2014年小学数学新课程标准测试题
小学数学新课程标准试题
小学数学新课程标准试题一、选择题。
1. 下列哪个数是6的倍数？A. 15B. 24C. 33D. 42。
2. 一个数的十位是4，个位是7，这个数是多少？A. 47B. 74C. 57D. 67。
3. 下列哪个数是质数？A. 27B. 31C. 42D. 49。
4. 36 ÷ 6 =？A. 4B. 6C. 8D. 10。
5. 用阿拉伯数字表示二十亿零三十万的数是多少？A. 2000030B. 2003000C. 20000300D. 20003000。
二、填空题。
6. 56÷8=____。
7. 48×5=____。
8. 27的因数有____个。
9. 用阿拉伯数字表示一千六百四十二。
10. 123的个位是____，十位是____。
三、计算题。
11. 有一个三位数，个位是3，十位比个位大1，百位比十位大2，这个数是多少？12. 甲买了一本书，花了25元，比乙多花了8元，乙花了多少钱？13. 一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，它的周长是多少？14. 有一张纸，先折一半，再折一半，然后再展开，一共折了几次？15. 一个数的百位是4，十位是3，个位是2，这个数比百位大18，比个位小11，这个数是多少？四、解答题。
16. 小明家有48个苹果，小明把它们平均分成6份，每份有多少个苹果？17. 有一堆书，甲拿走了其中的1/4，乙拿走了其中的1/3，还剩下多少？18. 一个三位数，它的百位和个位的数字之和是12，十位的数字是5，这个数是多少？19. 一个长方形的长是15厘米，宽是7厘米，它的面积是多少平方厘米？20. 一个数的十位是3，个位是7，这个数比37大8，这个数是多少？以上是小学数学新课程标准试题，希望同学们认真完成，加强对数学知识的理解和掌握。
祝大家取得好成绩！。
(完整版)小学数学新课程测试题
The shortest way to do many things is to only one thin小学数学新课标试题一、填空： 1、学生是数学学习的 主体 ，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为 数与代数 、图形与几何 、统计与概率 、综合与实践 四大领域；将数学教学目标分为知识与技能 、数学思考 、问题解决 、情感态度 四大方面。
3、教学中应当注意正确处理：预设与 生成 的关系、面向全体学生与 关注学生个体差异 的关系、合情推理与 演绎推理 的关系、使用现代信息技术与 教学手段多样化 的关系。
4、课标实验教材中“时间单位”与“质量单位”属于 数与代数 学习领域的内容；“求简单数据的平均数”属于 统计与概率 学习领域的内容；“正比例反比例”属于 数与代数 学习领域的内容；“比例尺”属于 图形与几何 学习领域的内容。
5、新《课程标准标准》非常重视让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建、数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
6、数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。
7、综合与实践是积累数学活动经验的重要载体。
8、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
9、 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
10、《数学课程标准》中，在第一学段结束时，对“20以内加减法和表内乘除法口算” 的速度要求是：每分8~10题；对“百以内加减法和一位数乘除两位数口算” 的速度要求是：每分3~4 题。
评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。
11、数学知识的教学，要注重知识的 生长点 与 延伸点 。
二、选择题：（一）单选1、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。
①要求 ②不要求2、新课程的核心理念是（ 3 ）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展3、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。
小学数学新课程标准测试题题库含答案
小学数学新课程标准测试题题库含答案填空题、选择题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能）,更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。
3、义务教育阶段的数学课程具有（基础）性、（普及）性和（发展）性。
数学教育要面向（全体学生）,适应学生个性发展的需要，实现：(人人都能获得良好的数学教育）,(不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：(知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）:培养学生的（抽象思维和推理）能力：培养学生的（创新意识和实践）能力：促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、(和谐）地发展。
7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生(体验与理解）、（思考与探索）。
8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系：要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。
9、数学教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。
10、有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）的理念。
（学生）是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。
除接受学习外，(动手实践）、（自主探索）与（合作交流）同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、(计算）、（推理）、（验证）等活动过程。
12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生）,注重（启发式）和（因材施教）。
小学数学新课程标准试题及答案
小学数学新课程标准试题及答案一、选择题1. 以下哪一个数是整数？A. 3/5B. 0.6C. -2/3D. 1.2答案：C2. 将1小时30分钟写成分钟数是多少？A. 90B. 60C. 75D. 100答案：A3. 一个数字是奇数，如果它的个位数是5，十位数是偶数，那么这个数字最小是多少？A. 15B. 25C. 35D. 45答案：B4. 如果1个苹果的重量是150克，那么3个苹果的总重量是多少？A. 350克B. 450克C. 500克D. 550克答案：D5. 某校小学部有800名学生，其中有2/5的学生是一年级的学生，那么一年级的学生有多少人？A. 300人B. 320人C. 400人D. 500人答案：B二、填空题1. 用1、2、3、4这四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？答案：12个2. 把下面两个数相加：30002 + 35678 = ？答案：656803. 将75千克写成克数是多少？答案：75000克4. 一个矩形的长是5个单位，宽是3个单位，它的面积是多少？答案：15平方单位5. 一个五边形有几个边？答案：5个三、解答题1. 某商店有120个苹果，卖出了3/5个苹果，还剩下几个苹果？解答：首先，计算出卖出的苹果数量：120 × 3/5 = 72个。
然后，用总数减去卖出的数量：120 - 72 = 48个。
所以，商店还剩下48个苹果。
2. 小明有8个苹果，他给了小红3个苹果，小明还剩下几个苹果？解答：小明给了小红3个苹果，所以小明还剩下8 - 3 = 5个苹果。
3. 某超市的苹果原价是每个2元，现在打6折，小明买了4个苹果，他要付多少钱？解答：首先，计算出每个苹果的折扣价：2元 × 6折 = 1.2元。
然后，计算出4个苹果的总价：1.2元 × 4 = 4.8元。
所以，小明要付4.8元。
4. 请写出以下图形的名称：解答：（无法提供图形，请读者根据以下描述自行想象）a) 三角形b) 正方形c) 长方形d) 圆形e) 梯形4. 简述奇数和偶数的特点及判断方法。
小学数学新课标测试题及答案（2）
小学数学新课标测试题及答案（2）一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。
（网络中原答案①是错误的，在此予以改正）①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１ 2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。
小学数学教师新课标考试试题(含答案)
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
小学数学新课程标准简答题
