小学数学人教版五年级上册3小数除法《除数是整数的小数除法》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
小学数学人教版五年级上册3小数除法《除数是整数的小数除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版五年级上册3小数除法《除数是整数的小数除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版五年级上册3小数除法《除数是整数的小数除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.知识与技能:使学生理解除数是整数的小数除法的算理;掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算;2.过程与方法:在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中,培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观:使学生体验所学知识与现实生活中的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。
2学情分析学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识,应充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
3重点难点教学重点:引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】除数是整数的小数除法一、复旧知请笔算下面这道题并说说是如何进行竖式计较的吗?224÷4=6923÷23=(引导学生回忆整数除法的计算方法:先看除数是几位,然后看被除数的前几位,前几位不够除时,多看一位,除到哪位,商就写在那位上面,不够商O占位。
学生说出来后,给予及时表扬,可激趣。
为研究新知识铺垫。
)二、创设情境导入:同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,瞧,XXX就坚持每天晨跑,身体可棒呢!(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息,然后根据图上信息找出数学问题。
(创设公园锻炼的生活情境,把生活问题转化为数学问题,激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。
)2【讲授】除数是整数的小数除法三、探索新知(一)引出问题通过观察课件:XXX计划4周跑步22.4km。
引出问题:XXX天天坚持晨练,他平均每周应跑多少千米?(学生活动:让学生独立分析题目的条件和问题,根据数量关系列出除法算式。
人教版小学数学五年级上册《3小数除法：除数是整数的小数除法》优质课教案_1
《小数除法的意义》教学设计教学目标1、使学生理解小数除法的意义，理解小数除以整数的算理。
掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力、抽象概括能力和迁移的能力。
3、培养学生合作探究的意识。
教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
教学过程一、铺垫孕伏（一）计算下面各题，并说一说整数除法的意义23×5=教师板书：23×5＝115（二）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究新知（一）理解小数除法的意义。
1.课件演示：小数除法的意义2.小结：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
（二）教学小数除法的计算方法。
例1.小王坚持晨练，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？1.理解题意，并列式：22.4÷42.小组讨论，理解算理，尝试计算。
3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）4.练习：2.4÷2 9.6÷35.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三、全课小结这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？四、课堂练习（一）计算下面各题。
93.8÷14 9.6÷4 18.2÷14（二）判断下面各题是否正确。
201.6÷72＝28 86.4÷24＝ 64.6÷17＝3.82 8 3.6 3.87 2 ）2 0 1.6 2 4 ）8 6.4 1 7）6 4.61 4 4 72 5 15 76 1 4 4 1 3 65 76 1 4 4 1 3 60 0 0（三）列竖式计算53.55÷15=（四）根据7600÷50=152直接写出下列各式的商760÷50= 76÷50= 7.6÷50= （五）能力提高售货员：优质果汁，又香又纯，快来买呀，保证让你买得放心，喝着舒心。
人教版小学数学五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计(特等奖)
五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标：1.理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2.经历尝试计算、比较、优化、辨析等探究除数是整数的小数除法的计算方法的过程，使学生理解小数除以整数的算理，掌握笔算方法。
3.利用原有知识推动新知识的学习，培养学生类推能力、估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：正确掌握小数除以整数的笔算方法。
教学难点：理解小数除以整数的算理。
教学过程：一、创设情境，问题导入4本笔记本22.4元，每本笔记本多少钱?二、旧知迁移，探究算理（一）尝试解决，估算取值范围请你估算一下，每本笔记本大约多少钱？（二）独立思考，尝试探索准确的商是多少呢？请同学们利用已学过的知识试着算一算。
展示：生1：22.4元=224角，224÷4=56角=5.6元生2：20元÷4=5元 2.4元=24角24÷4=6角=0.6元5元+0.6元=5.6元（三）师生互动，理解算理1.四人小组讨论①比一比：哪几种算法有点相似？②想一想：方法4和5有什么联系与区别？③说一说：比较方法3和5，你发现了什么？2.交流汇报（1）第一次比较：感悟转化比一比，哪几种算法有点相似？追问：方法①和③相似之处是什么？（2）第二次比较：理解算理想一想，方法4和5有什么联系与区别？2.4的小数点到底要不要写呢？把你的想法说给同桌听。
①借助元、角的关系理解算理②借助米、分米的关系理解算理③建构一般化的算理理解如果被除数22.4不带单位了，你还能说一说24为什么不点小数点吗？（3）第三次比较：理解重点比较方法3和5，你发现了什么？追问：为什么商的小数点要点在这个位置呢？（4）规范竖式书写格式(5)聚焦商的小数点的位置帮小数点找家326.9 3424. 29 79 286 1 46 1 40 04.总结算法：小数除以整数怎样计算？三、巩固练习，深化理解完成24页“做一做”四、梳理知识，回顾总结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：除数是整数的小数除法6.54.2242020个一元（米）24 24个0.1 24角（24分米）24。
3 小数除法第1课时 除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学人教版
教案：3 小数除法第1课时除数是整数的小数除法教学目标：1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解小数除以整数的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解小数除以整数的意义。
2. 掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
教学准备：1. 教师准备小数除以整数的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法，引导学生回顾整数除法的计算法则。
2. 提问：整数除法的计算法则是什么？整数除以整数的计算法则是什么？二、新课导入（10分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生理解小数除以整数的意义。
2. 提问：在生活中，我们经常会遇到小数除以整数的情况，谁能举个例子？3. 学生举例，教师点评并总结。
三、新课讲解（10分钟）1. 教师通过例题，讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 提问：如何计算小数除以整数的结果？3. 学生回答，教师点评并总结。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师点评并解答学生的疑问。
五、巩固提高（10分钟）1. 教师出示提高题，学生独立完成。
2. 教师点评并解答学生的疑问。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的意义和计算法则。
2. 提问：谁能告诉我，今天我们学习了什么内容？七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
2. 学生完成课后作业。
教学反思：本节课通过生活中的实例，让学生理解小数除以整数的意义，并通过例题和练习题，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是小学五年级上册数学教材中的一课，主要介绍了除数是整数的小数除法的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于小数除以整数的情况，学生可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和引导，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和问题解决，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数的计算法则。
2.难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的思考和兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察和分析实例，引导学生发现小数除以整数的计算法则。
3.实践操作法：学生通过动手操作和实际计算，加深对计算方法的理解和记忆。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示计算方法和实例。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的操练和巩固。
3.教学素材：准备一些生活实例和问题，用于引发学生的思考和兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，例如：“小明有3.5元，他想买一本价格为2.5元的书，他需要找回多少钱？”让学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数除以整数的计算方法，并结合实例进行讲解。
例如，计算3.5÷2.5的过程，教师可以引导学生观察小数点的移动规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些计算题，让学生独立进行计算。
人教版小学数学五年级上册《3小数除法：除数是整数的小数除法》赛课获奖教案_1
第三单元小数除法教学内容:教科书第16页例1和“做一做”，练习六的第1～2题．教学目标: 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象。
教学重难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
教学过程:一、复习准备1．计算下面各题。
84÷4＝（）200÷5＝（）576÷48＝（）832÷32＝（）思考：整数除法的计算方法？引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够的商1，用0占位。
二、导入新课：出示课件情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？22.4÷4板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米（2）5600米=5.6千米（3）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．归纳总结：怎样计算小数除以整数？按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
人教版五年级上册数学教学课例《除数是整数的小数除法例3》优秀教学设计
人教版五年级上册数学教学课例小数除以整数例1备课时间 2020.9.13教材分析本课难度较大,特别是例3,应引导学生思考其计算依据。
到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢”?这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解知识的学习是分阶段的,逐步深入的。
以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段和途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系。
学情分析学生归纳综合能力的培养在高年级阶段显得尤为重要。
虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程。
教学目标1.进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2.使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位。
3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。
教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位。
教学准备：多媒体课件等。
前置作业内容1、用竖式计算下面各题14.21÷7＝ 86÷25＝教学过程一、唤醒经验，归纳意义[出示前置作业1]1、用竖式计算下面各题14.21÷7＝ 86÷25＝二、寻找联系，深入本质1．出示例3。
（PPT课件演示。
）2．引导学生理解题意，列出算式。
（教师板书或PPT课件演示：5.6÷7）3．学生尝试竖式计算，然后同桌相互交流。
（1）你是怎样用竖式计算的？（2）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？4．组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。
（教师适时板书或PPT课件演示。
）（1）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？（2）为什么商的个位要写0呢？5、计算除数是整数的小数除法要注意些什么？（1）按照整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（3）除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾添0再继续除；（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数点继续往下除。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。
教学过程：一、复习引入1．用竖式计算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。
2．说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示PPT课件。
）3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。
【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。
二、探究新知（一）教学例11．出示例1，引导理解题意。
（PPT课件演示。
）（1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。
）（2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？）2．尝试列式，分析数量关系。
（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：22.4÷4。
）（2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间＝速度）3．揭示新课，感受学习价值。
