苹果树上的外婆教案
苹果树上的外婆阅读展示课教案
苹果树上的外婆阅读展示课教案教案标题：苹果树上的外婆阅读展示课教案教学目标：1. 学生能够理解并解释故事《苹果树上的外婆》的主要情节和教育意义。
2. 学生能够通过参与阅读展示活动，提高阅读理解和口头表达能力。
3. 学生能够通过合作与分享，培养团队合作和社交技能。
教学准备：1. 故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版。
2. 展示板、彩色笔、贴纸和其他装饰材料。
3. 小组活动所需的材料，如海报纸、彩色笔、剪刀等。
4. 计时器和铃铛。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对外婆的印象和经历。
2. 提问：“你们有没有听说过《苹果树上的外婆》这个故事？你们猜这个故事会讲什么？”阅读展示活动（20分钟）：1. 分发故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版给学生，让他们自行阅读。
2. 分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行阅读展示。
3. 学生可以使用展示板、贴纸和彩色笔等装饰材料来制作展示。
4. 每个小组有10分钟准备时间，然后轮流进行展示。
5. 在展示过程中，其他学生可以提问和评论。
讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生讨论故事中的主要情节和教育意义。
2. 提问：“故事中的外婆是一个怎样的人？她是如何帮助主人公的？我们能从故事中学到什么？”3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，引导他们思考故事中的道德和价值观。
拓展活动（10分钟）：1. 分发纸和彩色笔给学生，让他们绘制自己与外婆或其他亲人的合影，并写下对他们的感激之情。
2. 鼓励学生将作品分享给其他同学或家人，以表达对亲人的感恩之情。
作业：要求学生回家后，与家人分享故事《苹果树上的外婆》并讨论他们对外婆或其他亲人的感激之情。
评估方式：1. 观察学生在小组展示中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生绘制的合影作品，评估他们对故事的理解和表达能力。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与展示和发表意见。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同观点和意见。
三年级下《苹果树上的外婆》课件
教师寄语
孩子们， 阅读会让人感到幸福！ 你已经迫不及待了吗？
让我们， 放下手中紧握的笔杆， 放下心中难舍的嬉戏；
品读这一பைடு நூலகம்书， 吸收它的养分， 享受安迪的快乐， 体验人生的意义！
在他们面前的棚子里，一个胖妇人正大声喊着： “大礼帽 掉下来了！大礼帽掉下来了！谁还没投？谁还想再投一次？”
“我们！”外婆喊道，“我们还没投，我们想来——！” 这个棚子的背景是一个半人高的木墙隔板，隔板后面硬
板纸做的滑稽人头正在来回移动，每个头上都戴着一顶大礼帽。 “多么文雅、尊贵的先生们呀！”外婆格格地笑着说，
整本书导读课
外婆头戴一顶
用羽毛装饰的帽 子，帽下露出白 色小弯卷发，胳 膊上挎（kuà)着 一个大绣花挎包， 裙边下露出镶着 白色花边的裤子。
教方法： 什么是浏览？
浏览就是指：一目十行 的地阅读，挑精华部分 来读。
仔
1
细
琢
磨
仔
2
细
琢
磨
仔
1
细
琢
磨
3
一眼
扫过
2
仔
细
琢
用方法：
请孩子们用快速浏览的方法阅 读片段（一），勾画出重点语 句，并简单旁批，说说这是一 个怎样的外婆？
被外婆打落下来了。安迪的面前堆起了很多奖品，有各种各样 的玩具，还有很多巧克力。
• 浏览片段（二），勾画重 点语句，简单旁批，思考 你又看到了一个怎样的外 婆？
······ 但是，在售票员和司机以及其他人
开始责备之前，外婆就喊道:“对不起， 我差一点儿摔倒，两条腿差点儿骨折啦!”
这位戴着羽饰帽子、满头白色鬓发的 外婆，一边说着一边点着头，表示歉意。
几乎所有的 孩子都有外 婆，而安迪 却没有，在 他出生前不 久外婆就已 经去世了。
苹果树教案
《苹果树上的外婆》——阅读推荐课教案教学目标:1．阅读文本，解读书中的外婆和奶奶。
2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。
3．渗透一些读书方法，让学生静心地走进故事阅读。
4、体会这个故事所蕴含的意义。
教学过程：一、走进生活从生活入手，谈谈爷爷、奶奶、外公、外婆你最喜欢谁？为什么？二、激趣导入1、今天，我们来认识一个小男孩，他的名字叫安迪，是外国的一个小朋友。
2、观察封面，想象内容三、作品简介这本书的主人公——安迪，原来没有外婆和奶奶，这令他很悲伤。
虽然他有兄弟姐妹，但安迪却不同他们一起玩，他既孤单又伤心，安迪多么希望有外婆和奶奶呀！一天，他的妈妈给他看了一张他外婆的旧照片，安迪坐在苹果树上时就幻想出一个与照片里一模一样的外婆：这个外婆另类、富有，拥有一切她想要的东西，她能帮助安迪实现一切虚幻的愿望，使他开心和快乐。
四、深入文本1、走进外婆很奇怪，突然有一天，一件奇特的事情发生了？你们知道发生了什么事情吗？外婆坐到了他的身边。
看，这位外婆来了。
①说说你看到了一个怎样的外婆？外婆的穿着打扮是怎样的？②外婆和奶奶的外表让你体会到了什么？③外婆带着安迪去了哪些地方？做了什么？2、走进安迪①以前的安迪怎么样？现在呢？②是什么原因让安迪发生了变化？③安迪的内心缺少了什么？伤心烦恼的原因是什么呢？④她在外婆那里寻找到的又是什么？⑤此时的安迪喜欢谁多一些？为什么？3、走进自己①你们喜欢自己的外婆吗？好好体会一下她们对自己的关爱。
②你需要怎样的心灵伙伴呢？请动笔写一写。
五、扩展延伸1、通过精读，我们把握了人物形象。
感受了语言文字的魅力。
《苹果树上的外婆》这本书，对于我们来说是多么宝贵的财富！这笔财富是什么呢？2、小组交流3、阅读总结爱无处不在，我们的爷爷奶奶爱着我们，外公外婆宠着我们，爸爸妈妈更呵护我们，我们应该感到很幸福，同时，我们也要学习安迪，当别人需要帮助的时候我们也要伸出援助之手去帮助他们，他人快乐我们才会感到快乐!。
苹果树上的外婆全文主要内容简介
苹果树上的外婆全文主要内容简介苹果树上的外婆全文主要内容简介· 开始看书的时候我感觉非常奇怪和好奇，我好象有许多的问题等着我在书中来解答，《苹果树上的外婆》的读后感。
这个外婆怎么在苹果树上呢？而不是在别的树上，这又是谁的外婆？所以我迫不及待的把书打开漫漫寻找我要的答案。
· 所有的孩子都有外婆可这本书里小主人公安迪却没有外婆。
他每天都渴望拥有外婆的关爱和呵护，当他看到别的孩子的外婆或奶奶带着他们去玩和买吃的，他都羡慕不已。
忽然一天小安迪的外婆出现让他惊喜万分。
外婆每天都苹果树上等他带他去玩他从来都没有去过的地方。
外婆和他一起去游乐场，套野马，去海上冒险，她总是允许安迪去做平时不能做的事，而且这个外婆的着装很奇怪，她也很另类。
总做一些意想不到的事几乎没有她做不到的事。
· 有一天，安迪正在树上和外婆一起玩的正开心的时候被一位陌生的老奶奶的问话打断她是安迪的新邻居。
这位老奶奶虽然行动不便但是她很慈祥。
当小安迪对老奶奶讲起和外婆一起在苹果树上一起玩的经过这位老奶奶十分心疼安迪，安迪知道老奶奶行动不便而且腰又不好就经常去奶奶家帮忙为她做点事。
奶奶没有时间做饭安迪就每天做好热腾腾的饭所内送给奶奶吃，还给奶奶种植一些花在别人眼里小安迪是一个不听话的孩子但是在奶奶眼里是一个很懂事的孩子，老奶奶非常喜欢他还教会用袜子做存钱袋，安迪感到十分幸福和快乐。
因为他和别人一样有外婆和奶奶了。
· 读完这本书后，我真替安迪高兴他终于有外婆和奶奶了，但是我并不羡慕他，因为我有一个非常好的外婆她每天都陪伴在我的身旁，她是那样的呵护我而且我的奶奶也很好，她们对我都是对我无微不至。
我真希望世界上所有的孩子都幸福和快乐。
寒假里，我读了一本书——《苹果树上的外婆》。
刚买来的时候，我对这本书的书名很疑惑。
为什么是苹果树上的外婆？而不是梨树上的外婆？可是，外婆又怎么会在苹果树上呢？于是，我带着这些疑问打开了书本，开始津津有味地读了起来。
《一颗苹果树》教案
《一颗苹果树》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《一颗苹果树》。
课文讲述了一颗苹果树的生长过程，以及在这个过程中，小主人公安迪所经历的成长故事。
通过学习课文，学生能够了解苹果树的生长特点，体会到人与自然和谐共生的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“渐渐地”“精心”等词语造句。
3. 了解苹果树的生长过程，认识到人与自然和谐共生的意义。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，理解“渐渐地”“精心”等词语在文中的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、苹果树生长过程图。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
学生分组竞赛，看哪个小组认读的生字词最多。
4. 理解课文：5. 实践环节：学生分组讨论，如何在生活中保护树木和环境。
每组派代表分享讨论成果，教师给予评价。
6. 课堂小结：六、板书设计一颗苹果树生长过程：种子→幼苗→成熟人与自然：和谐共生七、作业设计1. 根据课文内容，画出一颗苹果树的生长过程。
2. 用“渐渐地”“精心”等词语造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《一颗苹果树》，让学生了解了苹果树的生长过程，认识到人与自然和谐共生的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强字词训练。
拓展延伸：1. 组织学生进行校园树木观察活动，了解不同树木的特点和生长状况。
2. 开展环保主题的实践活动，引导学生将课堂所学应用于实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 苹果树的生长过程：教师需要了解苹果树的生长特点，包括种子的发芽、幼苗的成长、结果实等阶段。
苹果树上的外婆教案
苹果树上的外婆教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解和欣赏外婆这个角色在家庭中的重要性，培养学生对家庭和亲情的热爱。
1.2 课程内容本课程将通过讲述苹果树上的外婆的故事，引导学生思考外婆在家庭中的角色，以及亲情的重要性。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
第二章：外婆的角色2.1 外婆的形象介绍故事中外婆的形象，让学生了解外婆通常在家庭中的角色，如照顾孩子、传授生活经验等。
2.2 外婆的重要性引导学生思考外婆在家庭中的重要性，如外婆对孩子的关爱、教育等。
2.3 亲情的重要性通过故事中的情节，引导学生理解亲情的重要性，培养学生的家庭观念。
第三章：故事解析3.1 故事梗概讲述苹果树上的外婆的故事梗概，让学生了解故事的基本情节。
3.2 故事情节分析分析故事中重要情节，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
3.3 故事角色分析分析故事中的主要角色，如外婆、孩子等，让学生了解各自的角色特点。
第四章：小组讨论4.1 小组分组将学生分成小组，每组选定一个讨论主题。
4.2 讨论主题引导学生围绕亲情、家庭、外婆等主题进行讨论。
4.3 分享讨论成果每个小组分享自己的讨论成果，促进学生之间的交流和思考。
5.2 学生反思让学生反思自己在课堂中的表现，以及对外婆、家庭等主题的理解。
5.3 作业布置布置相关的作业，如写一篇关于外婆的作文，让学生进一步深化对亲情和家庭的理解。
第六章：亲情体验活动6.1 活动设计安排一次亲情体验活动，如让学生采访自己的外婆，了解外婆的生活经历和故事。
6.2 活动实施引导学生积极参与活动，记录下自己的采访过程和感受。
6.3 活动分享让学生分享自己的亲情体验故事，增进学生对亲情和家庭的理解和感悟。
第七章：亲子阅读建议7.1 推荐书籍推荐一些关于亲情和家庭的书籍，如《外婆的道歉信》等，让学生与家人一起阅读。
7.2 亲子阅读指导提供一些亲子阅读的指导，如如何与家人一起讨论书籍中的故事和主题。
部编版小学语文《苹果树上的外婆》教案
《苹果树上的外婆》教案组织者：郭英教学目标：1.阅读文本，激起学生阅读整本书的欲望。
2.解读外婆和奶奶,走进安迪的内心。
3.能够正确认识和理解在成长过程中所遇到的幻想和现实所带来的内心冲突。
教学过程：（引子）课前谈话:一滴水，折射出太阳的光辉；一本书，为心灵插上想象的翅膀。
阅读，为自己的人生打上高雅的底色。
在你的阅读履历上，一定有过很多书，能不能说说，你读过那些书？一、看图片说情节1.前几天，我们一起阅读了这本《苹果树上的外婆》，喜欢这个故事吗？2.今天我们就一起来聊一聊这本书。
同时，今天参加我们聊书的还有两位家长，她们是叶涵晓妈妈和杨雨轲妈妈，欢迎她们！3.看图说说看：出示图片，学生说，老师相机点评。
4.简要概括主要内容把刚才同学的话加在一起，再简洁一点，就是这本书的主要内容了，谁来说说看？自言自语练说指明学生说我们平时看书，不仅要关注书的内容，也要留意书的封面、扉页、封底，这样就可以帮助我们快速了解书的内容。
二、猜猜他是谁？1.下面我们来做一个小小的游戏：猜猜他是谁？根据书中描写，说说他的特点，或他所做的事情，让大家来猜猜，你说的是谁？2.同桌相互猜。
三、走进安迪1.出示表明安迪心情变化的相关语句。
2.的确，因为有了外婆和奶奶，安迪的生活的确发生了很大的变化，那么他到底发生了什么变化呢？（）→ （）四、走进自己（小组讨论）1.是谁改变了安迪，是外婆还是奶奶？下面我们要进行一个小小的辩论赛。
当然，在辩论之前，我们要进行一个选择。
2.选择座位每个同学都有自己的选择，有的选择了外婆，有的选择了奶奶。
现在请你收拾你的物品，准备重新选择你的阵地。
3.讨论在讨论之前，先来看一看讨论“温馨提示”。
温馨提示：1.分享：能大胆表达自己的观点。
2.倾听：能认真倾听同伴的发言。
3.思考：为接下来的辩论作充分的准备。
4.自由辩论。
5.教师总结。
●苹果树上的外婆要什么有什么，她的挎包就像是机器猫的口袋一样，随时可以摸出各种希奇古怪的东西；生活中的奶生奶却需要带病工作才能够养活自己以及她的小宠物。
《苹果树上的外婆》的导读课（精选五篇）
《苹果树上的外婆》的导读课（精选五篇）第一篇：《苹果树上的外婆》的导读课《苹果树上的外婆》导读课一、活动目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。
4、共读第一章的后半部分，感受外婆给安迪带来的快乐，感受外婆的另类。
5、自读第三章的片段，感受外婆神奇的能力。
二、导读过程（一）谈话导入，引出外婆同学们，你们喜欢你们的外婆吗？你们的外婆一定也很喜欢你，很疼你吧？谁能说说你的外婆都怎么疼你，爱你的？小结：记得我们爱吃什么的是外婆，记得我们爱玩什么的是外婆，伤心时安慰我们，生病时照顾我们的还是外婆。
外婆对我们多好啊！有个外婆真幸福。
（二）谈安迪1、今天我们去认识一个外国小男孩，他和我们一样大，叫安迪。
（板书安迪）安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，看，他来了，（课件）这是一个怎样的男孩呢？瞧，他坐在苹果树上，表情中带着丝丝伤感，带着点点遗憾。
这是为什么呢？因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事。
（1）（课件出示片段1，配乐，师讲述）几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
有时，他不得不一大早就开始琢磨起这件事来。
比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来，我和我外婆去坐旋转木马。
”安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。
他想象得出来格哈德是怎样坐在一匹木马上来回转圈，他外婆又是怎样站在下面向他招手······你觉得这是一个怎样的安迪，如果你是安迪，你会怎么想？你们已经走进了安迪的内心！（出示：走进人物内心）（2）课件出示片段2谁能带着刚才的感受把这段话读好？安迪的第二个朋友叫罗伯特，课间休息时，安迪问：“你今天下午到我家来玩吗？我们可以在苹果树上……”“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。
六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计
2018.9.19 第三周星期三下午第一节六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计和反思南安市仁宅小学黄小玲教材分析语文课程标准在“课程目标与内容”中提出：高年段“课外阅读总量不少于100万字”；在具体实施建议部分又提出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；再加上六年级语文上册第一单元是“童话寓言之旅”，结合本单元的课文内容，在推荐了叶圣陶的两个短篇童话作品、安徒生的童话、及两篇寓言之后，本次阅读课推荐了《苹果树上的外婆》这一本书。
该书共计4万5千字，是米拉•洛贝众多儿童文学作品中，被翻译出版最多的一部，主要讲述了安迪与两位祖母的故事。
情节或和谐或紧张，同时又不乏幽默，适合六年级的学生阅读。
学情分析该班学生整体内敛、文静，上课被动，不爱发言，知识基础也比较差；基本的读书方法有掌握的，但深层次阅读不够，阅读体会相对比较肤浅，因此在阅读行文中，要让学生体会安迪的寂寞及外婆的另类风趣，对他们来说是个难点。
在教学设计中，我决定把感悟人物的环节放在第一个环节，希望能给学生一个先入为主的印象。
学习目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、在导读过程中，回顾巩固课内读书方法，展开想象，丰富语言。
学习重点1、共读第一章的精彩片段，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
2、回顾课内读书方法，并学习读整本书的方法。
学习难点复习巩固课内读书方法，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
教学准备1、购买《苹果树上的外婆》一书，课件。
2、印发精彩章节。
课时安排一课时教学过程一、初识人物，走进文本（一）认识安迪1、师谈话：今天我们要认识一个小男孩，是一个外国小朋友，名字叫安迪。
（板书：安迪）课件出示第一章片段1-6自然段，配乐，师讲述。
2、同学们，听到这儿，你们感受到了什么？〔板书：寂寞〕你是怎么感受到的？生自由回答。
那么你想对安迪说什么呢？引导小结：展开合理想象，走进人物内心。
《苹果树上的外婆》
因为哥哥约尔格喜欢讲海盗故事，所以 安迪和外婆有了不可思议的海上旅程。
因为
所以安迪和外婆
，
。
外婆给安迪带来了什么？
你做过这样的想象游戏吗？
安迪，你为奶奶做了什么？
安迪，奶奶给你带来了什么？
对于安迪，外婆和奶奶，那个最重要？ 为什么？
作
业
A 种: 你有什么愿望还没有实现？展 开想象，写一写，画一画。
外婆看上去很幽默。她 头戴一顶用羽毛装饰的帽 子，帽下露出白色小弯鬈 发，一张逗乐的笑脸，胳 臂上挎着一个大绣花装饰 的帽子。她穿的是一件旧 式长裙，裙边下露出镶着 白色花边的裤子。
这本书中最吸 引你的是哪个 情节？
因为朋友格哈雷和外婆坐旋转木马，
所以安迪和外婆坐了三次旋转木马。
因为姐姐克里斯特尔喜欢上骑马课，所 以安迪和外婆到草原上套野马、驯马。
B 种：你的周围有没有像奶奶一样需 要你的人？你能为他们带去什么？做 一做，记一记。 任选一种，可选两种。