小学数学新课标填空题测试一、填空题1、为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展.2、内容标准是数学课程目标的进一步具体化 .内容标准应指内容学习的指标.3、新课程标准标准提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容.4、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新.5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点：基础性层次性发展性开放性.6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者.7、数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法.8、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展 ,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好发展.9、课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展.10、新课程倡导的学习方式是动手实践、自主探索、合作交流.11、学生是数学学习的评价主人,教师是数学学习组织者、引导者、合作者.12、义务教育阶段数学课程的总目标,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度.等四个方面作出了阐述.13、学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.14、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段1～3年级、第二学段4～6年级、第三学段7～9年级.15、“实践与综合应用” 在第一学段以实践活动为主题,在第二学段以综合应用为主题.16、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.17、与现行教材中主要采取的“定义——定理——例题——习题”的形式不同,标准提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展””的基本模式呈现知识内容18、改变课程内容难、窄、旧的现状,建设浅、宽、新的内容体系,是数学课程改革的主要任务之一.19、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象.20、在第一学段空间与图形部分,学生将熟悉简单的几何体平面图形,感受平移、旋转、对称现象,建立初步的空间观念.21、课程标准中增加的内容主要包括：统计与概率的有关知识,空间与图形的有关内容如位置与变换,负数计算器的初步应用等.22、“数与代数”的内容主要包括：数与式、方程与不等式、函数,它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型.23 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“数与计算、量与计量、几何初步知识、应用题、代数初步知识、统计初步知识”六个方面的传统做法,将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域.24、义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.25、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.26、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、数学思考、问题解决情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述.27、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形大小位置关系及其变换,它是人们更好地熟悉和描述生活空间,并进行交流的重要工具.28、数学课程的总体目标包括知识与技能、数学思考、问题解决情感与态度29、综合实践活动的四大领域研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育.30 、“实践与综合应用”在第一学段以实践活动为主题,在第二学段以综合应用为主题.31、与大纲所规定的内容相比,课程标准在内容的知识体系方面有有增有删,在内容的学习要求方面有有升有降,在内容的结构组合方面有有分有合,在内容的表现形式方面有有隐有显 .32、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.修订稿对数学的表述是：数学是研究数量关系和空间形式的科学.33、“数据统计活动初步对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验.34.教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和生活经验,主动探索知识的发生与发展35、标准中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感领域 .其中, 知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域.36、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程,板书设计、教学反思 .37、问题生成的途径有四个方面：教学内容即问题、教师提供问题、学生提出问题、课堂上随机生成的问题.38、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能.小学数学新课程标准简答题一、数学的“四基”、“四能”指的是什么二、答：四基是指：基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验；四能是指：发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力.二、义务教育小学数学的核心理念是什么答：义务教育阶段小学数学的核心理念是：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.三、义务教育阶段的数学是一门怎样的课程答：数学是研究数量关系和空间形式的科学.数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面.数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用.特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展.数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用.四、教师的“组织”作用主要体现在哪两个方面答：教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一,教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案；第二,在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动.五、教师的“引导”作用主要体现哪些方面答：教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题,或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范,使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手段,引导每一个学生都能积极参与学习活动,提高教学活动的针对性和有效性.六、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学习的主体答：好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一.一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面,有效发挥教师主导作用的标志,是学生能够真正成为学习的主体,得到全面的发展.实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用.教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题,引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生成为学习的主体,逐步学会学习.七、义务教育阶段的数学课程的基本性质是什么答：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性.数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础.八、数学课程的基本理念体现在哪些方面答：1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律.它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法.课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索.