五年级数学上册第四单元简易方程第一课时教学设计

五年级数学上册第四单元简易方程第一课时教学设计

，投影例1 (1):

引导学生仔细观察两行数字的排列规律

问:每一行图中的数字是按照什么规则排列的？(姓名和口型回答)2。学生自己阅读并回答例1中的问题(2)和(3)。要求学生思考并回答问题

:在这些问题中，表达所要求的未知的共同特征是什么？(都用一些符号或字母表示)除法:在数学中，我们经常用字母来表示数字问:你见过用符号或字母表示的数字的例子吗？例如，打牌，a和b，c大调旅行...ii .新奖项:

1。学习用字母表达运算规律和性质的意义和方法教学实例2:

(1)学生用语言描述了他们最令人印象深刻的一个运算法则

(2)如果用字母A、B或C来表示几个数字，请用字母来表示这个运算法则。

(3)当用字母来表示数字时，你感觉如何？阅读45页的段落“字母表......”

(4)你能用字母来表达其他运算法则和性质吗？要求学生在草稿本上写一些，并认识到用字母表达数字的好处。根据学生写的，老师在黑板上一个接一个地写。(表达时，学生必须明确指出是哪种运算法则)

加法交换法则:a+b=b+a加法组合法则:(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换法则:a×b=b×a乘法组合法则:(A×B)×C = A×B×C)乘法分布法则:(A+B) ×

C = A× C+B× C减法性质:A-B-C = A-(B+C)除法性质:A \2007; B \c = C

引导学生阅读P45，并问:用字母表示的这些定律和性质中，哪些可以省略或不写？它是如何表达的？(请给出完整的性能)

A×B = B×A(A×B)×C = A×B×C)

可以写成:A “B = B” A或AB = BA(A “ B)〔C = A〕；(B” C)或(ab) c=a(bc) (a+b) ×c = a×c+b×c可以写成:(a+B)C = a \u C+B \u C或(a+b) c = ac+bc

其他操作符号可以省略吗？数字之间的乘号可以省略吗？为什么？老师强调只有字母和字母、数字和字母之间的乘法符号可以省略3·教学用字母表达计算公式的意义和方法教学实例3 (1):

教师:字母不仅能代表运算法则，还能代表公式和数量关系面积用S 表示，周长用C表示，边长用A表示。你能写出面积和周长的公式吗？

名学生首先尝试自己写作，然后分组交流，阅读和讨论。问:(1)两个完全相同的字母之间的乘号如何写而不是省略？如何阅读？这是什么意思？省略

(2)个字母和数字之间的乘法符号后，谁在前面写？老师强调:2 a是两个a的乘积，读作a的平方；在

省略了数字和字母之间的乘法符号后，数字必须写在字母

之前

4，练习:省略乘法符号，写出下列类型

x x m x m 0.1 x 0.1a x 63 x n x 8 a x c

教学示例3 (2):

学生自学并完成相关练习两阶段表演教师强调写作格式3.巩固练习: 1。完成一个并做一两个问题

要求:问题1在书中完成在问题2中，首先写出字母公式，然后应用公式

进行计算

2，练习10:问题1-3应在集体评论前独立回答

4。结论:你今天学到了什么知识，你意识到了什么？(让学生自由交谈)

板书:用字母表示数字(1)乘法和交换定律:a×b=b×a S=a×a C=a×4可以写成:a \291; b = b \291; a或ab = ba s = a2 c = 4a

课后反思: