试论高中班主任的管理艺术
高中班主任的管理艺术有哪些
高中班主任的管理艺术有哪些班主任工作是集科学性和艺术性于一身的工作，班主任工作对学校的管理工作和教学工作起着至关重要的作用。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学生健康成长的领路人。
如何做好班主任工作，培养一个优秀的集体，为学校的教育工作发挥良好的作用呢?高中班主任的管理艺术有哪些1.讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。
如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。
经过多次当面教育，他依然我行我素。
针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说："你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。
"于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。
他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿地擦了起来。
无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。
后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。
他从此再也没有犯那样的错误。
高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。
2.抓住接班契机.做到"两个务必"构建班级管理文化班主任在接手管理班级时.务必融人新生群体.帮助学生完成生活和情感的"断乳"，务必让学生做好学习定位，帮助学生确立正确的奋斗目标，并以此为基点构建班级管理文化，使之成为班级师生自觉的普遍追求。
以学生为中心的文化管理是班级管理的最高境界。
班级管理文化是指在班级管理过程中，通过师生共同交往、交流与磨合形成的价值取向、群体意识和行为规范的总和。
班级管理文化的形成虽然不能一蹴而就，但实践证明，其最好的契机是在班主任接手管理班级时，无论是中途接班.还是从起始年级带班，班主任与学生接触的最初一周到一个月.是班级管理文化初步成型的时期，这就必然要求班主任超前谋划，整体思考，切实做到"两个务必"。
其方法主要有：利用第一次与学生见面时，做一个问卷调查，了解学生的学习心理、人生观和价值观：利用第一次班会时，与学生共同探讨问卷中的问题并达成共识：利用班干部的带头作用。
浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术
班 主 任 的管 理 方 式 按 照 班 主 任 的领 导 风 格 可 以 分 为 专制 型 、 纵 型 和 “ 严 放 宽
［】尹 晓 琴 ． 育 管 理 及教 学新 思 维【 ． ２ 教 Ｍ】 沈
阳 ： 宁教 育 出版社 ． ０ ３ 辽 ２０ ．
倾听 ， 在此基础上进行 引导 ， 必定 ｉ ｔ 到 ｌ￣ ｌ ： 良好的效果。比如我所带的班级 ， 以往值
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形成 了“ １生一值 日组长一生活委 员” 值 的三级管理机制 ；以往 的 自习课 只有我
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个 在 管 ， 今 每 个 班 委 都 有 明确 分 丁 ， 如
（ 者单位： 作 山东 省 阳谷 县 第 三 中学 ）
命令学生 。现在 的高 巾生处在青春期 ， 逆 反心理很 重 ，强行 的命令会 引起不必要
的反 感 ， 此 班 主 任 要 和学 生 之 间 建 立 平 等 的关 系 ，对 班 级 的 事 物 首先 是选 择
【 １ 】杨 海 东 ， 吕长 岐 ．功 勋班 主任 谈 师德 ［ ． 尔滨 ： 尔滨 工程 大 学 出版 社 ， Ｍ］ 哈 哈
献 策 ，才 能 促 使 学 生愿 意 把 班 级 的事 情 当 作 自己 的事 情 来 做 ，培 养 学 生 的 主 人 公 精 神 。因 此 ， 主任 要 放 下 自 己的架 子 班 和 学 生 做 朋 友 ，不 要 以地位 ，会愿意
试论班主任管理艺术
试论班主任管理艺术【摘要】学校教育工作中，班主任既是教育者，又是管理者，班主任的管理是以教育为目的的，具有其特殊性，本文从信任和尊重学生、正确评价学生、班主任率先垂范和关注中间生四个方面，对班主任管理艺术这一问题进行论述，以求为实际工作提供借鉴。
【关键词】班主任；管理；管理艺术【中图分类号】g647 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01班主任是学生的良师益友，是班集体的实际管理者，班主任的教育和管理方式直接影响中学生的成长。
党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、实施素质教育”。
[1]这一教育方针的提出，给中学班主任的班级管理工作提供了一个崭新的视野，同时也提出了更高的要求，中学班主任的管理工作是育人管理，是服务管理，在管理中要把握科学性，体现艺术性。
班主任的管理艺术，是一个常论常新的问题，本文将对这一问题作以探讨。
一、信任和尊重学生是班主任管理艺术的前提班主任的管理不是一般意义上的管理工作，这种管理是以教育为目的的，要达到这一目的就必须信任和尊重学生，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同，从而促进学生健康发展。
假若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧、自卑等心理。
而这种心理一旦形成，将会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系产生强烈的冲击，学生的自尊心受到极大的打击，自信心遭受严重挫伤，往往认为自己一无是处，“破罐子破摔”而自暴自弃。
如此恶性循环，久而久之，师生关系对立，班级管理将会陷入僵局。
由此看来，不能忽视任何一件小事，学生会因任何一件小事而获得成功的喜悦，或者因一件小事而跌入人生的泥沼。