课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系；要重视直观,处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系.课程内容的呈现应注意层次性和多样性.3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.应建立目标多元、方法多样的评价体系.评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心.5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响.数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效.要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.九、义务教育阶段数学课程的设计思路是什么答：义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考；充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程.十、义务教育阶段小学数学课程标准的设计思路中提出的几个核心词是什么答：义务教育阶段小学数学课程标准的设计思路中提出的几个核心词是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识.十一、“数与代数”的主要内容有哪些十二、答：“数与代数”的主要内容有：数的认识,数的表示,数的大小,数的运算,数量的估计；字母表示数,代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等.十二、“图形与几何”的主要内容有哪些答：“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识,图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动.十三、“统计与概率”的主要内容有哪些答：“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据,包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据,包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率.十四、“综合与实践”的主要内容有哪些答：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动.在学习活动中,学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以课内外相结合.十五、十个核心词的概念答：数感主要是指数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系.符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性.建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式.空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等.几何直观主要是指利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用.数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律.运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力.培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题.推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中.推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实包括定义、公理、定理等和确定的规则包括运算的定义、法则、顺序等出发,按照逻辑推理的法则证明和计算.在解决问题的过程中,合情推理用于探索思路,发现结论；演绎推理用于证明结论.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果、并讨论结果的意义.这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想,提高学习数学的兴趣和应用意识.应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题；另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决.在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体.创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中.学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法.创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终.十五、简述标准中总体目标四个方面的关系答：总体目标的四个方面,不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体.课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标.这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展,有着重要的意义.数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现.十六、学生的数感主要表现在哪些方面答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释.。
小学数学教师新课标考试试题(含答案)
小学数学教师新课标考试试题姓名：分数：一、单项选择选择题。
（每题4分共20分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3.新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5.“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题二、填空题（每空2分共计66分）1.为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观 )和一般能力的发展。
2.内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3.《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4.数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5.从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
6.数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
7.数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
8.数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
9.课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）四个学习领域。
小学数学新课程标准测试题及答案2
小学数学新课程标准测试题及答案21、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？1．数的认识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。
（3）会比较小数、分数和百分数的大小。
（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
（7）在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
（8）在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。
（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
（4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。
（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。
（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
（9）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案一、填空题（16分）1、学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者与帮助者。
2、《数学课程标准》安排了数与量、空与形、变与化三个研究领域。
3、数学教学活动必须建立在学生的实际经验和已有知识基础之上。
4、数学课程标准的“三维目标”是指知识、能力、情感等三个方面作出了阐述。
5、义务教育阶段数学课程的总目标，从数与量、空与形、变与化、数学思想等四个研究领域。
6、新课程的核心理念是以学生为中心。
二、单选题（30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
选项B。
2、评价的手段和形式应多样化，应该以过程评价为主。
选项A。
3、新课程倡导的学生观不包括选项D，即学生是独立的人。
4、在研究活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是认知内驱力。
选项A。
5、遗忘的规律是先快后慢，所以研究后应该及时复。
选项A。
6、情感与态度的发展主要强调两个方面，即学生对数学的认识和对数学研究的情感体验。
选项A。
7、学生的数学研究活动应是一个生动活泼的、主动的、富于个性的过程。
选项A。
8、新课程的核心理念是联系生活学数学。
选项A。
9、上好一堂课的基本要求是有明确的教学目的、恰当地组织教材、选择和运用恰当的教学方法、精心设计教学环节和程序。
选项D。
10、“用数学”的含义是用所学数学知识解决问题。
选项B。
三、判断题（20分）1、内容标准是内容研究的指标。
指标是内容标准的全部内涵。
错误，应为内容标准是内容研究的标准，指标是内容标准的具体要求。
判断为错误。
2、提倡有教育价值的数学，学生的数学研究内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。
正确。
3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。
正确。
2）采用多元化的教学方法，鼓励学生自主探究和合作研究。
（3）注重学生的情感、态度和价值观的培养，促进学生全面发展。
（4）关注学生的研究过程和变化，采用多样化的评价方式，注重定性描述和个性差异。
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、填空(每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目标是指、、。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学生学习数学的重要方式.3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、 .4、义务教育阶段数学课程的总目标，从、、、等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了、_、_、等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是_、、的，这些内容要有利于学生主动地进行、_、_、、、、等数学活动。
7、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。
8、“实践与综合应用”在第一学段以为主题,在第二学段以为主题。
9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学、、地发展.二、选择题（1—5为单选,6-10为多选,每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
［①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展］2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会( ）［①教教材②用教材教]3、“三维目标"是指知识与技能、( ）、情感态度与价值观.［①数学思考②过程与方法③解决问题］4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验(体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
［①过程性目标②知识技能目标]5、新课程的核心理念是( ）[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A。
生动活泼的 B.主动的C。
富于个性D。
被动的7、数学活动必须建立在学生的( )之上。
A。
认知发展水平 B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）.A。
人人学有价值的数学B。
都能获得必需的数学C。
不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是( ）。
A.为了全面了解学生的数学学习历程B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的( ）.A.数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理能力三、分析简答(10分）李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考,大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。
小学数学新课程标准测试卷 附答案
小学数学新课程标准测试卷附答案1、数学研究的主要方式应由单纯的死记硬背、模仿和应用转变为探究、思考与实践创新；4、改变课程内容难、枯燥的现状，建设浅显、有趣的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
5、“数据统计活动初步对数据的收集、整理和分析过程有所体验。
6、数学课程的总体目标包括知识与技能、思维与方法、情感态度与价值观、研究能力与发展。
7、综合实践活动的四大领域包括科学技术教育、社会实践教育、信息技术教育和劳动与技术教育。
8、“实践与综合应用”在第一学段以数的认识为主题，在第二学段以数据统计为主题。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的规律性。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的几何图形和立体图形，感受形状、大小、位置，建立初步的空间概念。
11、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的认识、性质及其变换,它是人们更好地认识和描描述生活空间，并进行交流的重要工具。
12、数学是人们对事物定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
13、为了体现义务教育的普及性、全面性和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、智能、兴趣和一般能力的发展。
14、新课程的最高宗旨和核心理念是以学生为本。
15、新课程倡导的研究方式是探究式研究。
1.下列关于新型知识观的说法正确的是（）D.知识为一种探索的行动或创造的过程2．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式3、本次课程改革所倡导的师生关系应该是A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的4．新课程给教师角色的定位是C.促进者5．新课程结构的主要特点A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性6．“校本课程开发方案”的内容包括A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类7.B、C、D8.A、D三、判断1.√2.√3.√4.√5.×（自主研究强调学生主体地位，但并不排斥教师的介入和指导）6.×（应该平衡学科课程和综合课程，不应该主导）7.√8.√9.√10.√四、简答1.课改的主要任务是促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育质量。
小学数学新课程标准测试题(4)
小学数学新课程标准测试题（4）一、填空题1、数学是研究（空间形式和数量关系）的科学，是人们生活、劳动和学习的不可缺少的工具，是现代化社会中不可替代的关键技术。
数学的（内容、语言、思想和方法）也是人类文化的重要组成部分。
2、数学是刻画（自然规律）和（社会规律）的语言和工具。
当前，数学的知识、思想和方法已经渗透到一切科学技术部门与生产、生活中。
并且，出现了各门科学为了自身的完善而逐步（数学化）的趋势。
3、数学是（自然）科学和（技术）科学；是对经济科学、社会科学和人文科学进行（定量）研究的基础；是一切重大技术创新的基础。
4、义务教育阶段的数学课程应该突出体现它的（基础）性、（普及）性和（发展）性。
使数学教育面向全体学生，突现人人（学有价值的数学），人人（都能获得必需的数学），不同的人在数学上得到不同的发展。
5、数学课程在形成人的（理性思维）、提高人的（推理能力）、（抽象能力）、（想像力）和（创造力）以及养成良好的（学习习惯）、促进（智力发展）等方面，都有着独特的、不可替代的作用。
6、数学教育在学校教育中之所以占有特殊的重要地位，是由于它使学生学会用数学的思考方式（提出问题）、（解决问题）、认识世界；使学生（思维清晰）、（推理严密），并善于（独立思考）。
二、判断题(对的画“√”，错误的画“×”)1、动手操作做实验是小学生学习数学的主要方法。
( ×)2、小组合作、讨论交流是小学生学习数学的主要方式。