（1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。
）（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法还是数学四则运算中的重要组成部分。
从今天开始，我们就学习一个新的单元──小数除法（板书单元课题：小数除法），这节课我们先学习除数是整数的小数除法。
人教版小学数学五年级上册《3小数除法：除数是整数的小数除法》优质课获奖教案_0
五年级上册数学《小数除以整数》教学设计教学内容: 小数除以整数（一），教科书第16页例1。
教学目标:1、使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除法整数。
2、培养学生的分析能力、类推能力、发散思维能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。
教学重点：正确计算小数除以整数。
教学难点：理解小数除以整数的计算方法。
教具准备:视频展示台教学过程:一、情境导入由情景图引入新知：师：同学们你们喜欢晨炼吗？坚持晨练可以锻炼身体，增强体质。
王鹏一家每天都要进行早锻炼。
（出示主题图），请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？师：求平均每周应跑多少千米？生列式：22.4÷4师板书课题：“小数除以整数”。
二、探究新知1、学习计算方法。
师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：生1：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米生2：列竖式计算。
师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，小组内交流自己的计算方法。
师：指名将竖式在视频展示台上展示出来，并具体说说是怎样算的？生：第一步22除以4，商5余2。
这里的24表示24年十分之一，第二步用24个十分之一除以4，每份是6个十分之一。
师：怎样在商的上面表示6个十分之一呢？生：在6的前面点上小数点（教师随学生的回答板书）师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。
师：我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点？生讨论：除的方法基本相同，不同的是在做小数除法时，商的小数点和被除数的小数点对齐。
2、总结计算方法。
师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？生1：按整数除法的方法计算。
五年级上小学数学教案《除数是整数的小数除法》
五年级上小学数学教案：《除数是整数的小数除法》五年级上小学数学教案：《除数是整数的小数除法》「篇一」人教版五年级上小学数学教案：《除数是整数的小数除法》●学习目标1、初步理解除数是整数的小数除法的含义，根据已有的`生活经验和知识基础，探究除数是整数的小数除法的计算方法。
2、初步理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会计算除数是整数的小数除法问题3、能初步利用等量划分（包含除）与平均分（等分除）来解决日常生活中的一些简单问题。
4、进一步理解“倍”的含义，知道两个量的关系有时可用“小数倍”表示。
●重点难点学习重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
学习难点：小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”；除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。
●教材知识讲解例1、买3千克黄瓜要5.28元，每千克黄瓜售多少元？分析与解答：根据我们的生活，知道5.28元不到6元，因此黄瓜每千克的售价不到2元。
又：黄瓜的单价=黄瓜总价÷数量，因此列出除法算式：5.28÷35.28÷3怎样计算呢？方法1：5.28元=528分528÷3=176（分）176分=1.76元方法2：5.28元里有528个0.01元，528÷3=176（个）就是说每千克是176个0.01元，是1.76元两种方法算得的结果一样，接近我们的估测，而且两种方法都采用了整数除法计算。
我们尝试用竖式计算：点拨：如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。
例3、有3.5千克葡萄干，平均分给7人，每人可分多少千克？分析与解答：3.5÷7，显然，每人分到的不足1千克，整数部分不够分，怎么办？我们把3.5千克转化成3500克计算，3500÷7=500（克），500克=0.5千克。
用竖式计算:●方法与技巧1、除数是整数的小数除法，按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇）
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案篇1一、讲解作业中的2例：1、单位换算中的2种情况（如）：2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米比较两题的不同，指出：上面一题只有一个“=”，说明是把两部分合起来。
要把2.4分成整数部分和小数部分，整数部分就是2平方分米，小数部分是0.4平方分米转换成40平方厘米下面一题其实是两道题。
分别考虑转换成平方米和平方厘米。
指出：要注意几个“=”。
2、除法计算。
以前的除法都是大数除以小数，现在学了小数除法后就不一定了，在解决实际问题的时候要根据具体的数量关系来判断。
如：32万元买了80平方米的房子问：（1）每平方米多少钱？（2）每万元可以买多大面积？这两个问题都用除法计算，关键是要能正确的区别谁除以谁？怎么判断？圈出问题的中的单位，指出问题1要用钱除以面积，问题2要用面积除以钱。
二、完成书上的练习：1、（第5题）单位换算。
指名把上节课做的得数读一读。
如果有问题再指出思考方法。
2、第6题。
读题后再强调问题问“每杯可装果汁多少升？”用“升除以杯”学生列式算出结果，注意书写格式的规范。
3、第7题。
读题后交流不同的列式及每步的算理。
注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。
建议学生用综合算式来表示。
4、第8题。
口算。
要求学生独立完成并交流得数。
5、第12题。
读题后说说做这题要注意哪几点：（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。
（2）单位名称“倍”不用写。
6、第13题。
读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法公开课教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识目标1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。
（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。
教学重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
教学方法：探究、交流、引导。
教学过程：一、导入新课，创设情境1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数。
）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
2、学生交流讨论，教师巡视指导。
3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
4、理解算理。
5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
6、学生尝试计算，教师巡视指导。
三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题。
集体订正。
2、我是小小神算手。
20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
3、完成教材第3页练一练第4题。
教师巡视指导。
四、全课总结今天你有什么收获呢？〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法公开课教案第【2】篇〗1、课前思考课前，我先对一个班的学生进行了一次学前测研，测研的题目是笔算224÷4和22．4÷4。