读一些好的书，就是和许多高尚的 人说话。——笛卡尔 一本新书像一艘船，带领着我们从 狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海 洋。——凯勒
读 书 足以 怡 情 ， 足 以博 采 ，足 以 长 才。——培根 好书是作者留给人类的礼物。——爱 迪生
苹果树上 的外婆
执教： 唐桂美
学校：莲池学校
封面：
书名：苹果树上的 外婆 作者：[奥]米拉· 洛 贝 德语地区家喻户晓 的儿童文学作家。 [奥]祖西.魏格尔/绘
张桂贞/译
在1965年荣获 “奥地利国家儿童 与青少年文学奖”
国际大奖小说
目录：
第一章 第二章 第三章 第四章 上旅程 第五章 第六章 子 第七章 第八章 安迪有了外婆 恼人的拼音法 去草原套野马 不可思议的海 新来的老奶奶 奇妙的储蓄袜 奶奶的心事 幸福的安迪
阅读指导课教案(优秀5篇)
阅读指导课教案（优秀5篇）阅读课教学计划篇一一、学情分析在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。
二、阅读目标1、让学生获得自主阅读的快乐。
2、在阅读速度、理解能力方面的要求，略。
3、掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。
阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4、阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。
三、阅读内容根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。
教师可以推荐一些经典书目，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇遇记》《弗罗雷丝去弗罗里达《苹果树下的外婆》等。
四、活动安排（1）晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。
（2）课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。
（3）晚上：记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。
（4）双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。
五、阅读评价1、阅读大王：根据学生的阅读情况评选，并授予称号。
2、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期检查一次。
3、手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。
阅读课教学计划篇二一、低年级：必背诗词，《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》课外阅读篇目，注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等。
苹果树上的外婆教案（含五篇）
苹果树上的外婆教案（含五篇）第一篇：苹果树上的外婆教案《苹果树上的外婆》读书汇报课教学设计主备人：李清华授课人：上课时间：一、教学目标:1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。
3．体会这个故事所蕴含的意义。
4．积累描写人物的写作方法二、课前准备及要求：1．学生阅读整本书，能说出书中人物的大体性格特征。
2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。
3．思考：原来那个伤心的安迪到最后为何又感到幸福了？4．注意作者描写人物的方法，理解这样写的好处。
三、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。
《苹果树上的外婆》导读一阅读第第一、二章，思考：1、安迪为什么想要一个外婆？2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？3、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他做？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？4、当妈妈知道安迪有一位和他一起玩旋转木马的外婆，妈妈的反应如何？如果你是安迪，你的妈妈会怎样的反应？《苹果树上的外婆》导读二阅读第第三、四章，思考：1、安迪和外婆去套马的故事中你最喜欢哪个？2、安迪家人对他有外婆的这件事反映一样吗？3、为什么说这样的旅程是不可思议的？如果你是安迪你会和外婆一起去海上探险吗？4、你希望你是故事里的安迪吗？为什么？5、把你平时和外婆或者奶奶之间发生的有趣的故事写下来，和小伙伴们分享。
《苹果树上的外婆》导读三阅读第第五六章，思考：1、说说新来的老奶奶给你的印象。
2、老奶奶喜欢安迪吗？从哪可以看出来？3、安迪说：“爬到树上已经没有任何意义了。
外婆已经走了。
”是什么意思呢？4、佐伊伯利希太太对安迪的看法有没有改变？这种改变是怎样发生的？5、储蓄袜子是怎样做的？我们还能把哪些没有用的东西变成有用的东西？请你也来个“无中生有”。