( ×)3、探究客观规律，发现应有的结论，是学生学习的主要方式。
( ×)4、有效的数学学习不需要模仿和记忆。
( ×)三、简答题1、数学课程标准把数学教学目标分为三个维度，教学内容划分为四大领域，其主要内容是什么？答：三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。
四大领域：数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动与综合应用。
2、数感主要表现在？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。
小学数学新课程标准及教学策略测试题
小学数学新课程标准及教学策略测试题一、选择题（1—12为单选，13—16为多选。
）（每题3分，共48分。
）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ C ）过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）。
A 教教材 B 用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。
A 数学思考 B 过程与方法 C 解决问题4、4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ A ）的动词。
5、 A 过程性目标 B 知识技能目标5、新课程的核心理念是（ C ） A 联系生活学数学 B 培养学习数学的兴趣 C 一切为了每一位学生的发展6、评价的手段和形式应多样化，应该以（ A ）评价为主。
A、过程B、结果C、分数7、本次课程改革的核心目标是（A ）。
A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状8．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念9、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者10、情感与态度的发展主要强调两个方面。
（ B ）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力 A ①②B ②③C ①③11、数学思维的特性主要有（ C ）。
A 概括性问题性相对性B 概括性特殊性相似性C 概括性问题性相似性12、学生的数学学习活动应是一个（ A. ）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性13、数学基本能力分为（ A B ）。
小学数学课标测试题及答案(6套)
小学数学课标测试题（一）一、填空题30 分1.数学是研究( )和( )的科学，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学( )与( )，更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。
2.新课程要求，课程内容的选择要贴近学生的实际，课程内容的组织要处理好( ) 和( )的关系;要重视直观，处理好( )和( )的关系，重视直接经验，处理好( )和( )的关系。
教师教学时要发挥主导作用，处理好( ) 与( )的关系。
3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。
其中( )既是基础性目标，又是落实其他三方面的载体。
4.数学课程中，应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。
还要特别注重发展学生的( )和( )。
5.数学知识的教学，要注重知识的(“”)与(“”)，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构与体系，处理好( )与( )的关系。
6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。
二、简答题30 分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词?其基本含义是什么?2.什么是数感?3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”? 24.简述数学教学中应当注意的几个关系。
5.什么是延迟评价?三、论述题24 分1. 数学课程资源指的是什么?请举例叙述数学课程资源的内容。
2. 请以教学中的实例说明，如何重视学生学习中的主体地位。
3 四、案例分析(任选1 道)16 分1.1200 张纸大约有多厚?你的1200 步大约有多长?1200 名学生站做广播操的队形需要多大的场地?这几个问题都是通过对1200 在不同情境中的意义的了解，感受数与生活实际的关系。
请就这几个问题，分析设计一个教学片断。
2.在第一学段，学生已经对身高进行记录保留，以养成保存资料的习惯。
那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢?请就第二学段分析设计一个教学片断。
小学数学新课程标准测试题 (含答案)
小学数学新课程标准测试题 (含答案)一年级填空题：1.两只小猫，一只黑色，一只\_\_\_\_\_\_色。
答案：白/花/灰（均可）2.请在横线上写出数字9的汉字。
答案：九选择题：1.下列哪一个不是几何图形？A. 正方形B. 圆形C. 三角形D. 月亮答案：D2.请从下列正确的计数方法中选出一个。
A. 1，2，4，3B. 3，2，1，0C. 2，3，1，4D. 3，2，4，1答案：B二年级填空题：1. 我家XX茶叶盒里有XX格茶叶，每格装XX克，共有XX 克茶叶。
答案：12， 6， 5， 3602.请写出下列图形中最小的一个。
答案：正方形选择题：1.快算出 15-7=?A. 9B. 8C. 7D. 6答案： B2.请选出下列单元的顺序是正确的：XXXXXXXXXXXXA. $\square$ ● $\square$ ●● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$B. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$C. ● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$● $\square$ ●D. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$答案：C三年级填空题：1.12分 = \_\_\_\_\_\_角 \_\_\_\_\_\_分。
答案：1 22.请写出5×600的快速计算方法。
答案：5×600 = 3000选择题：1.请选出下列哪一个是一个长方形？答案： D2.小明被妈妈让去守鱼缸，他守了100分钟，这是多少小时？A. 1小时又40分钟B. 1小时又20分钟C. 2小时又40分钟D. 2小时又20分钟答案：C四年级填空题：1.请将下列方法与其对应的计算公式匹配。
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2014年小学数学新课程标准测试题一、填空。
（32分）1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
4、《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：（基础知识、）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。
5、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（空间观念），注重培养学生的（几何直观）与（推理能力。
）。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流））是学生学习数学的重要方式。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来（数据分析）观念，了解（随机现象）。
1页脚内容8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。
9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
10、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1~3年级）；第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。
二、选择(1—5是单项选择题6——8是多项选择题共16分)1、新课程的核心理念是（C）。
A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )。
A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是( )。
2页脚内容A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A. 教教材B. 用教材教6、数学活动必须建立在学生的（）之上。
A. 认知发展水平B. 已有的知识经验基础7、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）。
A. 人人学有价值的数学B. 都能获得必需的数学，C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
