《看花灯》教学设计
赏花灯的教案5篇
赏花灯的教案5篇赏花灯的教案篇1教案目标：1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。
2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个。
3、发展幼儿的语言交往能力。
活动背景：正月十五"元宵节"前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。
教案准备：1、物质——每人准备一盏花灯，上面贴有一则。
小奖品若干。
2、知识——有过过节的生活体验。
活动进程：一、导入开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。
二、展??1、赏灯活动。
（1）幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。
（2）请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。
2、猜谜活动。
（1）教师将幼儿分成两组，a组持有花灯和奖品，并给b组幼儿念，b组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。
教师讲清玩法后，幼儿自愿展开。
（根据时间进行交换）（2）集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜？我自己猜中了几个灯谜？（3）集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。
三、结束将a组和b组得到的奖品比一比，看哪队胜利了？鼓励幼儿将自己猜到的回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。
赏花灯的教案篇2活动目标：1、能根据儿歌形式创编内容。
2、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：请幼儿带一些灯笼来园。
活动过程：1、复习儿歌《花灯谣》师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗?”(记得)“那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)“我们大家用好听的声音来念一念吧!”幼儿齐念儿歌。
2、创编活动。
①提问：师：“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”②幼儿相互讨论。
③请幼儿大胆发言。
④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。
中班语言《看花灯》活动精品教案通用
中班语言《看花灯》活动精品教案通用一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《看花灯》。
具体内容包括：第一章“花灯的种类”，详细介绍了各种花灯的名称、特点和制作材料；第二章“花灯的制作”，教授如何制作简单的花灯；第三章“花灯的传说”，讲述与花灯相关的民间故事。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握各种花灯的名称、特点和制作方法。
2. 培养幼儿动手操作能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对民间传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：花灯的制作方法及民间故事的讲解。
教学重点：花灯的种类、特点及制作过程。
四、教具与学具准备1. 教具：各种花灯样品、PPT、花灯制作材料。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示各种花灯样品，让幼儿观察并说出自己喜欢的花灯。
2. 例题讲解：（1）教师讲解各种花灯的名称、特点及制作方法。
（2）通过PPT展示花灯的制作过程，引导幼儿了解制作步骤。
3. 随堂练习：（1）让幼儿分组讨论，每组选择一种花灯，讨论其特点和制作方法。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他幼儿进行评价。
4. 花灯制作：（1）教师发放花灯制作材料，讲解制作要求。
（2）幼儿按照要求制作花灯，教师巡回指导。
5. 成果展示：（1）让幼儿展示自己制作的花灯，并介绍制作过程。
六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：（1）花灯的种类（2）花灯的制作方法（3）花灯的传说七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的花灯，并讲述与花灯相关的民间故事。
2. 答案：根据幼儿制作的花灯和讲述的故事进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观当地的花灯展览，了解更多的花灯文化。
（2）让幼儿尝试用其他材料制作花灯，提高动手能力。
（3）开展“我心中的花灯”主题活动，鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的花灯。
重点和难点解析：1. 教学难点：花灯的制作方法及民间故事的讲解。
2. 实践情景引入：确保情景引入能吸引幼儿的注意力并激发他们的兴趣。
《看花灯》教案
《看花灯》教案以下是小编为大家搜集整理的《看花灯》教案，供大家参考和借鉴!《看花灯》教案(一)第一课时一、谈话。
师：你们在灯展上都看到那些灯?说说你最喜欢的等什么样子。
(鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。
)师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二、初读课文，识字。
1、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。
(表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。
)2、小组合作识字。
强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学;同学互相考一考。
小组长用卡片让本组人抢读。
注意帮助认字慢的同学，共同进步。
3、教师检查：快速强读;开火车轮读;组成词语认读。
挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4、再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文1、读课文的时候，你好像看到了什么?(说说对课文的整体印象)体会“人欢腾”的热闹场景。
2、你最喜欢什么灯?(质疑，讨论不理解的地方。
比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。
理解“奇妙”一词。
)3、试补充句子()真奇妙!这个()真好吃，我觉得()这个()()，我觉得()。
4、比赛朗读，读出高兴的语气。
四、作业：这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。
我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊?(鼓励学生写元宵灯展上所见所闻)第二课时一、复习：读课文，试着背诵。
二、交流自己的诗歌。
三、指导学生学习书写生字。
《看花灯》教案(二)教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
《看花灯》教案精选
《看花灯》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《语文园地八》中的《看花灯》。
文章详细描绘了元宵佳节，主人公小明跟家人一起去看花灯的场景，通过生动的语言展现了我国传统节日文化的魅力。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者情感；学习生字词，掌握课文的文学语言；了解元宵节的习俗和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对元宵节的热爱之情。
2. 学习并掌握本课的生字词，能运用课文中的词语进行口头表达。
3. 了解元宵节的习俗，培养学生的文化素养，增强对传统文化的认同感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：学习生字词，掌握课文的语言表达；了解元宵节的习俗。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
学生准备：课文预习、学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组花灯的图片，引发学生对元宵节的兴趣，进而引入课题。
2. 预习检查检查学生对课文的预习情况，包括生字词的读音、词语解释等。
3. 课文学习（1）教师范读课文，学生跟读，感受课文的韵味。
（2）学生自主阅读，理解课文内容，体会作者情感。
（3）分组讨论，交流学习心得。
4. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）讲解生字词的含义，进行词语解释。
（3）学生进行生字词的口头练习。
5. 课堂实践（1）学生根据课文内容，用自己的话描述元宵节的花灯。
（2）开展“我心中的花灯”主题活动，让学生动手制作花灯，展示自己的作品。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述课文内容。
（2）拓展了解其他传统节日的习俗，培养学生的文化素养。
六、板书设计主题：《看花灯》板书：元宵节：花灯课文内容：小明与家人看花灯生字词：……七、作业设计1. 课后作业（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）抄写本课的生字词，每个写5遍。
2. 作业答案（1）课文复述：略（2）生字词抄写：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的课文内容，让学生了解了元宵节的习俗，感受到了传统文化的魅力。
幼儿园中班语言《看花灯》活动精品教案
幼儿园中班语言《看花灯》活动精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《看花灯》。
主要内容包括：第一章“花灯的种类”，详细介绍了各种花灯的特点及制作方法；第二章“花灯的故事”，讲述了与花灯相关的民间传说和习俗；第三章“我们一起做花灯”，引导幼儿动手制作属于自己的花灯。
二、教学目标1. 了解花灯的种类和特点，掌握基本的制作方法。
2. 通过听故事，了解与花灯相关的民间传说和习俗，培养幼儿对传统文化的兴趣。
3. 培养幼儿动手操作能力、合作意识以及创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：花灯的制作方法及合作意识培养。
教学重点：花灯的种类、特点及民间传说、习俗的了解。
四、教具与学具准备教具：花灯实物、图片、故事课件、制作材料等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种花灯实物，引导幼儿观察并说出花灯的种类和特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解花灯的制作方法，并通过示范操作，让幼儿更好地理解制作过程。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿按照教师讲解的方法，动手制作花灯。
4. 花灯故事分享（10分钟）教师讲述与花灯相关的民间传说和习俗，引导幼儿关注传统文化。
5. 花灯展示与评价（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：花灯种类：动物、植物、人物、物品等制作方法：剪、折、粘、画等民间传说与习俗：故事内容概括七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的花灯，并讲述与花灯相关的民间传说或习俗。
2. 答案：根据幼儿制作的花灯和讲述的故事进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的花灯制作，增进亲子关系，同时了解传统文化。
环境创设：将幼儿制作的花灯布置在教室或活动场所，营造节日氛围。
主题活动：组织幼儿参观灯会，实地感受花灯的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和适宜性。
2. 教学目标的具体性和可衡量性。
歌曲《看花灯》的教案
歌曲《看花灯》的教案一、教学目标1. 让学生了解和感受中国传统节日元宵节的热闹氛围。
2. 学会歌曲《看花灯》，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习歌曲，引导学生了解元宵节的文化背景和习俗。
二、教学内容1. 歌曲《看花灯》的歌词及旋律。
2. 元宵节的文化背景和习俗。
三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《看花灯》，了解元宵节的文化背景和习俗。
2. 难点：歌曲《看花灯》的旋律和节奏。
四、教学方法1. 采用讲解法，介绍元宵节的文化背景和习俗。
2. 采用示范法，教授歌曲《看花灯》的歌词和旋律。
3. 采用练习法，让学生反复演唱歌曲，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入：讲解元宵节的文化背景和习俗，引导学生了解元宵节的重要性。
2. 教授歌曲《看花灯》的歌词，让学生跟唱并掌握歌词内容。
3. 教授歌曲《看花灯》的旋律，让学生跟随老师哼唱，并掌握旋律特点。