《苹果树上的外婆》导读四阅读第第七八章，思考：1、安迪是怎样为奶奶做饭的？安迪为什么这样关心奶奶？2、读这一章你对奶奶又有了什么样的认识？3、你觉得安迪幸福吗？说说你的看法。
四年级语文下册课外阅读《苹果树上的外婆》(一)课件(共29张PPT)
“安迪，从我的挎包里拿出一块糖来！我两只手都占着，驯服马匹没有比 糖更好的东西了。”
口香糖或是糖块对黑马都一样。它闻了闻，让外婆把口香糖塞到它的嘴里， 它惊异地转动着眼珠；这种奇特的东西它从来没吃过！它咬着、嚼着，把两只 耳朵竖起来，它的牙齿再也不能正常开合了，这令它感到非常惊奇。它全神贯 注地对付着嘴里这块不熟悉的东西，把自己已被俘获这件事忘得一干二净，于 是顺从地跟在汽车后面小跑起来。
插图文字识外婆
这次，该轮到外婆抛套索了。她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了
几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊骇的黑马后
腿腾跃而起。黑马野性大发，它向后甩着头，嘶鸣着，打着响鼻，伺机逃脱。
但是这一切都无助于黑马逃脱套索，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还
是紧握套索，把它越拉越近。
插图文字识外婆
这次，该轮到外婆抛套索了。她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了
几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊骇的黑马后
腿腾跃而起。黑马野性大发，它向后甩着头，嘶鸣着，打着响鼻，伺机逃脱。
但是这一切都无助于黑马逃脱套索，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还
是紧握套索，把它越拉越近。
插图文字识外婆
这次，该轮到外婆抛套索了。她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了
几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊骇的黑马后
腿腾跃而起。黑马野性大发，它向后甩着头，嘶鸣着，打着响鼻，伺机逃脱。
但是这一切都无助于黑马逃脱套索，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还
是紧握套索，把它越拉越近。
安迪的外婆
安迪
这个外婆怎么是这种装扮？ 他们俩怎么会坐在苹果树上？ 他们在树上干什么呀？
小学牵手两代北教版小学7参考文献《苹果树上的外婆》教案
《苹果树上的外婆》【教学目标】1.通过图、文结合的阅读方式，激发学生阅读兴趣，了解故事内容。
2、指导学生抓住文本中的细节阅读，培养学生的想象力。
【教学重点】阅读选篇，发现书之精妙，激发阅读期待。
【教学难点】让生在主动质疑、预测中激发阅读兴趣。
【教学过程】一、谈话导入今天老师要给你们推荐一本书，这是一本国际大奖小说，被翻译成26种语言，畅销40余年。
期待吗？先让你们看看书名上的两个字PPT：（撕开的包装书）外婆，师板书：外婆看到你，你，你的表情，都在告诉我——切，谁没有外婆。
是的，谁都有外婆。
说说你的外婆吧！想到她，你用哪个词来形容她？(请3个孩子来形容）生：词+理由（师追问生：为什么这么说？能说一点具体事例吗！）师：给你们看书的全名，再看看书的封面。
这个男孩叫“安迪”。
旁边的这位就是他的外婆。
（PPT：封面）仔细观察图画，仔细琢磨书名，你觉得安迪的外婆可能有哪些地方跟你的外婆不一样？（请4个孩子回答）生：衣着华丽、活力四射、身手敏捷……（引导说到：精力旺盛、时髦、慈祥、顽皮、另类……）师：追问“为什么这样认为？”生：说理由师：安迪的外婆还写了一首小诗呢？想看吧！（PPT出示小诗）从这首小诗，来一起读一读吧！生：齐读小诗。
师：在这首小诗中你又看到了一位怎样的外婆？（请3个孩子回答）生：很友好、不约束孩子、为他人着想……二、片段阅读，激发兴趣师：安迪有这样一位外婆，他俩之间会发生些什么呢？（一）有一天，安迪和外婆一起去坐公共汽车，猜，他们俩在公交车上会怎么玩儿？生：外婆会爬上公交车顶、吃东西、聊去哪儿玩……师：你为什么这样认为？你的依据是什么？师：想知道他俩到底玩了什么吧？一起去看看吧！（PPT出示片段一，生阅读）阅读片段（一）当双层公共汽车开过来的时候，外婆一个箭步登上汽车陡峭的螺旋扶梯，看起来毫不费劲儿。
安迪跟在外婆的身后爬扶梯，在安迪眼前，她撩起裙子，露出好笑的花边裤。
要知道，格哈德的外婆可是从来都不上汽车二层的。
苹果树上的外婆每一章节阅读摘抄
苹果树上的外婆每一章节阅读摘抄第一章苹果树上的外婆1.1 爷爷的童年回忆在《苹果树上的外婆》的第一章中，作者以爷爷的回忆作为开端，再现了童年时代乡村生活的场景。
爷爷在回忆中描述了外婆那棵枝繁叶茂的苹果树，以及外婆善良质朴的性格。
这段回忆让人感受到了乡村生活的清新与简单，也为整个故事的展开奠定了基调。
1.2 农村生活的变迁通过爷爷的回忆，读者不仅感受到了乡村生活的恬静与美好，还能看到随着时光的变迁，农村生活也发生了巨大的变化。
现代化的农业手段和生活方式不断冲击着传统的农村生活，外婆那棵苹果树也成了时代变迁的见证者。
这种对比让人不禁深思乡村的发展与传统文化的保护。
1.3 外婆的乐观与坚韧在第一章中，作者也着重描述了外婆的性格特点，她乐观豁达、坚韧不拔，以及对生活的热爱。
即使面对生活的种种困难，外婆也总能保持着乐观的态度，坚定地挺过了无数风雨。
外婆的这种性格给人留下了深刻的印象，也为整个故事注入了坚定的力量。
1.4 个人观点与理解在我看来，第一章《苹果树上的外婆》启发了我对乡村生活和传统文化的思考。
我们生活在现代都市中，往往忽略了乡村的美好和传统文化的珍贵。
外婆的性格也给了我许多启示，她的坚韧和乐观让我明白了人生的价值观。
外婆那棵苹果树也让我感受到了时光的变迁，深深体会到了传统文化的珍贵与可贵。
第二章苹果树上的外婆2.1 外婆与苹果树的情感纽带在第二章中，作者继续讲述了外婆与苹果树之间深厚的情感纽带。
那棵苹果树不仅是外婆的骄傲，更是她守望岁月的见证者。
外婆在树下度过了几乎所有的时光，她与苹果树之间形成了一种生动的情感联系。
这种情感的真挚与浓烈感染着每一位读者，也让外婆与苹果树之间的故事更加动人。
2.2 传统文化的珍贵通过外婆与苹果树的情感纽带，我们不难发现传统文化的珍贵与可贵。
在现代社会的快节奏发展中，传统文化往往被人们遗忘，外婆与苹果树的故事给我们敲响了警钟。
我们应该珍惜传统文化，传承与守护，不让它被时间的洪流冲刷得一干二净。
好书伴我成长(教案)
好书伴我成长南宁市秀田小学孔丽军目的：推介两本好书，复习读书方法，增强学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
具体流程：一、总结本班课外阅读情况：1.同学们，我们已养成了“好读书，读好书”的习惯，在最近两年，我们班响应学校号召，积极参加“好书伴我成长”的读书活动，我们读得最少的同学也有十几本，多则上百本。
现在让我们做个简单的回顾：（演示PPT，边解说）回顾我们的读书生活，学校、老师、同学推荐的好书真不少，有书的日子真好：《时代广场的蟋蟀》我们认识了善良的塔克和柴斯特；《苹果树上的外婆》我们懂得了“爱无处不在”；《林汉达中国历史故事集》选取经典的历史故事让我们了解祖国历史；日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、我国著名的儿童文学家、北京大学的教授曹文轩所著的《草房子》，让我们看到了别样的学校教育、领略到独特的乡村孩子的生活。
回顾我们的读书生活，读书的日子真充实，我们既读也写，我们写读书笔记，我们写读后感，我们摘抄好词句，我们做阅读手抄报。
回顾我们的读书生活，读书的日子快乐：我们快乐地与同学交流，快乐地再现书中情景，快乐地互相推荐看过的好书……真的，读书让我们开阔视野，读书让我们增长知识，读书让我们明白事理！所以，我们爱读书！2.今天，又有两位同学给我们带来好书了，让我们首先欢迎杨亦廓同学。
二、杨亦廓、廖佳敏推介好书：1.杨亦廓推介好书。
2.廖佳敏推介好书。
三、总结推介效果，复习读书方法：1.总结推介效果：从同学们刚才与我们两位好书推介人的积极交流中，从同学们现在喜悦的眼眸中，我看出来了，看出了你们如今的读书欲望，好，那就让我们再次用热烈的掌声来表示对这两位同学的感谢。
在此老师还有一点补充：《芒果猫》这一本温柔可爱、色彩缤纷的小说，充满了优美的文字、抚慰人心的情感、让人安心和静心的气氛，对个性、自我、和生死等少年成长过程中必然要面对的命题有着独特的关注和思考，值得我们静静的欣赏，这本书已被收录到晨光出版社出版的《长青藤国际大奖小说书系》，这套书汇聚国际一流的儿童文学作品，文学性与故事性并重，适合青少年阅读。
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《苹果树上的外婆》读书汇报课教学设计
主备人：李清华授课人：上课时间：
一、教学目标:
1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。
3．体会这个故事所蕴含的意义。
4．积累描写人物的写作方法
二、课前准备及要求：
1．学生阅读整本书，能说出书中人物的大体性格特征。
2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。
3．思考：原来那个伤心的安迪到最后为何又感到幸福了？
4．注意作者描写人物的方法，理解这样写的好处。
三、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。
《苹果树上的外婆》导读一
阅读第第一、二章，思考：
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？
3、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他做？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？
4、当妈妈知道安迪有一位和他一起玩旋转木马的外婆，妈妈的反应如何？如果你是安迪，你的妈妈会怎样的反应？
《苹果树上的外婆》导读二
阅读第第三、四章，思考：
1、安迪和外婆去套马的故事中你最喜欢哪个？
2、安迪家人对他有外婆的这件事反映一样吗？
3、为什么说这样的旅程是不可思议的？如果你是安迪你会和外婆一起去海上探险吗？
4、你希望你是故事里的安迪吗？为什么？
5、把你平时和外婆或者奶奶之间发生的有趣的故事写下来，和小伙伴们分享。
《苹果树上的外婆》导读三