只有与学生建立这种互相信任的关系，才可以使学生“亲其师，信其道”，才可以达到在管理中教育，在教育中管理的目的。
二、正确科学的评价学生是班主任管理艺术基础在班主任的管理中，学生是管理的客体，管理只有建立在对学生的正确评价的基础上，才可以实现其育人的目的。
论高中班主任应具有哪些工作艺术
论高中班主任应具有哪些工作艺术摘要高中班主任要具有应有的工作艺术，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生各个方面的健康发展。
高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，使学生乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。
关键字高中班主任；工作艺术；班集体【中图分类号】g625.1文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0208-02对某班“负主要责任”的人即为“班主任”，因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨，且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。
只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作需要高中班主任具有应有的工作艺术。
1情感艺术艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。
班主任管理班级，就要含着特定的情感和思想，只有和学生情感融洽，交流畅通，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。
班主任在班级工作中就要造就一种宽松和谐的环，让每个同学都感到他的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利，使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。
而不应该把师生之间的交往变成直接命令式，如果这样，久而久之部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。
1.1爱心的投入。
在学习生活中班主任要做到“动之以情，以情育情，以情动人”让师生之间进行和谐的情感沟通，以真挚的感情感染学生。
通过个体感染力向他人提出要求，使对方感到亲切。
1.2要以饱满的热情向学生传递相关内容。
因为班主任的热情会又发学生喜爱该事件的情感，从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。
情感是传递能量的载体，马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。
”所以班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性，而不是把自己的喜怒哀乐变换无测的变现在学生面前，影响学生正常的学习生活。
高中班主任班级管理艺术
浅谈高中班主任的班级管理艺术摘要：高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。
在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。
新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。
在新形势下，提升高中班主任的班级管理艺术是素质教育的必然要求。
本文将重点探讨如何提升班主任的管理艺术。
关键词：高中班主任班级管理艺术中图分类号：g635 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.093新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标。
提升学生综合素质成为高中学校的中心任务。
学生综合素质的提高不仅仅需要教学，更在于平常针对学生学习生活的管理，高水平的管理有助于学生自身素质的提高。
班主任是高中班级的重要成员，在高中班级中起组织引导协调的作用，对于班集体的成长发展具有重要作用。
班主任是一个班集体的核心，一个班集体的日常事务都是由班主任进行管理的，班主任自身素质和班主任的管理艺术对于学生的综合素质以及班集体的成长发展具有重要影响。
所谓班主任的管理艺术，主要指的是班主任在平常的学习生活中通过专业的管理理念来对班中的日常事务进行管理，对突发事件进行处理的行为。
当前，高中班主任自身的管理水平还很低，在面对纷繁复杂的形势时，不能做到得心应手，在新形势下，提升学生的综合素质，必然要求提升班主任的管理艺术。
本文将结合高中教学的实际情况来探讨如何提高班主任的管理艺术。
1 做好基础工作，在平常管理中树立自身威信做好基础工作主要指的是高中班主任在组建班集体的时候，要做好的一系列工作。
笔者认为在刚组建班集体的阶段，教师要做好以下几项工作：一是要注重与学生的首次交流；二是要科学安排学生座位；三是要选一批优秀的学生担任班干部；四是创建班级纪律制度。
1.1 注重与学生的首次交流在组建班集体的时候，注重与学生的首次交流，班主任以自己真诚的心打动学生，以自身的魅力征服学生，通过与学生的首次交流给学生留下一个好印象。
浅谈在新课程标准下高中班主任的管理艺术
想， 真正从高中学 生实际状况 出发 ， 对其个性 和思想给予足够 的尊
班干部团 队是班 主任管 理丁作最得 力的助手 ， 是 学 生接触
重 。因此 ， 传统的 、 强制 的管理方法 早已不再适应新 时期青 少年 的 最多的群体 ， 承载着上传下达的重要职责 和使 命 ， 因此科学选拔好
关键词 ： 新课程 ； 标准 ； 高中； 班主任； 管理 ； 艺术
众 所周知 ， 班级管 理是一项很繁琐 、 涉及面也较 广的一 ｒ 作， 要 ： 接的体现 ， 而要培养学 生强烈 的集体荣誉感 ， 就需要班 主任做好对
真正做 好并不是一件很容 易的事情 ， 对每个班 主任 而言都 是一 种 学 生 的 思 想 教 育 ｌ ｌ ： 作， 使 之 真正 从 头 腑 认 识 到 班 集 体 的 重 要 性 ，
选出那些威信较高 、 有责任感 、 工作能力 较强的人员作 为班 十部 ，
这 样 也有 利 于今 后 班 干 部 ： ｒ 作 的顺 利 开 展 和 进 行 。
古语有云 ： “ 其 身正 ， 不令而行 ； 其身不 正 ， 虽令不从 。” 可见榜
高 中班 主任 管理 工作是一 门艺术， 里面蕴 含了大量知识 和学
师要着重 以下几个关键点 ： 首先 ， 班 主任要 在生活 、 学习等各个方 ｌ 丁 ｝ 班级管理工作的成效。
面 给 学 生 树 立 良好 的典 范 。 要 求 学 生 养 成 良好 的卫 生 习惯 ， 班 主任 首 先 要 做 到衣 冠 整 洁 、 具 备 良好 的卫 生 意 识 。 规 定 学 生 不 能 迟 到早
在选拔之前 ， 班 主任 婴 加 强 对 成长 ， 在新 课标 背景 之下 ， 高 中班 主任 一定要秉 持 以人为本 的理 班 干 部 团 队是 至 关 重 要 的。 一 方 面 ，
浅谈高中班主任“宽严并济”的班级管理艺术
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JB/T 4747.1～4747.6—2007
前
言
JB/T 4747.1～4747.6—2007 《承压设备用焊接材料技术条件》自发布之日起代替 JB/T 4747—2002 《压力容器用钢焊条订货技术条件》 ，适用于锅炉、压力容器、气瓶和压力管道。 JB/T 4747.1～4747.6—2007《承压设备用焊接材料技术条件》包含下列六个分标准： JB/T 4747.1—2007 承压设备用钢焊条技术条件； JB/T 4747.2—2007 承压设备用气体保护电弧焊钢焊丝技术条件； JB/T 4747.3—2007 承压设备用埋弧焊钢焊丝和焊剂技术条件； JB/T 4747.4—2007 承压设备不锈钢堆焊用焊带和焊剂技术条件； JB/T 4747.5—2007 承压设备用铝及铝合金焊丝和填充丝技术条件； JB/T 4747.6—2007 承压设备用钛及钛合金焊丝和填充丝技术条件。 本分标准规定了承压设备（锅炉、压力容器、气瓶、压力管道）用气体保护电弧焊钢焊丝技术条 件。 本分标准是根据承压设备相关法规、标准的规定，结合国内焊丝生产厂与使用厂实际情况，参照 近期国外及国内标准而制定的。 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）提出。 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）归口。 本分标准负责起草单位： 本分标准主要起草人： 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）解释。
JB/T 4747.2—2007
目
次
前言 ……………………………………………………………………………………………………………14 1 范围…………………………………………………………………………………………………………15 2 规范性引用文件……………………………………………………………………………………………15 3 技术要求……………………………………………………………………………………………………15 4 熔敷金属纵向弯曲试验……………………………………………………………………………………17 5 复验…………………………………………………………………………………………………………18 6 包装…………………………………………………………………………………………………………18 7 质量证明书…………………………………………………………………………………………………18 8 产品标识……………………………………………………………………………………………………18
新形势下高中班主任的班级管理艺术
2021年2期┆151研究新形势下高中班主任的班级管理艺术王凌娟摘 要：我们了解到了班主任管理工作的作用和新形势下高中班主任管理测量。
班级是学生成长的园地，是学生发展的乐园，是学生走向社会的起点。
班主任在进行班级管理时要顺应新形势，不断探索出合理的班级管理策略，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
关键词：班主任；管理艺术；实施策略 高中班主任是班级的组织、引导和管理者，作为一名教育工作人员，所要做的不只是传授给学生一些理论性知识，还应该让他们懂得要如何做人。
尤其是在新时期背景下，不断吸取相应的教育理念，在实践的过程中寻得一些全新的教学方法，增强学生的自我管理意识，推动管理工作的顺利进行。
一、班主任应坚持以情育人的原则高中生的心理是非常脆弱的，他们渴望被人关爱，不喜欢被人管束的感觉。
所以，班主任老师应该对这份工作投入感情，对同学们投入感情，以真心换真心。
只有让学生感受到老师对自己的关爱，才能让学生与老师有亲近感，这样学生有什么心事或烦恼就会及时跟老师倾诉，班主任也能及时帮助学生解决问题。
这样的一种状态非常有利于学生的发展，也有利于他们学习成绩的提高。
另外，还有一点需要注意的是，班主任老师应及时与家长进行沟通，了解孩子的详细情况，然后采用合适的方式来对孩子进行管理，做到晓之以理，动之以情，这样才能对学生有一个有效的管理。
二、确定班级管理工作重心，充分利用班会进行教育 思想教育是班级管理的首要任务，不要把重心放到分数管理上，利用班会制定合理的班级制度；利用班会进行总结,近期出现的问题，防患于未然。
具体措施如下：（一）举案例来讲浮躁心理的问题，早恋问题的问题，让学生更加清楚的认识问题的严重性。
（二）换方位思考，以学生的角度思考问题。
不要进行说教，要设计他们感兴趣的话题来让他们抒发自己的简介，例如：我的目标大学、我近期的学习计划、我现在的梦想、我怎么看待高考等等。
让每一位学生发挥自己的特长，发表自己的观点，尽早发现问题并解决问题。
试论高中班主任管理工作中的几点技巧
试论高中班主任管理工作中的几点技巧摘要班主任是班级活动的组织者与领导者，也是班集体的管理者，因此说班主任的管理工作对于学生的健康发展具有十分重要的现实意义。
笔者通过自身在高中班主任管理工作中的实践探索，提出了几点管理技巧。
关键词高中班主任；管理工作；技巧在班级管理过程中，班主任要正确运用班级管理策略，帮助班级内的每一位学生得到良好、健康的发展，并且班主任的班级管理艺术，将直接影响到班级整体的学风与班风，甚至会左右班级文化的形成与倾向。