4. 练习演唱歌曲，让学生分组或单独演唱，老师进行指导和点评。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《看花灯》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏感。
2. 观察学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
3. 评估学生对元宵节文化背景和习俗的理解和认同。
七、教学资源1. 歌曲《看花灯》的乐谱和歌词打印稿。
2. 关于元宵节的相关图片、视频或资料。
3. 音响设备用于播放歌曲和背景音乐。
4. 教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
八、教学拓展1. 组织学生进行元宵节庆祝活动，如制作花灯、猜灯谜等。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同庆祝元宵节。
3. 让学生课后调查自己家乡的元宵节习俗，并在下一堂课分享。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑学生在学习过程中的反馈和困难，调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
十、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划，确保教学目标的实现。
2. 在后续的课程中，引入更多有关中国传统节日的歌曲和故事，增强学生对传统文化的了解和尊重。
中班语言《看花灯》活动优质教案精选
中班语言《看花灯》活动优质教案精选一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《看花灯》。
教学内容主要包括教材第四章“有趣的节日”中的第一节“看花灯”。
详细内容为：通过看花灯这一活动，让幼儿了解我国传统文化，感受传统节日的氛围，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解花灯的起源、种类和寓意，感受传统文化的魅力。
2. 培养幼儿观察、描述花灯的能力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会观察、描述花灯的特点，并能用完整的句子表达出来。
教学重点：让幼儿了解花灯的起源、种类和寓意，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：花灯实物或图片、教学课件、花灯制作材料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示各种花灯，让幼儿观察并引导他们说出花灯的特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解花灯的起源、种类和寓意，引导幼儿关注传统文化。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿观察花灯，用完整的句子描述其特点。
（2）分组讨论，每组选一个代表分享观察到的花灯特点。
4. 花灯制作（10分钟）教师示范制作简单的花灯，然后让幼儿动手制作。
5. 展示与评价（10分钟）让幼儿展示自己制作的花灯，引导其他幼儿对其进行评价。
六、板书设计1. 《看花灯》2. 内容：（1）花灯的起源（2）花灯的种类（3）花灯的寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）请用完整的句子描述你喜欢的花灯。
（2）请你和家人一起制作一个花灯，明天带来幼儿园展示。
2. 答案：（1）我喜欢那个红色的灯笼，它上面有漂亮的花纹，寓意着吉祥如意。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解花灯的起源、种类和寓意，培养了幼儿的语言表达能力和观察能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们都能参与到活动中。
中班语言《看花灯》活动教案(精选13篇)
中班语言《看花灯》活动教案（精选13篇）中班语言《看花灯》活动教案篇1一、设计意图花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。
这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习，感受春节看花灯的喧闹场面。
二、活动预备1、各种花灯图片。
2、幼儿用书、练习册、cd、ppt。
三、活动目标1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。
2、情愿主动在集风光前朗诵，声音洪亮。
四、活动重难点一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及挨次。
本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。
五、活动过程（一）开头部分首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。
1、请幼儿回忆以往看花灯的喧闹场景，引出主题。
老师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜爱看吗？你看过什么样的花灯？（二）基本部分然后请幼儿观赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由观赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的喧闹场景。
1、观赏花灯图片，说说每种花灯的特点。
引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。
2、老师朗诵儿歌，关心幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。
（1）老师朗诵儿歌，幼儿边查看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。
（2）通过图片，幼儿跟着老师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。
可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的爱好。
还可以请幼儿主动在集风光前朗诵儿歌，提示幼儿声音要自然、洪亮。
（三）结束部分：最终请幼儿观赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的喧闹场景。
六、活动结束1、评价2、总结中班语言《看花灯》活动教案篇2教学目标：学问目标：能认读生字13个。
幼儿园看花灯教案(汇总20篇)
幼儿园看花灯教案（汇总20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言《看花灯》活动教案通用