阅读第第五六章，思考：
1、说说新来的老奶奶给你的印象。
2、老奶奶喜欢安迪吗？从哪可以看出来？
3、安迪说：“爬到树上已经没有任何意义了。
外婆已经走了。
”是什么意思呢？
4、佐伊伯利希太太对安迪的看法有没有改变？这种改变是怎样发生的？
5、储蓄袜子是怎样做的？我们还能把哪些没有用的东西变成有用的东西？请你也来个“无中生有”。
《苹果树上的外婆》导读四
阅读第第七八章，思考：
1、安迪是怎样为奶奶做饭的？安迪为什么这样关心奶奶？
2、读这一章你对奶奶又有了什么样的认识？
3、你觉得安迪幸福吗？说说你的看法。
4、你喜欢安迪的妈妈吗？
四、教学过程
一、导入：
同学们，进入十一月我们又阅读了一本新书，板书：苹果树上的外婆，齐读书名。
这本书好看吗？谁来评价一下这本书？
（一）整体把握
1、《苹果树上的外婆》作者是谁？（学生回答，补充，课件出示）
米拉·洛贝是出生于德国的犹太人，后来定居在奥地利维也纳，1948至1992年间，她创作了近百部儿童和青少年读物，是德语地区家喻户晓的儿童文学作家。
她曾经两次获得国际安徒生奖，并多次获得奥地利国家和地区儿童与青少年文学奖项。
在奥地利，甚至设有以她的名字命名的“米拉·洛贝儿童与青少年文学奖”
2、《苹果树上的外婆》主要内容是什么？（学生回答，补充，课件出示）
几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这令他很伤心。
然而有一天，外婆从天而降，来到了安迪家的苹果树上。
外婆和他一起去游乐场、去套野马、去海上冒险……外婆的总有些大胆新鲜的主意，就算被警察处罚也不在乎——嘿！这个外婆还真“另类”。
直到有一天，邻居家搬来了一位新奶奶，她的故事也很奇特，而安迪在两位老人的爱抚中懂得了许多许多。
3、内容回顾：
（学生回答，补充，课件出示）
第一章安迪有了外婆
第二章恼人的拼写法
第三章去草原套野马
第四章不可思议的海上旅程
第五章新来的老奶奶
第六章奇妙的储蓄袜子
第七章奶奶的心事
第八章幸福的安迪
（二）读书擂台：
1、苹果树上的外婆为什么会出现？怎样出现的？
2、说说安迪和苹果树上的外婆在一起都做了哪些事？
3、苹果树上的外婆有什么特点？从哪些事情上可以看出来？
4、苹果树上的外婆是真实存在的吗？从哪里可以看出来？
5、安迪是在怎样的情况下认识老奶奶并帮她做事的？如果是你，会选择怎样做？
6、说说安迪和邻居老奶奶在一起都做了哪些事情？
7、芬克太太，安迪的邻居老奶奶是一个怎样特点的人？
8、安迪和外婆在一起做的事情与跟邻居老奶奶在一起坐的事情有什么不同？
9、读完故事，你觉得安迪是一个怎样的孩子？从文章中哪些地方可以看出来？
10、最后，在安迪心目中，他有了自己的外婆和奶奶没有？是什么使得他拥有如此多的幸福和快乐？
11、你觉得你是一个什么特点的孩子？生活中你觉得你幸福快乐吗？原因是什么？
12、从安迪身上，你学到了哪些东西？
13、从这本书中，你想到了生活中哪些相关的事情？从中得到了什么启示？
（三）精彩片段赏析
1．让学生交流自己所喜欢的片段，说出理由。
（013页：“当双层公共汽车开过来的时候，外婆一个箭步……要知道，格哈德的外婆可是从来不上汽车二层的。
”，读出了外婆身手敏捷，好厉害！……）
2．书中哪个人物最让你动心？为什么？
（讨论要点——
外婆：外婆似乎拥有神奇的魔法，想要什么就有什么，想做什么就做什么。
她只要出现，就会和安迪一起做令人兴奋的游戏:和安迪一起去游乐场玩旋转木马，去“魔鬼宫”，去草原套野马，去海上冒险，去印度猎虎……她总有些大胆新鲜的主意，就算被警察处罚也不在乎。
外婆的行为完全是一个孩子:吧唧吧唧地喝汤，过马路不看红灯，她甚至还忍不住好奇去拉了车厢里的拉铃绳……；
奶奶：那是一位胖乎乎的孤独的老奶奶。
与外婆不同的是，她整天都要工作。
她虽然贫穷，但是喜欢孩子，十分和蔼可亲。
老奶奶心里想的是帮助更多的人。
老奶奶有风湿病，需要安迪帮助。
奶奶虽然没有外婆那么强大，可就是这样一位老奶奶让安迪明白很多道理，知道老奶奶是比苹果树上的外婆更需要自己的人。
安迪：安迪内心非常渴望自己能同时拥有外婆和奶奶。
在想象的世界中，他拥有了外婆，后来他又帮助了邻居老奶奶，他因此感到由衷的快乐，产生了强烈的幸福感。
他在现实中找到了自己的落脚点，在帮助奶奶时释放了自己的压抑，他的心灵得到健康的成长。
）3．作者是怎样描写这几个人物的？找一找描写他们的片段，并交流。
4．核心问题讨论
那个伤心的安迪到最后为何会感到幸福？他的幸福从哪里来？
教师小结：《苹果树上的外婆》这本书教育人们要想让别人爱自己，首先你要去爱别人，用真心去温暖别人，反过来别人也会这样爱你，这时你会获得别人爱你的那颗心！这本书孩子和成人都能欣赏，都能在阅读中得到愉悦和启迪
出示幻灯片——“只要我们珍惜生活，为生活而努力，学会关心别人，那么我们会活得很幸福。
”
（四）师生共勉
书
书是我们永恒的朋友，
她陪伴我们走过人生的春夏秋冬。
书是我们的精神之树，
在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂。
书是人类无穷的财富，
我们可以从中吸取营养。
书是人类发展的录像机，
我们可以在其中看到前辈的足迹。
书是知识和智慧的海洋，
我们在书海的拥抱中慢慢长大。
书是你的、我的、他的，书是大家永恒的朋友！
三、好书推荐：《亲爱的汉修先生》
四、成果展示
读书笔记、读后感、手抄报、“我喜欢的语段”诵读
五、教后小记：。