文章将针对素质教育背景下高中学生的发展导向，来探讨作为高中班主任的主要管理策略。
一、转变管理理念，建立良好的师生关系教育不仅是一种手段，更是一种艺术，是对学生心灵的耕耘，因此，在具体教育管理工作中，班主任要讲究管理艺术，转变管理方式，改变教师高高在上的传统现象，注重建立良好的师生关系，用真诚与爱心来感动和感染学生，使学生喜欢老师、信赖老师。
例如，我们班级中有几个非常调皮的学生，以前我在教育他们的时候，总是板着脸，对他们严加管教，结果学生从表面上对我产生服从感，当我离开之后，立刻恢复本来面貌；过了一段时间，我改变了教育策略，不但尊重他们，而且给予他们最大的爱护与关心，在关注他们学习的同时，也关心他们的生活与饮食，结果，这几个学生不但逐渐改变了自己的言行举止，而且学习态度慢慢发生了变化，成绩也有所提升。
二、充分尊重学生的主体地位，推行自主管理模式在素质教育深入推广的今天，教师要遵循“以人为本，以学生为主体”的教育原则，充分尊重学生的主体地位，将学生作为管理的出发点和归宿点，在尊重学生、相信学生、理解学生的基础上，采取人性化管理方式，实现班级内部健康、有序的发展。
作为班主任，应利用人性化方法疏通班级内部组织，注重“梳理”，而不是“压制”，因此，班主任要明确自己的定位，从“管”变为“理”，真正成为班级各项事务的“疏导者”。
实际上，学生作为学习的主体，只有让学生对班级事务进行自主管理才是班级管理的最高境界，学生的自主管理可以理解为学生不但要管理好自己，还要管理好班级事务，这也是一种班级管理的现代化理念。
在新课程标准下高中班主任的管理艺术
浅谈在新课程标准下高中班主任的管理艺术随着教育改革的深入，全面实施新课程标准，更深层次地推进素质教育已成为教育工作的主要任务。
在这种形势下，承担班主任工作的教师首先要转变观念，在高中班级管理过程中，班主任只有结合所带班级的具体情况，讲究班级管理艺术，才能实现对学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。
一、以人为本，尊重学生新时期教育改革、课程改革在教育理念上最大的突破，是把“一切为了学生的发展”与“一切为了中华民族的伟大复兴”统一了起来，在“以学生发展为本”“以人为本”的口号下，实现教育与课程的全面创新。
“长大未成人”是高中学生心理发展的总体特点。
高中生处在一个特定的年龄阶段，处于从幼稚的儿童期向成熟的青年期的过渡时期，在这一时期他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。
知识水平还有限，观察分析问题还不够深刻，自我管理和控制能力还不够强。
面对这样一个特殊的群体，传统的强制性管理已不能适应新的情境。
因此，班主任首先要以人为本，尊重学生，尊重他们的想法，但对他们的行为要给予引导，要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，逐步培养学生的自我管理能力，实现学生的自我管理。
二、以身示范，树立个人威信树立班主任威信，几乎每一位班主任都认可这一点，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。
班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。
例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；自己必须先做到上班、上课不迟到，不早退，严格遵守学校里的一切规章制度。
其次，多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。
第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就严肃起来，原则性不能丢。
第四，要不断充电，做知识的富有者。
班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
班主任自身的品格、学识、涵养都对学生有着潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳自己，这样才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
浅谈高中班主任管理艺术
浅谈高 中班主任 管理艺术
杨海丽
（ 河北省磁县第一 中学 ， 河北
磁县
０ ６０ ） ５５ ０
摘要 ： 班级 管理工作 中， 在 班主任是核 心 ， 班主任 应融入到 学生 当中， 为学生信服 、 成 尊敬的“ 领袖 ”在 工作 中 ， 语 言要有 艺术性 ， 要有真感情 ， 同时好的班级还 需要科 学的管理 和 良好 的文化 氛围 ， 只有这样 ， 高中班主任 才能游
总结 ： 在学生 出现 问题 时 ， 先不要 急于批 评 ， 而要 去 了解和沟通 ，让 学生们视 自己为可信 赖 的朋友 。这 样， 学生有什么心里话 ， 什么建议 ， 有 有什 么要求 ， 就敢 于 向班主任提出。只有这样 ， 班主任工作才容易开展。 四、 班级管理 需要科学化 班级管理千头万绪 ， 为班主任 ， 作 不仅要发 挥班干 部、 小组长 、 习课代 表 的相关职 能作用 ， 学 还要 制定一 套学生认可 的班级 管理制度 ，按 照班级 管理制度对学 生实行量化管 理 ，更要班 主任要带 头遵守班级 的各项 管理制度 ， 树立 良好形象 。 案例 ： 我班 张晓英 同学平 时学 习情况 、 为表 现较 行 差 ， 对她 的情 况 ， 先帮她 明确应该 完成 的任 务 ， 针 我 只 要有好 的表现 ， 即表 扬 ， 立 如她是语 文科代 表 ， 极负 积
１０ 。 ０名
、
理、 批评心 理 、 逆反 心理 明显增强 ， 他们 处在情 感上不 成熟 的过 渡期 ， 总觉得 自己是大人 了 ， 力求摆脱对成人 的依赖 ， 他们不再 以老师为 中心 ， 不再绝对服从 教师的 命令 ， 他们 中有的人因为家庭原 因或 身心原 因， 情绪不
总结 ： 在学生遇 到挫 折或是 出现错误 时 ， 应该针对 他们 的特 点 ， 尽量采 用艺 术性 的方法 ， 他们能认识 到 使 自己的问题 ， 进而找到找到正确 的方法 。
高中班主任班级管理4篇
高中班主任班级管理4篇高中班主任班级管理第1篇1、树立科学发展观为了适应现阶段班主任管理工作的要求，班主任必须树立良好的科学发展观及管理理念，要满足日常教学及学生发展的要求。
