常接诊。
工作人员必须明确急救工作的性质、任务，严格执行首诊负责制和抢救规则、程序、职责、制度及技术操作常规，掌握急救医学理论和抢救技术，实施急救措施以及抢救制度、分诊制度、交接班制度、查对制度、治疗护理制度、观察室工作制度、监护室与抢救室工作制度、病历书写制度、查房会诊制度、消毒隔离制度，严格履行各级各类人员职责。
给他们多些机会，让他们主动的去练习，使实习生有计划，有条理的从事临床实践。
同时带教老师应严格要求实习生，严格按照各项操作流程进行，所有的护理操作实践必需正规化，标准化，不能有任何不正规的操作。
1.2实习中期到了实习中期，学生们已熟悉，习惯了急诊室的工作。
此时，他们的热情就有所减少，工作态度也没前期那么的端正了，情绪波动也大。
这时，就需要带教老师对他们做出正面的指导，了解她们此时的心理状态，工作中注意带教的方式方法，应采取教师示范---实习生观摩---实习生临床实践---带教老师放手不放眼的教学方式[1]。
为她们临床实践提供多一点的机会，让她们主动参与危重病人的抢救工作，做他们力所能及的护理操作，如：吸氧，搬运，包扎，止血等。
1.3实习后期到了实习后期，实习生们的热情也减退，她们把重点都放在了出科考试，带教老师会如何写评语，下一个实习科室上了。
而此时，带教老师应严格考试制度，据实书写评语，督促实习生圆满完成急诊科实习计划。
浅谈急诊科护理实习生带教体会
在新的环境里 ， 对老 师、 工作程序 、 工作环境及患者 的特殊 性等
不熟悉 ， 容易引起害怕 、 紧张等不 良心理 。因此 ， 带教 老师 在与 学生接触 的第一 天开始 ， 要注意 以亲切 、 和蔼 的态度 和学生进
实 习期间 内建立 自信 心 ， 大胆地与 医生 、 与患者及 家属沟通交
综合水平的窗 口。在这种特殊 的工作环境下 ， 如何使护理实 习
生尽快 掌握各种急救知识 、 急救操作 和技能 ， 及时进入 抢救 角
个 小笔记本 ， 把老师每 天所讲 的内容记 录下 来 ， 以备实 习工 作
结束后 回去 总结复 习。带教老师每隔一天考一次所讲 的内容 。
色， 辅助老师进行抢救工作 ， 发挥她们在抢救 中的作用 ， 提 高出
生沟通和协作 能力 欠缺的问题 ， 采 取相 应的带教方式 。长期 以
针对实习护士 以上常见 的共性 问题 ， 我们采 取了新的带教 方法。 ２ ． １ 护生第 １ 周 来科 ， 进行统一培训 。学生初来 急诊 科 ，
来 ，我国的护理 教育只重视专业素质而忽视人文素质 的培养 ，
使护 士的人 际沟通能力现状不容乐观 。 为此 ， 作为带教老师应 让护生尽快融入 到科 室的工作圈里 ， 把晨交 班的机会 以及 需要 与患者及其家属做 简单 沟通的任务交给护生 ， 让 她们 在简短的
想让护生尽快适应和掌握急诊科 的工作 ， 首先要正确对待急诊
的性能不太熟悉 ， 对 其操作流程也不熟练 ， 容易忙中出错 。 １ ． ５ 急救知识 和急 救技术 的操作技 能差 。由于 刚来 急诊 科， 对急诊科常见病种 了解不多 ， 掌握的急救知识也少 ， 从而导
致抢救操作也跟不上。
急诊护士的实习心得体会（精选3篇）
急诊护士的实习心得体会（精选3篇）急诊护士的篇1一、强化服务意识，提高服务质量坚持以病人为中心，以病人的利益需求为出发点。
如要求护士听到救护车的鸣声后要迅速推车到急诊室大门接诊病人。
为病人医学教育`网搜集整理提供面巾纸，纸杯和开水。
为无陪人的老弱病人代挂号、取药。
每个急诊住院病人均有护士或护工护送入院。
为了解决夏天夜间输液病人多，实行弹性排班，加派夜间上班人数。
这些措施得到病人的好评。
特别是在有医患纠纷时，甚至打骂我们医务人员时，我们的护理人员做到尽力合理解释，打不还手，骂不还口，受到医院的表扬。
二、加强学习，培养高素质队伍急诊科制定学习制度和计划，加强护理人员的业务知识学习。
开展急救专业培训，选送护士到麻醉科、手术室学习气管插管，要求急诊八大件操作人人过关。
与医生一同学习心肺复苏新进展、急性冠脉综合症的急诊处置、创伤急救。
提高了急诊急救水平和抢救反应速度。
全科人员自觉学习尉然成风，目前有8名护士参加全国高等教育护理大专班和本科自学考试。
两位工作一年的护士参加护士执业考试均通过。
指派高年资的护士外出学习国家级《急救护理新概念与急诊模拟急救培训》。
三、做好新入科护士及实习生的带教工作根据急诊科的工作特性，制定了新入科护士三个月的培训计划，要求其三个月内医学教。
育网搜集整理掌握急诊的流程，院前急救，如何接急救电话、掌握急诊科所有的仪器使用，同时加强理论方面的学习与考核。
在实施培训第一年时，取得了很好的效果。
对于实习生做到放手不放眼，每周实行小讲课。
四、关爱生命，争分夺秒是急诊科努力的方向，也是做好“急”字文章的承诺。