中班语言《看花灯》活动教案通用一、教学内容《看花灯》选自中班语言领域教材第四章，详细内容包括：词汇学习（花灯、五彩缤纷、造型各异等），句型练习（“我看到了”，“你喜欢哪一种？”等），通过观察花灯活动，培养幼儿的语言表达能力和审美情感。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读并运用本课新词，如“花灯”、“五彩缤纷”等。
2. 培养幼儿观察细节的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的审美情感，激发他们对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：词汇学习和句型练习。
难点：如何引导幼儿观察细节并用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：五彩缤纷的花灯、挂图、词汇卡片、教学PPT。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）挂出五彩缤纷的花灯，引导幼儿观察，提出问题：“大家知道这是什么吗？”邀请幼儿分享他们对花灯的了解。
2. 例题讲解（10分钟）展示挂图，讲解词汇和句型。
通过PPT展示不同种类的花灯，引导幼儿用新学的词汇和句型进行描述。
3. 随堂练习（10分钟）分组活动，让幼儿用新学的词汇和句型进行交流，描述他们看到的花灯。
教师巡回指导，纠正发音，指导表达。
4. 创作环节（15分钟）每个幼儿选择一个自己喜欢的花灯，用画纸和水彩笔进行创作。
教师指导幼儿如何表达自己的作品。
5. 展示与分享（10分钟）幼儿展示自己的作品，用新学的词汇和句型进行介绍。
其他幼儿和教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 词汇：花灯、五彩缤纷、造型各异。
2. 句型：“我看到了”，“你喜欢哪一种？”3. 花灯简笔画及色彩示范。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你喜欢的花灯，并用至少三个新学的词汇描述它。
2. 答案示例：我画了一盏莲花灯，它五彩缤纷，造型各异，非常漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的参与度和语言表达能力，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观元宵节花灯展览，让他们亲身体验传统文化，提高幼儿的实践能力。
歌曲《看花灯》教案
歌曲《看花灯》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《看花灯》，了解中国传统节日元宵节的花灯文化，感受节日的喜庆氛围。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 引导学生参与音乐活动，培养他们的集体合作精神。
二、教学内容：1. 歌曲《看花灯》的歌词及旋律。
2. 中国传统节日元宵节的相关知识。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《看花灯》的演唱技巧及情感表达。
2. 元宵节花灯文化的理解。
四、教学准备：1. 教学课件（包括歌曲《看花灯》的歌词、旋律、图片等）。
2. 花灯道具。
3. 音响设备。
五、教学过程：1. 导入：教师出示花灯道具，引导学生谈论关于元宵节的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师播放歌曲《看花灯》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
3. 歌词学习：教师带领学生学习歌曲《看花灯》的歌词，注意歌词中的押韵及节奏。
4. 旋律学习：教师教授歌曲《看花灯》的旋律，引导学生跟唱。
5. 演唱技巧与情感表达：教师指导学生如何正确演唱歌曲，并引导学生理解歌曲中所表达的喜庆氛围。
6. 实践活动：教师组织学生进行集体演唱，让学生在实际演唱中感受歌曲的魅力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调元宵节花灯文化的重要性。
8. 课后作业：让学生回家后向家人分享歌曲《看花灯》，并了解更多关于元宵节的知识。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，并找出需要改进的地方。
10. 教学评价：通过学生的演唱、课堂表现等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学拓展：1. 组织学生进行花灯制作活动，让学生亲自动手制作属于自己的花灯，进一步了解花灯文化。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生演唱歌曲《看花灯》，增进家校互动。
七、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受歌曲的喜庆氛围。
2. 运用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索元宵节花灯文化。
《看花灯》教案
《看花灯》教案《看花灯》教案（通用12篇）《看花灯》教案篇1其次课看花灯1、教学目标（1）认知目标：通过观看各种花灯，引导同学感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让同学回忆、想像，让同学了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
（2）操作目标：通过学习对本课的学习，让同学在感受、争论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而把握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。
（3）情感目标：培育同学对民间艺术的了解和熟悉，增加民族骄傲感。
提高同学的制造力及表现事物的力量，进展艺术感知力量和造型表现力量。
2、学习内容教学重点：引导同学观看花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让同学感受、表现花灯。
在课堂上，老师可引导同学通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，把握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导同学主动探究民间艺术节和传统节日中的风俗活动。
教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最喧闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
2、建议课时：1~2课时教学过程：1、教学活动方式建议课前预备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
同学预备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
环境预备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。
教学思路：（1）观看视频、激发爱好：观看具有代表性的不同供应灯和灯市的有关视频，引导同学感受花灯节欢快的氛围，激发同学参加课堂的爱好。
（多媒体展现）（2）争论探究：组织同学争论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
（3）老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关学问，增加同学对节日风俗活动和民间艺术的了解。
（4）展现沟通花灯：同学展现自己带来的花灯，介绍花灯形状、结构、制作及材料方面的特点。
《看花灯》教案精选
《看花灯》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册第五单元《语文园地五》中的《看花灯》。
详细内容包括：1. 学习生字词：璀璨、缤纷、摇曳、竞相、鼓掌等。
2. 理解课文内容，感受花灯的美丽和热闹气氛。
3. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、教学目标1. 知识目标：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、想象、表达能力，提高审美情趣。
3. 情感目标：感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，培养学生的表达能力。
2. 教学重点：学会生字词，感受花灯的美丽和热闹气氛。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、花灯图片、花灯道具。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花灯图片，引导学生谈论看花灯的经历，激发兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生掌握字音、字形、字义。
4. 课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
5. 实践情景引入：分组让学生扮演课文中的角色，进行朗读比赛，体验花灯的热闹气氛。
6. 例题讲解：讲解如何运用修辞手法描绘花灯，并进行示范。
7. 随堂练习：让学生运用修辞手法，描绘自己心中的花灯。
六、板书设计1. 《看花灯》2. 内容：生字词：璀璨、缤纷、摇曳、竞相、鼓掌等修辞手法：比喻、拟人课文描绘：花灯的美丽、热闹气氛七、作业设计1. 作业题目：想象一下，你最喜欢的花灯是什么样子的？请用比喻和拟人的修辞手法进行描绘。
收集更多关于花灯的诗句或故事，与同学分享。
作业答案：1. 示例：我最喜欢的花灯像一只翩翩起舞的蝴蝶，翅膀上挂满了五彩斑斓的宝石，仿佛在向我招手。
2. 示例：诗句：“灯火阑珊处，那人却在灯火阑珊处。
”故事：《马兰花》。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《看花灯》设计优秀
《看花灯》教学设计【教学策略】1．引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
2．采用学生朗读、自悟写字方法，小组合作学习，教师点拨的方法。
【教学目标】1．知识目标：能认读生字7个，会写生字6个。
2．能力目标：能正确流利的朗读课文；培养学生表达能力和合作学习能力。
3．情感目标：让学生感受看花灯时欢腾场面；了解看花灯的文化风俗。
【教学重点】认读生字，朗读课文。
理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。
【教学准备】生字卡片；有田字格的小黑板。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、创设情景，导入新课1．什么时候是元宵节你们知道吗？那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答后教师出示花灯的图片）大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习《看花灯》这一课。
2．板书课题，齐读课题。
二、学习课文，认识生字1．学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。
2．指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
3．有些同学课文读的很有感情，我想了解一下大家认识生字的情况。
教师出示生字卡片，学生认读，并把卡片贴在黑板上。
4．互帮互学，看你能帮同伴认识几个字5．利用猜字的游戏，让学生巩固生字。
6．用字组词，并说出带有生字的句子。
三、再读课文，深入理解课文1．读课文，说说文中写了什么样的花灯？2．想一想，你想什么样的花灯？3．齐读课文。
四、课堂总结说说这节课你学到了什么？【第二课时教学过程】一、复习上节课所学内容1．出示生字卡片，指名读，齐读并再组成词。
2．读课文。
二、指导有感情的朗读课文1．师范读或听录音。
2．指名读师进行指导。
3．学生自由练习。
4．学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。
三、学写字1．出示小黑板田字格中的生字，让学生观察并进行字形分析。
2．讨论6个生字笔顺。
3．教师指导“年”的写法。
①师范写“真”字中间的三横用红笔标出来，注意中间是三横。
②范写年，注意笔顺。
4．学生书空练习，书写生字。
中班语言《看花灯》活动教案（通用18篇）
中班语言《看花灯》活动教案中班语言《看花灯》活动教案（通用18篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的中班语言《看花灯》活动教案，欢迎大家分享。
中班语言《看花灯》活动教案篇1〖教学目标〗1、知识与技能目标：（1）认识本课的13个生字，会书写6个生字。
（2）正确流利有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，知道金鱼灯、猴子灯、走马灯、荷花灯是什么样子的。
2、过程与方法目标：（1）视频导入，揭示课题，测读生字，指导书写。
（2）引读课文，认识花灯，借助课件，理解内容。
（3）设计花灯，训练表达，播放音乐，表演儿歌。
3、情感、态度目标：知道元宵节也是灯节，感受元宵节看花灯时的热闹、欢腾，激发对中华传统民俗的热爱。
〖教材重难点〗重点：识字、写字；流利地朗读课文。
难点：想象花灯的样子，并通过设计花灯激发学生的想象力。
〖教学准备〗灯笼型生字卡片、多媒体课件〖教学过程〗一、师生谈话，视频导入。
师：孩子们，今年的元宵节你们过的快乐吗？能不能把你们的快乐说给老师听听啊？（点名说）师：是呀，元宵节真是太好了，全家人在一起可以吃元宵，看社火，晚上还能看烟火，看花灯，热热闹闹、喜气洋洋的。
老师也特别喜欢过元宵节，那就让我们一起再来重温一下元宵节的热闹景象吧！（播放录像）师：看完了这段录像，我想刚才那五颜六色的花灯一定给大家留下了深刻印象。
孩子们，你们看过花灯吗？你都看到过什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！（点名回答）二、初读课文、识字学词。
1、揭示课题。
（1）师：你们看到了这么多花灯呀!老师不仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：花）我还自己动手做了一个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？生：花。
（教师将字卡贴在黑板上）师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？生：我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。
看花灯说花灯教案7篇
看花灯说花灯教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看花灯》教学设计(精选12篇)
《看花灯》教学设计（精选12篇）《看花灯》教学设计篇1之二第一课时一、谈话。
师：你们在灯展上都发现那些灯？说说你最喜爱的等什么样子。
（鼓舞同学大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观看所得。
）师：我们来看看别的小伴侣发现了哪些花灯。
二、初读课文，识字。
1 出示课文，鼓舞同学自己读一读，说说自己是怎么读下来的。
（表扬预习得好的同学，提倡预习的好习惯。
）2 小组合作识字。
强调方法：把自己不熟悉的字圈出来，请教同学；同学相互考一考。
小组长用卡片让本组人抢读。
留意关心认字慢的同学，共同进步。
3 老师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。
挑部分鼓舞同学组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4 再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文1 读课文的时候，您好像发现了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的喧闹场景。
2 你最喜爱什么灯？（质疑，争论不理解的地方。
比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让同学通过争论理解花灯造型的逼真、好玩。
理解“奇异”一词。
）3 试补充句子真奇异！这个真好吃，我觉得这个，我觉得。
4 竞赛朗读，读出兴奋的语气。
四、作业：这个小伴侣把自己发现的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。
我们也发现了许多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们发现的说出来啊？（鼓舞同学写元宵灯展上所见所闻）其次课时一、复习：读课文，试着背诵。
二、沟通自己的诗歌。
三、指导同学学习书写生字。
>《看花灯》教学设计篇2之一山东省青岛市四流南路第一学校刘焕开学其次天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。
北师大版试验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。
瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让同学全心感受，主动把握。
“同学们，昨天你们玩的欢乐吗？”我单刀直入，把同学们的心情带进元宵节的喧闹氛围中。
“欢乐！”同学们异口同声。
元宵节看花灯教案范文（精选11篇）
元宵节看花灯教案元宵节看花灯教案范文（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的元宵节看花灯教案范文（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
元宵节看花灯教案1一、活动目标：1、幼儿初步了解元宵节的意义及民俗习惯，共享集体活动的快乐。
2、形成幼儿互相关系、友爱相处的良好品质。
二、活动准备：1、将幼儿事先收集的花灯布置在教室内，老师准备一些新式的灯。
2、准备若干简单的有关灯的谜语。
三、活动过程：1、请幼儿欣赏下我们一起布置的教室，请幼儿说说看：谁知道这样的布置是什么节日的特色呢？A、幼儿回答B、教师总结：元宵节是家人团聚的意思，是中国特有的传统节日。
有它独特的传统节日气息。
2、请幼儿回忆过去过元宵节的时候，都做了哪些有趣的事？四、做元宵、吃元宵、赏花灯等。
1、教师出示花灯，提出请幼儿观赏灯的要求：观察灯的种类、颜色、形态等。
A、可与同伴自由结伴观赏花灯，并向同伴介绍自己所带的花灯的名称及主要特点。
B、请个别幼儿说说自己最喜欢的花灯的名称、外姓特征等，也可讲述买灯时的情景，注意引导幼儿用完整、连贯的语言进行表述。
C、教师总结，帮助幼儿了解花灯的特点，并且告诉幼儿：扎灯是一们民间艺术，是中国人特有的本领。
五、活动结束及延伸：小游戏：出示关于灯的谜语，请小朋友们猜猜看。
在天气晴好的时候，可带幼儿到湖外玩灯，在玩的过程中提醒幼儿爱惜灯，注意安全，鼓励幼儿用礼貌用语同伙伴进行交往。
元宵节看花灯教案2一、教学目标：1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。
2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。
3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。
二、教学准备：1、经验准备：幼儿看过有关元宵灯会的图片。
2、打击乐器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事挂图等。
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《看花灯》教学设计
开学翌日, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。
北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。
瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从周围的所见所闻入手，让学生全心感受，主动把握。
“同学们，昨天你们玩的欢乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的喧闹氛围中。
“欢乐！”同学们异口同声。
“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们快乐的模样，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么模样？”“我见过的花灯是圆的，红红的。
”“我看到的花灯上面有小鱼。
”“我见到的花灯在转。
”看来同学们对花灯有一些了解，然而知之甚少。