这需要引起班主任的重视，要真正有效的开展素质教育，要热爱学生，就像爱自己的孩子，这需要班主任树立正确的、科学的思想观及道德观念，给予学生更多学习及生活上的引导及帮助，从而实现学生的健康成长，帮助学生构建良好的人生价值观，实现学生个性的健全发展，在这个过程中，班主任也必须强化日常教育工作，督促学生不断提高自身的学习水平，鼓励学生进入高等学校的殿堂，为社会培养更多的高素质人才。
高中生正处于学习的黄金时期，其渴望知识及渴望成长，班主任必须具备良好的素质，才能实现学生自身能力的持续性发展，俗话说，其身正，不令而行。
为了适应学生未来成长的要求，班主任自身的素质水平要高，自身的道德素质要硬，自身需要具备积极的、良好的管理理念，真正做到课堂教学专心，课下谈话交心，要有勇于奉献的精神，还要具备良好的责任感，要赢得学生的喜爱及认同。
作为学生发展道路上的引路人，班主任必须建立有效性、科学性的学习机制，要符合社会经济的发展要求，要符合学生心理的要求，要符合家长的要求，不断按照课程建设的要求，实现自身班主任管理行为的规范。
2、融合情感，投入爱心高中生正处于激烈的学习阶段，面对着紧张的学习环境，学生的内心世界比较迷茫，在高中时代，学生承受着巨大的应试教育的压力，学生容易丧失学习的信心及热情。
在学生管理过程中，为了缓解学生的压力，教师必须投入个人情感，给予学生足够的关注，从而实现学生群体的全面性发展。
这需要班主任给予学生足够的真诚及爱，要格外重视学生个体的情感，给予学生学习过程中的快乐。
受到快节奏生活的影响，班主任与学生间的关系容易走远，为了拉近与学生的关系，班主任需要与学生多多沟通及交流，采取针对性的班级管理方案，给予学生学习及生活中的足够的关心，引导学生价值观及思想的健康性发展。
高中班主任管理艺术探析
２ １ 住 接 班 契机 ． 到 “ ． 抓 做 两个 务 必” 构 建 班 级 管 理 文化 ． 班 主 任 在接 手 管 理 班 级 时 ． 必 融 人新 生群 体 ． 助 学 生 务 帮 完 成 生 活 和情 感 的 “ 乳 ” 务 必 让 学 生做 好 学 习 定位 ， 助 学 断 ， 帮 生 确 立 正 确 的奋 斗 目标 ， 以 此 为 基 点 构 建 班级 管理 文化 ， 并 使 之 成 为 班 级 师 生 自觉 的普 遍 追 求 。 以学 生 为 中心 的 文 化 管 理 是 班 级 管 理 的 最 高境 界 。 班级 管 理 文 化 是 指 在 班 级 管 理 过 程 中 ， 过 师 生 共 同交 往 、 流 与 磨 合 形 成 的 价 值 取 向 、 体 意 通 交 群 识 和行 为 规 范 的 总 和 。班 级管 理 文 化 的形 成 虽 然 不 能 一 蹴 而 就 ， 实 践 证 明 ， 最 好 的契 机 是 在 是 中途 接班 ． 是 从 起 始 年 级 带 班 ， 主任 与 学 生 接 触 的 还 班 最 初 一 周 到 一个 月 ． 班 级 管 理 文 化 初 步 成 型 的 时期 ， 就 必 是 这
４ ５０ ） ０ ４ ２
信 息 时 代 ， 会 发 展 面 临 深 刻 变 革 ， 媒 体 、 技 术 的 广 社 新 新 泛运 用 ， 人们 生活 更 加 便 捷 的 同 时 ， 使 得 生 活 环 境 变 得更 使 也 加 复 杂 ， 其 是 对 于 尚 未 成熟 的高 中生 群 体 来 说 ， 面 临 着 更 尤 更 多 现 实 的 干扰 与 诱 惑 ，这 些 因素 使 班 主 任 管 理 工 作 面 临 新挑 战 。因此 ， 极 探 求 新 形 势 下高 中班 主 任 管 理策 略和 艺 术 将 显 积 得 尤 为 紧迫 。 １当前 高 中生 所 处 的 时代 背景 及 面 临 的 管理 难 题 ． 深 入 了解 当前 高 中学 生 所 处 的时 代 背 景 和 阶 段 性 特 征 对 于做 好 高 中班 主 任 管 理 工 作 至 关 重要 ， 对 高 中生 学 习 、 从 成长 影 响 的 角度 看 ， 主要 有 以下 几 个 方 面
立德树人以德促教——谈高中班主任管理艺术
立德树人以德促教——谈高中班主任管理艺术摘要：高中班主任不仅承担着教育教学任务，还需要落实班级管理工作，进而从各个方面引导和保障学生的健康成长和良好发展。
高中阶段的学生正处于思想开放和性格叛逆时期，要想对他们进行有效引导，教育和管理难度大，需要班主任掌握管理的艺术，因地制宜地采取合理策略保障管理实效，提高管理质量，为学生的健康成长和全面发展带来有力支持。
基于此，文章探析高中班主任班级管理工作中的管理艺术。
关键词：高中班主任;班级管理;管理艺术;一、构建平等、和谐的师生关系师生关系对于班主任开展学生管理工作、班级管理工作有重要影响。
高中阶段的学生正处在较为叛逆的青春期，师生关系会直接影响他们对班主任的看法、态度等，进而关系到他们是否愿意配合班主任开展各种各样的管理活动。
如果师生关系不和谐，班主任的管理工作很容易陷入“无人响应”的窘境，甚至还容易出现学生抗拒班主任管理的情况，影响班级管理工作的正常开展。
反之，师生关系良好，学生会不自觉地亲近班主任，愿意服从班主任的管理，那么班主任在班级管理方面便能做到“一呼百应”，管理质效将会得到明显提升。
由此可见，良好的师生关系是保障班主任管理工作高效开展的前提与基础。
班主任应当对良好的师生关系有正确认知，着重从平等、和谐等方面加强师生关系的构建。
其中，平等是指班主任应当尊重学生，在保持教师尊严、权威的同时，以平等的态度与学生相处，避免教师尊严与权威成为给学生带来压力的因素，而是在平等交流中赢得学生的尊敬。
这意味着班主任需要准确把握自身定位，以“平等”的态度、和蔼语气与学生交流，让师生在平等交流与互动中形成良好关系。
而和谐则是指班主任需要与学生“打成一片”，即在充分了解学生实际情况的前提下融入学生群体之中，让学生能够真正接纳自己，从而为高质量的班级管理奠定基础。
班主任可以通过日常谈话、学习情况、行为举止、调查问卷等方式了解学生的实际情况，及时发现学生在学习、成长中遇到的困惑和问题并加以解决，以学生易于接受的方式与他们相处，从而构建和谐的师生关系。
高中班级管理方法和措施4篇
高中班级管理方法和措施4篇高中班级管理方法和措施第1篇一、正面影响，以身作则要想做好一名班主任，首先只要从自身做起，需要具备较好的素质，才可以胜任班主任，育好学生。
教师应该用魅力优良的师德风范、为人师表和的教学艺术去为学生们开启智慧之门，用教师学员的执着信念默默付出，用教师的道德风范去感化学生，进而一步步的激发师生们把外在的道德规范转化为自己的内在道德观点，学生们学习的直接内容就是教师的良好素质。
班主任要想使自己的学生具有高尚的品格，就必须努力的强化自己努力的道德修养，提高自己的自身道德水平。
俗话说，教书育人是教师的天职，而对于班主任来讲，研究会最关键的则是引导学生如何更好的学会生活，学会如何真正的做人。
现在的班主任就理应具有优良的品质，如关心他人、助人为乐、热爱集体、团结协作等等。
同时，班主任一定要具有拥有诚实守信，言行一致的高尚品格和精益求精，勇于探索知识的精神。
班主任要小学生做到在言行中教育学生、感化学生、以身作则，从各层面给学生做表率。
二、说理施教，师生沟通班主任在说理时，一定要做到朴实无华、以情感人、以趣引人，用自己的真情实感来感化学生，让学生们领悟从心灵上产生共鸣。
这就需要班主任不但要做到一碗水端平，还要有母亲的慈爱，父亲的严格。
同时班主任应该做到平时多和学生进行接触，多和学生通过思想沟通，随时清楚和了解学生们在想些什么，做些什么?经常和他们在一起活动的是一些什么样的人?在他们的想法不现实和不正确时，需要做到因势利导，并讲究批评和教育他们的方式方式。
学生家长更为重要在对学习基础相对较差的学生，应多注意他们的发光点，在给予鼓励和肯定的基础上严格的他们的不足之处，并清楚的让他们知道问题存在的危害性和严重性。
对于违纪的学生，班主任一定要做到对其进行严格的德育，而处理要宽严适度，在处分前概述道理，让他们有心理准备接受处分，从而小学生避免了学生产生逆反心理。
再处分后，老师也要经常学长的对他们关心，了解他们的进一步改进情况，班主任不能用“带色”的眼光去看待他们，更不能让他们对生活产生阴影，而是让他们树立奋进的信心和目标。
如何增添高中班主任的管理艺术色彩
如何增添高中班主任的管理艺术色彩班主任是学校的中坚力量，班级是学校的基层组织形式。
班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作更能关系到学生的健康成长。
因此，我想谈”高中班主任的管理艺术”这个重要课题，与在座老师探讨与学习。
第一、在班级管理工作中，班主任要重视学生参与，充分调动学生的积极性和创造性，使得班级充满活力。
通过研究，我们在《班主任工作经验交流》中提出了“人人有事做，事事有人做，个个是班级的主人”理念。
主要是从以下几个方面着手：（一）班级目标的提出。
首先发动学生全面解剖自己和其他同学，让学生对自己和班级整体的长短处有一个大致了解。
然后由学生针对班级的优缺点，提出并讨论制定符合班级特点的目标、班训、班风、班歌。
学生参与班级目标的制定，能认识本班的优点和不足，明确应该着手哪些方面的努力，对班级目标也有一个内化的过程，同时也是一次自我教育；在彼此了解和目标讨论、制定的过程中形成集体意识和班级凝聚力。
（二）班级纪律的形成。
充分让学生参与班级纪律的制定。
引导学生认识到制定纪律的目的是严格要求自己，能经常告诫自己，使自己形成较强的自控能力。
组织学生提出并讨论班级应有哪些纪律，最后制定出本班的纪律规章。
由学生提出并经过讨论了的班级纪律，得到了学生的认可，符合学生的实际和愿望，学生更能主动自觉遵守。
（三）让学生成为班级建设的好帮手班干部选拔任用需要讲求艺术。
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。
所以说班干部的选拔和任用是非常重要的，这项工作做得好，后来的工作会得心应手；这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。
班主任必须注意班干部的选拔任用工作。
我们主要进行了三种任用班干部的方式的研究：1、民主选举。
现在的许多班级干部的选拔任用，是通过全班学生民主选举来实现的。
这是一种好办法，尤其是对高中年级学生，更是如此。
基于以学生为主的高中班主任管理艺术
基于以学生为主的高中班主任管理艺术浅析随着国家对基础教育越来越重视，重庆市刚刚对高考教育进行了改革，做好教育转型阶段的教育工作就显得举足轻重了。
特别是班主任的工作不同于一般的教学型的工作，也不仅仅起着教学型的工作，它往往扮演着多方面的角色。
高中学生与其他学生相比，存在两个不同的特点：一是独立能力不一样，高中学生不同于小学和初中阶段的学生，他们不需要一切事物都由班主任全权代理，与大学学生相比，他们的独立性又较差，因此需要在做出某种思考、某种行动的时候给予一定的指导；二是所处的人生阶段不一样，小学、初中处在发展期，而高中阶段考入好的大学将在相当长的一段时间里决定着学生的人生轨迹。
虽然条条大路通罗马、行行出状元，但在目前一元化的价值观里，好的大学就等于一切。
因此，由于高中学生的独立能力和所处的阶段的重要性，给班主任工作带来了较大的挑战。
挑战再大，但也要做好班主任的工作，做好班主任工作的关键在于以学生为主，在于管理的艺术。
一、详细了解学生的基本情况班主任与学生的关系有时候是“敌人”关系，学生处处设防，防止班主任老师知道自己的情况。
但作为班主任必须跟每个学生处理好关系，就必须知道学生所想，知道学生的需求，班主任才能“对症下药、手到病除”。
要了解学生的基本情况，就必须使用各种各样的方法。
其一可以通过在教学的过程中，跟学生谈心的方式了解学生最近的状况；其二根据其他任课老师的访谈了解学生最近学习的积极性；其三通过班委了解学生平时的学习习惯；其四通过电话联系家长，了解学生的成长环境、家庭变故，对学生成绩突然下滑等找到真实的原因；最后，通过了解其他学生，对学生的生活习惯进行彻底的清查。
总之，一切的方法都是以了解学生的生活习惯、成长环境、心理变化为目的的，一切都是为了学生，都是为了学生的一切。
二、对学生无微不至关怀班主任不仅仅是学生的老师，而且还是学生的“父母”，一日为师，终身为父。
这不仅仅是从学生应该尊敬老师来看待问题，在笔者看来，这更多的是一份责任，一份关怀，一份老师对学生像父母对待子女般的关怀。
高中班主任有效管理的策略
高中班主任有效管理的策略高中班主任有效管理的策略导语：班主任老师是班级的核心，是“一家”之长，是学生学习的重要引路人。
搞好中学班级管理，既是班主任教师的责任，也是班主任教师应尽的义务。
在中学班主任班级管理中，我们应积极的认识到搞好班级管理的重要意义，积极转变教学观念，以学生为本，采用合理有效的方式管理好班级，促使教学的有效进行。
