认知能力训练

认知能力训练

认知能力训练

一、意义及作用

认知活动主要是指以人的思维为核心的认识活动，它是构成人的智力的重要因素。

儿童的智力发展一方面与人的遗传素质、个体发育有密切关系，另一方面又与社会文化环境和现实生活条件有密切关系，因此，康复训练是开发特殊儿童智力的重要手段。但是康复训练不能脱离特殊儿童的实际，超越特殊儿童的发展水平，认知能力训练必须依照科学的规律来进行。

有关研究和康复训练实践表明，特殊儿童普遍存在着抽象思维方面的障碍和缺乏应变能力。改善他们的智力和社会适应能力，认知能力训练起着重要的作用。

由于特殊儿童存在着显著的个体差异，不仅表现为个体音的差异，而且表现为个体内的差异。因此，对特殊儿童进行认知的康复训练，不仅需要遵循正常儿童的发展规律，而且还要特别注意他们的个体差异，对其实施个别化的康复训练。

二、训练内容

在《系统康复训练测评表》中领域三，提出了认知能力训练的长期目标。我们为本领域的长期目标提供了必要的短期目标，作为开展康复训练的活动建议。因此在制定个别训练计划时，提出特殊儿童在本阶段的长期目标以后，就可以在本章节中找出适合特殊儿童的短期目标。此外，各地还应根据特殊儿童的实际需求和当地的社会生活和特点自行拟订一些短期目标，以充实康复训练活动。

认知能力训练的短期目标如下(编码的第一级数表示领域，第二级数表示类别(长期目标)，第三级数表示短期目标。三位数码表示出一个短期目标的确切代码：

3．认知能力

3．1 物体的存在

3．1．1 能指向物体失落的位置

3．1．2 能寻找从眼前消失的东西(如给儿童看苹果后藏在背后，他会找)

3．1．3 能从部分推知该物整体(如只给儿童看到狗尾巴，他知道是一只狗)

3．2 从背景中选择知觉对象

3．2．1 能从两个物品(如苹果和梨)中按指示选择任一件

3．2．2 能从3个物品中按指示正确选择一件

3．7 分辨常见关系

3．7．1 能分辨大小

3，7．2 能分辨长短

3．7．3 能分辨高矮

3．8 按特征排列

3．8．1 能按一种特征排列(如按大小排列)

3．8．2 能按两种特征排列(如除按大小外，还可按长短排列)，

3．8．3 能按3种或3种以上特征排列

3．9 能按顺序活动

3．9．1 能按顺序完成熟悉简单的日常活动(如：拿口杯和牙刷，接水、挤牙膏、刷牙) 3．9．2 能按指示依顺序进行3个步骤以上的活动

3．9．3 能按排列序列完成活动

3．10 认识线段

3．10．1 能认识横线

3．10．2 能认识竖线

3．10．3 能认识交叉线段(如：十)

3．10．4 能认识折线

3．10．5 能认识曲线

3．11 认识常见的形体

3．11．1 能认识圆

3．11．2 能认识三角形

3．11．3 能认识四方形

3．11．4 能认识多边形

3．11．5 能说出常见的物体形状(如；硬币、手帕、三角尺等)

3．12 认识常见物体的形状

3．12．3 能指认圆柱体的东西

3．13 分辨有无

3．13．1 能分辨常见容器中有无东西

3．13．2 能分辨何处有无人(如：屋或车里有无人)

3．13．3 能分辨事情的有无(某件事情发生与否)

3．14 分辨多少

3．14．1 能分辨常见实物的多少

3．14．2 能分辨液体多少

3．14．3 能分辨图形的多少

3．15 认识快慢

3．15．1 能根据速度差距，指出教具中物体活动的快慢

3．15．2 能根据速度差距，指出常见事物活动的快慢(如：走路慢，坐车快) 3．15．3 能指出任意两个事物活动的快慢

3．16 能识别简单方位

3．16．1 能识别中间、旁边

3．16．2 能识别左、右

3．16 认识早迟

3．17．1 能分辨先到、后到

3．17．2 能分辨早到、晚到

3．18 认识一天的时间

3．18．1 能知道一天的时间顺序(早晨、上午、中午、下午、晚上)

3．18．2 能知道现在是上午还是下午

3．19 认识昨天、今天、明天

3．19．1 能正确运用“今天我做什么”

3．20 认识简单的因果关系

3．20．1 能知道简单事物的联系(如：水和鱼、儿童与训练员、医生与病人等)

3．20．2 能知道简单的因果关系(吃了脏东西肚子疼，生了病要吃药、打针等)

3．20．3 能调节自己行为争取好结果(如：表现好可以得奖励)

3．21 用常见的办法解决问题

3．21．1 能伸手去取自己需要的东西

3．21．2 能避开障碍去取自己想要的东西

3．21．3 能通过媒介物获得自己想要的东西(如：踏上高凳取放在柜架上的糖盒)

3．21．4 能通过求人帮助宋解决问题(如：求训练员、父母、其他儿童等帮忙)

3．21．5 能利用已有的经验来解决问题(如：以前会用手巾包娃娃，现在用纸来包书) 3．21．6 能利用已有处事方式来解决问题(如：向训练员、父母告状)

3．21．7 能通过尝试来解决问题(如：水龙头拧不开，改用上下压的方式打开了)

3．22 唱数1～100

3．22．1 能唱数l-10

3．22．2 能唱数l-20

3．22．3 能唱数1-30

3．22．4 能唱数l-50

3．22．5 能唱数1-100

3．23 点数1～30

3．23．1 能点数1-3的数

3．23．2 能点数1-5的数

3．23．3 能点数1-10的数

3．23．4 能点数1-20的数

3．23．5 能点数1-30的数