如XX年11月7日送到急诊科的高处坠落伤的患者，既无陪人而且神志不清，躁动不安，呼之不应，口腔内血性液体溢出，双下肢开放性骨折。
当班护士见状即给氧、静脉注射，并果断采用气管插管，气管内吸痰，吸氧等处理，同时开通绿色通道，为抢救患者赢得宝贵时间。
五、做好急救药品及急救仪器的管理急救药品准备及各种急救设备的调试是急诊工作的基础，现已施行每项工作专人负责，责任到人，做到班班清点、定期检查，这一年里未出现因急救药品和急救仪器的原因而影响抢救工作。
浅谈对急诊科新护士的带教体会
１ 矛盾 冲 突 的原 因
１ １入 院时存 在 的 问题 人 院宣 教 不 到 位 ， 度 生 ． 态 硬 。孕 妇人 院 后 常 感 到 环 境 陌 生 ， 孤 独 、 惧 、 有 恐 不 安全 感 ， 时 ， 士 若 不 及 时 与 孕 妇 进 行 沟 通 、 此 护 疏导 ， 常会 引起误 会而致 冲 突发生 。 １２分 娩前 存 在 的 问题 护 理 人员 与 孕 妇 交 流 少 ， ． 若 只 注重于 孕妇 的治疗 性 操 作 ， 不重 视 她们 心 理 、 情 绪变 化 ， 乏有 效 沟通 ， 妇会 感 到 孤独 、 惧 。 缺 孕 恐 甚 至对 分娩 产生 不安 心理 。 １３分娩 中存 在 的 问题 对 产 妇 指 引不 够 ， 入 产 ． 进 程后 ， 护理 人员要 指导 产 妇 宫缩 时 调整 呼 吸 ， 以减 少疼 痛 ， 缩 间 歇 注 意 合 理 休 息 ， 当进 食 巧 克 宫 适 力、 红牛 等 ， 以保 存 体 力 。特 别 是 第 二 产 程 ， 理 护 人员 如果 不指 引产 妇 正 确 运 用 腹 压 ， 发 生产 妇 易 体力 衰竭 ， 程 延 长 ， 而 失 去 经 阴道 分 娩 的信 产 从
３ 重 视 应 急 能 力培 养
急 诊 护 士 的急诊 意 识 、 断能 力 、 激综 合 素 判 应 质 和护 理技 能水 平 对保 证抢 救 的准 确性 和质 量尤 为重要 。在 急 诊 护 理 工作 越来 越 突 出 高 风 险 、 高 压 力 和高标 准 下 ， 护 士 普 遍 存 在 着 工 作 计 划性 新 不 强 ， 点 不 突 出 ， 械 执行 医 嘱 ， 察 病 情 的 整 重 机 观 体 性和 预见 性不 强 ， 护患 沟 通 能力 欠 缺 等 问题 ， 不 但 影响 抢救 的实 效 ， 可 能 造 成 患 者 和 家 属不 满 还 意 。 因此 ， 室 把 培 养 急 诊 护 士 的 抢 救 思 维 当作 科 工 作 中大事来 抓 ， 是在 早 识 别上 下 功 夫 ， 展 了 一 开 急诊 病人 分 类 分 级 评 估 及 危 重 病 人 评 分 ， 强 了 加 护 士分 诊 的科 学 性 和 时效 性 ， 证 危 重 患 者 得 到 保 及 时救 治 。二 是 在 快 反 应 上 下 功 夫 ， 使 急 诊 患 为 者得 到 快速 、 效 的 服 务 ， 室 完 善 了 复 苏 、 有 科 突发 公共 卫生 事 件 处 理 等 多 项 抢 救 预案 ， 制 成 图表 并 式流 程 ， 期 进 行 抢 救 病 例 组 合 的演 练 。鼓 励 新 定 护士 感受 抢救 氖 围 、 极 参 与抢 救 实 践 ， 照标 准 积 对 找不 足 ， 对照 自身 谈 收 获 ， 化 了急 救 意 识 ， 高 强 提 了快 速反 应 、 速决 策 的能 力 。 快
急诊科护理实习心得(精选5篇)
急诊科护理实习心得(精选5篇)急诊科护理实习心得精选篇16月20日带着徘徊与告急的心境，开端了为期一个月的急诊科临床练习。
一个月的年光正在悄无声气当中流逝了，静下心来发明本人学到了良多，至多我从一开端的诊中断思想混乱到垂垂地找到了纪律，我也领会到了要做好一位急诊科大夫谈何简单啊!我方才才进进临床一个月，各方面都还没有是很熟习，老是有一种茫然的觉得，加之关于急诊的任务又处于生疏的形态，也关于本人正在如许的新情况中可以做的事不一种成型的观点。
以是当我踏进急诊科室的时分是那末的徘徊与告急。
高兴的是，我的带教教师谭碧玉教师为人粗暴密切，对于带教任务非常仔细担任又充溢热忱，为我具体解说了急诊中罕见疾病的一些性命体证与临床施展阐发，也教我若何往做体魄反省以及若何往讯问病史和开何种反省等。
有了带教教师的丰厚经历，让我较快地顺应了科室的任务。
因此可以尽快地顺应急诊科的情况，为当前正在病院的练习以及任务盘算了杰出的根底，这该当算的上是急诊练习阶段的第一个播种吧!正在这极端长久的一个月工夫里，最年夜的领会便是急诊科的任务特色：“急”、“忙”、“杂”。
急诊病人病发急，变革快，因而，咱们都必需争分夺秒，疾速处置，夺取急救工夫。
想一想本人练习进程中呈现过有数次从容不迫，就充沛表现这一点。
急诊病人来诊工夫、人数及危重水平难以意料，随机性年夜，可控性小，特别是发作不测灾祸、变乱、急性中毒、昏迷时，就更显患上任务忙碌。
因而，平常要做到既有合作，又有协作，从而使任务忙而稳定。
有一次急救一个低压电烧伤的病人，我看到急救室我四周的大夫、护士们正在病人进进急救室的第临时间冲过来大师合作协作为病人立刻施行急救流程惯例：吸氧，凋谢气道，凋谢静脉通路，备血，心电监护等，个个合作明细，充沛表现了团队协作!我正在这些进程中，也会学呼吸机的使用、cpr和其余的一些院外抢救操纵。
这是我正在急诊室的第二个播种。
“书到历时方恨少”这句话永久会成为我练习时期的归纳综合，每一次碰到一个新的病情，它有甚么临床施展阐发，该采纳甚么办法?该用何种药物?老是会想没有全，以是回到睡房的第一件事便是狠狠翻书。
浅谈急诊科实习护士生带教体会
护理带教是护理 专业学生通过 系统的理论 学习 以后 ， 在 临床老师的指导下参 与临床实践活动、 深化所学理论 知识 ， 掌
握 为 患 者 实 施 救 护 及 护 理 操 作 的学 习 过 程 。急 诊 科 是 医
行专科理论知识 、 技术和沟通能力的培训 以及 出科考评。
２１ 理论培训 ． 一 般 由护 士 长 或 主 管 护 师 负 责 讲 课 ， 每 星期 １ ， 次 以抢 救 患 者 的病 例 为 主 ， 护 士 生 了 解 各 急 、 重 让 危
・
护
理 ・
《 国 年 健医 》 志２１年 卷 期 中 老 保 学 杂 ０ 第８ 第５ ０
浅谈 急诊 科 实 习护士 生带教 体会
郭 文萍 戢 爽
４ ２０ ４ ００
作者 单位 ： 北 医 药 学 院 附属 人 民 医院 急诊 科 湖
【 语 ， 笑服务 ， 微 学会 尊重患者 ， 掌
握 与 患 者 沟 通 的技 巧 ， ２ ４ 出科 考 评 ．
３ ．讨 论
理 论 闭 卷 ， 础 护 理 操 作 、 诊 技 能 操 基 急
作 和 能 力 的 考评 三种 考 核 方 式 相 结 合综 合 评 定 学 生 成 绩 。
技术操作规程 ， 仪器 的使用 知识和急救 药物 的用途 、 剂量 、 给
药 方法 和毒 副作用 。引 导 护士 生将 大纲 要 求 的各 种 常见 多发 急 危 重病 的理论 知识 与临床 实践 结合 ， 速提高 综合 理论水 平 。 以迅 ２ ２ 专 科 技 术 的 培训 让 护 士 生 懂 得 急 诊 患 者 重 在 一 ． 个 “ ” ， 练 掌 握 急 救 患 者 的 优 先 处 理 原 则 ， 模 型 反 复 急 字 熟 用 训 练 静 脉 穿 刺 术 、 肺 复 苏 术 、 胃术 、 管 插 管 术 、 复 律 心 洗 气 电 术 。熟 练 掌 握 呼 吸机 、 护仪 、 颤 仪 、 胃机 、 液 泵 的操 作 监 除 洗 输 方法 ， 在老 师 的 指 导 下进 行 静脉 穿 刺 ， 独立 配合 带 教 老 师 完 成
探讨急诊科护生的带教
４１ 与其他科室患者相比， － 急诊科患者的病情突出表现 了 “ 急、危、 ” 重 三个特点，其陪伴家属的心情往往很焦躁 ， 因此在急诊医疗服务活动 中对医护人员的人文素养要求 特别高，在进行医患交流和沟通 时更需要技巧与方法 。 Ｊ 带教老师要引导学生与患者沟通并很好 的完成护理措施 。 ４ 在 医院带教老师和护生都存在着法律意识淡薄，投 ． ２ 诉 、纠纷多 ，我国法制尚未健全 ，与护理有关 的法律课 程 尚未普遍开设的情况下，人们很难意识到临床教学与 法律之间会 存在着联 系。护 士在操作过程 中严格履行法 律程序及执 行各项操作制度 ，保证护理安全 ，并将临床 发生过的典案例讲解给护 生听，提醒学生随时注意 自己 的护 理行 为，引导学生换位思考 ，尊重患者的权利 ，使 学生及早树立法律观念 ，增强法律意识 ，在护理实践中 有意识地用法律来规范 自己的行为 。 ５ 总结急诊科临床 带教经验 ， 提高教学质量 ， 保证 急诊 科护生的实 习质 量 急诊科护生 的临床带教必须正确引导、严格施 教， 培养并强化护生的急救意识 ，将判断能力、应变 能力 、 沟通 能力 、分析解决 问题能力作为临床实习带教 的重 点 内容 ，指导护生进一步提高急救技能，为从事临床护理 工作打好坚实的基础 。我们只有在不断地探 索中才能提
验 的 积 累 。相 信在 短 时间 内有 意 培 养 、 强 化 护 生 的急 救
意识 ，对她们在今后的护理生涯 中会起到重要 的作用。 ４ 注重培养护生沟通能 力。 增强其法律意识为学生就业
打 下 良好 基 础
２ 培养护生的实践操作能力 ２１ 为了使学生更好地熟悉 、掌握抢救技术操作，科 内 ． 可选定几项常用 的抢救技术，如： 徒手心肺复苏法、电动 吸引器吸痰法、 电动洗 胃机洗 胃法等 ，每星期 由在急诊 科工作 ５年以上 的主管护师按技术操作标 准， 统一示范、 训练，并结合模型进行技术操作摸拟训练 。 通 过模拟训练 ，使护生从感性到理性上认识和 了解 急救工作性质 ，熟悉急救环境、急救时医护配合 ，掌握 危重症 患者 的抢救程序 、急救技术操作步骤。每 一护 生 均 按操作步骤逐一过关 ，出科前进 行统 ‘ 考核打分 。 ２ 急诊科患者病情 急，护生独立动手操作机会不 多， ． ２