高中班主任有效管理的策略一、不断提高自己的文化修养一名合格的高中班主任应该要有良好的师德。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
一名合格的高中班主任要有扎实的专业知识。
丰富的学科专业知识，即本体性知识。
主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。
班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。
班主任应该有三方面的专业素质，第一是班主任的专业道德，第二个是班主任的专业知识，第三个是班主任的专业能力。
在这三个方面的内容中，班主任的专业道德是核心;班主任的专业知识是基础;班主任的专业能力是目标。
二、努力做到以“严父心”管理学生，以“慈母心”爱护学生俗话说：没有规矩难以成方圆。
大到国家社会，小到班级组织，只有确立了严格的制度，各项活动才能顺利开展。
著名的苏联教育家马卡连柯曾经说到：如果没有严格的要求，就不可能形成教育。
可见，在班主任的教育管理工作中，离不开“严”的管理。
教育学生要从小事做起，高中生不同于小学生，这一时期的学生都有了自己的想法，大多数学生还处于叛逆期，一味地严格要求，有时会导致师生关系矛盾恶化，不利于解决问题。
论对高中班主任工作艺术
论对高中班主任工作艺术的探索摘要：面对新世纪教育的挑战，班主任工作显得尤为重要。
而对高中班级管理又是一项非常复杂的工作，因此，笔者从班主任工作实际出发，结合自身多年的实践经验，就班主任工作提出了一些理论上的建议和实践上的方法。
关键词：高中；班主任；工作艺术；探索班级管理不仅是有一定的规律可循，更重要的是运用管理的艺术对班级实施有效的管理。
高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，使他们乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。
一、组织和管理好班内的班委1.选举班内的班委班委的选举是每一个班级中的重大事件，班委的素质和水平将影响和体现一个班级的班风和整体发展。
在民主管理的班级中，除了要在选举方法和选举过程中注意平等、公正、公开、实行民主选举外，还要抓住这个机会向班级实行民主理念的教育，以便使当选的班委对班级的确具有自我管理力量，使班级形成自主团体，以便实现民主型控制。
所谓“团体的自我管理”是要班级团体凭借自身的力量控制自己，完成团体的共同任务。
在选举进行之前，关于通过班委会选举进行自我管理的目的必须向班级全体成员阐述清楚，让每一个当选的或未当选的学生都清楚自己在一个即将成为“民主型控制”的班级里的角色和应有的行为，为班委会的工作开展打下思想基础。
另外，在建立了“法制”观念后，学生的民主法制观念显然得到了激活。
学生提出班委会是“班级公约”的执行者，还应有执法的监督者，因此提议成立“投诉委员会”以防止和仲裁在制度执行中出现的争执和不公。
2.开好班委例会在严格执行“班级公约”的条件下，绝大多数班务在班委会的管理下就能正常运行，从而解放了班主任。
和其他各层次的领导机构一样，班委之间需要相互通气，彼此协调，这是由学生实行自我管理后产生的自然需要。
班委例会是一种小范围内的民主活动。
例会的内容是近期的班务、活动、任务计划等。
这项活动的最大意义是能够增强班级团体的自我指导能力，从而加强自我管理力量。
高中班主任管理艺术
浅谈高中班主任管理艺术中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0124-01摘要：班主任不仅在学校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。
高中班主任是是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，因此，提高高中班主任管理艺术显得极其重要。
关键词：高中班主任管理艺术在学校管理工作中，班级管理工作是极其重要的一环。
中学阶段，学生的世界观尚未形成，可塑性强，加之在现实社会中，学校、家庭，社会教育均不同程度地体现出不足，尤其在家庭、社会两方面，由于受到市场经济的冲击，给学生负面影响大，从而给学校教育带来较大困难。
现代中学生多数思想敏捷、知识面宽、爱好广泛、求知欲强、理想远大。
但绝大多数学生都是独生子女，较好的生活环境形成了一部分学生吃苦精神差、依赖性强、受挫折能力弱、虚荣心强、自控能力差、自主性强、眼高手低。
针对上述情况，我就将结合自己的实际经验对高中班级管理工作发表如下看法。
一、说理施教，师生沟通“教学是一门艺术”，“班主任说理也是一门艺术”。
说理要达到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情实感来感化学生，让学生从心灵上产生共鸣。
学生性格各异。
班主任应因材施教，一视同仁，不偏袒谁，不歧视谁。
班主任不但要一碗水端平，还要有“慈母”的爱，“严父”的心。
平时多与学生接触，多与他们交流思想。
随时了解他们在想些什么，干些什么？经常同他们一起活动的是些什么人？当他们的想法不现实时，应因势利导，批评教育要讲究方式方法。
尤其对学习基础差的学生，要随时注意发现他们的闪光点，应在充分肯定的基础上指出不足，讲清他们存在问题的严重性及危害性。
对违纪学生，批评教育要严，处理要宽严适度，并且在处分前给他们讲清道理，使他们能在接受处分时有思想准备，不至于产生逆反心理。
同时在处分后要经常关心他们，了解他们的改进情况，对凡属作过处分记录的学生，当他们改进到符合撤消处分的条件时就应及时撤消。
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试论高中班主任的管理艺术
发表时间：2019-05-08T14:36:58.220Z 来源：《基础教育课程》作者：李文习
[导读] 高中班主任是是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，因此，提高高中班主任管理艺术显得极其重要。
李文习（广西百色学院附属中学广西百色 533000）
摘要：班主任不仅在学校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。