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》这一节主要介绍了在除数是整数的情况下，如何进行小数除法的计算。
通过这一节的学习，让学生掌握小数除以整数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，总结计算方法，使得学生能够自主地进行小数除法的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对于小数有一定的认识，但可能对于小数除以整数的计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生理解小数除以整数的计算方法，让学生能够将已知的知识进行迁移，从而掌握小数除以整数的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法。
2.培养学生独立进行小数除法计算的能力。
3.培养学生对于数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除以整数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解小数点在计算过程中的移动规律，能够自主地进行小数除法的计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过具体的例子，引导学生发现规律，总结计算方法，使得学生能够自主地进行小数除法的计算。
六. 教学准备教师准备PPT，其中包括具体的例子和练习题。
同时，准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的小数除以整数的例子，如2.5÷4，引导学生思考如何进行计算。
让学生回顾已知的整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现几个小数除以整数的例子，如2.5÷4、1.2÷3、0.6÷2等，引导学生观察和思考，总结小数除以整数的计算方法。
教师在讲解过程中，强调小数点在计算过程中的移动规律。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行小数除以整数的计算练习。
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》优秀教案
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》优秀教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解小数除以整数的运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
通过本章的学习，学生能够进一步理解和掌握小数除法的概念，为后续学习更复杂的小数除法运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对除法的概念和运算规律有一定的理解。
但是，对于小数除以整数的情况，学生可能存在一定的困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将小数除以整数转化为整数除法，通过举例和练习让学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。
三. 教学目标1.理解小数除以整数的运算规律。
2.能够正确进行小数除以整数的计算。
3.能够将小数除以整数的方法应用到实际问题中。
四. 教学重难点1.小数点在除法计算中的位置变化。
2.小数除以整数的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生自主探索和小组讨论，让学生在实际案例中理解和掌握小数除以整数的运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出小数除以整数的概念，例如：“小华买了3.6元的水果，每千克水果的价格是2元，小华买了多少千克的水果？”让学生思考并回答问题，引发学生对小数除以整数的兴趣。
2.呈现（15分钟）通过PPT课件呈现小数除以整数的运算方法，引导学生将小数除以整数转化为整数除法。
通过举例和讲解，让学生理解和掌握小数除以整数的运算规律。
3.操练（15分钟）让学生进行小数除以整数的计算练习，教师及时给予指导和反馈。
可以设置一些具有挑战性的题目，让学生小组合作完成，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）通过一些巩固性的练习题，让学生进一步理解和掌握小数除以整数的运算方法。
人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（精选10篇）
人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（精选10篇）人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（精选10篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案，欢迎大家分享。
人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案篇1 教学目的：1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。
2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。
教学难点：通过学习活动理解商的小数点和被除数的小数点要对齐的算理。
教前准备：预习单，课件。
教学过程：一、复习旧知1、竖式计算96÷3= 120÷5= 570÷6=2、填一填9.6里有（）个十分之一。
把96个十分之一平均分成3份，每份是（）个十分之一，也就是（）。
2里有（）个十分之一。
把20个十分之一平均分成5份，每份是（）个十分之一，也就是（）。
二、探究算理，总结算法：1、探究9.6÷3的算理与算法：课件出示购买水果的表格。
师：从表格中你能知道哪些信息？（1）请你估计一下每种水果的单价是多少元？学生回答。
（2）如果要想知道苹果的准确单价该如何计算？（3）展示学生的预习单：32角=3.2元（4）当学生说到可以用竖式计算时，作如下引导：对于除法，我们并不陌生，因为我们已经学习了整数除法，学会了用竖式求两个数的商的方法，想必，小数除法也可以用竖式来计算。
由此看来，这位同学的建议非常好，希望同学们能根据过去的知识和学习经验尝试一下算法。
（5）展示学生的竖式计算，让学生进行说明。
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小学数学人教版五年级上册3小数除法《除数是整数的小数除法》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.知识与技能:使学生理解除数是整数的小数除法的算理;掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算;
2.过程与方法:在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中,培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观:使学生体验所学知识与现实生活中的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。
2学情分析
学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识,应充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
3重点难点
教学重点:引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】除数是整数的小数除法
一、复习旧知
请笔算下面这道题并说说是怎样进行竖式计算的吗?
224÷4= 6923÷23=
(引导学生回忆整数除法的计算方法:先看除数是几位,然后看被除数的前几位,前几位不够除时,多看一位,除到哪位,商就写在那位上面,不够商O占位。
学生说出来后,给予及时表扬,可激趣。
为学习新知识铺垫。
)
二、创设情境
导入:同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,瞧,王鹏就坚持每天晨跑,身体可棒呢!(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息,然后根据图上信息找出数学问题。