2016年急诊科实习护生带教总结（推荐五篇）
2016年急诊科实习护生带教总结（推荐五篇）第一篇：2016年急诊科实习护生带教总结急诊科2016年急诊科实习护士带教总结舞动青春翅膀，2016匆匆而过！感谢护士长及各位老师的指导、帮助；现将2016年我科护理实习生带教情况总结如下：一、基本情况：1、科室共接收护理实习生共136人。
2、师资情况:科室带教老师均为N2级及以上护士，工作年限3年以上，以保证带教质量。
二、带教情况：1、实习生进入病房，由科室带教组长根据实习生具体人数安排具有带教资质的执业护士担任带教老师，各实习生由各老师具体带教，带教组长及护士长随时了解掌握带教情况。
每周安排科内小讲课一次。
2、所有实习生实行跟班制，不盲目支配实习生单独操作，利于实习生更好的与带教老师互动学习和带教老师全面掌握学生情况在带教过程中以教为主，带教老师做到多指导，少指挥，要放手但不放眼，及时纠正不良的操作习惯，一对一因材施教：带教老师对学员的个性特征有一定的认识，并根据其特点实施教导。
对于学习能力较强者，以“导”为主，对于学习能力较差者，以“教”为主，对于那些主动性差的，则适当给予督促。
对于各项已经熟练的操作者，带教老师做到放手不放眼，鼓励学生细心、大胆。
提高学生的心理素质，培训护生临场应变，处变不惊的心理素质，良好的心理素质要建立在过硬的专业水平之上，教育护生要有团队合做精神.急诊科3、建立护生学习记录本，带教老师和本专科护生进行的小讲课要认真听课并签到。
将带教老师所讲内容记录到科室带教记录本上，护士长应不定期抽查带教记录，作为实习生平时考核。
4、第三周对实习生进行理论及操作考试，召开实习生座谈会。
5、在临床带教过程中由师生在实习生出科前填写带教质量满意度双向调查表，以便发现并纠正带教过程中存在的问题，进行带教质量的持续改进。
在2016年带教工作中存在的不足：1、带教老师未完全落实带教计划。
第二篇：护生带教总结护生带教总结前言临床实习是护理教育的重要组成部分，是护士理论学习迈向实践的第一步，是护理学生培养良好职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来良好的工作作风和工作能力的关键阶段，实习效果的好坏直接影响到所培养学生今后的临床工作能力。
急诊科临床带教体会
急诊科临床带教体会
急诊科临床带教是一种非常实践的教学方法，让学生在课堂之外亲身体验和参与真实的急诊工作。
在我参与急诊科临床带教的过程中，我有以下一些体会。
首先，急诊科临床带教能够加强学生的实践能力。
在急诊科，医生们经常需要面对一些紧急、复杂的病例，需要快速做出正确的诊断和处理。
通过实际参与急诊工作，学生可以直接接触到各种各样的病例，学习到如何应对不同的急诊情况、如何进行初步的诊断和处理。
这种实践能力的培养是课堂教学所无法替代的。
其次，急诊科临床带教可以提高学生的应急能力。
急诊科是一个高压、高风险的工作环境，需要医生们能够在短时间内做出正确的判断和决策。
通过参与急诊工作，学生可以学习到如何在紧张的环境下保持冷静、如何高效地处理急诊情况。
这对于学生未来成为一名优秀的医生来说是非常重要的。
此外，急诊科临床带教还能够提高学生的团队协作能力。
急诊科是一个多学科合作的领域，医生们需要与护士、放射科、实验室等其他专业人员紧密合作。
在临床带教中，学生可以与各个科室的医务人员一起工作，学习到如何与其他人员有效地沟通和协作。
这对于学生未来在医院中的工作是非常重要的。
总的来说，急诊科临床带教是一种非常有效的教学方法，能够提高学生的实践能力、应急能力和团队协作能力。
希望将来能
有更多的学校和医院开展急诊科临床带教，让更多的学生从中受益。
急诊科护理实习生(5篇)
急诊科护理实习生(5篇)急诊科护理实习生(5篇)急诊科护理实习生范文第1篇【关键词】带教方法；急诊；实习护士急诊护理学在当前护理学中有着非常重要的作用，拥有特别高的实践性。
怎么应用急诊科护士带教中存在的问题以及急诊护理学的特别性，应用合理的带教方式，让实习护士娴熟把握急抢救理的技能以及对危重病人的护理方法，提升护士应对紧急状况的力量，是当前急诊临床老师急需解决的难题。
所以，本文对实习护士的带教方法进行分析。
1实习护士在实习过程中消失的问题1.1实习护士评估力量不足在医院的工作里，通常来急诊科就诊的都是危重患者，病人家属的心情都比较感动，而实习护士缺乏对病人状况判定的力量，根据一般状况让患者挂号，而不实行立刻开展急诊前的护理工作，特别简单导致患者及患者家属产生剧烈的不满，简单引发冲突，同时可能会肯定程度上延误患者病情，造成不良的后果。
1.2实习护士不了解急救流程实习护士由于阅历不足，对于急救流程不了解，不知道自己在抢救过程中应当做些什么，以为这些状况产生恐惊感，无法协作医生进行急抢救理。
1.3不了解药品及仪器的使用方法。
实习护士在协作医生进行抢救的过程中，由于其对于急救药品的相关应用不熟识，且不能娴熟使用各类急救设备，会消失不知所措，甚至在着急中消失错误，耽搁了抢救的时间，丢失抢救的最佳时间，造成不良的后果，给自己和带教老师也造成不必要的麻烦。
1.4欠缺操作技能和急救学问护士的急诊急救方式，直接关系着患者的平安以及患者对于医院的感觉。
实际工作中，病人对医院不满足，引发纠纷以及病人要求转院的事情通常是由于实习护士对于急救学问和护理工作娴熟度不足造成的。
1.5心理素养不强，独自思索解决问题的力量不足来就诊的危重患者，病情种类繁杂，场面极其混乱，实习护士如果遇上不了解的病情或者特别混乱的场面，内心难免紧急，导致动作不专业，急救工作的顺当进行也会受到影响。
1.6实习护士急躁不足，态度不好对于患者提出的问题，实习护士无法给出正确的解释，同时由于实习护士的态度问题，简单引起冲突。
急诊科护士相关的实习心得5篇
急诊科护士相关的实习心得5篇离开学校再次重返医院穿上洁白的护士服和在学校上实训课的感觉是不同的，在医院让我感觉到了理论与临床的结合，带着这份转变开始了我的实习生活。
带着一份希冀和一份茫然，身份由一名学生变成一名实习护生，生活环境由学校转变为医院，接触对象由老师同学转变为医生护士患者。
一、思想认识刚进入病房有一种迷茫的感觉，对于护理工作处于一个比较陌生的状况。
我实习的第一站是急诊科病区实际工作中我们感到患者的救治中，比普通病房具有更大的优越性。
同时由于其集中了多种先进的仪器设备，患者的病情又复杂多变，因而对护理人员的要求及对设备的管理是非常重要的。
南丁格尔说：护理工作不仅需要精湛的技术，更需要艺术。
首先，要学会观察，才善于发现问题的存在，包括对病人病情、心理、需求及家属的观察。
例如：有些患者家属对护士的行为百般挑剔，却对自己患者液体输完都浑然不知，像这样的家属我们就应该在每次更换液体时都耐心的提醒他液体输至什么地方时应该叫护士，与此同时我们也应该按时巡视病房，多观察液体的进展，这样就可以在很大程度上避免因为液体没有及时更换了与患者家属产生矛盾。
其次，要学会沟通，人与人的相互尊重和信任是建立在沟通的基础上。
对于来急诊就诊的病人，我们应该积极主动地询问，热情的为其引导。
虽然，一个微笑的表情，一个搀扶的动作解决不了患者身体上的疼痛，但是，却能迅速缩短护患距离，有效满足病人需要被照顾的心理需求，从而便于我们开展下面的护理工作。
最后，通过观察和沟通学会判断，对病人的病情和需求有一个准确地了解和判断，有利于医护人员救治工作的展开，也为病人争取了时间。
二、学习内容的把握与其他病区不同其主要要配备最直接有效的抢救器械。
每个工作人员要正确使用定期检查，用后要及时清洗整理备用。
护理这个行业每天都要接触各行各业的人，老师教育我要学会和他们交流沟通，要学习交流技巧注意说话方式。
做任何一项护理操作之前必须向患者及家属解释并核对，做好沟通取得他们的配合才能更好的实施护理操作，各种设置安排在病人的一侧使其全方位的监护病。
浅谈急诊科护生带教体会
１ 建 立 健 全 的 急 诊 教 学 大 纲
２ ４ 情感教学法 良好 的师生关系不但有利于师生之 间有效沟 ． 通和交流 ， 而且对学生 的学习热情 和学 习态度产 生重大影 响 。
因此 笔 者 强 化 带 教 老 师 以 “ 生 为 中 心 ” 教 观 念 ， 入 更 多 感 护 带 投
护生来 自不 同的护理 院校 ， 专业知识 水平 参差 不齐 ， 于学 对
习 能 力 强 ， 动 性 较 好 的 护 生 以“ ” 主 ， 于 学 习 能 力 较 差 的 主 导 为 对 以“ ” 主 ， 对 于那 些 有 一 定 学 习 能 力 ， 主 动 性 差 的 护 生 ， 教 为 而 但 则以“ 督促 ” 主 … 。应 根 据 护 生 的特 点 进 行 带 教 ， 取 不 同教 为 采
４ 经 验 分 享
学方法 ， 提高护生的学习兴趣 。
２ １ 一对一带教 ． 根 据 护 生 的不 同特 点 ， 安排 相 应 的带 教 老 师 。
护生跟随 固定 的带教老师 ， 进行跟班作业 ， 了解每天的工作 重点 ， 对抢救过程 以及各种疾病的抢救流程和急诊科常见抢救技术 ， 增 加感性认识和理解 ， 在病情允许 ， 带教 老师在场指导的情况下 ， 放 手让学生进行临床操作 ， 在保证 医疗安全 的前提 下 ， 可能 多给 尽
２ ５ 双 向评 价教学 ．
传 统的临床护理教 学评 价主要通过带教 老