我开始拓展，“花灯的模样可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。
“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。
看来，时机差不多成熟，同学们对花灯的了解差不多让他们对儿歌有了浓厚的爱好，能够读明白儿歌了。
“今天我们就来学习《看花灯》。
”
有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。
如此的训练我们往常进行过，同学们的潜力真是不可估量。
我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们快乐的合不拢嘴。
“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。
”一声令下，同学们开始了。
我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。
来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出那个字，比比谁回答的最快最好。
我也参与到里面去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮番当小考官指出生字，组员们参与的专门烈火。
到了第四小队，就更喧闹了，大伙儿一人读一句，其他同学找错误，然后还能够加上动作。
有的表演有的朗读，有声有色，乐趣盎然。
最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字竞赛，我愉快的同意了邀请。
同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“那个字念什么？谁来表演一下？”……你来我往各个像个小老师。
一段时刻后，同学们讨论学习的声音越来越少了。
我喊了一声“1、2、3！”教室里赶忙安静了。
同学们都预备听老师讲课了，我却依旧站在讲台的下面。
轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！！”同学们的眼睛又闪耀起了光芒，都举起了小手。
我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。
接着每个组的小老师连续上台。
他们专门有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。
有的竞赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。
有位同学说“各种花灯……”，“请停一下！”我打断了他的话。
同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成z h ǒn g 种，请你再读一遍。
”“专门好，小老师请连续吧！”“讲课”又连续进行了，同学们的表情更用心了，态度更认真了。
原先刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！
就如此半节课过后，同学们通过自己的努力，差不多把握了儿歌，认识了生字。
我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。
然后提出更高的要求：“假如没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。
我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然专门棒。
因此我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧！”
大伙儿开始行动了，爽朗的像群欢乐的小鸟，快乐极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
为了连续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。
通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。
在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜爱小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。
认完词语，该认生字了。
我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就能够把那个灯笼贴到黑板上。
“红灯的灯！”“不对。
”“金鱼的金！”“还不对。
”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请连续来猜下一个灯笼上的字。
”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。
同学们快乐的手舞足蹈。
我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大伙儿学的也专门好。
但是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不快乐。
对，我该该鼓舞鼓舞他们，让他们不要失去信心。
“要做个好老师，第一要当一名专门优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺拔了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，假如谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的表情。
最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。
“把握了笔顺才能写。
”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。
我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。
”同学们都认确实看起书来，接着，说笔顺、观看年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得专门好。
看着同学们写完后中意的模样，我又给他们出了个主意：“假如觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，夸奖夸奖自己，也夸奖夸奖别人。
”……
一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓舞同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。
同学们雀跃起来，看着同学们轻巧的模样，我想我的努力没有白费。
尽管一节课我没说几句话，没讲一点知识，然而我的学生学会了，而且学的专门好。
崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对小孩更多的期望。