高中班主任是是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，因此，提高高中班主任管理艺术显得极其重要。
关键词：高中班主任管理艺术
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-036-01
带着一份对教育工作的热忱，我从去年至今担任了高中一个班的班主任工作。
在短短几个月时间里，我却亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎、艰辛，亲身感受了班主任工作的不易。
在班级管理方面，我主要有以下几点体会：
一、常下“基层”了解“民情”
高中学生由于身心的迅速发展，青年期的独立心理、批评心理、逆反心理明显增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人因为家庭原因或身心原因，情绪不稳定，多变化，甚至容易走极端，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
作为班主任，深知做好学生工作的不易，所以我平时常常走进教室注意观察一些行为习惯和表情等等，不久，对学生学习、生活、成长的情况就有了一定了解。
记得一次午餐时间，我走进教室，看见一个学生坐在自己的座位上，我就问他为什么不到食堂去饭，他的理由是没有饭盒。
在与他的交流中我逐渐了解到，该生家里经济条件较好，学校里的粗茶淡饭吃不习惯，因此他宁可挨饿也不吃学校的饭菜。
还有一次，我发现一个爱学习的学生坐在教室里发呆，忽然联想到近两次的作业做得很糟糕，于是，我就找他聊了聊。
原来，他刚告别了在初中已开始的一段早恋，心里很纠结。
我说，时间会冲淡一切，建议他把注意力转到学习上来。
该生在不久后的月考取得全班第一的好成绩。
总结：作为班主任，一定要融入学生集体里，知道他们的所思所想，了解困扰在他们前进道路上的障碍，进而不断给予他们前行的力量。
二、语言需要艺术性
现在的高中学生大多是独生子女，特有的家庭氛围养成了以自我为中心的心理，往往我行我素。
而学校的学习氛围，使他们失去了这种优越感。
在教学中，教师无意中说出的话，都会对他们产生微妙的作用。
教学中的责备、训斥、轻视等语言，会让学生感觉失去自重、自尊；而学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、动力。
为此，对于教师来说，说话艺术是非常重要的事情。
对于容易冲动的学生，我一般采取以柔克刚的教育方法，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、工作中以情动情
班级管理工作不仅仅是师生间“斗智斗勇”的问题，更是师生间一种情感的交流。
在教育工作中我体会到， “爱”是最能沟通师生情感的桥梁，只有真正在教育中无私地对学生倾注爱心的班主任，才能赢得孩子的信赖与回报。
我在学生出现问题时，先不要急于批评，而要去了解和沟通，让学生们视自己为可信赖的朋友。
这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向我提出。
也正因如此，我得到了班上学生的爱戴和信任。
记得高一开学不久，我发现班上有一位女孩，性格内向，上课思想不集中，常常睡觉，而且极敏感倔强。
后来我了解到，她生活在一个单亲家庭，而且平时都是独自在家。
针对她的性格和家庭特点，我把她叫到办公室，帮她排解心中的忧郁，给自己一个明确可行的目标，鼓励她在各方面表现出优秀的自己。
同时我通过和她的家长交流，鼓励他在学校住读，以便和更多的同学交流，谈心，使她得到多方面的关注。
经过一段时间，她变得开朗了，学习成绩也提高了，自信心也增强了。
四、班级管理需要科学化
班级管理最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。
我的班级管理工作从这样实施的：
一方面，我注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是”包袱”。
在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
首先选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
然后培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展。
通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关系到班主任的引导、指导和调控问题。
当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。
实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。
只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。
另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，高中学生的目标理想，学习经验交流会，意志品行的教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。
而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
五、班级文化需要引领性
良好的班级文化氛围对学生的感召力是巨大的，它使置身于其中的每一个个体，都感到一种无形的力量，无声的影响，进而支配学生的行为，陶冶学生的情操，使每位学生获得成功的愉悦，让教室，成为学生成长的乐园。
开学没多久，我就制定一项班级制度，每天午自习时间由一名学生带来“每日一文”，内容包括高考满分作文、学习方法介绍或幽默笑话等，同时提供一格言、警句写在黑板边缘每日一换。
?这样不但能给每位学生提供一锻炼的平台，也让他们当一回小老师，体会老师的艰辛，从而珍惜老师的劳动，并且优美的格言、警句如春风化雨，点滴入土，美化学生心灵，可谓一举多得。
总之，班主任要当好学生学习上的奠基人，思想上的引路人，生活上的贴心人，就必须做到管理的科学化、艺术化，并在工作当中不
断总结；它更不是一成不变的模式，需要我们具体问题具体分析。
只有这样，高中班主任才能游刃有余，学生才能自觉、积极、主动的学习。