师 对 学 生 理 论 、 作 等 方 面 的 考 核 完 成 。这 种 单 向 的 对 学 生 的评 操 价 ， 有 一 定 的 主 观 性 和 片 面 性 ， 能 全 面 反 映 临 床 带 教 的 效 果 具 不
浅淡急诊科护生带教体会论文
浅淡急诊科护生带教体会【摘要】护生带教是教学工作中不可缺少而重要的环节，而急诊科实习又是实习大纲中不可缺少的环节，急诊科有着自身的特殊性，实习生带教安排就显得尤为重要。
【关键词】急诊科；实习护士；带教文章编号：1004-7484（2013）-02-0793-02护理临床实习是护生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护士提高实际工作能力的重要环节，是学校教育的继续和深化。
教与学的实施直接影响学生未来的护理工作和学校人才培养目标的实现。
因此，如何做好临床护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题，而急诊科护理工作与病房有着明显的区别，因而对实习护士的教学工作更是有着很大差异，现将两年来急诊科实习带教工作中的一些做法与大家探讨一下。
1 制定完善的教学质控体系根据实习生的不同层次本科生、大专生、中专生制定不同的带教计划，紧扣实习大纲、围绕护理部统一规划、必须切实可行1.1 实习时间根据护理部安排实习两周。
1.2 实习生管理1.2.1 实习生由护士长实习生总带教老师具体管理，其他护师以上职称者均有带教任务。
1.2.2 实行总带教老师负责制，分带教老师指导制，实习生跟老师进组轮班，同时给每一位同学安排一名带教老师和一名指导老师，配备双师制，这样每位同学在急诊科实习期间至少有两位老师带教，这样既能得到双师带教带来的好处，又避免了学生只跟随一位老师而带来的片面影响。
1.3 教学管理1.3.1 总带教老师根据实习大纲的要求，制定讲课及业务学习计划，以表格形式制定两周须掌握的理论及操作内容，分给每一位带教老师和指导老师进行有重点的指导和讲解，带教老师指导老师可据不同情况随机增加内容；每位同学手中有一份集带教老师、指导老师所有内容的表格，老师讲完或提问完均须在同学手中的表格上签字或打分做到标准统一，量化考核；同学手中的表格在出科座谈会时统一上交于总带教老师。
科室学习园地中配有一本实习生必读（急诊科相关理论内容、操作流程、抢救流程、应急预案等）以便随时翻阅；同时实行集中授课、统一考核。
急诊科临床护理带教体会
【摘要】针对急诊科的工作特点，探讨如何对护生进行科学引导与施教，培养并强化护生的急救意识处理突发事件的能力。
带教老师应注重实用性原则，将目标式，PBL式，PDCA 循环式等带教方法巧妙融合，重点培养护生的应变观察、分析解决临床问题的能力，指导护生进一步提高急救技能，同时在带教过程中向护生介绍国内外护理发展前沿，并对护生进行职业道德教育，从而为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础。
【关键词】临床护理；急诊；护生；带教护生的实习是急诊科临床护理教学的重要环节，是培养护生实际工作能力的重要过程。
急诊科是综合性科室，急、危、重症病人多，抢救仪器复杂，新技术操作较多，同时带教老师带教时间较少，在这种环境下，我们应用科学的工作方法，不断进行教学探索，现将带教工作中的体会介绍如下：1 目标式带教为了使护生在经过了1个月实习时间后能对急诊科的护理工作要点、急诊专科操作技能有所了解，我们向护生制定了明确的实习目标，重点实习急诊病人的接待、应急抢救技能、院前急救有关技术等，并要求护生在实习开始之前，复习有关基础理论知识，引导学生变被动学习为主动学习，提高急诊实习的效果。
护生1个月急诊实习大体分三个阶段: 第一阶段为适应期，主要是适应和熟悉急诊工作环境和工作流程，这一阶段主要由老师现身说法，一边操作，一边讲解，如急诊病人的接待程序、外伤病人伤口的处理程序、呼救电话的接听程序等。
第二阶段为学习期，老师带着学生一起完成各项工作，在这个过程中，护生对急诊病人的接待、危重病人的抢救程序逐步加深了解，在老师的指导下完成对急诊病人的处置工作。
第三阶段为实践期，护生已能独立完成一般急诊病人的接诊、分诊及一般的急诊处理，带教老师坚持“放手不放眼”的原则，加强对护生的指导，提高护生的应急抢救能力。
2 PBL式带教以问题为基础的学习（PBL）是指在教师指导下以发现问题，理解问题和解决问题为基础的医学教育新途径[1]。
PBL可以通过以解决问题的形式“开发学生的探索精神，提高学生的自学能力”，使他们成为独立的学习者[2]。
急诊科实习心得体会(共8篇)
篇一：急诊实习心得急诊实习心得省立实习护生李雪实习过三个科室了，来到了急诊科这个与其他科室截然不同的科室，有些兴奋，又有些压力。
急诊是医院最重要的窗口，不仅接诊来院的危重病人，还要收治其他医院转来的危重病人，有着急、忙、杂的特性。
每一步都要走的很谨慎，生怕做错了。
来了贵科第一周便跟贾老师在分诊学习。
本来以为分诊会很简单，其实不然，每一项工作都有它自己的特性和技巧。
分诊负责来诊病人的分流，对病人的病情进行初步的评估，分析、判断、计划和实施，并对分诊的结果进行评价。
由于来诊的很多病人情况很紧急，病人及家属容易产生急躁、忧虑、恐惧的情绪，这就要求我们除了拥有熟练地分诊技巧以外，还要有良好的沟通能力，敏锐的洞察力，解除患者的顾虑。
情况危急的要负责将患者转运到抢救室，并负责联系医生进行抢救。
分诊的工作很零散，大到整个科室的联络工作，小到分诊台的物品管理，要求我们有强烈的责任心。
在分诊上有比较特殊的，就是腹痛分诊的鉴别，需要详细询问患者的部位和症状；颜面外伤的也要注意注意区别到底应该去口腔科还是去眼科。
第二周在抢救室和输液室。
抢救室在我看来是急诊的核心，工作也相当的艰巨。
需要有相当熟练地抢救技巧，遇到紧急情况要能理智的分析，能很好的配合医生实施抢救。
每当接收一个病人来抢救室，我们都要立刻给予心电监护、吸氧气，监测血压、建立静脉通道，抽血化验，为后续的药物治疗做好准备。
应用急救药品的时候要随时记录并观察病人的病情，急救药品的作用、副作用、常规应用剂量、安全值都要掌握，不能盲目执行医嘱，要用评判性思维去看待每件事。
抢救器械的使用要熟练地掌握，正确的应用，保证在抢救时能给予患者最有效的治疗以挽救生命。
抢救完了要及时的补写护理抢救记录，并严密监测病情，及时处理问题。
在抢救室工作还要熟悉每种急危病症的临床表现、病情变化的监测、抢救，在工作中要注意总结。
接下来的两周就是在留观室学习，留观又分两种：留观病人和住院病人，基本上留观室就相当于病房，但却有着人员杂乱，流动量大，病种多的特点。
谈急诊临床带教的几点体会论文
谈急诊临床带教的几点体会论文谈急诊临床带教的几点体认论文本文关键词：几点，急诊，临床，体会，论文谈急诊临床带教的几点体会研究成果本文简介：【关键词】急诊;临床;带教;体会护理学是一门实践性的科学，临床实习是护生理论与实践相结合的必经渠道。
临床带教其他工作的好坏，直接影响护士的素质及临床照护质量。
以下结合儿科的特点，浅谈笔者在急诊临床带教的几点体会。
1提高自身素质，建立良好的师生关系带教老师的素质潜移默化的影响到护生。
老师需热爱谈分诊临床带教的几点体会论文本文内容：【关键词】急诊;临床;带教;体会全科是妇产科一门实践性的科学，临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径。
临床带教工作的好坏，直接影响护士的素质素质及病理学护理质量。
一般而言结合急诊的特点，浅谈笔者在急诊临床带教的几点体会。
1 提高自身素质，建立良好的师生关系带教老师的素质潜移默化的影响到护生。
老师需热爱护理其他工作，认真负责，自身不断地学习提高，才能更好地基本完成带教工作。
护生初入科室，环境及人员都是与世隔绝的，怕工作做不好，遭到老师和患者的责怪，会紧张。
此时，老师整洁的仪表，亲切和蔼的态度，真诚的微笑，在生活上的关心，可使护生很快消除紧张感，迅速建立良好的师生关系，有助于带教工作的顺利进行[1]。
2 入科带教，大力加强理论知识掌握护生入科后，先集中带教，由科室总带教带护生熟悉科室工作环境。
介绍本科的规章制度及工作性质，特点，掌握以防差错事故的要点，熟悉无菌技术半导体技术的操作规程及各种基础理疗，陌生各种抢救仪器，急救药品的名称、用途，各种护理人员文件的书写等。
再转给固定的带教老师。
带教老师休班时，应由科内总带教带护生，避免随意多人带教，因工作习惯，带教进度等不同，使护生产生困惑，影响带教效果。
3 培养沟通能力，建立良好的护患关系良好的沟通技巧，是建立良好的护患关系的必备条件。
尤其在急诊，特殊性由于工作性质的性质和复杂性，如环境较开放，人员流动大，病种杂乱，就诊患者伤情急等，沟通和沟通更为重要。
浅谈急诊科实习护生带教体会
浅谈急诊科实习护生带教体会丁培霞河南省漯河市中心医院一分院,河南漯河462000[摘要]护理带教指的是护理专业的学生在接受系统的理论学习之后通过参加临床实践,在老师的临床指导下将自身所学习的理论知识转化,成为能够在患者出现意外情况是进行救护还有护理操作的合格护理人员。
急诊科作为重症病人相对集中,病种复杂的科室,时刻担负着抢救重任,急诊科的工作是医院工作的一个小缩影,反应医院整体抢救水平,护理人员的服务质量以及素质水平。
相对于其它科室,急诊科的护理更复杂繁重。
本文主要对如何做好带教工作,保障实习生专业素质过硬等进行较为粗浅的综述分析。
[关键词]急诊科;护生;带教[中图分类号]R47[文献标识码]A[文章编号]1672-5654(2013)12(a)-0030-02我院作为综合性临床教学医院,将科研、医疗以及教学融为一体,每年具有大批大专或者中专实习生到我院接受实习工作。