8、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）。
3页脚内容A. 数感B. 符号感C. 空间观念D. 统计观念E. 应用意识及推理能力三、判断。
（共12分）1、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。
（√）2、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。
（×）3、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。
（×）4、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
（√）5、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。
（×）6、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。
（×）四、简答。
（18分）1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？1）、立足激励原则；（2）、关注人性原则；（3）、评价方式要多样化2、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？（1）、注重对学生数学学习过程的评价；（2）、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；（3）、重4页脚内容视对学生发现问题和解决问题能力的评价；（4）、重视评价结果的处理和呈现。
3、新时期下教师应如何进行自我反思？（1）、在教学实践中反思；（2）、在与他人交流评价中反思；（3）、在与学生交流评价中反思。
4、课程内容（即四大领域）的内容是什么？（1）数与代数；（2）图形与几何；（3统计与概率；（4）、综合与实践。
5、数学课程的基本理念是什么？1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必需的数学；（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。
五、论述题（22分）1、张老师在讲57＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。
这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？①算法多样化5页脚内容②数学学习是学生探索的过程2、阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。
一节《可能性》教研课中，预设”和“生成”答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。
虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。
而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。
“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。
3、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。
（2）围绕教学目标，开展教学活动。
（3）突出思维训练，培养思维能力。
（4）着眼学生发展，组织学生活动。
（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。
（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。
4、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
答：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(一)让学生在生动具体的情境中学习数学6页脚内容在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
二)引导学生独立思考与合作交流动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
(三)加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
2013年小学教师招聘《教育学》试题及参考答案一（完整）一、单项选择题1.学校教育产生于()。
A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期7页脚内容2.狭义的教育主要是指( )。
A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育3.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。
A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》4.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。
A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数8页脚内容D.礼、乐、射、御、书、数5.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。
A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》6.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。
A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德9页脚内容C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯8.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。
A.苏格拉底B.柏拉图C.赫拉克利特D.亚里士多德9.古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )A.苏格拉底B.亚里士多德C.德谟克利特D.柏拉图10.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。
A.杜威的《民主主义与教育》10页脚内容B.赫尔巴特的《普通教育学》C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》11.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。
A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图12.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
A.《论语》B.《学记》C.《四书集注》D.《孟子》13.世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。
11页脚内容A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》14.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威15.“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。
A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派12页脚内容16.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底17.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。
A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底18.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。
A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特13页脚内容D.福禄倍尔19.素质教育的时代特征是( )A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展20.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹【参考答案】：一、单项选择题14页脚内容1.A.中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态，西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，并有了“国学”与“乡学”之分，故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。
2.C.见对教育概念的解释。
3.D.见学习精要。
4.D.见学习精要。
5.C.此话出自《论语》。
6.A.有关此原则的最早论述见于《学记》。