急诊科作为体现医疗机构综合水平的重要科室是我院重点关注对象,具有很高的特殊性且工作任务繁重无规律,器械复杂人流量大,因此有严格查对。
因此如何使护生尽快适应急诊工作环境,掌握急诊的初步急救知识和技能,实现安全带教是一项严峻的任务。
目前本院采取由护理部、科护士长、病区护士长、科室总带教老师、带教老师逐级管理和负责带教,以达到教学目标和保证护理安全的目的。
收到了良好的效果,现将我科护理临床教学与实习带教体会总结如下。
1确定总带教老师和带教老师,明确各自职责①首先确定总带教老师,必须在急诊科工作5年以上,理论知识扎实、临床经验丰富、操作技术熟练的大专以上学历的主管护师为总带教老师。
由科护士长和总带教老师评选2~3名带教老师。
带教老师必须要求在急诊科工作三年以上,理论知识较扎实,操作技术较熟练,护士反映好的大专以上学历的护师或主管护师担任。
②明确带教老师的职责。
带教老师必须建立教学管理制度,严把师资准入关,质量考评关,使实习工作常态化,规范化,制度化。
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浅谈急诊科实习护生带教体会
【摘要】实习护生带教是临床教学工作中很重要的环节，急诊科实习护生带教是实习大纲的重要组成部分，但急诊科是一个特殊的科室，所以实习护生如何带教就显得尤为重要。
【关键词】急诊科；实习护生；带教
doi：103969/jissn1004-7484（s）201306299 文章编号：1004-7484（2013）-06-3059-01
一名合格的护士只有将自己的理论知识应用到实践中并取得良好的效果才算合格，而临床实习就是实习护生在成为一名合格护士之前必须经历的，所以怎样做好临床带教工作，已经成为临床护理教学的一个重要课题，但是急诊科有着自己的特殊性，与一般病房的护理教学有明显的差异，现将6年来我在急诊科实习护生带教方面的体会与大家共同探讨。
1 完善教学体系
根据实习护生的不同层次制定不同的带教计划，但是要围绕实习大纲及急诊科的特点。
实习时间护理部安排为4周。
实习护生的管理：实习护生由护士长和科室带教负责人共同管理，其他护师及以上职称者均分有带教任务。
护士长以及带教负责人负责制，各分带教老师指导制，每位实习护生在实习期间可以得到两位老师的指导。
教学管理：带教负责人根据实习大纲以及急诊科的特点，制定在
本科室的学习计划，第一周见习，第二周理论讲课，第三周实践训练，第四周进行出科考试，由理论考试和操作考试组成。
2 具体实施
关怀实习护生：实习护生第一天进科室，由带教负责人带领实习护生参观本科室，让实习护生了解本科室及相关部门布局结构、器械位置等，让实习护生熟悉本科室的环境，减少陌生感，尽快融入到这个大家庭之中。
实习护生刚刚踏出校门，我们要多和她们交流，了解她们在生活上以及学习中的难处，尽我们最大的努力帮助她们适应。
理论讲课：急诊科患者有急、危、重的特点，实习护生刚接触时会有恐惧、紧张心理，我们要和学生多讲解一些专业知识，以及遇到此类情况应该采取的措施。
实践训练：在急诊科工作，必须要有扎实的理论知识和实践基础，这就要求实习护生必须掌握心电监护技术、氧气吸入、洗痰、心肺复苏术、气管插管术等急诊科常见的急救技能，但是操作必须在老师的指导下完成，不能单独操作。
急诊科抢救器械比较多，如除颤仪、洗胃机、心肺复苏仪、呼吸机等，这就要求在急诊科实习的护生熟练掌握此类仪器及抢救药品的应用，学会观察患者的病情，要做到出科前人人都能熟练掌握。
急诊科人流量非常大，每天都要接触不同的患者，这就要求学生们掌握分诊知识，能够准确无误的分诊，另外要学会尊重患者的隐私和权利，还要学会保护自己。
学习并且掌握良好的沟通技巧，很多实习护生都是独生子女，在家里娇生惯养，缺乏沟通技巧，极有可能与患者发生语言冲突，造成纠纷，这就需要我们言传身教，提高实习护生的沟通能力。
出科考试：在出科前进行考试，可以让护生巩固所学到的知识与技能。
3 小结
通过这6年的实习带教，以及自己的不断学习和探讨，逐渐摸索出了实习护生带教的一些经验，并且取得了良好的效果，作为带教老师，我们不仅要教会她们知识，还要教会她们主动去学习，总之我们要尽自己最大的努力带好每一位实习生，争取培养出更多更优秀的护理人才。
参考文献
[1] 石国凤，陈竞，周文琼互动教学在临床带教中的应用[j]护士进修杂志，2003，18（8）：736
[2] 邢娟青，付风齐临床护理带教老师持续培训的实践与体会[j]护理管理杂志，2007，7（10）：41
[3] 侯亚莉浅谈护理实习生带教管理[j]中外医疗，2010，8（23）：137
[4] 王雅蓉如何做好实习生带教工作[j]医学信息，2011，24（9）：6004。